丰富清晰的理论知识能让实习教师形成一个明确的知识体系能够提供其一个用作反思word范文模板 21页.docx
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丰富清晰的理论知识能让实习教师形成一个明确的知识体系,能够提供其一个用作反思
篇一：
201X教师资格《小学教育教学知识与能力》猜题卷
201X教师资格《小学教育教学知识与能力》猜题卷
（2）
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。
错选、多选或未选均无分。
1.以“以儿童为中心”观点著称的教育家是（）。
A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.卢梭
2.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）。
A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.反映论的观点
3.主张“绅士教育”的教育家是（）。
A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克
4.社会自我基本成熟的时期在（）。
A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.少年期
5.皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。
A.抽象思维B.概括思维C.形象思维D.逻辑思维
6.主动感对内疚感阶段，儿童的发展任务是（）。
A.培养自立性B.培养主动性C.培养勤奋感D.培养自我同一性
7.“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。
A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性
8.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
即使是同一个课堂，也会形成不同教师的
（）。
A.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学氛围
9.班主任工作是从（）开始的。
A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组织班集体
10.德育的基本途径是（）。
A.教学B.政治思想教育C.政治课D.政治课与其他学科教学
11.以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
12.遗忘曲线的首先提出者是（）。
A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.弗洛伊德D.斯伯林
13.在下列学习动机中属于内在动机的是（）。
A.获得解答B.获得高分C.获得老师的表扬D.获得好名次
14.教学过程的中心环节是（）。
A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念
C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧
15.“灯是照明的工具”这种认识反映了（）。
A.思维的间接性B.思维的直觉性C.思维的概括性D.思维的灵活性
16.小学各科教学中经常运用的一种教学方法是（）。
A.参观法B.实验法C.练习法D.实习法
17.强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的是（
A.形式型策略B.问题化策略C.结构化策略D.综合型策略
18.根据教学评价的功能，可将其分为（）。
A.形成性评价与总结性评价B.常模参照评价与标准参照评价
C.配置性评价与诊断性评价D.正式评价与非正式评价
19.对预防沙眼来说，以下哪种做法是正确的?
（）
A.用不干净的手或纸巾揉擦眼睛B.与别人合用毛巾、脸盆、洗脸水
C.与别人合用一支眼药水或眼药膏D.毛巾、手帕常洗常晒
20.在对学生进行心理辅导时，常使用的强化法属于（）。
A.行为改变法B.认知改变法C.精神分析法D.运动改变法
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21.简述小学生品德发展的基本特征。
22.简述美国心理学家马斯洛需要层次理论。
23.简述课外活动的基本特点。
三、材料分析题（本大题共2小题。
每小题20分，共40分））。
24.在校长室，记者提出见识下实验班学生的成绩单，校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。
“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。
袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。
简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。
它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。
这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。
问题：
“成长记录袋评价法”有哪些优点，有哪些不足?
在当前你认为是否可行?
（20分）
25.下面是一位教师的教育案例，阅读并回答问题。
为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。
第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：
“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。
”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。
”“我可不想演。
”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。
下课后，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。
她说：
“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。
”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。
于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学们商量演哪一课。
然后找我做参谋，帮我做道具。
课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。
问题：
这个案例给我们留下的思考是什么?
