小学四年级音乐上册教案.docx

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小学四年级音乐上册教案

小学四年级音乐上册教案

花儿与少年 

一、教学目标：

1、欣赏“花儿与少年 ”及当地的风土民俗风光图片、歌舞等艺术作品。

2、进行《花儿与少年》舞蹈的欣赏、学习和重新创编，能由“景”而想，因“情”而动，能随着《花儿于少年》的音乐即兴或在集体设计的表演动作中起舞。

二、教学重点、难点：

认识、了解青海湖。

三、教学准备：

《花儿与少年》的音乐光盘等。

四、教学过程：

（一）、查找地图，认识青海省。

1、提问：

同学们，老师知道你们平常非常爱看课外书，老师今天想来考考你们，你们知道我们国家的第一大河叫什么名字吗？

第二大河呢？

（学生交流：

第一大河是长江，第二大河是黄河） 

2、师：

那你们知道长江和黄河的源头在哪里吗？

让我们一起来查一查地图吧。

（点击课件，出示中国地图，学生在地图上寻找江河的源头，长江源头――沱沱河，黄河源头――卡日曲，并找到他们的源头都属于我国的青海省。

） 

3、了解青海 。

（1）你知道哪些和青海有关的资料？

    学生交流：

青海省的首府、位置等。

    学生说不到的知识教师可以适当补充，如：

青海位于中国西北地区中南部，地处青藏高原、长江、黄河上游。

青海是一个多民族的地区，生活着汉、藏、回、土、撒拉、 蒙古等二十多个民族。

其中，土族和撒拉族是青海省独有的两个少数民族，青海的宗教主要有藏传佛教、伊斯兰教和基督教。

藏族、蒙古族、土族信仰藏传佛教，回 族、撒拉族信仰伊斯兰教。

西宁东关清真大寺是中国西北最大的清真寺之一，具有中国古典宫殿建筑特点和独特的民族风格。

塔尔寺是中国著名的六大喇嘛寺之一， 寺院殿宇相连，白塔林立。

瞿昙寺是明代建筑，回廊墙面上的壁画堪称一绝…… 

（二）、走进青海湖，感受美丽故事、迷人音乐 。

1、美丽的传说故事 

（1）在我国的锦绣山川里，有着许多广为人知的传说故事，同样，青海湖也有着它的美丽传说，你知道吗？

 （老师讲一个汉族关于青海湖的故事，并告诉学生不同的民族有着自己不同的传说故事，要求学生利用课余时间上网查询。

） 

2、走进青海湖 

教 师：

传说是美丽的，青海湖究竟什么样呢？

（在学生说的基础上，教师补充：

①青海湖是中国最大的内陆咸水湖，世界第二大湖，位于青海省的东北部，四周环山。

 ②青海湖，西汉称西海，北魏时称青海，清代后期出现青海湖的名称，蒙古语称“库库诺尔”，藏语称“错温布”，意思为青色或蓝色的湖。

③青海湖是高原湖区鸟 群繁衍生息的重要场所，也是候鸟迁徙的中转站。

④青海湖是国家级自然保护区，生活着许多珍惜动物。

） 

3、青海湖的鸟岛、生活着的兽类、植被。

（教师一边讲解，一边利用多媒体课件欣赏有关鸟岛、兽类、植被的图片。

鸟是保护区野生动物的主体，有189种，10余万只，其中水禽数量较大，多为候鸟，主要有鱼鸥、斑头雁、大天鹅、棕头鸥、鸬鹚、黑颈鹤。

由于青海湖地处青藏高原，属高原半干旱寒冷气候区，地域辽阔，气候多变，环境独特，因而在此地生活着的动植物种类丰富。

