部编版人教版小学四年级道德与法治下册教学设计第三第四单元.docx
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部编版人教版小学四年级道德与法治下册教学设计第三第四单元
部编版小学四年级道德与法治下册
第三单元美好生活哪里来
第7课《我们的衣食之源》教学设计
教学导航
【教学目标】
1．了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2．了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
【教学重点】
了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
【教学难点】
了解农业生产的主要种类。
【教学准备】
教师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、视频、图片导入。
1．师播放“白白的大米”视频及图片。
生认真观察。
师：
视频和图片中是什么粮食？
生：
大米。
师：
对，是大米。
大米可以做成香喷喷的米饭。
当你吃着米饭的时候，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？
今天，我们就来探究一下这个问题。
2．板书课题：
我们的衣食之源
二、讲授新课。
活动一：
白白的大米哪里来
看一看，说一说。
1．看一看：
继续播放大米生产过程视频。
2．说一说：
大米哪里来。
育秧——插秧——田间管理——收割——碾米
3．请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。
设计理念：
通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：
美好生活的保证
（一）查一查，说一说。
1．查一查：
①我国种植业遍布全国各地，有哪些？
你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？
②什么是畜牧业？
生活中有哪些物品来自畜牧业？
③林业的作用是什么？
你知道林业为人们的生活提供了什么吗？
④我国的渔业分为哪几类？
说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2．说一说：
我国农业生产的种类及重要性。
设计理念：
通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。
（二）连一连，说一说，学一学。
1．连一连：
（在课本上连一连）
把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。
再说说这个行业生产哪些物品。
2．说一说：
如果没有种植业，我们的生活会怎么样？
如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？
如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？
3．学习“知识窗”。
（三）参观农村。
在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。
设计理念：
通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣食之源。
三、课堂总结。
【板书设计】
我们的衣食之源
1．白白的大米哪里来
2．美好生活的保证
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第8课《我们的衣食之源》教学设计
教学导航
【教学目标】
1．体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2．懂得工业产品给生活带来的便捷。
3．知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
【教学重点】
懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
【教学难点】
懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
【教学准备】
教师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1．谈话。
师：
同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？
谁能告诉我。
生：
自由回答。
师：
这些生活用品从哪里来？
今天我们就来探究一下这个问题。
2．板书课题：
这些东西哪里来
二、讲授新课。
活动一：
物品身世“探秘”
（一）观察与发现，填一填。
1．观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：
穿的……
用的……
2．家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
设计理念：
从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。
1．探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道它的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……
③在生产车间……
④在装饰车间……
⑤在检验和包装车间……
⑥包装好的小熊被运送到商店……
2．说一说：
玩具小熊的生产要经历哪些环节？
3．自由探访：
选择一件自己喜欢的物品，开展对它来历的探访活动吧。
设计理念：
开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。
活动二：
它们带来的舒适与方便
（一）对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服
步行爬楼→乘电梯上楼
用扇子扇风乘凉→空调乘凉
问题：
你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？
（二）小调查。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？
哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？
（三）想一想：
从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？
我的设想：
设计理念：
通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业生产的目的。
我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：
从“中国制造”到“中国创造”
（一）看一看，查一查，说一说。
1．观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。
2．查一查：
说说你了解的“中国创造”。
3．区别一下：
“中国制造”与“中国创造”。
4．查找在世界上有影响的“中国创造”。
有中国高铁、神舟系列飞船……
（二）讲故事。
给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。
设计理念：
通过活动，让学生从实践中获得真知。
增加课堂教学的趣味性。
三、课堂总结。
【板书设计】
这些东西哪里来
1．物品身世“探秘”
2．它们带来的舒适与方便
3．从“中国制造”到“中国创造”
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第9课《生活离不开他们》教学设计
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【教学目标】