请你结合新课程理念谈谈自己的看法。
（20分）
四、教学设计题（本大题有2小题。
请任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分。
40分）
26.请认真阅读下文，并按要求作答。
问题
（一）：
如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。
（15分）
问题
（二）：
根据拟定的教学目标，设计新授部分的教学流程，并简要说明理由。
（25分）
参考答案及解析
一、单项选择题
1.A【专家解析】杜威是现代教育学的代表人物，他认为，教育要来源于生活，并应用于生活，提出“教育即生活”“在做中学”以及“以儿童为中心”等观点。
2.A【专家解析】洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属外铄论的观点。
3.D【专家解析】英国教育家洛克在《教育漫话》一书中提出“绅士教育”的观点，这是他针对17世纪英国资产阶级子弟的教育而提出来的。
【专家点拨】与洛克相关的知识点包括：
他提出著名的“白板说”，认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”;他主张绅士教育，主张绅士教育应在家庭中实施;他是个人本位论的代表人物;他的代表著作是《教育漫话》。
4.D【专家解析】社会自我基本成熟的时期在少年期。
5.D【专家解析】皮亚杰认为逻辑思维是人类智慧的最高表现形式。
6.B【专家解析】主动感对内疚感阶段，儿童的发展任务是培养主动性。
7.A【专家解析】教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，“以身立教”“为人师表”刚好体现教师的示范性特征。
8.C【专家解析】课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。
9.C【专家解析】中小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：
了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。
认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。
10.D【专家解析】政治课与其他学科教学是德育的基本途径。
【专家点拨】小学德育的途径包括：
思想品德课与其他学科的教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、少先队活动、班主任工作。
这一知识点在历年考试中经常以单项选择题和简答题的形式出现。
11.C【专家解析】具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。
这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。
守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。
12.B【专家解析】对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究，其研究结果被绘制成曲线，也就是艾宾浩斯遗忘曲线。
遗忘曲线揭示了遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，过了一定的时间之后，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。
13.A【专家解析】获得高分、获得老师的表扬、获得好名次都是外在动机的驱动。
14.B【专家解析】理解教材、形成概念是教师给学生解惑答疑的过程，是一个双向活动，只有通过“老师的教”与“学生的学”才能完成，所以被称为是整个教学工作的中心环节。
15.C【专家解析】思维的概括性是指思维能够反映一类事物的本质和事物之问的规律性联系。
“灯是照明的工具”这种认识即反映了思维的概括性。
【专家点拨】思维是一种高级的认识活动，是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。
通过对思维概念的分析，可知思维具有概括性和间接性两种特征。
其中，思维的概括性是指思维能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系，思维的间接性是指它总是通过某种中介或一定的知识经验来反映客观事物。
16.C【专家解析】练习法是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
练习法对于巩固知识、引导学生把知识应用于实际、发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
根据小学生自控能力弱、依赖性强等特点，小学各科教学中经常运用练习法。
17.C【专家解析】结构化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。
18.C【专家解析】从实施教学评价的时机而言，可分为形成性评价和总结性评价;根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价;从教学评价的功能看，可分为配置性评价和诊断性评价;根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。
19.D【专家解析】A、B、C三项都是错误的做法，预防沙眼不能和别人共用生活用品，也不能使用不干净的毛巾，毛巾、手帕应常洗常晒。
20.A【专家解析】影响学生行为改变的方法有强化法、代币奖励法、示范法等。
