江阴培训心得.docx

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江阴培训心得

江阴培训心得

“走”出去，外面的教育真精彩

——2012年10月江阴市长寿中学挂职学习体会霍城县良繁场中心学校邰桂玲

十月金秋初，在江阴市教育局与霍城县教育局的共同努力下，我们踏上了前往江苏江阴的列车，希望在江阴这座美丽的城市能够采摘到甜美的果实。

我的心情是非常的兴奋，可能是首次去江苏吧，还有就是充满着期待，期待着会学到什么东西，毕竟我们此行的目的是去学习而非旅游，去之前我在我校两委会议上对同事们说过看我们会学到什么好的东西带给大家。

到江苏给人的第一个感觉就是错落有序！

转而到江阴，一个充满文化气息与人文素养的城市！

江阴到处庭楼别院，扬柳飘飘，香樟苍绿，而且楼房也仿古建设，古色古香！

用江阴人的话说：

不在乎房子有多高，只在乎文化有多深！

可见这城市的文化底蕴！

一、学校印象：

走进江阴市长寿中学，我的心情忽然变得明快了许多——深厚的文化底蕴、绿树红花小桥流水的校园环境、团结协作共同进步的教职工、勤奋刻苦而不失活泼的学生，所有这些都深深打动着我。

江阴市长寿中学位于江阴周庄镇，作为一所工业高速发展地区的中学，学校长期致力于精神资源与现代中学德育教育结合的开发利用，深度挖掘文化教育与学校特色教育的结合点，以当地资源追求为源泉，以创建幸福学校，和谐班级为抓手，形成了学校发展的新特色。

长寿中学已经成为江阴市教学新颖、设施现代、质量上乘、特色明显的江阴教育现代化示范初中。

（一）学校的校训：

求是、唯实

一）、求是

求：

研究、寻求。

是：

即客观事物的内部联系，即规律性。

“求是”意为博学求知，努力探索规律，追求真理。

源出班固《汉书·河间献王传》：

“修学好古，实事求是”。

唐颜师古解释为“务得事实，每求真是也”。

求是的路径，中庸说得最好，就是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。

博学审问还不够，必须深思熟虑，自出心裁，独著慧眼，来研辨是非得失。

既能把是非得失了然于心，然后尽吾力以行之。

学校全校师生求知治学、教书育人都要尊重事实，从实际出发，凭事实说话，要坚持不懈地探寻真知、追求真理，实事求是。

二）、唯实

唯：

是指独有；实：

是指客观现实。

“唯实”即为从实际出发，实事求是地研究处理问题。

语出陈云同志的题词“不唯上，不唯书，只唯实”，意即“不要只相信权威，不要只相信书本教条，要用事实说话！

也是一种科学的探索精神！

唯实而举,其结果自然是实事、实绩、实效。

求是、唯实的精神是中华之魂，是民族之精。

我校确立“求是、唯实”的校训，贯穿了学校“实事求是、知行统一”的信念，体现了学校“崇尚实践、自主探索”的办学特色。

全校师生在对待具体工作和学业上，要说老实话，办老实事，做老实人，崇尚务实，不屑空谈。

在对待人际关系上，要严以律已，宽以待人，尊重他人的个性。

在对待真理和谬误误的关系上，要敢于坚持和发展真理，既能诚恳地批评别人的错误，也勇于承认和改正自己的错误，开拓进取，锐意创新，与时俱进，即学风要扎实，生活要朴实，工作要踏实，做人要诚实。

（二）学校的校风：

求实奋进

求实就是求真务实，全校师生要脚踏实地，真抓实干,不尚空谈，实事求是地做好每一项工作，特别要形成崇尚真理，坚持真理，捍卫真理的良好风气。

奋进就是奋发进取。

我们朝气蓬勃，永葆青春。

胜不骄，败不馁，在困难之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲观、不停顿。

为着祖国的富强，勤教善学，奋进终生。

（三）学校的教风：

循循善诱

“循循”是有步骤、有顺序，由浅入深的状貌。

“循循”呼唤教育的预设，讲究教育的规律，关注成长的规律。

“循偱”体现的是教育的智慧。

诱：

引导,教导。

指善于有步骤地引导,教育人.也泛指教导有方。

循循善诱出自先秦孔子《论语·子罕》：

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”，

就是指有步骤、有次序地诱导学生跟着老师的思路和教学内容的逻辑关系思考问题，使学生能够有层次、有条理地掌握教学内容，循序渐进地提高知识水平。

这是一种教学的艺术，是教育的至高境界。

它要求教师在教学中对学生要求严格、循循善诱、引导思维，积极引进现代化教学方法和手段以及最新科学研究成果，力求教学内容生动活泼、形式多样，并注重发挥学生的主观能动性，同时注重教书育人，让学生乐学、好学、会学。

