语文人教版三年级下册惊弓之鸟.docx

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语文人教版三年级下册惊弓之鸟

《惊弓之鸟》教学设计

教学内容：

《惊弓之鸟》一课是人教版三年级下册第三单元——“怎样看问题、怎样想问题”中的第二篇精读课文，是一则成语故事。

惊弓之鸟原意是被弓箭吓怕了的鸟。

比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。

出自《战国策·楚策论》。

这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。

从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。

这则成语故事语言生动、形象鲜明。

通过人物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。

学生情况：

三年级下学期学生正处在第二学段起步一年，学生的生活经验还不够丰富，理解能力不是很强，但是学生对故事比较感兴趣。

这篇课文有利于激发调动学生的学习兴趣，以便更好地理解课文内容。

这篇课文采用因果倒置的叙述方式，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。

但是在初读课文的基础上，悬念已经不能当作秘密来讲了。

课文内容主要是更羸的分析、推理，而三年级学生逻辑思维能力较弱，因此从教材和学生这两头着眼，理解最后一个自然段更羸说的话，对于更羸观察、思维的过程及准确的判断是学生不易理解的。

教学方式与教学手段：

借助多媒体与图示进行形象、直观的教学。

教学目标：

　　　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

　　　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

　　　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

　　　4、能分角色朗读课文，复述课文。

教学重点：

　　　　学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

教学难点：

理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。

根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、揭示课题：

（1）今天，我们继续学习课文《惊弓之鸟》。

（板书课题）

（2）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？

（释题：

“惊”从它的偏旁你知道什么？

“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？

　　（3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？

（故事中的鸟是一只怎样的鸟？

它为什么害怕弓箭的声音？

它害怕到什么样的程度？

）

教师将学生的质疑归纳，用几个“？

”在黑板上标出。

二、深入学习课文，自读自悟。

学习课文第一自然段。

（1）自由读第一自然段，指名读，评议：

谁读得好？

好在哪里？

（强调了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：

对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。

织布技术特别熟练的人，我们称他为—“织布能手”，种菜特别出色的人就称为“种菜能手”。

射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。

“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。

你们能不能想象一下，他的箭法怎样？

用一个词语来形容。

（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）

（2）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？

生交流师总结：

是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。

魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么？

（生生互动）

三、学习课文第二至八自然段。

检查提问：

通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？

　　　1、弄懂：

那是一只怎样的鸟？

　　　　　那是一只受了箭伤的大雁。

你从课文的哪里知道的？

　　　①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

”

　　　②“更羸笑笑说：

‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

’”

学生发言后，教师归纳：

大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。

同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），字理分析“雁”：

“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。

可不要写成燕子的“燕”。

　　2、读了课文，你还懂得了什么？

（1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。

　　　　　　　从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？

　　　　　　　你是从课文的哪个自然段知道的？

（第5自然段。

）

（2）朗读前指导：

读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。

怎样读的得有感情呢？

要学会“过电影”，想象课文描写的情景。

　自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。

　师：

你看到了什么？

还听到什么声音？

　　　（3）这一段有两个“直”，意思一样吗？

　　出示句子：

只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

（教师在黑板上画出示意图：

大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”：

↗；“直掉下来”：

↓。

）（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：

↓）

　　　（4）该怎么读？

语速要快稍快，紧张一点。

自由朗读这一自然段，体会。

　　指名读，强调两个“直”字。

生用手势配合表演。

全班同学边读句子边演示。

　　　（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。

　　　①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。

与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。

　　告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。

　　　②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。

（强调“啊！

”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。

）

　　3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？

你是

从课文的哪个自然段知道的？

四、学习课文第九自然段。

（1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。

　　实物投影仪出示：

想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？

哪些是他的分析？

他是怎样一步一步分析的？

这个自然段主要讲了什么？

（2）四人小组讨论交流。

　　（3）检查自学情况。

①哪些是更羸听到和看到的？

他观察到什么？

　　　板书：

观察：

飞得慢叫得惨

　学习“惨”。

（从竖心旁分析字义），注意读准平舌音。

②哪些句子讲的是他的分析？

他是怎样一步一步分析的？

这说明什么？

（他的逻辑思维非常严密）

板书：

分析：

箭伤作痛孤单失群

学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。

课文中的“愈合”指伤口长好了。

）

　　引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：

这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解？

（“离开”），“群”字呢？

（“同伴”）看字形能不能说出它的意思？

（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。

）

③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？

（受过箭伤的孤单失群的鸟。

）

④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　伤口裂开

　　　　　　　　　　　　　　　往高处飞　↗　∣

　　　　　　　　　　　　心里害怕　↗　　∣

　　　　　　边飞边鸣→　听到弦响　↗　　　　↓

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　掉了下来

谁能用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程？

（先分说，后总说。

）

⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。

板书：

不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。

⑥教师引读，然后指导学生分角色朗读（抽掉旁白，全面发动学生进行分角色朗读）、集体背诵第九自然段。

4、在最后一段作者在分析大雁掉下来时为什么要先写结果再写原因呢？

这样写有什么好处？

（用倒装因果关系的表述方式更能突出人物特点）

5、更羸是个什么人？

怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？

（生生交流师点拨）

五、复述课文。

　1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。

（同桌练说再指名生说）

　2、能不能先说更羸是怎样观察分析的？

然后再说他是怎么说？

怎么做的？

（要求学生变换顺序说一说）

　3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？

大家想想比喻怎样的人？

他遇到类似的情况怎样对待？

板书设计：

　　18、惊弓之鸟

飞得慢叫得惨观察

　　　　　　　　　　　↓　

　　　受过伤孤单失群分析

　　　　　　　　　↓

害怕高飞判断

掉下来

六、拓展延伸

1、在日常生活中，你遇到过类似“惊弓之鸟”的事情吗？

2、说几个“惊弓之鸟”的近义词。

七、练习

1、看拼音写汉字。

2、区别形近字组词。

3、选择合适的一组词语填空。

　　　　不是……是……　　　只要……就……　　一……就……

　　　1．它（　　　）听到弦响，心里很害怕，（　　　）拼命往高处飞。

　　　2．（　　　）我本事大，（　　　）因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

　　　3．（　　　）拉一下弓，这大雁（　　　）能掉下来。

4、查字典，联系上下文解词。

　　　1．能手：

______________________________________

　　　2．愈合：

______________________________________

　　　3．孤单失群：

__________________________________

　　　4．惊弓之鸟：

__________________________________

5、选择正确读音。

6、写出下列词语的近义词。

7、仿照例句，把下边的句子换一种说法。

　　　　例：

风吹得柳树哗啦啦地响。

　　　　　　风把柳树吹得哗啦啦地响。

　　　　1．红军打败了国民党反动派。

　　　________________________________________

　　　　2．更羸射中了那只受伤的大雁。

　　　_____________________________

8、练习复述课文给家长听。