高中语文人教新课标必修14 烛之武退秦师 教学设计.docx

高中语文人教新课标必修14 烛之武退秦师 教学设计.docx

《高中语文人教新课标必修14 烛之武退秦师 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文人教新课标必修14 烛之武退秦师 教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中语文人教新课标必修14烛之武退秦师教学设计

4烛之武退秦师

教学目标：

（一）知识教育目标

1．了解《左传》及有关文学常识。

2．归纳整理文言文常见字词、句式。

（二）能力训练目标

1．了解烛之武、秦公、晋文公等人物的形象特点。

2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

（三）德育渗透目标

1．学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。

2．通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。

教学重点：

1.培养学生阅读文言文的能力，梳理本文的文言现象。

2.烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。

教学难点：

1.准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。

2.重点文言词语及句式。

教学过程：

第一课时

一、情景导入

我国自古有句话叫“一夫敌百万之师”。

这当然不是指匹夫之勇，而是策略、智慧。

明朝的刘伯温就说过：

“凡用兵之道，以计为首。

”其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：

身佩六国相印的苏秦，轻摇羽扇的孔明，运筹帷幄的张良，提到他们我们无不赞叹他们的大智大勇，今天我们拜访一下烛之武，请同学们翻到《烛之武退秦师》。

【板书】烛之武退秦师《左传》

二、相关知识

1.《左传》简介

（1）《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。

因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

（传——注释或解释经书的文字）

（2）《左传》以《春秋》的记事为纲，它依孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，按时间先后，主要记载了东周前期二百四五十年间各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。

作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。

记事比《春秋》详细而具体。

（3）《左传》是研究我国先秦历史很有价值的文献，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，为后世叙事散文树立了典范。

在文学上和语言上的成就很大。

善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。

常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。

【幻灯片】

2.解题

烛之武：

郑国大夫。

冯梦龙《东周列国演义》：

烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。

被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。

秦师：

秦国军队。

退：

使……撤退。

3.背景简介

晋国是西部的一个古老国家。

晋国祖先是唐叔虞。

唐叔虞是周武王的小儿子，成王幼弟。

唐是地名，位于黄河与汾水之间，方圆百里。

叔是排行。

叔虞出生时手握“虞”字，就以虞为名，字子于。

尚在孩提时，成王桐叶封弟，封叔虞于唐。

唐叔虞后代于此繁衍生息，就是后来的晋国。

到了春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。

重耳在各国遭遇不尽相同。

齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。

重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。

后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就历史上的秦晋之好。

今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。

再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。

晋文公果然极富政治才能。

在大臣狐偃、贾佗等人协助下，晋文公采取了一系列整顿政治、经济的措施，“轻关易道，通商宽农，稼穑劝分，省用足财”、“赋职任功”、“举善援能”等。

经过几年经营，晋国国力大为增强，称霸的欲望迅速膨胀，而楚国却成了前进路上的最大障碍。

公元前632年，晋楚兵戎相见，晋文公先是退避三舍，以报优待之恩，再联合齐、宋、秦之师破楚于城濮，从而使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主地位。

