人教版英语九年级全一册教案Unit9 SectionB2aSelf Check.docx
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人教版英语九年级全一册教案Unit9SectionB2aSelfCheck
Unit9SectionB（2a-SelfCheck）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit9IlikemusicthatIcandanceto.
【课时】SectionB2a-SelfCheck（第5课时）
【课型】ReadingandWriting（读写课）
教材分析
【本单元话题】
本单元以“音乐和电影”为话题，以表达喜好为交际功能，重点在这些语境中学习和运用由that,who,which引导的定语从句。
【本单元重点掌握目标】
1.掌握由that,who,which引导的定语从句的用法。
2.能够用定语从句表达对音乐、电影等内容的喜好。
【教材内容拆分分析】
2a-2e为SectionB部分的阅读版块。
2a的读前活动从学生的已有认知出发，让学生尝
试用自己的语言谈论中国的乐器及相关名曲，为阅读活动做准备。
2b要求学生阅读文章找出文中的关键信息。
2c让学生关注细节，通过表格填写，列出支撑作者观点的细节信息。
2d则要求学生在理解的基础上运用所学目标结构将文章相关的一段细节描写补
充完整。
2e是一个开放性的对话活动，要求学生在理解材料的基础上尝试运用所学语言实现对话输出。
3a-3b部分是写作训练版块。
3a是一个写作前的思考准备，呈现了与音乐或电影相关的问题，要求学生填写信息，整理写作要点。
3b布置写作任务并且提供了相关的短语和表达，以便学生完成写作任务。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
1．能够听懂带有定语从句的复杂句子。
2．能在口语对话中熟练应用定语从句。
3．能读懂对电影等事物的评论。
掌握由that/who/which引导的定语从句。
4.通过对写作内容和写作方法的分析完成写作任务。
5.通过对本单元语法的复习和巩固，学会归纳与总结。
6.通过小组间的相互合作活动，增长知识，提高审美鉴赏能力。
教学目标
语言知识目标：
1.能掌握以下词汇：
sense,sadness,pain,reflect,moving,lookup,perform,lifetime,Pity,total,intotal,master,praise,recall,wound,painful,
2.能掌握本课重点句子：
（1）...butitwasoneofthemostmovingpiecesofmusicthatI’veeverheard.
（2）Abing’sfathertaughthimtoplaymanymusicalinstruments,suchasthedrums,dizi,anderhu,
（3）.…andbyage17,Abingwasknownforhismusicalability.
（4）EvenafterAbinggotmarriedandhadahomeagain,hecontinuedtosingandplayonthestreets.
（5）Heperformedinthiswayformanyyears.
（6）Itisapitythatonlysixpiecesofmusicintotalwererecordedforthefutureworldtohear,buthispopularitycontinuestothisday.
3.培养学生的阅读能力和归纳能力。
4.复习that/who/which引导的定语从句的用法.
5.学会用that/who/which引导的定语从句描述自己的喜好，并能发表简单的评论。
6.学会应用本单元的知识谈论自己的喜好、感受和原因，并能在喜好上给别人提出建议。
7.会用本单元的常见句型结构写出相应的短文，提高学生的写作能力。
情感态度价值观目标：
继续学习有关个人喜好，使同学们共同提高审美水平，提高整体素质。
教学重难点
教学重点：
1.掌握本课时出现的生词及用法。
2.阅读短文，获得
相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
3.用that/who引导的定语从句描述个人喜好。
4.有关个人喜好的写作。
教学难点：
1.阅读2b部分的短文并完成相关要求。
2.运用具体信息描写事物。
3.有关个
人喜好的写作。
建议教法
以任务型教学作为课堂教学理念、利用引导法和三步阅读教学法完成相应阅读任务，学生通过自主探究和同伴互助相结合方式学习。
讲授法，口头作文法。
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
1.本课时教学目标明确，教学过程完整，教学活动由浅入深，环环相扣。
2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。
3.课堂活动多样化。
活动的设计充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主观能动性。
4.教学策略以任务型教学为主，明确每一个环节的教学目的。
【本课时教学设计】
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
RevisionandLeadingin（5mins）
1.Freetalk.
T:
Doyoulikemusic?
Ss:
Yes,Ido.
T:
Whatkindofmusicdoyoulike?
Ss:
Ilike/love/prefer…that…
T:
DoyoulikeChinesefolkmusic?
Ss:
（Answersmayvary.）
T:
DoyouknowanyChinesemusicalinstruments?