二、简答题
21.【答案要点】
（1）逐步形成和谐的道德认识能力。
从小学时期开始，儿童形成系统的道德及相应的道德行为习惯，但小学生的道德认识能力具有依附性，同时也缺乏原则性，其发展的趋势是稳定的、和谐的。
（2）道德言行从比较协调到逐步分化。
一般来讲，年龄越小，言行越一致;随着年龄的增加，逐渐出现言行一致和不一致的分化。
（3）明显地表现出自觉纪律的形成。
自觉纪律的形成和发展是小学儿童的道德知识系统化及相应的行为习惯形成的表现形式，也是小学儿童出现协调的外部和内部动机的标志。
22.【答案要点】在众多的动机理论中，美国心理学家马斯洛的需要层次理论有广泛的影响。
他认为，人的基本需要分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现五种需要。
前三种需要为缺失需要，必须得到一定程度的满足;后两种是成长需要，不是我们生存所必需的，但是对于我们适应社会来说，却有很重要的积极意义。
人们很少能得到完全的满足，较低级的需要至少部分满足后才能出现相对高级需要的追求。
一般来说，学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。
如果
学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。
那些不清楚自己是否讨人喜欢或自己能力高低的学生，往往会做出较“安全”的选择，随大流，为测验而学习。
教师应该通过外部动机激发学生的学习行为，最重要的是让学生将这种行为转化为内部动机，使学习成为一种稳定而持久的行为。
【专家点拨】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者。
这是历年考试中的重要考点，多以单项选择题、简答题、材料分析题的形式出现，考生对需要层次理论的内容及其在教学中的应用必须重点掌握。
23.【答案要点】
（1）课外活动具有很强的自主性。
活动由学生自己组织、自己设计、自己动手，课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体。
篇二：
实习教学反思
篇一：
教育实习教学反思
从备
课到试讲，在反思中进步
——记汤中实习教
学反思
生物科学阮美霞
在汤中的两个月实
习里，我体会到一位老师要真正意义上上好一节课是需要花费大量的精力和时间的，教师必
须对要讲的内容和课堂流程相当熟悉，不仅要备自己的课还要备学生的课，预想这些课堂问
题学生会怎么回答，如果没有人回答，自己又该如何自圆其说。
一、教学设计的反
思
1、教学目标和教学
内容要明确
首先，知识、能力、
情意三类教学目标的全面落实。
其次，对重点、难
点要把握准确。
教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。
若不正确，教学过程就
失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。
在教学目标中一节课的教学重点、难点如
果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误
将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。
最后，师生的达标
意识要强，达成度要高。
对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清
晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过，但学生的认知是需要一个过程，并不是
马上就接受。
2、教学思路要清晰
高中的生物知识难
度相对较浅，但是知识点比较多，也比较杂。
所以在上课过程中如何搭建知识框架，理清知
识结构对学生学习系统性知识具有非常重要的作用。
所以上课时老师就要给出一个明确的知
识框架，要让学生知道这节课的总体知识框架。
沿着一定的逻辑思路讲授学科知识。
一个老
师最忌讳的就是不知道如何梳理复杂紊乱的知识。
3、课堂时间分配要
合理
一堂课的好坏，内
容的精彩充实、教师幽默风趣、学生的积极配合都是重要因素，但课堂时间的合理分配同样
必不可少，前紧后松或者前松后紧的教学过程都是不可取的，也是影响学生情绪的。
生互动，教学过程是教师和学生两方面的互动，在新课讲授的主体部分一定要注意师生互动
所占的时间。
二、对教学技能的
反思
1、课件应该简洁有
效
多媒体课件是根据
教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的变现方式和超文本结
构制作而成的课程软件。
课件质量的优劣并
不在于课件有多么花哨、多么精美，而是在于课件对你的教学有多大的帮助。
而且，我认为
课件是越简洁越好，因为在课堂教学过程中，教学与课件的配合非常重要，课件数量过多，
多少会影响上课的连贯性，有时还会出现配合失误、忘记点课件等现象。
2、板书应该层次分
明、书写工整
好的板书有助于将
教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。
所以板书要布局合理、
提纲挈领、层次清楚、端庄大方。
作为一名新教师，我在刚开始上课时缺乏些粉笔字的经验，
没有考虑到让全班学生都看清楚，特别是没有考虑到要合理地使用面板，往往板书小、草、
乱，以致影响了学生的注意力和学习情绪。
有的时候为了强调某个感念或它的某个特征，往
往重复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线，“五彩缤纷”，致使版面很不整洁，有损于美
育教育。
此外，板书难免有错漏。
所以我觉得，我们在写好板书后要复看一遍，有错的能及
