概念自我鉴定精选多篇.docx

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概念自我鉴定精选多篇

概念自我鉴定（精选多篇）

　　不管是在撰写工作的个人自我鉴定，还是应届大学生自我鉴定范文。

都是对自己某一阶段内的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价与描述。

　　1.自我鉴定的特点

　　篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。

　　2.自我鉴定的作用

　　总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。

　　帮助领导、组织、评委了解自己，作好入党、入团、职称评定、晋升的依据材料准备工作。

　　重要的自我鉴定将成为个人历史生活中一个阶段的小结，具有史料价值，被收入个人档案。

　　3.自我鉴定的写作格式

　　自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。

　　标题。

自我签定的标题有两种形式：

　　1）性质内容加文种构成，如《学年教学工作自我鉴定》。

　　2）用文种“自我鉴定”作标题。

如果是填写自我鉴定表格，不写标题。

　　正文。

正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成。

　　1）前言。

　　概括全文，常用“本学年个人优缺点如下：

”“本期业务培训结束了，为发扬成绩，克服不足，以利今后工作学习，特自我鉴定如下：

”等习惯用语引出正文主要内容。

　　2）优点。

一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处。

　　3）缺点。

一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的，次要一笔带过。

　　4）今后打算。

用简洁明了的语言概括今后的打算，表明态度，如“今后我一定×××，争取进步”等。

　　自我鉴定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。

要实事求是，条理清晰，用语准确。

　　落款。

　　在右下方署明鉴定人姓名;并在下面注明年、月、日期。

　　4.毕业生自我鉴定范文

　　例子：

　　自我鉴定

　　1.思想上，在学校的生活里，我勤奋坚强，坚持诚实。

对专业课的学习需要多练，不能空想，我比以前增加了动手的能力，.我在学习、工作、和生活上遇到许多挫折，面对着这些，我选择了勇敢去面对，而不是退缩。

我在学校结交了很多朋友，交友的首要原则是诚实守信，我做到了，我希望我的诚实可以结交到更多的朋友。

　　2.学习上，我认为对安全工程专业课程的学习，需要的知识面广了，涉及施工技术、材料性质、设备等方面的内容。

学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。

有一点特别的是，建筑工程与经济相挂钩，在保证工程质量的前提下，应减少材料的损耗，选用更经济的材料。

我的学习成绩在班上名列前茅。

这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。

我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。

所谓“学海无边”,学习不应只停留在课本上，应经常对市场做调查。

施工技术和材料是不断发展的，只有不断关心最新施工技术和材料价格，才能学好专业知识。

　　3.工作上，应该需要经常与班上同学交流，倾听他人的意见。

学校第x届校运会开始前，我号召班上同学积极报名，在这次活动中，我学会了工作的耐心和严谨。

　　自我概念：

自我是个人关于自身的认识和观念。

归根到底是人们的反身意识，即以自身为对象，形成对自身的看法和观念的问题。

　　自我觉察：

即自己把自己当作考察对象，认识自己的一切，包括生理状况、心理特征、增资我的目标、自己与他人的关系等。

　　自我觉察强调过程，而自我概念更强调通过自我觉察过程形成起来的相对稳定的状态。

主体我表示自己认识的自我，主动的体验世界的自我；客体我表示人们对于自己的各种各样的看法，如人的能力。

社会性和人格特征以及物质拥有物等。

　　詹姆斯把客体我分为物质我、社会我和心理我。

这三个因素都包括了自我评价、自我体验和自我追求等侧面。

　　物质我是指与自我有关的物体、人或地点，包括自己身体的各个组成部分，以及自己的服装。

家中的亲人、家庭环境等；

　　社会我是指我们被人他如何看待和承认，包括我们给周围人们留下的印象、个人的名誉、地位，以及自己在所参加的社会群体中起到的作用，社会我在很大程度上更取决于我们所扮演的角色，不同的社会情境中，我们的自我是不一样的；