2.ShowstudentssomepicturesofChinesemusicalinstrumentsandaskstudentstotellthenames.
Brass&woodwind：
dizi,xiao,suona,cucurbitflute
Stings:
guzheng,pipa,dongbula,yangqin
Percussion:
luo,gu,yunluo
Strings:
erhu,horseheadstringinstrument
3.T:
Doyouknowanyfamouspiecesofmusicthatareplayedontheseinstruments?
LetSstoenjoysomefamouspiecesofmusicthatareplayedonerhu,guzhengandChinesebambooflute.ThengetSstotellthenamesofthemusic.
4.WatchashortvideoaboutChinesemusicalinstruments.
T:
Nowlet’senjoyavideotolearnmoreaboutChinesemusicalinstruments.
1.通过freetalk的形式复习表达喜好的句型。
2.通过图片展示乐器类型导入本课话题，吸引学生的注意力。
3.“听歌识曲”激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
4.观看“中国古代乐器”的视频，了解更多关于中国古代乐器的知识。
1.多数学生能够灵活运用定语从句表达自己喜欢的音乐。
2.学生对中国的传统乐器及音乐是否熟悉。
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
reading
（读前）（5mins）
1.Lookatthetitleandthepicture.Thenanswerthequestionsbelow.
（1）Whatcanyouseeinthepicture?
（2）Whatmaythepassagetalkabout?
2.T：
Readthepassagequicklyandcheckyourprediction.
1.通过对本文的标题和所给图片的了解，让学生有针对性的去猜测本文所讲内容，用这种方式更能帮助学生更好的理解文本。
1.学生能够比较容易地掌握此阅读策略。
Step3
While-
reading
（读中）（5mins）
1.Workon2b.
Readthearticlefastandanswerthequestions.
1.Whichmusiciandoesthepassagemainlytalkabout?
2.Whatisthenameofhismostfamouspieceofmusic?
3.Howdoesthe
writerfeelaboutthispieceofmusic?
Thenchecktheanswers.
2.Workon2c.
Groupwork:
Readthepassageagainandusesuitablewordstocompletethemainideaof
eachparagraph.Thenlistthesupportingdetailsineachparagraph.
Thenchecktheanswers.
4.GetstudentsfindouttheAttributiveclausesinthepassageandtrytounderstand.
1.训练学生集中精力快速阅读，敏锐捕获信息的能力。
2.精读了解文章细节，理清思路。
根据文章特点，提出问题，使学生的阅读目的性更强，以提高阅读效率。
1.跳读的能力，一般的中下等学生都能找出。
2.学生是否能够理解文章细节。
Step4
Post-
Reading
（读后）
（10mins）
1.Listentothetapeandrepeatthearticle.
2.ReadandfillintheblanksaboutAbing’spersonalinformation.
Name:
Profession:
Musicalinstruments:
Importantevents:
3.Workon2d.Circlethatorwhoandfillintheblankswiththewordsinthebox.
Asktwostudentstomaketwosentenceswith“that”and“who”.Theninviteanotherstudentstoexplainthedifferencesbetweenthesetwowords.
Askstudentstofinish2dindividually.
Checktheanswerstogether.
4.GetSstodiscusssomewordsandsentencestheydon’tknow.
5.Workon2e.StudentAisforeignvisitorwhoisinterestedinAbingandhismusic.StudentBisaChinesestudentwhoknowsaboutAbing.Usetheinformationinthepassagetomakeaconversation.
Getstudentstocompletetheactivityof2einpairs.
Asksomepairstoshowtheirconversations.
6.T:
Nowlet’senjoyMoonReflectedonSecondSpring.
Howdoyoufeelaboutit?
1.培养学生正确的语音、语调，纠正他们错误的发音。
2．完成阿炳个人信息表，训练学生提取信息、整理信息的能力。
3.帮助学生辨析what和who的用法区别。
4.让学生在了解文章的基础上，锻炼他们的思维能力、口头表达能力。
1.学生是否能辨析that和who在定语从句中的区别，并准确运用。
DELC6
3
深度加工知识
Step6
Writing
（写）
（10mins）
1.Workon3a.
HelpSsfillinthefirstlineoftheblankasanexample.
LetSsfinish3a.Makenotesinthechartbythemselves.
Sharetheirideaswithothersinclass.
2.Workon3b.
Usetheirnotestowriteanarticleforanewspaperormagazinetotellpeopleabouttheirfavoritekindofmusic/movieandyourfavoritesong/movie.
