繁星.docx

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繁星

《繁星》教学反思

《繁星》

是巴金先生的一篇散文，

描写了巴金先生在三个不同时期，

不同的地方所看到

的繁星，

表达了作者热爱星天的思想感情。

根据班级学生的实际，在本课的教学中，

我采用

了以下方法：

一、整体感知，运用对比，理清结构

上课伊始，

我就充分利用多媒体课件，

向学生展示了美丽的星空，

把学生带进了一个新

奇梦幻的世界。

接着，

借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，

很好地填补了学生的知识

空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

在了解了本课的一些背景知识后，

我要求学生通读课文，

思考：

课文有几小节，

写了作

者几次看繁星？

而后通过对比，

使学生了解到：

作者在写这三处的星天时，

三小节在写法上

有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

二、品味语言，理解感悟，注重朗读

本文语言优美，

因而在教学中，

我从朗读着手：

1

．

找出文中你觉得写的最美的句子，

读出感情。

2

．

揣摩语言并交流：

这句话美在何处？

感情是如何表现出来的？

3

．

通过对语

句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的

语句，

加以品味。

让学生深刻理会这些拟人句、

比喻句体现了作者的感情。

把教学重点放在

朗读指导上，而并不是简单的理解分析。

三、积累运用，进行仿写。

小练笔：

模仿课文虚实结合的写法，

按照

“

渐渐地

……

我仿佛看见

………

我仿佛听见

……

我觉得

……”

这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在

50

字左右。

回过头来看整堂课教学，

自己感觉也有很多不足之处。

整堂课的教学出现了前紧后松的

现象，

这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，

所以在前面的课文分析时，

留给学生

读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

在两个班的教学过程中，

我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，

这可能是新

教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。

另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，

所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。

这就导致了我的课像是在走马观花一样，

只是填鸭式的讲授。

这样短短

45

分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。

因此，

我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，

要舍得留充分的时间给学生自主思考

学习。