情感篇诗言志兮歌咏情备战高考语文诗歌鉴赏黄金学案.docx
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情感篇诗言志兮歌咏情备战高考语文诗歌鉴赏黄金学案
情感篇：
诗言志兮歌咏情
“诗言志，歌咏情”，任何人写作总有一个目的，都是为宣传某种思想，造成一种舆论，去影响别人的思想和行为，这种作者通过文学作品的具体内容表达出来的某一思想意见，就是作品的思想感情。
而理解文学作品的思想感情，是阅读文学作品的终极目的。
所以高考把分析作者在诗歌中表现的思想倾向和评价文学作品的思想内容，作为重点考查对象。
第一节诗人情怀和情感类型
一、古代诗人的人生经历和情怀
观察那些写诗吟词的古代诗人，就会发现他们的人生经历、思想感情都有共同之处：
1．人生理想与人生道路
古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。
“儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。
“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。
其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。
古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：
其一，愤世嫉俗，郁闷伤感（多信奉儒家思想），如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适（多信奉道家思想），如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬（多信奉儒家、道家、佛家思想），
1
如李白、苏轼。
“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
2．喜怒哀乐的缘由
古代诗人的情感无非就是“喜怒哀乐”四字，同常人一样。
但引起这些情感的缘由却与众不同：
（1）喜乐。
这种情感在古诗中很少见，让他们“喜乐”的大致有三方面因素：
①自然。
祖国各地大好河山优美多姿。
②国家。
国家太平繁荣，百姓安居乐业。
③人生。
隐逸生活闲适、自由；政治得意，功业有成。
历经战乱后暂得安宁，亲人、友人团聚，回归故乡。
（2）悲愤。
这种情感在古诗中最为常见，有人说，中国古代诗词是用“愁”做成的，让他们悲愤、忧愁、痛苦的因素较为丰富、复杂：
①国家。
报国无门，山河沦丧，小人当道；统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽。
②百姓。
人民遭受苦难，剥削者压榨人民。
③亲人。
相思不得相见。
④友人。
依依不舍的留恋，离愁别恨，牵挂、担忧、关切。
⑤历史。
昔盛今衰，王朝兴替；借古讽今，由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志难酬等。
⑥人生。
不得志，仕途失意，被贬谪；人生短暂，年华易逝；年华已老，壮志未酬；客居他乡，孤独寂寞；人生无常，伤春悲秋。
二、古诗情感常见类型
类型
表现
举例
忧国
伤时
揭露统治者的昏庸腐朽
杜牧《过华清宫》
反映国家离乱、山河沦丧
杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》
同情人民的疾苦
白居易《卖炭翁》
对国家民族前途命运的担忧
杜甫《登高》
揭露统治者穷兵黩武
杜甫《兵车行》
建功
报国
建功立业的渴望
陆游《书愤》
保家卫国的雄心壮志
王昌龄《从军行》
报国无门的悲伤
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
年华消逝、壮志难酬的悲叹
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
理想不为人知的愁苦心情
屈原《涉江》
思乡
怀人
羁旅愁思，旅途劳顿
温庭筠《商山早行》
思亲念友，思归故乡
王维《九月九日忆山东兄弟》
军旅生活，边关思乡
范仲淹《渔家傲·秋思》
儿女情长，闺中怀人
王昌龄《闺怨》
别离
赠酬
依依不舍的留念
柳永《雨霖铃》
情深意长的勉励
王勃《送杜少府之任蜀州》
坦陈心志的告白
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
贬谪
失意
遭贬后郁闷、惆怅、失意
李白《梦游天姥吟留别》
遭贬后忧国忧民、却报国无门
屈原《离骚》
寄情山水，以求解脱的心态
苏轼《定风波》
人生
杂感
寄情山水田园的悠闲
王维《山居秋暝》
昔盛今衰的感慨
刘禹锡《乌衣巷》
借古讽今的情怀
李商隐《贾生》
青春易逝的伤感
李清照《如梦令（昨夜雨疏风骤）》
仕途失意的苦闷
白居易《琵琶行》
告慰平生的喜悦
杜甫《闻官军收河南河北》
2
品格气节的自白
于谦《石灰吟》
谈禅说理的感慨
苏轼《题西林壁》
【教材助解】
请看下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。
（1）问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
忧国忧民类
（2）此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
感时伤逝类（或人生梦幻类）
（3）凭谁问：
廉颇老矣，尚能饭否？
（4）雁过也，正伤心，却是旧时相识。
建功立业类思乡怀人类
（5）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
热情赞美类（或吟唱自然类）
（6）采菊东篱下，悠然见南山。
寄情山水类
第二节准确、全面地领悟思想感情
一、抓住情感语言，掌握情感基调
1．找出下列诗句中的显性“情语”。
（1）总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
（愁）
（2）细草微风岸，危樯独夜舟。
（独）
（3）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