青海湖有鱼类8种，其中，湖内盛产的湟鱼（青海裸鲤）更是驰名中外的稀有品种。

） 

4、青海湖边的歌舞 

师：

青海湖周围是个多民族聚居的地方，那里的人们能歌善舞，花儿歌飘全中国。

今天，我们就来欣赏青海歌舞曲《花儿与少年》的两个片段，请你边听边思考：

这两个片段的音乐在节奏、速度、情绪上有什么不同？

（1）教师分别弹奏青海歌舞曲《花儿与少年》的两个片段，学生欣赏、思考。

（2）教师再分别弹奏《花儿与少年》的两个片段，要求学生一边听，一边用双手为乐曲伴奏，充分感受二拍子与三拍子的区别。

（3）出示两个片段的乐谱，反复播放两段乐曲的旋律，让学生分组（小组合作）试唱乐谱。

（此设计是为了使识谱能力弱的学生在同组同学的帮助下，熟悉乐曲旋律，互帮互学。

） 

（4）集体跟琴唱两个片段的乐谱。

（巩固） 

（5）小组展示合作学习的成绩。

师：

谁能说一说，刚才展示的小组中，哪个小组唱得音更准确，能表现出情绪的区别？

（6）认识“花儿”，欣赏花儿盛会的图片。

（花儿是流行于青海、甘肃、宁夏、新疆四省区汉、藏、回、土、撒拉、东乡、保安等民族口头的一种民歌。

青海花儿又称“少年”，一般只在山野歌唱而回避长辈及家人。

它的声调既高亢嘹亮，又委婉动听；内容既有繁复的叙事，又有即兴的抒情；） 

（7）歌舞曲《花儿与少年》与民歌《四季调》的对比欣赏。

师：

同学们，老师今天还带来了一首青海的民歌《四季调》，下面请你们来听一听这首歌曲，边听边思考：

民歌《四季调》与歌舞曲《花儿与少年》有什么区别？

（如果学生听不出来的话，教师可以一边放民歌《四季调》，一边用琴弹《花儿与少年》的前面的主旋律，让学生分辨。

） 

（8）青海湖边的舞蹈 

•师：

听了青海湖的歌，我们再来看看青海湖的舞蹈。

今天，我们请班里舞蹈队的同学为我们表演舞蹈，看看你们在欣赏的过程中能记住几个动作。

（舞蹈队的学生拿扇子在《四季调》旋律中翩翩起舞，其余学生边欣赏边记动作。

） 

•你记住了几个动作？

怎么跳的？

（让记住动作的学生到前面来当小老师，教师在一边讲解动作要领。

） 

小组合作，为歌舞曲《花儿与少年》创编舞蹈动作或用打击乐为乐曲伴奏。

•学生分小组展示自己的成果。

（此时，教师要注意引导学生自己来进行评价，教师可以在学生评价的基础上进行总结。

）

《我的祖家是歌乡》

教学内容：

《我的祖家是歌乡》。

教学目标：

1、学生能够认识四分音符及知道四分音符的时值。

2、能够感受、体验台湾、高山族的风土人情与其相关的音乐艺术文化。

3、能够感受歌曲的音乐情感。

教学重难点：

对四分音符的认识，时值概念较为抽象，学生较难理解。

课    型：

新授课。

教学课时：

1课时。

教学方法：

感受法、聆听法、讲解法，示范法。

教学流程：

一、情境导入。

（1）、请同学们欣赏《阿里山的姑娘》《我的祖家是歌乡》《天呜呜》台湾名歌。

（2）、请同学们分别说出：

1.播放的歌曲歌名是什么？

2.这几首歌是我国那个地区的民歌？

引入台湾，引入高山族，进而引入本课主题。

二、你说我说大家说。

