五语下教学计划李小玉1.docx
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五语下教学计划李小玉1
语文教学计划
2015—2016第一学期五年级一班
课程标准与教材分析：
人教版小学语文五年级下册教材，构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：
第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我们感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这个单元，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在第六组“走进信息世界”这个单元，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。
我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课文”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表
（一）是要求认识的200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表
（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
本学期教学目标和要求、学期工作重点：
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能
修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方
法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
学生基本情况分析：
我们五年级一班现共有学生65人。
其中男生37人，女生28人。
今年新接了这个班实在让人担忧。
从前常提到双差生，还没听过双差班。
绝大部分学生根本没有养成良好的学习习惯，上课只会不停地乱说废话，不懂得珍惜时间好好听课，很少有人举手发言，不会思考、自学，更不会互相帮助，互相促进，合作学习。
课后不会按时完成作业。
通过几日的观察，没有一次完成作业让我满意，开学检查暑假作业，全班没有一个同学把作业完成了，是不是很震惊？
学生的写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力，都相当差。
最令人头疼的是：
霍于波、马天野等学生根本就不认识字不懂拼音，更不会写字，拒交作业，上课习惯糟糕等等。
究其原因，我们现在的孩子娇生惯养，学校推崇爱心教育，学生打不得骂不得，加之这个班特殊情况，全部都是农民家庭，家长文化程度有限，对教育的理解和重视有限，平时因为忙于奔波生计，对孩子疏于督促和管理，这重重的压力都压在老师身上，毋庸置疑，无可奈何。
实现教学目标，提高教学质量的措施：
（教材研究、教法改进、课程资源开发利用、学科活动等
（一）识字与写字教学
高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。
教师要鼓励学生阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决；在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。
指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
（二）阅读教学
1、进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。
在读中体味、感悟文章表达的思想感情。
读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。
2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。
在课文中发现言语表达的特点。
在“交换平台”中总结某些规律的东西。
3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交际的欲望。
要创造特定的情境。
创造情境要做好以下几点：
一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。
要体现双向互动。
（四）习作教学
1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。
开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重正在鼓励。
讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平常练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。
另一方面，把练笔延伸到日常生活中。
凭借生活需求练笔。
应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。
要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。
教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。
（五）综合性学习。
本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：
一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。
综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点正在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）碰到的问题。
教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的要领：
确定话题；获取材料；分析材料，组成观点；按照样本，撰写报告。
教学注意事项、业务学习与研究、教法与学法指导：
1．培养良好的学习习惯。
“冰冻三尺非一日之寒”，语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
预习是培养学生自学能力和主动学习和独立思考品质的重要途径；而复习则能使孩子温故而知新，使学习所得及时得到巩固和深化，提高学习效率。
（2）能够自学课文的习惯。
特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2．注重教法和学法。
授之以鱼不如授之以渔，掌握良好的学习方法会使学生举一反三，触类旁通，能起到事半功倍的作用，而且会提高学生自学能力和学习的积极性，一生受用。
（1）基本放手让学生自学生字，利用工具书和已有的经验方法，自己学习，帮助同学，达到熟能生巧的效果。
（2）逐步放手让学生自学课文，朗读理解，只将学生自学完成不了的和学生较难理解的。
（3）继续引导学生进一步掌握写作方法，并多渠道激发学生写作的兴趣，循序渐进提高学生写作能力。
3．有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4.辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
（1）、作业面批、有错及时改正。
（2）、课堂上优先提问、优先解难。
（3）、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
（4）、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
（5）、鼓励为主，及时表扬。
（6）、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
教学内容复习安排、检测及评价：
1.测试分单元测试、其中测试和期末测试、月考等。
2.评价可以在班内、级内、校内根据不同其情况具体进行，找出问题所在，适时采取改进措施，提高教学质量。
3.要用发展的眼光正确看待学生的分数，尽量使用鼓励性的语言和方法，保护学生的自尊心和自信心，让学生明确自己的努力方向，进一步发展。
综合实践活动安排：
为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，安排阶段性的复习、检测与评价，也是教师反思与改进的教学手段。
2.测试和评价分单元小结、期中复习测评和期末复习测评、月考等。
也可以是定期和不定期的，督促学生时刻注意将预习、学习和复习进行有机安排，提高学习效率。
2.复习可以是集体行动，由老师组织进行，也可以是引导学生自己安排复习，锻炼学生自己温故而知新的学习品质。
3.评价可以在班内、级内、校内根据不同其情况具体进行，找出问题所在，适时采取改进措施，提高教学质量。
4.要用发展的眼光正确看待学生的分数，尽量使用鼓励性的语言和方法，保护学生的自尊心和自信心，让学生明确自己的努力方向，进一步发展。
教学进度安排表：
周 次
时 间
教 学 内 容 课 时
备 注
1——3
2.28---3.20
1、草原 2、﹡丝绸之路
3、白杨
4、﹡把铁路修到拉萨去
口语交际.习作一
回顾 拓展一
1
2
1
4
2
4-----5
3.21---4.3
5、古诗词三首
6、冬阳 童年 骆驼队
7、﹡祖父的园子
8、童年的发现
9、﹡儿童诗两首
口语交际 习作二
回顾 拓展二
2
2
1
2
1
4
2
6-----7
4.4---4.17
10、杨氏之子
11、晏子使楚
12、﹡半截蜡烛
13、﹡打电话
口语交际 习作三
回顾 拓展三
2
2
1
1
4
2
8-----9
4.18---5.1
14、再见了，亲人
15、﹡金色的鱼钩
16、桥
17、﹡梦想的力量
口语交际 习作四
回顾 拓展四
2
1
2
1
4
2
10----11
5.2---5.15
19、草船借箭
20﹡景阳冈
21﹡猴王出世
口语交际.习作五
回顾 拓展五
2
1
1
4
2
12---13
5.16---5.29
综合性学习：
信息传递改变着我们的生活，信息传递改变着我们的生活
6
14--15
5.30---6.12
22、人物描写一组
23、刷子李
24、金钱的魔力
口语交际,习作七
回顾.拓展七
2
1
1
4
2
16—17
6.13---6.26
25、自己的化是让别人看的
26、威尼斯的小艇
27、与象共舞
28彩色的非洲
口语交际.习作八
回顾.拓展八
2
2
1
1
4
2
18---19
6.27------7.9
复习总结，质量检测
10
升级会员 