高一语文《烛之武退秦师》教学设计教案.docx

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高一语文《烛之武退秦师》教学设计教案

2019-2020年高一语文《烛之武退秦师》教学设计教案

小燕 

[学习重点] 

1、了解《左传》这部编年体史书的概况。

重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。

2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。

[学习难点] 

1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。

2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。

[文习赏识] 

《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。

以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。

《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。

作者相传为鲁国的史官左丘明。

有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。

它保存了大量古代史料。

有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。

显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。

《左传》又具有很高的文字价值。

善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。

[整体感知] 

本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。

郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。

烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现出他机智善辩的外交才能。

文章中的中心人物烛之武，不计前嫌，受命于危难中，义无反顾奔赴敌营。

在大国国君面前，不卑不亢，抓住秦晋间互争霸权，权利不一致的基本矛盾侃侃而谈，句句打动对方。

终于说服秦君，解除国难，烛之武的言行，体现了他深明大义和捍卫国家主权的爱国思想。

课文按故事情节的发展分为四段：

第一段写秦、晋国围郑；第2段写烛之武临危受命；第3 段写烛之武智退秦师；第4段写晋师撤离郑国。

本文主要写烛之武说退秦师，因此烛之武的外交辞令是本文记叙的重点，从而塑造了烛之武义无反顾奔赴敌营的信心和勇气，见到秦伯后的胸有成竹，对秦晋两国关系和矛盾的了如指掌，，使他的形象跃然纸上。

至于其他方面就写得较为简略。

文章波澜起伏，亦张亦弛，增强了文章的感染力。

叙事中注意伏笔与照应，从而使结构严谨。

[课文重点存储] 

要重视积累，对常用文言实词和文言虚词，要寓词于句，从意义和用法两方面透彻理解，应牢记：

积累是运用的前提。

词类活用 

一、 字 

1、 字音：

①汜，fàn，字的左边为“三点水”，故其义必与水相关。

指汜水，是位于郑国境内的一条河流。

另外，“范”字的读音也是由草字头下面的“汜”的读音而来。

②缒，zhuì，字的左边为“绞丝旁”，故其义与绳索、丝绸相关。

 意为用绳子拴着人或物从上往下送。

其造字法采用“形声构字法”，左边为绳索之形，右边是其音，“缒”的读音就是根据“追”而来。

③共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文中是一个通假字，通“供”，供给之意，读gō ng。

④阙，形声字，“门”为形，“阙”为声，读作quē，意即门户受损。

⑤逢，是多音字，做姓氏用时，读páng。

2、通假字：

（1）今老矣，无能为也已（已，通 “矣”，了。

） 

（2）行李之往来，共其乏困（共，通 “供”， 供给、供应。

读gōng） 

（3）夫晋，何厌之有（厌，通 “餍”，满足。

） 

（4）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。

读yuè。

） 

（5）失其所与，不知（知，通 “智”，明智，聪明。

读zhì） 

二、词 

1、词类活用：

①烛之武退秦师（退，使动用法，使……撤兵。

） 

②晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。

） 

③若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使……灭亡。

） 

④越国以鄙远（鄙，名词意动，把……当作边邑；远形容词作名词，远地。

） 

⑤领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。

） 

⑥即东封郑（东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使……成为疆界。

） 

⑦若不阙秦（阙，动词使动用法，使……削弱。

） 

⑧阙秦以利晋（利，名词使动用法，使……获利。

） 

⑨因人之力而敝之，不仁（敝，形容词用作动词，损害。

） 

⑩共其乏困（乏困，形容词作名词，缺少的东西。

） 

2、古今异义 

古义：

东方道路上（招待过客）的主人。

例如：

若舍郑以为东道主。

①东道主 

今义：

请客的主人。

古义：

出使的人。

例如：

行李之往来。

②行李 

今义：

出门时所带的包裹等。

古义：

缺少的东西。

例如：

共其乏困 

③乏困 

今义：

疲劳。

古义：

那人。

例如：

微夫人之力不及此。

④夫人 

今义：

对已婚女子的尊称。

三、特殊句式 

1、判断句 

①是寡人之过也（“……也”表示判断） 

②因人之力而敝之，不仁（否定判断） 

2、省略句 

①晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”） 

②（烛之武）辞曰：

“臣之壮也……” （省略主语“烛之武”） 

③若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”） 

3、宾语前置句 

夫晋，何厌之有？

（“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。

翻译时要调整为“有何厌”） 

4、状语后置 

以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”） 

[典型例题激活] 