（1）、请同学们积极开动脑筋想想还听过哪些关于台湾的歌曲？

（2）、联系地理知识，说说台湾的居民主要以那个族为主？

他们有什么样的民族习俗？

（如：

衣着，歌舞，节日….）

（3）、台湾民歌分类。

三、带着问题----再次聆听音乐《我的祖家是歌乡》

（1）感受情感，请同学把自己对音乐情感的感受与大家分享。

（2）歌曲分析：

这首歌曲是流传在台湾高山族一带的民歌。

它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。

歌曲通过赞美祖辈喜爱的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。

歌曲为c羽调式，2\4拍，单乐段结构，由四个乐句组成，情绪欢快、热烈，带有舞蹈性。

但是这首歌曲中很多一字多音是难点，并且要求气息悠长连贯，长音时值要唱足，声音用气息支撑。

四、四分音符的学习。

（1）、对四分音符进行讲解，展示四分音符，如：

3561 用节奏型可表示为：

x

举例：

2/4

xx|xx|xx|xx|xx|xx||

x的时值为1 请同学们通过你对四分音符的了解，请你用肢体语言或者是动作把四分音符的时值表示出来。

如：

教师引导（拍手）

通过上节课对歌曲的学唱，让学生尝试体验，边唱边打拍节奏，让学生在体验中得到成功的喜悦。

（2）我们你知道几首江西民歌？

（3）分小组交流模仿伴奏型，用拍手.跺脚. 拍肩等肢体语言设计歌曲伴奏型。

丰收之歌

教学目标：

1、欣赏《丰收歌》，感受音乐作品的情绪，熟悉主旋律。

         2、学唱歌曲《丰收之歌》，体验丰收带给人们的喜悦，在学习中感悟音乐与生产劳动、社会生活的联系，培养学生的合作意识。

教学重难点：

 1、主旋律的掌握。

             2、音乐情绪的正确把握。

教学过程：

一、欣赏

现在是秋天了，秋天是一个收获的季节，金黄的稻子笑弯了腰，红红的苹果在向我们招手呢，让我们来听一首歌曲，听的时候大家感受一下歌曲的情绪，并想象一下歌曲所表现的场景（初听）

问：

情绪？

       表现了什么样的场景呢？

大家说的很好，这首歌曲的情绪欢快，活泼，描写了人们在农田里劳动的场景，抒发了丰收后的喜悦之情。

这首歌曲的名字就叫作《丰收歌》，让我们来看看他的主旋律，先听老师弹一遍，听的时候感受一下旋律的走向。

1．听老师唱一遍，会的同学可以跟在老师后面轻声的哼一哼。

2．用la 轻声地唱一唱。

3．声音唱得美一些，再来试一试。

4．刚才我们说过歌曲的情绪是？

这样的速度能不能表现欢快活泼的情绪呢？

好，加快速度，完整地唱一遍。

唱好了主旋律，让我们再来欣赏一遍歌曲，当主旋律出现的时候，同学们伸出右手跟着音乐的节奏摇动一下。

我看看哪位同学的反应最快。

二、新歌

同学们真聪明，通过刚才的欣赏啊，大家都感受到了丰收的喜悦之情，这首《丰收歌》是一首女声合唱曲，今天老师还给同学们带来了一首来自丹麦的适合我们少年儿童演唱的《丰收之歌》，大家来听一听，再来感受一下它的情绪。

情绪？

（欢快、活泼）

和我们刚才听得那首《丰收歌》情绪是?