（冷、凉——暗含冷寂）（4）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（孤、独——暗含孤傲）
（5）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（丝——谐音“思”。
、泪）
（6）明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
（愁、泪）
2．找出下列诗句（或画线句子）的隐性“情语”。
（1）阁中帝子今何在？
槛外长江空自流。
（王勃《滕王阁诗》）（空）
（2）年来似觉道途熟，老去空更岁月频。
（黄公度《乙亥岁除渔梁村》）（似、空）
（3）独有宦游人，偏惊物候新。
（杜审言《和晋陵陆丞早春游望》）（独、偏）
（4）唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
（辛弃疾《鹧鸪天·送人》）（送、埋）
3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日访山人
戴叔伦
远访山中客，分泉谩煮茶。
相携林下坐，共惜鬓边华。
归路逢残雨，沿溪见落花。
候门童子问，游乐到谁家。
（1）诗中能反映诗人和山人深厚情谊的两个词语是____________和____________。
3
答案相携共惜
（2）请分析后两联所表达的情感。
答：
_____________________________________________________________________
答案颈联写归途所见。
虽然路上遇雨，但诗人没有因此而沮丧，而是欣赏起雨后落花随溪水而去的晚春美景，反映了诗人内心的喜悦欢快，“逢”“见”突出了心理细节，表现了诗人的随性和闲适。
尾联借“候门童子问”到谁家游乐这个实境，虚写出返家后内心的轻快。
【方法点拨】
古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。
作为阅读者和考生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确、最便捷的路径。
这里要强调几点：
1．抓住两种“情语”
（1）直接找出显性“情语”
分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。
如2017年江苏卷陆游的《秋兴》“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”中的“愁”表明了作者的心绪。
作者看到当年的战衣，想起了当年许下报国的心愿，五更听到“画角”之声，更增烦恼。
在此基础上，就不难理解尾联表达隐逸愿望时饱含的无奈和苦闷。
（2）细心寻找隐性“情语”
隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。
另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”
“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。
更重要的是，还要关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。
如春（常有伤春之意）、秋（常有悲秋之意）、节日（常有向往团圆之意）、夜晚（常有夜不能寐之意）等词语，在鉴赏诗歌时需要关注。
如塞外（常含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意）、他乡（常含颠沛流离之苦）、远离京城（常含仕途不顺之意）等词语，需要引起注意。
2．知道“情语”出现的位置
像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。
像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。
必须盯紧这些关键“部位”。
3．关注“情语”表达的特殊性
正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。
因此，不能将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。
当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感
古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的
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情感含蓄、隐晦，给考生对情感的把握带来不小的难度。
在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。
（一）借景抒情：
抓景语悟情语
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
浣溪沙
苏轼
软草平莎①过雨新，轻沙走马路无尘。
何时收拾耦耕②身？
日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。
使君③元是此中人。
【注】①莎：
莎草，多年生草本植物。
②耦耕：
两人各持一耜（sì）（古时农具）并肩而耕。
③使君：
指词人自己。
全词表现了词中人物的哪些思想情感？
请结合词句简要分析。
答：
_____________________________________________________________________
答案①雨后置身于清新怡人环境之中的愉悦、惬意。
一场雨后，“软草平莎”，油绿水灵，格外清新；路面上，净而无尘，词人纵马驰骋，自是十分惬意。
②对农村田园生活的热爱。
雨后桑麻蓬勃生长，蒿艾香气如薰，词人自然是热爱这样的景色和生活的。
最后一句又将这样的情感进一步深化。
【方法点拨】
清代王夫之有云：
“情景名为二，而实不可离。
神于诗者，妙合无垠。
巧者则有情中景，景中情。
”抓住描写的景物，分析蕴藏的情感，是读诗的关键，是高考的重点，更是考生欣赏情感的关键能力之一。
应如何把握景物中的情感呢？