　　心理我是我们内心自我，他有一切自身的心理因素构成，包括感知到的智慧、能力、态度、经验、情绪、兴趣、人格特征、动机等，都属于心理我的组成部分。

　　詹姆斯认为，三种客体我都接受主题我的认识和评价，对自己形成满意或不满意的判断，并由此产生积极或消极的自我体验，进而形成自我追求，即主题我要求客体我努力保持自己的优势，以受到社会与他人的尊重和赞赏。

　　罗杰斯的自我差距理论，即现实自我与理想自我之间的差距。

　　霍妮的自我分为真实自我、理想自我、现实自我。

这是纵向的划分，而詹姆斯的则是横向的划分。

　　阿德勒指出，“活动程度”影响着个体心理发展水平。

所谓活动程度，是指每个人活动的范围和形式。

　　自我概念

　　人可能有能力做出各种行为，但是

　　会不会表现出来，表现出哪些来，是受到一个潜在的东西影响的。

这个东西，就是人的自我概念。

　　自我概念，简单地说，就是人对自己的观点和看法。

自我概念未必是真实的自己，但它给我们生活带来的影响却比真实的自己还要大，因为这个看法会决定我们对外界刺激的反

　　应，决定对于同一个事件，我们怎么理解，怎么感受，采取怎样的做法来回应。

　　人们在自我概念的指引下，人们选择表现出某些行为，来确证心目中的那个自己。

　　自我概念可能还不仅仅局限于人际关系。

自我概念带来的问题可能涉及生活的各个方面，反折射出独特的生活方式。

　　亲子鉴定的概念

　　亲子鉴定原，是指用医学及人类学等学科的理论和技术来判断有争议的父母与子女间是否存在亲生血缘关系。

这类鉴定常与财产继承权或子女抚养责任有关，故又称为亲权鉴定亲生父亲的确定；

　　7.碎尸案中的身源认定；

　　8.杀婴、拐骗儿童等刑事案中孩子身源的认定；

　　9.其他需要进行亲子鉴定的情况。

　　亲子鉴定所采用的方法，主要是人类遗传标记的测试和人类学检查，对被检测对象做若干遗传标记的测试，比对测试结果再作有关的遗传学分析，从而判断他们之间是否存在亲生血缘关系。

由于亲子鉴定以判断有争议父亲的案例为多，故法医物证学称这类的测试为父权试验谢承著《会稽先贤传》中就有滴骨验亲的记载，以弟血滴兄骨并有应验。

其后，又以子血滴父骨，父血滴子骨等案例记载。

至宋代，著名法医学家宋慈将滴骨验亲法收入《洗冤集录》中。

解决活人之间的亲权的记载大约开始于明代，出现了一种接近于血型检验的“合血法”。

这些方法虽不科学，但其大胆设想在世界亲权鉴定史上有着重要的意义。

　　近代以血型检验为基础进行亲子鉴定始于德国，1931年美国也开始有了亲子鉴定的案例。

随着现代社会的发展，新理论的创立及新技术的应用，为亲子鉴定的开展奠定了坚实的理论技术基础，并促进其迅速发展。

据报道，20世纪80年代中期，美国每年约有3万起亲子鉴定案例，到90年代中期，这方面案例已近100万起。

　　我国在20世纪80年代初，由上海市中心血站引入hla分型技术开始应用于亲子鉴定，其后被最高人民法院认可，正式开展了亲子鉴定。

此后，全国许多单位陆续开展了亲子鉴定的业务。

到90年代，检验项目由单纯的血型分型逐步转为结合dna多态性的分型甚至全部为dna多态性分型。

　　亲子鉴定的开展，尤其是检测手段的提高，为刑事侦查、刑事诉讼、民事诉讼等诸多司法活动提供了有力的证据，为我国法制建设的进一步完善做出了积极地贡献。

华科基因提示您，亲子鉴定虽然能正确地揭示被检人之间是否存在亲生血缘关系，但滥用亲子鉴定有时会影响家庭的安定，特别可能造成对被检孩子的精神伤害，应当慎重对待。

　　以下就是一篇介绍了如何更好地去认识自我评价的概念。

　　自我评价是自我意识的一种形式，指一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。

　　自我评价是人的自我概念的重要内容之一。

其前提是自我意识，只有当人具有自我意识的能力，才能做出自我评价。

自我评价的功能首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我发展、自我完善、自我实现有着特殊的意义。