1．知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利；
2．懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分；
3．体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
【教学重点】
知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
【教学难点】
懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。
【教学准备】
教师制作课件，收集案例资料。
学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1．谈话。
师：
同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。
我们的生活能不能离开他们呢？
生：
自由回答。
师：
今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。
2．板书课题：
生活离不开他们
二、讲授新课。
活动一：
离不开他们的劳动
（一）说一说，交流：
你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢？
（1）我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。
（2）我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。
（3）我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。
（4）南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。
……
（二）看一看，想一想。
1．让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。
（1）公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。
（2）商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。
（3）餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。
2．想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？
如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响？
设计理念：
通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。
活动二：
他们都是劳动者
（一）读一读，说一说。
1．阅读教材“阅读角”
妈妈也是劳动者
2．说一说：
介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务？
（二）辨别与阅读。
1．辨一辨：
王芳对李阳说：
“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。
”
你赞同王芳说的话吗？
如果不赞成，该如何反驳他的观点呢？
2．阅读“阅读角”：
《泥瓦匠王永福》
问题：
王永福对劳动和劳动者有哪些认识？
你的看法是什么？
设计理念：
通过辩论交流，让学生明白是非，通过阅读，让学生从模范中汲取力量。
第2课时
一、复习导入
二、讲授新课
活动三：
感谢他们的劳动
（一）了解体会。
1．让我们了解一下他们劳动的艰辛。
（1）清茶清洁工人在清扫街道。
（2）夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，调度员还在忙碌着。
（3）……
（4）……
2．谈体会。
（二）阅读感悟。
1．阅读“阅读角”和“小贴士”。
2．谈感悟。
（三）体验活动。
1．我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。
（1）厨师为了让大家吃上美味的饭菜，常常持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。
（2）快递员每天忙着送快递……
2．谈谈你参与体验活动后的感受。
3．拓展体验。
假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受？
假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？
设计理念：
通过活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动者的艰辛。
（四）读一读，想一想。
1．读课文案例。
看看教材上的小朋友是怎么做的。
2．想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。
三、课堂总结。
【板书设计】
生活离不开他们
1．离不开他们的劳动
2．他们都是劳动者
3．感谢他们的劳动
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第四单元感受家乡文化关心家乡发展
第10课《我们当地的风俗》教学设计
教学导航
【教学目标】
1．情感与态度：
热爱家乡，愿意关心家乡的风俗活动。
2．行为与习惯：
养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。
3．知识与技能：
初步了解家乡的风俗，体会其对人们生活的影响，不参与迷信活动。
4．过程与方法：
在情景体验、调查交流中，了解家乡风俗变化。
【教学重点】
了解家乡风俗，体会风俗所蕴含的意义。
【教学难点】
理性对待风俗的演变。
【教学准备】
1．器材：
调查表。
2．课件：
教学媒体。
【课时安排】
3课时
教学过程
第一课时
一、导入：
联系实际，导入新课
1．出示图片，组织学生交流：
这是什么？
图中的人们在干什么？
为什么这样做？
（民俗认为红色是传统喜庆色，蛋，谐音“诞”。
在我国许多地区，婴儿出生以后，父母报喜时必须要带上红鸡蛋。
一来红色可以增加喜庆气氛，二来人们认为红色可以辟去灾祸，保佑孩子安然无恙。
民间有传言称，满月后给宝宝剃胎毛，日后宝宝的头发会长得既黑密又漂亮。
）
2．师：
在生活中人们会形成一些传统风尚、礼节和习性，像发喜蛋、剃胎发等我们把它们叫做风俗。
3．同桌交流，哪些风俗伴我成长？
4．观看多媒体：
迎新春，组织学生交流新春风俗，谈感受。
5．师小结：
风俗伴随我成长，风俗就在我们身边。
出示课题：
风俗就在我身边
【设计意图】
出示生活中常见的发喜蛋和剃胎发的风俗，让学生说说感受，初步感知每个地方有和生活相关的风俗，同时结合迎新春的各种风俗小视频，进一步提升学生生活经验，感受这些风俗寄托着长辈对晚辈的美好祝愿，引入新课。
二、十二生肖交流会
1．出示“十二生肖”，介绍生肖；起源、取数、排序。
2．组织学生组内交流：
我喜欢的生肖故事或传说。
3．组织观看多媒体“十二生肖民俗”：
老鼠嫁女、鞭牛打春、画虎于门等。
4．师小结：
十二生肖是我们熟悉的风俗之一，现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。
国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。
板书：
文化象征
【设计意图】
从起源、取数、排序等方面充分了解作为悠久的民俗文化符号的生肖，同时结合与生肖相关的大量民俗，了解生肖的形象和象征意义，激发学生关心家乡的风俗活动的意愿。
三、尊老敬老风俗介绍会
1．组织阅读活动园《尊老敬老风俗介绍会》，说说知道了什么?