[例1]下面对文言句式的判断，相同的一组是 （ ） 

①夫晋，何厌之有？

 ②今已服矣，何又求矣？

③诸候有在者乎？

 ④城北徐公，齐国之美丽者也。

A、①② B、①④ C、②④ D、③④ 

解析 ：

①②句为宾语前置句，疑问句中疑问代词“何”作宾语，宾语前置。

③为省略句，应为“诸候子孙其继有在者乎？

”④为判断句。

用“……者也”句式表示判断。

答案：

A 

点评：

 本题考查对文言句式的理解。

平时多了解文言句子的各种类型（判断句、被动句、疑问句、宾语前置句、省略句等），根据各类句型的特点和文言句式本身的意思来判断。

自 测 题 

1、下列加点字的读音全对的一组是（ ） 

A、 秦军汜（sì）南 夜缒（zhuì）而出 佚（yì）之狐 

B、 共（gòng）其乏困 若不阙（jué）秦 许君焦瑕（xiá） 

C、 秦伯说（yuè） 杞（ qǐ ）子 杨孙戍（shù）之 

D、 逢（féng）孙 微夫（fū）人之力不及此 失其所与，不知（zhì） 

2、 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） 

A、以其无礼于晋，且贰于楚也 贰：

两个 

B、晋军函陵 军：

驻军 

C、焉用亡郑以陪邻 陪：

增加 

D、以乱易整，不武 易：

替代 

3、 找出通假字 

①无能为也已 ②共其乏困 

③秦伯说，与郑人盟 ④失其所与，不知 

4、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是（ ） 

A、行李之往来，共其乏困 B、若舍郑以为东道主 

C、以其无礼于晋，且贰于楚也 D、微夫人之力不及此 

5下列加点词语没有活用的一项（ ） 

A、晋军函陵 ，秦军汜南 B、越国以鄙远 

C、既东封郑 D、郑既知亡矣 

6、句式与其他三句不同的一项是（ ） 

A、佚之狐言于郑伯曰 B、何厌之有 

C、若亡郑而有益于君 D、以其无礼于晋 

7加点词意义和用法与其他各项不同一项是（ ） 

A、邻之厚，君之薄也 B、行李之往来 

C、君之所知也 D、微夫人之力不及此 

[课内阅读] 

阅读下文完成8—12题 

夜缒而出，见秦伯，曰：

“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻?

邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有?

既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

阙秦以利晋，惟君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

8、下列句中加点词的解释，错误的一项是（ ） 

A. 夜缒（用绳子拴着从城墙上下来）而出 

B．越国以鄙（偏僻）远 

C．行李（出使的人）之往来，共其乏困 

D. 阙（使……缺，损害）秦以利晋．惟君图之 

9、 “以为”的用法不同于其他三项的一项是（ ） 

A若舍郑以为东道主……君亦无所害 

B．或以为死，或以为亡 

C．老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君 

D．以为得之矣 

10、加点词的用法与例句不相同的一项是 （ ） 

例：

君知其难也 

A、共其乏困 B、又欲肆其西封 C、吾其还也 D、失其所与 

11、对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是（ ） 

A 、 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难的。

B、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道那是很困难的。

C、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，国君知道那是很困难的。

D、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的 

12、烛之武的话表现了外交辞令中“婉曲”这种表达方式的是（ ） 

A 、秦、晋围郑，郑既知亡矣 

B、若亡郑而有益于君，敢以烦执事 

C、阙秦以利晋，唯君图之 

D、越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻 

[课外阅读] 