时修改，错的地方不要用手掌随便一抹，否则黑板就成了“花脸”。
如何又快又好的写出板书，
是我今后需要努力的目标。
3、教学语言要规范
简练、幽默风趣
讲授正确，语言规
范简练。
良好的语言功底对一名生物教师非常重要。
生物学是有着严密逻辑性的科学学科，
首先不能讲错，推导流畅，过度和衔接要自然。
其次，语言（普通话）要规范简练，表达清
晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。
三、对教学方法的
反思
1、教学要面向全部
学生
2、教学方法方式要
多样化
恰当运用现代化的
教学手段，提高教学效率。
科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一
支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。
老师除了采用对学
生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运
用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特别是制作生物结构和生
物现象的演示动画等视听设备和手段，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视
觉上的冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种生物现象，为学生提供大量而丰富的
感性材料。
3、在课堂中渗透生
物学观点和研究方法
在教学过程中应该
多向学生渗透生物学的学科观点，比如结构决定功能，基因决定性状等等生物学观点。
同时，
在生物学学习中也要多向学生渗透生物学的研究方法，比如实验探究法等。
篇二：
实习生教学反思
实习
生教学反思
近两个月的时间里，
教学理论一点点转化为教学实践，模拟教学变为真正面对面的教学，尽管生涩、但在慢慢的
成熟之中，让我的教学过程变得丰富充实起来。
在正式上课前，我听了26节四位不同老师的
课，再回顾老师的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，我发现每个老师都会有不同的
教学风格，或许这就是“教无定论”的真正含义。
我深深佩服老师在课堂上的应对自如，课
堂内外相结合，我的指导老师叶素芬老师和另一位徐涛老师，风格相似，都是极具亲和力的
老师，很有耐心，教态很好，课堂气氛和谐。
叶老师上课的语言是最具有艺术性的，生动形
象，能让学生迅速牢记心中，并理解概念，她常通过讲述身边的故事和例子，加上幽默风趣
的语言，使课堂气氛如此活跃。
另两位老师蒋淑飞和申昱东老师的风格就比较相似，语言严
谨，思路清晰，上课各环节衔接自然。
注重引导学生思维发散，鼓励学生自主思考。
两个星期后，就是
真的站上讲台上一节40分钟的新授课、习题课了，日子就开始变得忙绿起来，除了之前要做
的改作业，答疑，还要备课，准备教案，和指导老师探讨，修改教案，制作课件，试讲?
?
第
一次上课叶老师为了让我的新授课可以有个铺垫，先让我讲解月考试卷。
习题课本身就是枯
燥的，又加上我第一次上课有些紧张，语速较快，使学生都跟不上我的速度了。
第二天就是
新课，我吸取教训，放慢速度，增加与学生的交流互动，感觉上新课效果好多了。
在经过这
两次的尝试后，我也渐渐有了自信，备课速度也快了许多，更多的是研究上课的语言艺术，
想让我的数学课更加生动幽默些。
实习让我学到了很
多在大学课堂里无法学到的知识，让我懂得课堂上老师的重要作用，真正体会到为人师表四
个字的真实含义。
教育
实习教学反思
为期三个月的师范
生教育实习已经和我们说再见了！
回想这三个月作为实习教师的点点滴滴，我收获颇多。
本
次实习虽然就只有短短的三个月，但让我深深地体会到在数学教学上的任重道远。
一堂好的
数学课就得像一首优美的诗歌，一件流光溢彩的艺术品。
一节好的数学课，需要教师的灵活
引导，更需要学生鲜活的思维和活跃的课堂气氛。
我认为要成为一名
优秀的教师，一定要懂得站在学生的立场上去思考问题，这样才会让课堂变成学生学习的战
场，而不是教师自己表演的场地。
就我的学生而言,
也许学习成绩差一点，但不是能力差,通过课外与他们的接触,发现很多学生都有自己很擅长
的事物，只是可能他们没有找到学好数学的窍门。
这时，教师一定要心态放端正，每次进教
室上课时，教师学生才能心情愉快，相处融洽。
及时和学生的沟通，不仅可以消除学生的抵
触情绪,还有助于相互理解,及时的减少消极因素并且能很快的解决问题。
其次,我体会到教
学要细化,但要有度，要给人一种收放自如的感觉，否则当老师把东西咀嚼的差不多时再给学
生,会索然无味,没有多大营养价值;如果不先嚼嚼,学生又无从下口,对有些人来说也许相当
困难。
再次,要注意把握
好学生的认知结构。
很多老师可能会发现,学生今天学的内容明天就忘了,这与学生的基础及
学习习惯不能说没有关系,同时与学生的不合理的认知结构也有很大关系。
有时候老师感觉很
简单的问题学生就是不会,其实这很正常,应该多以学生的眼光去看问题,多理解学生。
同时老
师应帮助、引导学生构建知识网络。
我觉得教学过程中前后知识的连贯、梳理尤为重要。
讲
下一章内容尽可能的将前一章结合起来,讲下一课时要照顾到上一节课的内容,讲题时要和以
前的题作类比,不断地将矛盾化解,将冲突统一。
这样，学生的认知结构不断完善,认知水平不
断提高,知识才会不断的积累起来。
杂,知识间毫无联系,学生捡这个丢那个,事倍功半,毫无兴趣,失去信心,连原有的那点激情也
被浇灭了。
我在经过听课、讲
课、学实习的体会最为恰当。
上课实在是一门深奥的艺术：
教师不仅要有深厚的知识储备、
过硬的课堂掌控能力和教师技能，还必须能够做到随机应变、旁征博引、一语中的?