2．组织同桌交流自己家里或身边尊老的风俗。
3．情境再现：
自己家里或身边尊老的风俗。
4．师小结：
生活中，伴随着我们成长有许多风俗，其中不少体现了尊老的传统美德。
板书：
体现美德
【设计意图】
利用生活中的尊老风俗，让学生自由交流，在讲述一个个尊老故事的过程中深化传统美德，进一步感受传统文化中的价值内涵，让传统文化的教育有更深的根基。
四、课后拓展
布置课后作业：
收集其他地方的各种民俗
【板书设计】
我们当地的风俗
文化象征体现美德
第二课时
一、实物导入，揭示课题
1．师：
先来看一样食品。
（出示：
粽子）
2．师：
你们知道粽子和什么节日有关吗？
（端午节）
3．虽然现在随时可以吃到粽子，但每到农历五月初五端午节必吃粽子的习俗却延续至今。
师：
你们知道为什么端午节我们要吃粽子？
（媒体出示：
端午节与屈原）说说你们了解了什么？
（虽然屈原已经离我们而去，但是屈原的爱国精神，却永远地留在我们的心中。
因此，我们会在农历五月初五端午节来纪念他的忠魂）
4．除了吃粽子、赛龙舟，你们家乡还有什么端午节日习俗呢？
5．小结：
相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗。
板书：
差异性
6．出示课题：
奇妙的节日风俗.
【设计意图】
实物导入，用粽子这一同学熟知的食物引出话题，贴近学生生活，激发探究兴趣。
结合生活中过端午的实际经验，让学生在交流互动中自然发现相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动，明白了因此会形成各地有差异的节日风俗。
二、了解节日，感受内涵
1．除了端午节这样的共同节日，各个地方还有不少当地特色节日，看书本，选一个节日同桌互相说说：
这些节日的名称、地区和风俗活动
2．你知道这些节日风俗的来历么？
3．除了书上的这些，你还知道家乡的什么独特节日，又是怎么过这个节日的？
（多媒体）
如：
春节——剪纸、贴春联
元宵节——猜灯谜
清明节——祭奠亲人
……
4．指名交流：
这些节日寄托了家乡人怎样的情感和愿望？
5．师：
我们中华民族的民族节日还有很多，都有着悠久的历史、奇妙而独特的风俗和丰富的内涵。
不同的风俗体现了不同的文化，寄托了人们美好的愿望，表达了人们多样的感情。
板书：
独特性
【设计意图】
通过交流熟悉的家乡独特节日风俗，进一步感受中华民族的民族节日还有很多，都有着悠久的历史、奇妙而独特的风俗和丰富的内涵。
不同的风俗体现了不同的文化，寄托了人们美好的愿望，表达了人们多样的感情。
三、课后拓展
布置“家乡风俗小调查”
【板书设计】
独特性
奇妙的节日风俗
差异性
第三课时
一、交流调查
1．出示课前小调查（关于中秋节）
2．组织交流：
风俗名称……
风俗活动……
淘汰或变革的理由……
可替代的活动……
3．师：
你们觉得怎样过中秋节才有意思？
你想用怎样的方式来庆祝呢？
组织学生交流
4．小结：
家乡的节日风俗会影响人们生活，不能满足人们需要的风俗，需要淘汰或变革，要用合适的方式来庆祝传统节日,风俗就会演变。
板书：
风俗的演变
生活需要
【设计意图】
承接前一节课，以上节课布置的小调查作业引入本课学习，同时请学生介绍关于中秋节的调查内容，在进一步了解节日的基础上就“如何过节才有意思？
想用怎样的方式来庆祝？
”等问题展开讨论，知道传统的节日也应有时代的价值，才能过一个更有意义的团圆节。
二、情境辨析
1．创设情境：
春节放鞭炮
2．组织辨析：
过年要不要放鞭炮？
3．小结：
传统的节日也应有时代的价值，不符合时代需要的，应该淘汰。
板书：
时代需要
4．组内交流：
变革清明习俗，如何做到文明祭扫？
5．小结：
清明时节扫墓祭祖、感念祖恩、激励后人是中华民族的传统风俗；作为小学生，清明时节应该开展凭吊先烈，文明祭扫活动。
【设计意图】