在教育教学中，教师要善于启发学生思考，让学生发现问题，解决问题；要善于引导学生联想，让学生举一反三，融会贯通；要善于点拨学生领悟，让学生豁然开朗、柳暗花明；要善于讲解知识，一语中的，要言不烦，引人入胜；要善于吸引学生，让学生兴趣盎然，乐此不疲，欲罢不能。

（四）学校的学风：

自主探索

学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体。

倡导自主的学风，其目的就是要让学生成为能够对自己行为负责的人。

只有将教师的要求转化为学生的自我要求时，教育才会有效。

学校只有让学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，才能使他们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。

近几年来，长寿学校根据自身的实际，放手让学生进行自我管理，创建“以学生为主体，教育者为主导”的管理模式，让学生在活动中培养自我、发展自我、完善自我、学会交往、学会合作，使学生由此充满自信心、自豪感和成就感，养成积极向上、自尊、自重、自强不息的奋斗精神。

学习是一个过程,而并非一个结果。

探索与发现是在过程中教会我们体会先贤们在同样的过程如何去思考。

这种收获更多的不一定是在于获得多少知识多少真理,而是让我们在潜移默化中培养了我们对于一门学科的素养,对于人的学习而言这是最重要的。

倡导探索的学风，其目的就是要培养学生具备探索的态度，坚持以辩证唯物主义与历史唯物主义为指导，对资料及各种信息进行分析，取其精华，弃其糟粕。

实践也是一种探索学习，要积极参加一定的社会实践活动，了解社会，增长知识和能力。

长寿学校明确学风为自主探索，意在初中学生学习能力的提升，做到自主学习、探索性学习，使学习成为学生的一种习惯和生活方式，以适应当今时代知识不断更新的要求。

而最让我钦佩的是，这边老师的功底！

即便是小科目老师，也大部分都是江阴市的名教师、等，给我们上课的老师不但出口成文，唐诗宋词朗朗上口，中国古代史出口成章，不禁让人感受到那种“博学”与“优雅”！

转眼一个月过去了，我不敢说我真正学到什么好方法或学到的就一定适合我们，但至少让我增长了见识，开阔了视野，进行了一次心灵的洗礼！

二、学习中所见与所思

（一）教育教学管理：

可以说这次挂职我学到了很多东西，增长了见识、更新了理念，在忙忙碌碌、快快乐乐中我收获颇多。

当然，作为一个学校中层管理者，我更多的去关注学校的管理。

我觉得江阴市长寿中学有几点关于教学管理的办法特别值得我们去学习：

关于集体备课

长寿中学：

集体备课是提高课堂效益的重要保障，是培养和培训青年教师的重要手段。

长寿中学的集体备课始终着眼实效性，防止形式主义；坚持个人钻研与集体研讨相结合、教案与学案相结合、主备人说课与参备人研课相结合；做到全心研讨和真心交流。

为了把好备课关，为上好课做准备，学校在备课组建设上不断地细化要求。

学校提出了“不上无准备的课，不上目标不明确的课，不上教师一讲到底的课”“三不“要求，同时还提出了“学生会的不讲，学生疑难的让学生讲，学生不会的精讲”的备课原则。

提出了以下要求，备课时首先突出“教什么”，明确三维目标，重点，难点，不讲的内容，预习的内容，精讲的内容，包括教学进度，严禁到网上拉教案作为备课组统一教案，然后明确“怎么教”，突出学生的主体性，关注学生知识的需要、成功的需要、情感培养的需要，注意学生的差异性，探究性、生成性，严禁一言堂，用什么方法教在备课组活动时成为备课重点。

此外，还提出了各备课组成员在备课组共同形成的教案基础上，根据自己的教学风格和班级学生情况，对形成的共同教案进行修改，进行第二次备课，二次备课统一用红色笔迹进行修改，集体备课时学科分管行政积极参与，特别是存在薄弱的备课组，学校行政必须每周都参加。