?
感谢这
次实习，让我学到了大量可贵的调控课堂的技巧、与学生交流互动的方法，还令我进一步提
升了相关的技能和从业的信心。
学高为师，身正为
范。
这应该是教师的永恒目标。
为育人而教书！
这句话每一位教师应该铭记。
与学生交流的
过程中，我发现青春期的孩子需要更多的是关怀和如何为人处世的引导，而非一味灌输书本
知识。
十年树木百年树人，没有好的品行则很难会有大建树；而在实际观察过程中发现，养
成了优良习惯和德行的学生，学习成绩也不会令人失望。
篇四：
实习教学反思
实习
教学反思
光阴似箭，岁月如歌。
两个月的实习生活，转瞬即逝，或喜或忧，或得或失，都已告一段落。
当离别终于到来，山无棱，江水为竭，空气凝结，河水静止了。
一、政治老师要自
觉提高自身素质
1．坚持学习。
不断
提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地
丰富和发展。
2．勇于反思。
3．为人师表。
为学生的楷模，用
高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要老师做到：
（1）在言论上，要对国家对社会对学
生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论，误导学生。
4．老师要尊重学生。
5．老师要保持快乐
心态。
只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快
乐情愫。
当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好
难。
二、做好教学反思
“思效”即学生的
学习效果。
这节课比较好的在于学生对于知识点的掌握都不错。
1.在备课方面。
在
自己的教案中能够体现出自己的一种思想，教学设计应该如何来进行设计，在书写教案的时
候对于每一句话都要仔细研读、推敲。
这句话放在这边有什么用途，是不是必须存在，是否
可以省略。
2.深入钻研教材。
用“教教材”和“用教材教”，教材只是一种手段，通过教材让学生得到知识。
3.课堂中对于学生
的提问以及对于学生回答的评价。
在向学生表明题意时语言要准确到位，没有到位的话拿着
部分有可能做的就是无用功，也有可能起到负面作用。
因此在对学生提问和表明题意时应简
洁明了但一定要准确到位。
一些在课堂中没有什么价值的就可以省略了。
关于课堂提问，要
注意问题的指向性。
提问必须靠船下篙。
要提好一个问题，必须先想好一个问题，也就是通
常所说的“备问题”。
一堂课中准备提哪些问题，教者要心中有数，要成“问”在胸。
开始要
将整个问题一字不落的写下来。
渐熟后，可以投影或口头提问。
4.师生之间的互动。
在课堂中应做到与学生互相感染，自身投入到这个课堂当中去，与学生教学相长。
自信心，让学生在课堂上勇于发言。
5．在课堂中自己已
备好的内容在上课会有遗漏。
有时候自己的教案是完美的，但在上课的时候经常会忘掉一些
小的方面没有讲到。
因此，这些小的细节的地方可以用个红笔标
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