（1）揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而把握情感，这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。
景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。
明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。
当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。
景物也有时令色彩。
一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。
（2）善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。
（3）把握景与情之间的内在关系。
景与情的内在关系有两种：
一是情与景之间的一致性（相似性），即通常说
的“哀景哀情，乐景乐情”；二是情与景之间的相反性，即通常说的“乐景哀情，哀景乐情”。
（二）托物言志：
抓物语悟情志
阅读下面这首诗，然后回答问题。
人日有怀愚斋张兄纬文①
[金]元好问②
书来聊得慰怀思，清镜平明见白髭。
明月高楼燕市酒，梅花人日草堂③诗。
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风光流转何多态，儿女青红又一时。
涧底孤松二千尺，殷勤留看岁寒枝。
【注】①人日：
正月初七，古代佳节之一。
愚斋：
张纬，字纬文，号愚斋，金亡后居燕京。
与元好问交谊深厚，书信往来频繁。
②元好问：
字裕之，号遗山，太原秀容（今山西忻州）人。
金朝灭亡后，元好问被囚数年，晚年重回故乡，隐居不仕。
③草堂：
杜甫晚年在成都居浣花草堂，有《人日》诗。
尾联寄寓了诗人怎样的深意？
请结合全诗简要分析。
答：
______________________________________________________________________
答案①“涧底孤松”不畏“岁寒”，枝叶如故，象征着身处卑位却傲然孤高的品格；②用“孤松”自况，表达自己作为金朝遗老隐居不仕的坚贞节操；③用“殷勤留看岁寒枝”表达与友人共勉的情怀，要学习“孤松”品格，在逆境中保持高风亮节。
【方法点拨】
借物抒情也是古诗常见的抒情方式。
应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征（形态、色彩、味道）和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。
值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。
（三）用典抒情：
抓典语悟情感
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送别杜审言
宋之问
卧病人事绝，嗟君万里行。
河桥不相送，江树远含情。
别路追孙楚①，维舟吊屈平。
可惜龙泉剑②，流落在丰城。
【注】①孙楚：
西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。
②龙泉剑：
《晋书·张华传》“斗牛之间，常有紫气。
豫章雷焕曰：
‘宝剑之气，上彻于天。
’华问在何郡？
焕曰：
‘在豫章丰城。
’即补焕丰城令。
焕到县掘狱基，入地四丈余，得一石函，光气非常。
中有双剑，并刻题，一曰龙泉，一曰太阿。
是夕斗牛间气不复见焉”。
这首诗后四句接连用典，表达了诗人的哪些思想情感？
答：
________________________________________________________________________
答案①以孙楚、屈原的身世遭遇，喻友人才学之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了诗人对友人的同情和惋惜。
②龙泉剑被埋没的故事，表达了诗人对友人的怀才不遇的怅惘、感伤。
③龙泉剑最终被有识之士发现，重见光明，喻友人最终也定能脱颖而出，再得起用，寄托了诗人对友人的深情抚慰与热切期望。
【方法点拨】
1．积累古诗常用典故的出处与含义
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例如楼兰：
楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。
故“楼兰”常代指边境之敌。
如王昌龄《从军行》：
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”又如李白《塞下曲》：
“愿将腰下剑，直为斩楼兰。
”
2．把握古人用典的方式
（1）明用典与暗用典。
明用典，即在诗中一眼就能看出来，如“凭谁问：
廉颇老矣，尚能饭否？
”掌握暗用典，要靠自己的积累，如“起舞闻鸡酒未醒”就暗用了祖逖闻鸡起舞的典故，如果有积累，就知道这里暗用典。
（2）正用典与反用典。
作者使用典故，有时与典故义一致，叫正用典，如辛弃疾使用廉颇的典故；有时与典故义相反，叫反用典，如王维《山居秋暝》尾联“随意春芳歇，王孙自可留”，原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而用之，“王孙”偏要“留”下来。
3．把握典中情要注意“两面”情感
“一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。
三、抓住时空转换，领悟变化的情感
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
高阳台·除夜
韩疁
频听银签①，重燃绛蜡②，年华衮衮惊心。
饯旧迎新，能消几刻光阴？
老来可惯通宵饮？
待不眠、还怕寒侵。
掩青尊、多谢梅花，伴我微吟。
邻娃已试春妆了，更蜂腰簇翠，燕股横金。
勾引东风，也知芳思难禁。
朱颜那有年年好，逞艳游、赢取如今。
恣③登临、残雪楼台，迟日园林。
【注】①银签：
更漏，计时工具。
②绛蜡：
红蜡烛。
③恣：
随意，无拘束。
这首词中作者的情感经历了怎样的变化？
试结合词句简要分析。
答：