一样的。

为什么呢？

（丰收了，人们都很高兴）

1．再听歌曲，找出相同的乐句。

2．老师弹琴，同学们在心里默唱歌词，注意倾听老师弹的旋律

3、跟着老师的琴轻声地唱一唱歌曲的第一段

   纠正学唱中的问题。

4．把歌曲的第一段连起来唱一唱，这次我们把速度加快一些，听好前奏。

5、下面听老师唱一遍歌曲，第三乐句老师的歌声和前面有什么不同呢？

  节奏拉宽了

6、连唱第一段

7、学唱第二段

8、让我们把歌曲连起来唱一遍，注意我们的声音要柔美，速度？

稍快，情绪？

欢快活泼。

三、表现

1、刚才我们用欢快的歌声表现了歌曲，但是这还不足以表达人们丰收后的喜悦之情，老师啊，特别的想演唱歌曲，看看老师还加进了什么来表现人们丰收喜悦的情绪呢？

老师加了什么？

（动作）你们也可以加入一些动作来表现歌曲。

都可以用那些动作呢？

让我们把这些动作编入歌曲当中来完整的表现歌曲，注意我们的动作要跟着音乐的节奏来。

（跟音乐做动作，教师行间指导）

2、同学们跳得非常好，这首歌曲节奏欢快，气氛热烈，如果我们全班同学一起跳集体舞，气氛阿，会更加的热烈。

在跳之前，老师先教给你们一个舞步，看老师做（师范做并讲解）一起来。

3、围成两个圈拉起手边唱边跳。

打麦号子

教学目标：

1、欣赏《打麦号子》《清江号子》，感受劳动号子的音乐特点和一领众和的演唱形式。

2、能用一领众和的形式，热情饱满的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

教学重点：

采用一领众和演唱形式、热情饱满的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

教学难点：

歌曲的音准，节奏变化以及大胆演唱劳动号子。

教学过程：

一、一领众和节奏游戏

1用你们的手在凳子上随意的发出声音。

听到什么声音了？

2、看图片，就如刚才同学们发出的声音。

3、给这些声音做个变化，如果请你用声音来表示它，你想怎么办？

4、像一个指挥，让大家的声音聚集在一起。

5、师生敲鼓。

师：

X  X  ︱生：

 X  —  ︱

师：

X  XX ︱生：

 X  —  ︱

师：

XX  XX ︱生：

 X  —  ︱

7、看第二幅图。

师：

X  X  ︱生：

 X  X  ︱

师：

XX  X  ︱生：

X  X  ︱

师：

XX  X  ︱生：

X  X  ︱

师：

XX  XX ︱生：

X  X  ︱

如果变得有气势一点，我们可以加上“嘿嘿”。

6、师：

像这样的活动形式我们称它为——一领众和。

7、在我们的生活生产中，同样也有许多一领众和的时候，我们来听一首歌曲，来自我们江苏的民歌《打麦号子》，听听歌曲唱了些什么？

二、学习歌曲《打麦号子》

1、听后交流。

你听到些什么？

看到些什么？

这种打麦工具叫做连枷。

2、师：

他们采用的一领众和的方法。

师生合作。

3、师：

在劳动中自发形成的一种口号我们叫它号子。

4、听用靖江方言演唱，你听听有啥不同。

6、师生合作，老师纠正发音。

7、老师示范唱歌谱。

思考：

哪几个音符组成？

8、跟着琴声唱1256四个音。

9、不用琴声，老师把他们编成旋律，你们来唱一唱。

老师先唱，但不出声地唱，你看明白以后，你出声演唱。

（5612   2165    5621    1265     5612   2165   1265   5621       22  21     2  2  2126      226  126  ）