城濮之战中，郑国帮助了楚国，又加上重耳流亡期间结下的恩怨，公元前630年，晋国联合秦国包围郑国，要把郑国国君叫出来好好辱骂一顿。

郑人害怕，献上叔瞻的头颅仍解决不了问题，万不得已，走出一步险棋，派烛之武实施离间计。

晋国为什么要联合秦国攻郑呢？

因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。

发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。

一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。

两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。

秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。

【幻灯片】

三、初步感知

1．教师范读或听录音朗诵，学生整体感受课文。

学生注意字音、节奏、断句。

2．听完后，注意重点字的读音。

汜（fàn）南　　　　　佚（yì）之狐　　　　夜缒（zhuī）而出

亡郑以陪（beì）邻　　共（gōng）其乏困　　阙（jué）秦

秦伯说（yuè）　　　　逢（páng）孙

3．自读课文。

四、梳理结构层次

在熟读课文的基础上理解各段大意。

第一段：

秦、晋围郑

形势——“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻。

围郑原因——“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取。

驻军位置——“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触。

第二段：

临危受命

本段以简约之笔，涉了人之事。

①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？

“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。

②郑伯是如何说服烛之武的？

当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：

“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。

而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

然郑亡，子亦有不利焉。

”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。

于是，烛之武只得“许之”。

第三段：

说退秦师

“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。

进一步说明兵临城下的严峻形势。

本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。

可分四层：

①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。

②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。

因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。

这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。

③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。

如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。

假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。

因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。

攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。

④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。

然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。

第四段：

迫晋退兵

面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。

这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。

五、作业：

疏通课文，整理本文的文言现象。

第二课时

一、课文导入

荀子说过：

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”谈的是积累的重要性。

学习文言文更应如此。

因时间关系，古代汉语与现代汉语在语意及语法上都有着很大的不同，学习的过程中一定要注意归纳整理，这样才能事半功倍。

二、文言现象梳理

1．指名朗读课文：

2．解决学生提出的疑难词句。

3．找同学翻译课文，注意以下文言现象。

①通假字：

今老矣，无能为也已（已，通“矣”，语气词，了。

）

共其乏困（共，通“供”，供给。

）

若不阙秦，将焉取之（阙，通“缺”，侵损，削减。

）

秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。

）

失其所与，不知（知，通“智”，明智。

）

②古今异义

贰于楚也（古：

从属二主，动词；今：

“二”的大写，数词）

若舍郑以为东道主（古：

东方道路上的主人；今：

泛指设宴请客的主人。

）

行李之往来，共其乏困（古：

使者，出使的人；今：

指外出之人随身携带的物品）

微夫人之力不及此（古：

那个人；今：

尊称一般人的妻子）

③词类活用

名词作状语：

夜缒而出（表时间，在晚上）

朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）

既东封郑（表处所，在东边）

名词作动词：

晋军函陵/秦军汜南（驻扎）

与郑人盟：

（结盟、订立同盟）

唯君图之（计划，考虑）

名词的使动：

既东封郑（封：

疆界。

名作使动，使……成为疆界）

阙秦以利晋（利：

利益、好处。

名词作使动，使……得利）

名词的意动：

越国以鄙远（鄙：

边邑。

名词作意动，把……当作边邑）

动词作名词：

且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠）

动词的使动：

若不阙秦（使动用法，使……削减）

若亡郑而有益于君（使动，使……灭亡）

烛之武退秦师（使动，使……退却（撤兵））

形容词作名词：

越国以鄙远（远地）

共其乏困（乏困，缺少的东西）

臣之壮也（壮年）

形容词作动词：

因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）

数词作动词：

且贰于楚也（从属二主）

④一词多义

鄙：

越国以鄙远（把…当作边邑）

肉食者鄙，未能远谋（庸俗，鄙陋）

以：

以其无礼于晋（因为，连词）

敢以烦执事（拿，用，介词）

越国以鄙远（表顺承，而）

焉用亡郑以陪邻？

（表顺承，而）

若舍郑以为东道主（把，介词）

而：

今急而求子（才，连词，表顺承）

夜缒而出（表修饰，连词）

若亡郑而有利于君（表顺承，连词）

因人之力而敝之（表转折，连词）

焉：

子亦有不利焉。

（啊，句末语气词，表感叹）

焉用亡郑以陪邻？

（疑问代词，何）

若不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里）

其：

行李之往来，共其乏困（代词，指代“行李”）

越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”）

失其所与，不知（代词，自己的）

吾其还也（语气词，还是，表商量）

之：

子犯请击之（代词，他们，指秦军）

是寡人之过也（结构助词，的）

臣之壮也（主谓间助词，取消句子独立性，不译）

夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译）

辍耕之垄上（动词，往、到）

⑤特殊句式

A判断句：

是寡人之过也（用“也”表判断）

因人之力而敝之，不仁/失其所与，不知/以乱易整，不武

B宾语前置句：

夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志）

C状语后置（介词结构后置）：

以其无礼于晋。

若亡郑而有益于君。

佚之狐言于郑伯。

D省略句：

省主语：

（晋惠公）许君焦、瑕

（烛之武）辞曰：

“臣之壮也，犹不如人；……”