____________________________________________________________________
答案除夜守岁，引发了作者对时光流逝和年老体衰的伤感，“饯旧迎新，能消几刻光阴”便是明证；“多谢梅花，伴我微吟”，初开的梅花给了作者些许安慰；“邻娃已试春妆了”引发了作者对春天的向往，作者认识到应当趁精力未曾全衰，去感受大好春光的昂扬情感，正是“朱颜那有年年好，逞艳游、赢取如今”。
【方法点拨】
诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？
其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。
从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来（想象），充满期待。
读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。
像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。
从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。
如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。
空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。
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四、抓住结构层次，领悟丰富的情感
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
宴西楼①
陆游
西楼遗迹尚豪雄，锦绣笙箫在半空。
万里因循②成久客，一年容易又秋风。
烛光低映珠鞴③丽，酒晕徐添玉颊红。
归路迎凉更堪爱，摩诃池④上月方中。
【注】①陆游因为主张抗金，不合当权者口味而被一迁再迁，赶到川蜀，这首诗即写于此时。
西楼：
成都府治西侧有筹边楼，唐李德裕建，曾与熟悉边事者在此共议抗御吐蕃等族侵扰事。
又《蜀中名胜记》谓“转运司园亦称西园，园中有西楼”。
②因循：
随意，轻率，怠惰。
③珠鞴（bèi）：
绣着珠饰的单衣，代指歌舞女子。
④摩诃池：
汙池，在锦城西。
为隋将军萧摩诃所开，因此得名。
古人评此诗颔联“语轻而感深”，你认为此联表达了作者哪些情感？
请结合全诗简要概括。
答：
________________________________________________________________________
答案①时日蹉跎、光阴虚度、年华老去的感慨。
②万里作客、久离家乡的愁苦。
③一事无成、壮志未酬的无可奈何的悲凉。
【方法点拨】
言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。
诗人尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最丰富的情感。
这一点，正是高考命题的重点。
作为考生，自然要咀嚼这精练的语言。
还要注意的是，这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。
结构层次越多，表达的情感就越丰富；做题时善于切分结构层次，就有可能获得更丰富的情感要点。
如果是一句诗，可能有一个层次一个情感要点；如果是两句（一联），往往是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然就有几个层次几个情感要点。
阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，有“字不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识，方能读出、答出丰富的情感来。
第三节思想情感题的审题和答题
1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送李少府贬峡中王少府贬长沙
高适
嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。
巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书？
青枫江①上秋帆远，白帝城②边古木疏。
圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。
【注】①青枫江：
浏水，在长沙与湘江汇合。
②白帝城：
在夔州，今四川省奉节县东白帝山上，东临巫山县。
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这首诗蕴含的情感丰富，请简要分析其中蕴含了哪些情感。
答：
________________________________________________________________________
答案①惜别、关切之情。
从首联“嗟”“意何如”“问谪居”等中可以看出诗人对二人遭遇的同情与惋惜。
颔联设想两位友人到达贬所后的生活——听猿声而落泪，睹归雁而思人怀乡，是表达关切之情。
②宽慰、勉励之情。
颈联以想象风景名胜之美来表达对二人的安慰之情：
秋高气爽、一洗烦恼，古木参天，枝叶扶疏获得精神慰藉。
尾联劝慰二人定会有归来之日，不必犹豫不前。
③在劝慰之中所蕴含的微讽之情。
尾联既是诗人对朋友的劝慰，也深藏微讽之意。
在圣明的时代，应该多蒙皇恩，而诗人的两个朋友却这样遭贬，似乎是在嘲弄圣朝，委婉地表达对圣朝的不满之意，为友人鸣不平。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
秋兴八首（其五）
杜甫
蓬莱宫阙对南山，承露金茎霄汉间。
西望瑶池降王母，东来紫气满函关。
云移雉尾开宫扇，日绕龙鳞识圣颜。
一卧沧江惊岁晚，几回青琐点朝班。
尾联表达了诗人哪些复杂的情感？
请结合诗句加以分析。
答：
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