10、分句学唱歌谱。

唱1、3句，2、4句领唱。

唱1、3句，2、4句合唱。

唱歌词：

海棠花……这里是歌曲的结束和半结束的地方，多出了一拍，有一点结束的感觉。

我们要唱出结束的感觉来。

唱谱，唱词。

11、师生合作歌唱部分。

12、在农民打麦子的场地上，他们一边打麦子，一边喊起号子，你领一遍我领一遍，把号子传递下去，歌声不断啊！

13、完整的靖江民歌有四段歌词。

欣赏，速度？

情绪？

三、欣赏《清江号子》

1、师：

歌声与劳动的节奏完美结合，让劳动的人儿情绪高涨，信心十足，并且给打麦劳动带来了无限的乐趣。

2、欣赏《清江号子》。

在浙江的鄂西有一条江叫清江，很多年来，人们的生活与这条江水有着息息相关、不可分割的联系。

清江的滩多，水又恶，船儿要驶过九弯十八沱，竖桅、开船、伸篙、拉纤，一路上船夫们异常的艰辛。

我们来听听船夫们唱出的《清江号子》。

3、你听到些什么？

看到些什么？

有什么感受？

师：

一领众和式的粗犷豪放的高腔，加上他们雄壮的力量，很轻松就将桅杆高高地竖了起来。

这就是清江号子中的竖桅号子。

但愿这嘹亮有力的号子，能顺着清江水漂流不止，飘向我们每一位同学的心中。

捉泥鳅

教学目标：

1、了解4/4拍的强弱规律，并通过打击乐的配合以及自身的律动充分感知；

2、学习五线谱知识，掌握附点后十六分节奏的演唱；

3、能够在较熟练的视唱歌谱的基础上用轻巧、准确的声音表现歌曲。

教学准备：

歌曲碟片、板书歌谱、学生教材、铃鼓1个、沙球2个、响板1个

教学重难点：

这首歌曲的重点在于歌曲旋律的节奏和第二乐句的音准把握。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好

二、发声训练：

1234  5432  ︱ 1—‖

Lu

三、复习导入：

1、学生跟随老师钢琴伴奏唱《美丽的黄昏》

师：

同学们，你们知道在这美丽的黄昏下有一群小朋友在做什么呢？

2、听《捉泥鳅》

四、新授

师：

现在可以告诉我这群孩子们在做什么呢？

（捉泥鳅）他们可开心啦！

这就是我们今天要学习的歌曲——捉泥鳅。

黑板上是这首歌曲的歌谱，听老师唱一唱，然后回答我两个问题：

a、这首歌曲中一共有几个含有附点节奏的小节？

b、你能唱出含有附点节奏的小节吗？

（老师弹学生听后再唱）

1、老师范唱歌谱

2、学生回答第一个问题：

6个含有附点节奏的小节

3、请会唱含附点节奏的小节的同学分别唱唱，每唱完一个小节全体学生齐唱两遍。

4、学生听琴声唱含有附点节奏的小节。

（教师用琴声带领学生唱）

师：

老师完整弹奏，当弹到含有附点节奏的小节时学生唱，不含附点节奏的小节仔细看好，听着不唱。

（教师弹奏的速度慢于规定速度，方便学生学唱谱）

5、师生配合唱一唱

师：

老师唱不含附点节奏的小节，你们来唱含有附点节奏的小节，我们配合唱唱这首歌的全部旋律。

6、和伴奏学生唱全部旋律。

师：

同学们，跟着伴奏音乐，唱一唱歌曲的全部旋律，能唱就跟着轻轻唱，不确定的部分可以听听老师或其他同学是怎么唱的。

7、学生听琴声默唱歌词。

8、全体学生和老师琴声唱歌词

重点强调第二乐句：

天天我等着你等着你捉泥鳅，大哥哥好不好咱们去捉泥鳅。

mi到sol的三度学生把握不准，导致这句的后半句容易往下行唱。

学生反复唱一唱此句。

五、感受强弱规律

师：

谁告诉老师4/4拍强弱规律是什么？

生：

强弱次强弱

师：

如果要用老师这里的打击乐器来表现的话你会怎么选择呢？

1、生：

铃鼓——强，沙球——弱，响板——次强

2、请四位学生分别使用以上三种打击乐曲为歌曲打拍子，其余学生和老师琴声唱歌曲。

   根据四位学生的表现情况可更换一组再来一次。

3、全体学生分别用跺脚、拍腿、拍手、拍腿的方式表现4/4拍强弱规律。

和着音乐伴奏，第一遍只拍不唱，第二遍边拍边唱。

六、结束

师：

黄昏下一群孩子在田间捉泥鳅，多美美好的童年啊！

同学们你们捉过吗？

我们现在很难的能有这样的机会了，不过老师还是希望大家多去走进生活，走进田间，亲近自然，都能在童年中留下美好的回忆。

水花花，泥巴巴

教学目标：

1.    学会演唱歌曲《水花花泥巴巴》，并能用活泼、跳跃地情绪来表现歌曲，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。