阅读下面文章完成13——18题。

介之推不言禄 

晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。

推曰：

“献公之子九人，唯君在矣。

惠、怀无亲，外内弃之。

天未绝晋，必将有主。

主晋祀者，非君而谁？

天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？

窃人之财，犹谓之盗。

况贪天之功以为己力乎？

下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。

”其母曰：

“盍亦求之？

以死，谁怼？

”对曰：

“尤而效之，罪又甚焉！

且出怨言，不食其食。

”其母曰：

“亦使知之，若何？

”对曰：

“言，身之文也。

身将隐，焉用文之？

是求显也。

”其母曰：

“能如是乎？

与女偕隐。

”遂隐而死。

　　晋侯求之不获，以绵上为之田。

曰：

“以志吾过，且旌善人。

” 

（选自《左传•僖公二十四年》 

13、 句子中加点的词的解释，不正确的是（ ） 

A、外内弃之 弃：

厌弃 B、不亦诬乎 诬：

荒谬 C、焉用文乎 文：

文饰，动词 D、以绵上为之田 田：

田地 

14、 较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是（ ） 

①禄亦弗及 ②、罪又甚焉 ③、盍亦求之 ④、焉用文之 

A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同 

B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同 

C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同 

D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同 

15、母曰：

“能如是乎？

”句中的“是”指代的是（ ） 

A、上下相蒙，难与处矣。

 B、不食其食，身将隐 

C、介之推不言禄 D、尤而效之，罪又甚焉 

16、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是（ ） 

A、 本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。

B、 介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。

C、 本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。

D、 晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。

17、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的是（ ） 

A、诱导儿子追求名利。

 B、考验儿子是否坚决隐退。

C、使文章曲折跌宕。

 D、写介母是个深明大义教子有方人。

18、将文中画线句子翻译成现代汉语：

① 下义其罪，上赏其奸。

译文：

———————————————— 

② 尤而效之，罪又甚焉。

译文：

———————————————— 

③ 以志吾过，且旌善人。

④ 译文：

——————————————— 

[创新拓展练习] 

19、仿照下列句子写两句话。

要求：

①句式相同。

②内容有联系意义。

例句：

如果“爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人。

如果“爱”是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。

A、———————————————————— 

B、——————————————————— 

烛之武退秦师自测题答案：

1、C 2、A 3、“已”通“矣”；“共”通“供”；“说”通“悦”；“知”通“智” 4、C 5、D 6、B 7、D 8、B 9、A 10、C 11、B 12、B 13、D （“田”指祭田）14、A（两个“亦”，均为“也”；两个“焉”，前者为语气词“了”，后者为疑问词“怎么”） 15、B 16、C 17、A 18、①臣子们把罪恶看作是正义的行为，国君却对奸诈给以奖赏。

②明知是罪过，却要去仿效，罪就严重了。

③用这块祭田记下我的过失，并且表彰爱惜名节的人。

19、略。

[附译文]：

晋文公赏赐跟从他逃亡的人，介之推不谈爵禄，爵禄也没有轮到他。

介之推说：

“献公的儿子九人，只有国君在世了。

惠公、怀公没有亲人，国内外都厌弃他们。

上天没有断绝晋国的后嗣，一定会有君主。

主持晋国祭祀的人，不是国君是谁？

实在是上天立的他，而那几个人以为是自己的功劳，不是骗人吗？

盗窃别人的财物，还叫他做小偷，何况窃取上天的功劳当作自己的功劳呢？

下面的人赞美他们的罪过，上面的人奖励他们的欺诈，上下相互欺骗，就难以和他们相处了。

”他的母亲说：

“何不也去请求爵禄？

就这样死了，怨谁？

”介之推回答说：

“明知是错误而效法它，罪过更要加重了。

而且我发出过怨言，不吃国君的俸禄。

”他的母亲说：

“也要让国君知道这件事，怎么样？

”介之推回答说：

“言语，是身上的装饰品。

身子将要隐藏，哪里还要用盲语去装饰它？

这样做，就是为了显露自己了。

”他的母亲说：

“能够象你说的这样去做吗？

我和你一块儿隐居。

”于是母子俩隐居到死。

晋文公寻找他没有找到，就以绵上作为介之推的封地，说：

“以此铭记我的过失，并且表彰善良的人。

” 

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