通过生活中过年放鞭炮习俗的辨析，提升学生认识，进一步明确传统的节日也应有时代的价值，不符合时代需要的，应该淘汰。
三、走进重阳
1．出示资料，了解重阳。
（重阳节——双九节——老人节）
2．多媒体：
重阳习俗。
3．组织学生读重阳诗、谈感受。
4．小结：
有些良好的节日风俗已经被人们淡忘，需要重视和传承，国家和社会为此都在努力。
板书：
共同努力
以重阳节为例，呈现资料，帮助学生知晓从古至今尊老爱老的古诗，近几年从个人到国家传承重阳习俗的情况，从而明确，有些良好的节日风俗已经被人们淡忘，需要重视和传承，国家和社会为此都在努力。
【板书设计】
风俗的演变：
生活需要
时代需要
共同努力
部编版小学四年级道德与法治下册
第11课《多姿多彩的民间艺术》教学设计
第一课时
教学导航
【教学目标】
知识目标：
使学生了解我国著名的民间艺术；知道这些民间艺术的来源。
能力目标：
培养学生对我国民间的初步的欣赏能力。
情感目标：
激发学生对我国丰富多彩的民间艺术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
【教学重点】
使学生了解我国著名的民间艺术；知道这些民间艺术的来源；让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力。
【教学难点】
激发学生对我国民间艺术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
【教学准备】
教师：
课件
学生：
课前调查
教学过程
一、导入：
创设情境，走进民间艺术
播放视频
师：
你有什么收获？
生：
唢呐演奏是我国传统民间艺术。
生：
……
师：
我国地域辽阔，民族众多，风俗习惯及生活方式等差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。
（板书课题）
二、民间艺术交流会——感受我国民间艺术的丰富多彩
民间艺术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的艺术作品。
民间艺术主要是以农民为主的劳动者的艺术。
民间艺术自古至今祖祖辈辈历代传承，集中了劳动人民的聪明才智，民间艺术遍及全国各地，代言浓郁的民族性和地方特色，同各族人民的生活息息相关，特别是在一些民俗活动中，丰富多彩的民间艺术体现了劳动人们的思想、理想、性格、审美。
1．生自主学习
阅读课本“民间艺术交流会”内容，欣赏多姿多彩的民间艺术，并在地图上找一找。
2．交流汇报。
3．师补充，感受民间艺术魅力。
出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……。
三、我们这里的民间艺术——感受当地民间艺术魅力
1．生自主学习14-15页
小组交流课前搜集的当地民间艺术，并进行分类。
感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。
比如按种类分：
民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等。
2．小组交流汇报，向全班同学发布你的民间艺术调查。
3．教师补充，课件播放当地民间艺术图片。
4．师生共同总结
当地民间艺术课前调查表
分类
名称
介绍
民间艺术
山东泰安梆子
非物质文化遗产
肥城唢呐
民间艺术
民间手工
济南面塑
面塑之都
潍坊风筝
世界风筝之都
鲁绣
八大名绣之一
剪纸
传统艺术
肥城玉米皮编织
传统艺术
肥城藤条编织
传统艺术
肥城城毛线编织
传统艺术
肥城桃木雕刻
传统艺术
四、感受民间艺人智慧
1．自主学习阅读角“天津‘泥人张’”
2．总结汇报民间艺术蕴含民间艺人的努力和智慧
五、总结收获
说一说你的收获。
六、课下作业
师：