2.    通过欣赏《雨中曲》歌舞片段以及《大河之舞》片段，了解踢踏舞的知识，并模仿简单动作表现歌曲。

3.对学生进行思想品德教育。

教学重难点：

1．能用稍快的速度、欢快跳跃的情绪熟练地演唱歌曲《水花花，泥巴巴》。

2．初步了解踢踏舞的知识。

教学过程：

一、谈话导入：

   同学们好，很高兴能和五

（1）班的同学一起度过这愉快的40分钟，都说五

（1）班同学最优秀，沈老师希望在这节课上能将你们最优秀的一面展现给沈老师以及后面的听课老师看，现在进入我们今天的音乐课的学习，今天沈老师给同学们带来一首什么样的歌曲呢？

细心的同学已经看见了让我们一起来读一下课题······

先说说看，看到这个题目你会想到什么样的问题？

个别提问······

很好，接下来让我们带着这些问题一起来听听这首歌曲，注意听完之后告诉老师这首歌曲是用什么样的情绪来演唱？

······

二、新授歌曲：

1.  初次欣赏歌曲回答老师的问题；

师：

同学们听的很仔细说的也很到位，那么你能通过歌曲的再次聆听告诉老师歌曲里描写了哪些孩子在什么地方嬉戏的情景么？

2.  再次欣赏歌曲，回答问题：

告诉老师歌曲里描写了哪些孩子在什么地方嬉戏的情景？

······

3.  师范唱歌曲；

4.  刚才听了同学们的感受，老师也想唱一唱，不过有个要求请同学们打开课本第7页在老师演唱的过程中请你找出歌曲里同学们踩水声音的旋律并且划出它们的旋律线！

······

那你发现了歌曲中用哪些词语表现了他们踩水的声音呢？

（噼啪噼啪，踢踏踢踏）我们一起来唱唱踩雨的声音吧。

33  33 ︱  66 66  ︱

噼啪噼啪   踢踏踢踏

77  77  ︱ 67 33 ︱

噼啪噼啪   踢踏踢踏

33 3︱ 6—  ︱

噼啪噼  啪

77 7︱ 3—︱

踢踏踢踏

5.  教唱踩水声音的旋律：

6.  师生配合演唱：

生唱踩水声音老师唱其他部分的旋律；

7.  分析歌曲：

刚才我们将歌曲里踩水的旋律唱会了那么其它旋律同学们能不能试试呢？

请同学们随着音乐用“啦”字哼唱旋律，唱完后告诉老师你觉得哪些地方不太好唱提出来！

8.  难点强化；注意歌曲中的音乐符号！

（前两句引导学生唱出水花溅起时的轻快和强弱，后两句跟前两句比较不同并唱出由弱到强的感觉）

9.山里的孩子在雨中溅起了一路水花、一路歌，让我们跟着山里娃一起来学唱唱这首《水花花泥巴巴》吧。

10.在欢快的歌声中，你体会到了什么？

（山里孩子的勇敢、坚强、快乐。

）

（指导学生用歌声“啦.啦 啦拉，拉拉拉拉拉 拉”，体会山里孩子的勇敢、坚强。

先唱歌谱体会起伏，再填词唱）

11.完整跟琴唱歌曲。

（注意最后一句的休止符，拎出来练唱。

）

12.处理歌曲：

如何唱的更动听呢？

“雨中跑着勇敢地小娃娃”唱得更坚定、更勇敢。

“踩雨”更轻快    “山里的孩子上学去，踩开一路水花花、泥巴巴”调皮、快乐   “拉拉”唱出快乐——愉快的小不点，附点节奏

分别唱一唱。

13.来我们再来带着愉快的情绪唱一唱这首歌曲。

（跟琴唱）

14.唱的真棒，老师觉得你们就是这群可爱的山里娃 ，让我们再来听听这首歌曲，该用怎样的速度唱更好？