Usefulexpressions：
Myfavoritekindofmusic/movieis…
Ilike…because…
Itwas…by…
WhenIlistento/watchit,Ifeel…
Ithinkyoushouldlistento/watchittoobecause…
3.GetSstodiscusswhatshouldbefilledintheblanksandwhy.
4.Readthefirstparagraphin2bagainandyoumayfollowittofinishyourwriting.
5.ShowSsanexample.
6.AskSstofinishthearticleabouttheirfavoritesorally.
1.根据表格问题的提示,独立完成信息填写,为3b的写作做准备。
2.通过阅读、模仿促进学生写作技能的提高。
学生是否能通过模仿完成写作任务。
DELC7
4
评价学生学习
Step7
SelfCheck（自我检测）
（5mins）
WorkonSelfCheck1
:
1.LetsomeSsreadthewordsinthebox.MakesurealltheSsknowthemeaningofthewords.
2.LetSsreadthesentencesinSelfcheck1.ThenSstrytofillintheblankswiththecorrectformsofthewordsinthebox.
3.LetsomeSsreadtheiranswers.ChecktheanswerswiththeSs.
WorkonSelfcheck2
1.TellSsthattheyhavetofillinthe
blankswithwho,that,which.Morethanoneanswersmaybepossible.
2.Ssthinkan
dtrytocompletetheconversationbythemselves.
3.LetsomeSsreadtheiranswerstotheclass.
4.AsksomeSstoactouttheconversation.
WorkonSelfcheck3
1.LetSscompletethesentencesaboutthemselves.
2.GetSspayattentiontotherelativeclauseswiththat,whoandwhich.
3.Sharetheiranswerswiththeclass.
e.g.Idon’tlikemusicthat/whichistooloud.
Ienjoyspendingtimeinplacesthat/whicharerelaxing.
Ihavefriendswho/thatarefriendlyandhelpful.
Ilikemoviestarswho/thatarebeautif
ulorhandsome.
Abing
4.Retellthepassagein2b:
ImportantEvents
ErquanYingyue
Influence
Thewriter’sfeeling
Homework:
1.Finishwritingthearticlein3b.
2.Readthepassageof2b.
3.ReviewRelativeClauses.
4.Dotheexercisesinstudents’book.
参考答案：
2b
1.Abing.
2.ErquanYingyue.
3.Hefeelsthatitissadbutbeautiful,anditnotonlypaintsapictureofAbing’sownlifebutalsomakespeoplerecalltheirdeepestwoundsfromtheirownsadorpainfulexperiences.
2c
IwasmovedbyapieceofmusicnamedErquanYingyue.
Supportingdetails:
•Themusicwasstrangelybeautiful,butunderthebeautyIsensedastrongsadnessandpain.
•ItwasoneofthemostmovingpiecesofmusicI’veeverheard.
•TheerhusoundedsosadthatIalmostcriedalongwithitasIlistened.
Abinglivedaveryhardlife.
Supportingdetails:
•Hismotherdiedwhenhewasveryyoung.
•Hisfatherdiedwhenhewasateenager.
•Hewaspoorandhomeless.
•Hedevelopedanillnessandbecameblind.
•Helivedonthestreetsandplayedmusictomakemoney.
Abing’smusicalskillsmadehimverypopular.
Supportingdetails:
•Hecouldplayover600pieces,andhewrotemanyofthemhimself.
•Hismostfamouspieceisstillplayedandpraisedbyerhumasterstoday.
•ErquanYingyuehasbecomeoneofChina’snationaltreasures.
2d
that,sense,wounds,pain,that,praise,who,pity
SelfCheck1
1.plentyof
2.suppose,electronic
3.spare
4.actor,war
SelfCheck2
1.that/which
2.that/which
3.who
4.that/which
SelfCheck3
1.thatistooloud
2.thatarerelaxing
3.whoarefriendlyandhelpful
4.whoarebeautifulorhandsome
Exercises:
Ⅰ.1.reflects2.praised3.wound4.sense5.master
Ⅱ.1.painful2.sadness3.moving4.performed5.recall
Ⅲ.1.intotal2.lookup3.makemoney4.Bytheendof5.inthisway.
Ⅳ.1.IespeciallylikethatshortpiecebyBeethoven.
2.Hernovelswinsapopularityoverrecentyears.
1.检测学生对本单元核心词汇的掌握情况。
2.检测学生对定语从句中关系代词that,who和which的掌握情况。
3.检测学生能否运用定语从句进行自主表达。
1.大部分学生能够正确使用这些词汇。
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