中华民族有着上下五千年的历史，在历史滚滚长河之中诞生的民间艺术数不胜数，而各地区的一些民间艺术更是深得人们喜爱。
还有许许多多的民间艺术形式等待我们探索，课后请各小组继续合作探讨，在我们的刚才的民间艺术分类中，选择一个去探访属于当地的此类民间艺术形式。
家乡民间艺术调查表
小组成员：
探访方式：
探访地点：
探访内容：
名称
简介
产生和来源
现状
【板书设计】
多姿多彩的民间艺术
民间艺术多姿多彩
第二课时
教学导航
【教学目标】
知识目标：
了解我国民间艺术的现状。
能力目标：
初步培养学生对我国民间艺术的欣赏与保护能力，树立保护和传承民间艺术的意识。
情感目标：
在感悟我国民间艺术的现状基础上，激发学生对我国民间艺术的保护之情。
【教学重点】
让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。
【教学难点】
探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。
【教学准备】
教师：
课件
学生：
课前调查
教学过程
一、观看视频，引入新课
1．同学们，上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式，感受了其魅力，今天我们要继续走进这些民间艺术。
出示视频《吹糖人》，了解民间艺术衰落的现状。
你有什么样的感受？
2．出示教材的新闻链接。
有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么看？
生小组交流
教师补充，播放课件，我们应为民间艺术传承尽一份力。
随着社会的发展，以及外来文化和城市的冲击，许多独具特色的民间艺术形式正面临着衰落的困境，我们为他们的未来忧心。
二、合作交流，调查汇报
1．上一课我们在课堂上制定了民间艺术探访计划，现在请各个小组根据你们的探访结果，发布探访小组探访到的民间艺术现状。
小组合作讨论，发布探访结论。
师出示当地民间艺术照片
思考这些民间艺术的现状的原因？
设想它的未来可能是什么样？
教师总结补充（课件出示）
名称
简介（产生和来源）
现状
春联
喜庆象征，春节
也来越少了
山东梆子
戏曲艺术
学唱的少了
泰安鱼鼓
说唱艺术
濒临消失
肥城唢呐
红白事吹奏
越来越少
石横武术
防身
濒临消失
锡茶壶
生活用品
市场越来越窄
藤条编织
生产生活用品
濒临消失
玉米皮编织
生活用品
难觅踪迹
2．这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？
先让我们来听一听春联的“自述”吧！
图片展示“春联自述”。
小组合作，讨论春联衰落的原因。
3．民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智，面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。
三、合作探究，人人行动保护民间艺术
1．对于民间艺术的保护，我们少年儿童也能贡献一份力量。
教材“活动园”展示。
面对民间艺术的衰落，你能够从这位同学身上学到什么呢？
小组交流
我们从自身实际出发，还能够做些什么？
假如你们小组是文化局“民间艺术保护工作组”成员，请你们结合小组调查的某种民间艺术的现状，设计出一些民间艺术的传承和保护办法。
2．师生总结（课件出示）
（1）做民间艺术宣传小使者，让人们了解民间艺术；
（2）学习民间艺术，传承民间艺术
（3）不断丰富民间艺术的内涵，让更多的人喜爱并传承民间艺术。
3．出示“相关链接”，学习民间艺术相关法律法规，明确法律责任和义务。
从这些法律法规上学习到了什么？
生小组交流
汇报总结：
保护民间艺术是每个公民应尽的义务和责任。
四、总结收获
学习这节课后，你有什么收获？
你想怎么做？
作业：
做宣传民间艺术小使者，
升级会员 