集体备课要求做到制度、人员、时间、内容、程序、效果的“六保证”。

反思：

我校是一所九年一贯制学校，年级较多，平行班少，同年级授课教师多是同一个老师，老师每学期的备课量很大，需要花去大量的时间。

如果想在校内搞集体备课似乎又是不可能的，但我认为我校可以与其他兄弟学校“校校联动”搞集体备课，方法、要求可以按徐霞客中学的去操作，只是管理上要根据当地情况的适当变通，可以利用现代化手段，在网上沟通，例如每周一下午第一节课，几个学校的初一语文老师同时在网上探讨下周教学内容，每课教学重点，用什么教学方法等，然后有一个老师主备，定时发给其余的老师，其他老师授课前再进行二次备课。

这样做，既可以给大家一个交流的平台，来探讨关于教育教学的相关问题，很好的把握教材，又可以节省下大量的时间去“抄教案”。

当然这个方法要在各校达成协议之后，在某一个年级先试着实施。

2、关于校内督导机制。

长寿中学：

长寿中学每个年级都有一个学校主要领导负责本年级组的工作，这个主要领导，不是副校长就是中层。

这就促使年级组的工作的开展要更扎实。

在教学实践中，长寿中学坚持组织力量每学期利用两周时间对每个年级进行校内督导，通过一听（听课）二查（相关资料）三视（座谈、沟通）四分析（具体分析）五报告（形成报告）的方法检查学校某一年级教学工作的落实情况。

事实上，这种校内督导无论对个人还是对集体都是有很大的促进作用，强化了对教学过程广利的监控；保证了教学秩序稳定、高效。

反思：

同样我校可以每一个中层主管一个教研组。

校内督导，可以按教研组进行。

每学期定好第几周语文组校内督导，那么在这段时间内，负责本组的主管领导、教务、教科研、本组成员积极参加，可以在听课、查教案、查作业、看记录等方面进行。

当然，校内督导完成后，一定要及时反馈，树立好的榜样，提醒做得不好的，通知他们及时改正。

3、校长都是教育家，在江阴的一个月，我们有幸的参观了几所学校，每到一处学校，都对各学校的校长教育事业的执着精神感动。

在哪里要办好一所学校，对于校长来说，就是要有明确的发展目标。

学校的发展目标是引领全体师生积极追求、不断进步的强大动力，也是一位校长心中永驻、孜孜以求的理想蓝图。

因此，我看到，长寿中学的校长盛校长坚持的“循循善诱”，“以人为本，为学生终身发展奠基；重塑文化，为教师享受教育服务”的办学理念，形成了“轻负高效”的办学特色。

盛校长治校有目标，定位科学，在目标的引领下，任务的激励下，困难的挑战下，成为一位学校蓬勃发展教育家。

4、教师们你追我赶的进行科研。

长寿中学的老师常说：

“教师不应是一名教书匠“。

优秀教师的成长离不开科研，科研要与教学协调发展。

以前我也一直认为，教师教好书不就行了，何必搞什么科研？

科研应该是专家做的，其实不然，我在这里看到老师们开展的科研工作，而且也在有意或无意地竞争着，只是从没影响教学，没有停留，没有中断。

我的指导老师告诉我：

教师教学中发现问题还不行，还要探究问题的根源，解决方法，就得要研究，有时不是一两次就可以解决的，有可能是一个阶段，这就是要以制度化促研，以保证研究取得成果，其实我们的研究就是围绕为什么教——教什么——如何教等展开，它可以达到1.提高教师的理论意识。

2.增强教师的问题意识。

3.训练教师的逻辑思维。

4.提高教师的文字表达能力。

如果我们将平时的教学中遇到的问题加以分析研究，并将研究的成果提炼成论文。

长寿中学的老师们非常重视这点，积极进行课堂研究并撰写论文，他们的研究成果，论文发表、获奖很多，他们学校达到区、市以上的名师、学科带头人及教学骨干等有50%之多。

所以整间学校的教育教学质量不断得以提升，问题的关键在于观念上的转变。

反思：

校本教材的研发必须要有抓手，符合本校的实际情况。

我校的校本教材的开发一直处在瘫痪状态，在长寿中学这一个月的时间里，我就校本教材的问题作了深入的思考：

我想，我校是一个农村学校，家长文化底蕴不高，加上大部分是独生子女，大多对孩子管教不严，学生在文明礼仪方面急待加强。

我校可以针对这一现象，开发一套关于文明礼仪教育的校本教材，一是加强学生的感恩教育，