（烛之武）夜缒而出

（烛之武）许之

（秦伯）使杞子、逢孙、扬孙戍之

省宾语：

敢以（之）烦执事（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事）

若舍郑以（之）为东道主（之：

指郑国）

省介词：

晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）

三、掌握特殊文言现象，巩固课文翻译

四、作业

1.完成课后作业第一题。

2.思考烛之武说退秦师的原因，进而把握人物形象。

第二课时

一、检查学生字词掌握情况。

二、文本赏析

1．本文主要人物是谁？

2．本文主要事件是什么？

以上两问可从题目进行分析

3．主要人物在什么情况下出场？

在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师

4．烛之武为什么能临危授命？

郑伯态度诚恳，勇于自责，晓之以理。

烛之武腹有良谋，成竹在胸。

5．烛之武为什么能说退秦兵？

烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。

6．晋军为什么不愿向秦军进攻？

晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。

因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。

而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。

）

7．烛之武怎样一步一步说服秦穆公？

第一步：

欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。

第二步：

阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。

第三步：

替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。

第四步：

引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。

第五步：

推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。

三、分析课文中的人物形象

烛之武：

1．志士。

烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。

“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。

由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。

但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。

这足以说明他是个深明大义的爱国志士。

2．勇士。

两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。

烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。

3．辩士。

烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。

他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。

然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。

一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。

这样一来，“攻守之势易矣”。

烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。

“辩士”形象是烛之武形象的核心。

所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。

郑君：

善于纳谏　　

当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦君，师必退”时，他立即抓住这一线希望“从之”，表现了一位君主决策的及时、果断。

勇于自责

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

”将过错揽到了自己身上。

精于言辞

“然郑亡，子亦有不利焉。

”郑伯完全站在烛之武利益的角度来看问题，这同烛之武后来站在秦伯场劝其退师的说辞可谓有同工异曲之妙。

佚之狐

是一个“慧眼识英雄的伯乐”。

是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运.

是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。

寥寥数语,足见其不同凡响。

四、合作探究

三抑三扬的情节美

烛之武退秦师》除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，可是情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。

总体来说，其情节结构可以概括为“三抑三扬的情节美”。

开篇写秦晋联合，攻城占地，直逼郑都，大有来势凶猛，锐不可挡之势，郑国势单力薄，岌岌可危，朝不保夕，读者自然会为郑国命悬一线而捏一把冷汗（抑）。

第二自然段写佚之狐慧眼识英雄，关键时刻荐举烛之武出使秦军，“国危矣！

若使烛之武见秦君，师必退。

”简简单单的十四个字，让我们从一个侧面看到，烛之武是一个可以解民于水火，救国于倒悬的乱世奇才。

“必”，一定，势必之意，说明佚之狐对烛之武的深刻了解和对其智慧才干的坚信不疑。

读到这里，我们又感觉到郑国安危系于一人，万民生死系于一行的些许希望（扬）。

这是一抑一扬。

烛之武应召进见郑君，却辞曰“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

”七十老朽，屈居“圉正”（相当于弼马温之类的官职），英雄末路，壮志未酬，自然免不了牢骚满腹，自责自怨。

他是临阵退却还是义无反顾？

读者不禁又为他，更为郑国的命运担心（抑），及至郑伯反躬自省、自责致歉进而晓喻大义、点明利害时，这份诚恳自责，这番透彻分析给烛之武以极大的思想触动，他终于顾全大局，勇担重任，我们心神为之一震，郑国或许有救（扬）？

这是二抑二扬。

文章结尾写子犯建议晋文公击秦，在这个秦背晋约援助郑国的敏感时刻，这种原本就不牢实的盟国关系充满了更多的不确定性和潜在危险。

读之令人心神倍感紧张，似乎“山雨欲来风满楼”（抑），可是晋文公一翻“不仁、不知、不武”的理性分析和清醒判断果断地拒绝了子犯的建议，并最终撤军后退，这又让我们心神舒缓，紧张化为轻松（扬）。

这是三抑三扬。

综上所述，《烛之武退秦师》的叙事跌宕起伏，扣人心弦，张驰有度，曲折多变，这也是其情节吸引人的一个重要原因。

五、总结全文

烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。

在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者，使之受到启发，从而愉快地接受意见。

同时我们还应学会倾听与交流。

善于听取别人的意见，还要善于自己思考，把好的意见总汇起来，唯有这样才能成就一番事业。

六、课后作业

1.背诵全文。

2.写一篇短文，分析烛之武为什么能说退秦军？

七、板书设计

烛之武退秦师

《左传》

郑秦晋围郑危在旦夕转危为安

烛之武临危受命夜缒而出智说秦军秦军乃还晋亦去之

烛之武——志士勇士辩士

郑君——善于纳谏　勇于自责精于言辞

八、教学反思