（放原唱）

生交流。

那让我们跟着伴奏也用愉快的情绪，稍快的速度也来唱一唱吧。

（跟伴奏唱）

三、拓展表现：

1.山里娃在雨中愉快的踩着雨，那我们来看看这位现在先生在干什么呢？

（欣赏美国音乐舞蹈电影《雨中曲》。

）

2.介绍踢踏舞，介绍《大河之舞》，接下来就让我们一起来欣赏《大河之舞》的片段吧。

（介绍后欣赏《大河之舞》片段）

3.看后你有什么感受，想不想也来尝试一下（试学基本简单舞步——点点 点左踏）

4.歌曲《水花花 泥巴巴》中有山里娃踩雨的段落，让我们用基本舞步表演为这部分乐段伴舞。

5.让我们跟歌曲《水花花，泥巴巴》先自己练习一下基本舞步。

6.全体起立，我们完整的边唱边加上基本舞步（引导学生合作演唱歌曲，并在练习过的乐段加上合适的伴奏音型，学生自由表演唱。

）

四、小结：

今天，我们学习了一首表现小伙伴在雨中勇敢奔跑的歌曲，体验到了山娃快乐、开朗的情绪。

愿我们每一位同学在生活中都能成为像他们一样，勇敢、乐观的面对困难，做生活的强者。

《飞吧，飞吧》 

教学目标：

1、歌曲艺术形象的感染，对学生进行“少壮不努力，老大徒伤悲”的教育。

用视唱法教学，要求合唱 均衡和谐。

2、视唱小曲，让学生感受山东民歌的旋律曲调特点。

 教学重、难点：

 在进行合唱时要均衡和谐。

教学过程 。

 一、组织教学：

1、师生唱问好歌，开始上课。

2、进行连音和断音的发声练习。

 二、唱民歌《沂蒙山小调》：

 1、出示投影歌页 

同学们，这首曲子我们曾经在上学期吹过这首竖笛曲，下面我们就把它来唱一唱。

 教师弹奏旋律。

2、教师声情并茂的演唱歌曲。

提问：

这首乐曲给你的感觉是什么样的？

它的旋律有什么特点呢？

三、 教授新课：

1、导入：

在我国古代有一位著名的诗人，他曾经写了这样有名的一句诗，“少壮不努力，老大徒伤 悲”你知道这句诗是什么意思吗？

     在外国也是同样的道理。

下面我们就来学唱一首德国歌曲《飞吧，飞吧》，它借用了小鸟的口来向 大家讲述了这样的一个道理。

2、师播放录音歌曲。

分析：

 这首乐曲很简单，只有几句，但却有三个声部。

我们可以很快的将歌谱和歌词学会，再进行合唱。

 3、教师弹奏旋律。

 要求学生在演唱声音要统一，时边唱边听，注意各声部的音准以及声部与声部之间的和谐。

4、学习歌词：

1）学生集体朗读歌词。

2）教师播放录音歌曲， 

3）播放歌曲伴奏。

四、欣赏“鸽子”“快乐阳光”  

现在请大家来听赏二首（女声独唱、男女声重唱）歌曲“鸽子”，（童声齐唱）“快乐阳光”，并为 歌曲配上声势，感受一下跟我们刚学唱的“飞吧，飞吧”歌曲有什么不同？

五、教师小结课堂内容。

 1、小结：

同学们，从这首歌曲的学习当中，我们可以明白一个道理：

那就是不管是外国还是中同，都 要在小时候就养成好好学习， 天天向上的习惯， 长大了才不会一事无成， 碌碌无为， 而流下后悔的泪水。

2、课后作业：

 学习了这首歌曲，你对今后的学习有什么打算？

《小事情》

 教学目标 

1、学唱歌曲《小事情》， 用轻松愉快的声音边唱边表演，在演唱二声部中要做到声部和谐。

2、 聆听《月亮河