Unit 1《I go to school at 800》Lesson1省优获奖教案 人教精通六年级下册.docx
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Unit1《Igotoschoolat800》Lesson1省优获奖教案人教精通六年级下册
Lesson1教学设计
一、教学内容与分析
Justreadandtalk、
来自伦敦的新朋友Lucy给LiYan发来电子邮件，向她详细介绍了自己的日常生活和学习情况，并希望LiYan给她回信。
结合生活情境引入本课目标语目，让学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。
主要目标语言：
Igetupat7:
30everymorning.
Ihavebreakfastateight.
Igotoschoolat8:
30.
Schoolbeginsatnine.
Ihavelunchatschoolat11:
45.
Schoolisoverat3:
30intheafternoon.
Ihavedinnerataboutatsevenintheevening.
Afterdinner,IwatchTVfor30minutesanddosomereading.
二、课前准备
1.准备词语卡片、教学挂图。
2.准备五年级上册学过的各国国旗。
3.准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
1）师生问好。
T:
Goodmorning/afternoon,children.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Miss/Mr...
T:
Nicetoseeyouagain!
Ss:
Nicetoseeyou,too!
2）引入话题。
（1）课件中出现一个礼物盒子，让学生猜猜是什么。
学生通过听声音了解到礼物是一个漂亮的钟表。
教师告诉大家钟表对自己的重要性，它可以提醒自己科学安排时间有规律地做事情，所以要把它送给同学们。
（2）教师一边调节钟表的指计，一边问学生：
Whatdoyouusuallydoatseveninthemorning?
Whendoyougotoschool?
Howmanyclassesdoyouhavetoday?
Whatarethey?
Whatsubjectdoyoulike?
Whatdoyoudoafterschool/intheevening?
必要时可适当使用汉语，帮助学生理解问题并尽可能用英语回答。
2.新课呈现（Presentation）
1）用课件呈现Lucy的照片，教师介绍说Lucy是LiYan的新朋友，她们通过网络认识。
教师点击鼠标，屏幕出现一封电子邮件的界面，图中有Subject，有Lucy的e-mail地址，引导学生观察英语电子邮件的格式。
然后提问：
T:
Whereisitfrom?
Ss:
It’sfromLucy.
T:
Yes,youcanseethee-mailaddress.Doyouhaveane-mailaddress?
Doyouoftenwritee-mailstoyourfriends?
2）让学生猜Lucy来自哪个国家：
WhereisLucyfrom?
呈现Britain,Australia,NewZealand等国家的国旗，帮助学生复习五年级学过的国家名称和国旗。
3）呈现电子邮件内容，教师提出问题：
Whatisthee-mailabout?
让学生带着问题阅读短文，或者看教师教学用书附带光盘中的动画课件，引导学生通过听或读，初步理解邮件内容。
4）学生初步了解邮件内容后，教师可以进一步提出更具体的问题，引导学生关注细节信息。
参考问题：
Q1:
WhendoesLucygetup?
Q2:
Doesshehavebreakfastateight?
Q3:
Whendoesschoolbegin?
Q4:
HowmanysubjectsdoesLucyhave?
Whatarethey?
Q5:
Doesshehavelunchathome?
Q6:
Isschooloveratfouro’clockintheafternoon?
Q7:
WhendoesLucyhavedinner?
Q8:
Whatdoesshedoafterdinner?
Q9:
Doesshegotobedlate?
学生带着细节性问题再读邮件或看动画，通过阅读和思考，找到关键信息并回答问题。
在学生回答问题的同时，教师可以将本课的语言目标按顺序写在黑板上，引导学生注意语言重点。
5）通过多次阅读，多数学生能基本理解信件内容。
最后再让学生完整看一遍动画或听一遍录音，整体理解全文内容。
3.趣味操练（Practise）
1）利用挂图和词语卡片，在语境中学习理解邮件中的重点语言。
2）利用录音或动画，让学生逐句跟读、模仿整个邮件内容。
3）让学生分小组，根据黑板上的板书复述Lucy的日常生活。
最后找几个小组分别向全班同学展示，全班同学对各组表现进行评价，最后表扬或奖励表现好的小组。
4.语言运用（Languageuse）
场景设置：
教师可以设置一个给Lucy回信的情景，引导学生在小组内交流自己的日常生活安排，然后各组推选一名代表说一说如何给Lucy回电子邮件。
语言支持：
DearLucy,
Mynameis_____.I’mfrom_____.I’m_____.I’min_____PrimarySchool.I_____atseveninthemorning.I_____at7:
15.Igotoschoolat_____.School_____ateight.Wehave_____.Theyare__________._____ismyfavouritesubject.I_____atschoolattwelve.Schoolisoverat______.Igohomeat_____.I_____atabout6:
30inevening.Afterdinner,I_____and_____.Igotobedatabout_____.
5.课堂评价（Assessment）
1）课堂教学过程中的评价。
（1）重点评价学生对本课语言知识的掌握及语言技能的发展。
（2）结合本课教学过程，对学生学习中表现出的合作精神、学习积极性和进步情况进行引导、鼓励。
2）评价工具设计。
教师可以将有关日常生活的图片制作成小卡片，作为评价的工具，鼓励课堂表现好的同学。
6.拓展活动（Extendedactivities）
1）教师引导学生用英语制定自己的作息时间表。
2）学生用英语相互交流各自的日常生活作息时间。
Lesson34教学设计
一、教学内容与分析
1.Justtalk
在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化和巩固上节课所学核心语言。
主要目标语言：
Summeristhesecondseasonoftheyear.
本课要求听、说、认读的句子是：
Whatdostudentsdoinsummerholidays?
本课要求听、说、认读的词组是：
goonatrip,gotoasummertrip,havesummerholidays.
本课要求听、说、读、写的词语是：
begin,summer,close,weather,heavy,rain.
2.Justwrite
本部分内容主要是学习和练习正确书写核心单词：
begin,summer,close,weather,heavy,rain和核心句子Summeristhesecondseasonoftheyear.理解句子的含义，在真实的语境中恰当运用所学的知识。
3.Let’stalk
本部分通过与课文内容和生活实际密切相关的几幅图片，让学生在真实情景中自然运用所学与夏季有关的表达方式，进行真实的交际活动。
4.Let’schant
通过节奏鲜明的歌谣，培养学生的语感，提高学生的学习兴趣，使学生了解字母组合gr在单词中的一般发音规律。
二、课前准备
1.准备教学音频、视频。
2.准备教学课件PPT和教学挂图。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
1）结合上一课的拓展活动，让学生用所学的知识介绍一周气温情况，同时复习学过的内容。
教师应鼓励学生在这一环节正确使用比较级和最高级的形式。
2）Bingogame：
将学生分组，用所提供的关键词造句，如：
summer，spring,hottest,warmer等，为新授课做预备。
2.新课呈现（Presentation）
1）Freetalk：
教师提出一系列问题，Howmanymonthsarethereinayear?
Howmanydaysarethereinaweek?
Howmanyseasonsarethereinayear?
Whichisthefirstseason?
Whichisthenextseason?
引出本课的目标语言。
2）教师提出问题：
GuesswhichoneIlikebetter,springorsummer?
Why?
以此为话题，让学生自由讨论。
最后展示答案：
Ilikesummerbetter,becauseIhavesummerholidays.引出havesummerholidays。
3）引导学生就Whatdowedoinsummerholidays?
做出回答，引出新词组goonatrip和gotoasummercamp，展示教学挂图，让学生看图跟读。
4）师生对话，操练句子。
在操练的过程中，鼓励学生联系Lesson33学过的词句。
T:
Whohassummerholidays?
Ss:
Teachersandstudents.
T:
Whatdostudentsdoinsummerholidays?
5）教师利用教学图片，用多种方式强化新学词语。
可展示卡片读、抽卡片抢读、两人一组互问互答。
6）教师在黑板上示范书写Justwrite部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。
然后，选出几名学生到黑板上进行仿写，其他学生在自己的练习本上书写。
最后师生共同对学生的作品进行评价，选出书法小明星给予奖励。
3.趣味操练（Practise）
1）教师将学生分组，开展抢答比赛，播放Lesson33中截取的人物活动段落，根据相应的画面迅速说出词组，再由词组过渡到句子，看谁说得又快又准确。
2）教师把本课的教学卡片以任意顺序展示在黑板上，找一个学生到前面来，看卡片20秒。
然后让学生背过身面对全班同学，教师悄悄把卡片中的一张拿掉。
让站着的学生再看黑板，说出拿掉的卡片是哪一张。
下面的学生作裁判，给该学生打分。
为了增加难度，教师可以在拿掉一张卡片后，把剩下的卡片顺序重新调整一下。
在学生熟悉了游戏规则之后，可找学生来代替教师带领其他同学继续做同样的练习。
3）组织学生观察Let’stalk部分的图片，然后让学生分成小组，参考会话提示进行小组交流。
4）播放歌谣录音，让学生听听是什么意思，教师简要解释后，再播放录音让学生小声跟着说，继而大声跟录音说唱。
最后，让学生自己拍手打出节奏，齐声说唱歌谣，了解发音规律。
4.语言运用（Languageuse）
1）情景设置：
开展辩论比赛：
Whichisbetter,springorsummer?
将学生分为双方，用英语大胆表达，提出自己的观点。
语言支持：
A:
Ithinkspringisbetter,becausespringiswarm,anditisgreen.Thetreeshavenewgreenleaves.Everythingisbeautiful.
...
B:
Summerisbetterthanspring.Summeristhehottestseason,andwecangoswimming.Wealsohavesummerholidays.
...
2）以MyFavouriteSeason为题，让学生进行口头作文。
5.课堂评价（Assessment）
1）课堂教学过程中的评价。
（1）注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
（2）注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励。
评价项目
1
2
3
4
5
学生在替换练习中的表现
学生参与课堂活动的积极性
学生与小组合作的愉快程度
学生对核心单词和句子的掌握
（其他）
（3）引导学生进行自我评价和互相评价。
评价项目
1
2
3
4
5
我能正确理解并说出本课的单词
我能熟练写出本课的核心单词和句子
今天的小组比赛中我很尽力
今天的歌谣我说得很流利
（其他）
2）指导学生完成《活动手册》本课的活动和练习并进行评价。
（1）听录音，看图选择正确的答案，检测学生对本课基础语言的理解掌握。
（2）读对话，找到对应的图匹配连线，主要检测阅读理解能力。
（3）听录音补全对话，主要检测对重点句子的书写能力。
（4）读短文回答问题，综合训练阅读能力和书面表达能力。
6.拓展活动（Extendedactivities）
1）上网或看书查阅资料：
在其他国家，春天和夏天是什么情景的？
请学生搜集相关的知识，尝试用英语简要表达出来。
2）自由联想：
联想与夏季有关的事物，看看谁的联想最丰富。
把其中一部分内容用英语写出来，不会表达的用汉语记下来。
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