自我评价也具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他人的态度，还影响对他人的评价。

正确的自我评价的社会意义就在于它帮助人成为社会人，有健康人生观和价值观的人。

要利用自我评价的正面价值来促进人的全面发展和社会发展，还要有效地克服自我评价的可能负面作用。

　　自我评价是人们对自己的能力、状态和发展趋势的评价性认识。

也就是人们自己成为自己的认识对象。

在自我评价里，自我是主体，也是客体，分别被有的研究者成为“主体自我”和“客体自我”。

自我评价跟主体的自我概念有着密切的关系。

在心理学中，自我评价是随着对自我概念的深入研究逐渐受到研究者重视的。

有的研究者指出，“虽然有关自我概念问题的讨论从詹姆斯就已开始，但自我概念的提法直到罗杰斯的自我理论受到人们广泛关注，自我的课题重新为人们所重视之后才得到较多运用”。

在心理学里，关于自我评价有几点已经达成共识：

首先，自我评价跟自我概念一样有一个发展过程。

研究表明，“我国小学三年级以上学生已形成十分清晰的自我概念，他们对自己多方面的评价都高度接近教师与同伴对他们所作的评价，与他们的实际存在状况也具有高度的一致性”。

其次，自我评价一般被当作自我概念的一部分内容来加以研究。

当人有了自我意识之后，就会对自己的能力、状态和发展趋势等进行反思。

所以，自我评价的基本前提是自我意识。

只有当人具有自我意识的能力，才能做出自我评价；否则自我评价就是不可能的。

　　儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来，开始理解我与物和非我关系后，通过别人在对自己评价和对别人言行评价的过程中，逐渐学会自我评价。

它是自我意识发展的产物。

其发展的一般规律是：

评价他人的行为→评价自己的行为→评价自己的个性品质。

它是自我教育的重要条件。

人对自己的思想、动机、行为和个性的评价，直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响着与他人的交往关系。

一个人如果能够正确地如实地认识和评价自己，就能正确地对待和自理个人与社会、集体及他人的关系，有利于自己克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥自己的作用。

实事求是地评价自己是进行自我教育、自我完善的重要途径之一。

　　人的知识，才能通常是处于离散，朦胧状态的，需要人们不断地挖掘，发现和开发。

每个人从自身兴趣爱好，思维方式的特点，毅力的恒久性，已有的知识结构，献身精神等方面可以作出自我评价。

是指一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。

一个心理健康的人作出恰当的自我评价，他们能体验到自己存在的价值，对自己的能力、性格、优缺点能客观评价；同时，能接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑。

心理不健康的人常缺乏自知之明，对自己的优缺点缺乏正确的评价，自高自大，自我欣赏，还有的是自暴自弃。

　　在人力资源管理方面，自我评价是指员工对影响其工作的因素进行全面的认识。

自我评价对于个人和企业来说都很重要。

真实的自我评价可以帮助员工认识自己的优势，发挥自己的特长为企业多做贡献，实现自我价值；同时还可以帮助员工认识自身不足，扬长避短，少犯错误。

职业规划必须从自我认识开始，然后这个人才能建立可实现的目标，并确定怎样达到这些目标。

　　自我评价的标准

　　l•e•韦尔斯和g•马威尔在1976年出版的《自我评价：

概念与测量》一书指出，人们通常根据两个主要标准进行自我评价：

　　对自己的能力或效能的感受；

　　对自己的德行或价值的感受。

一般情况下，这两个标准是通过反映评价、社会比较、自我归因和角色扮演等具体评价手段来实现的。

　　自我评价的范围

　　知识掌握的自我评价

　　从记忆、领会、应用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习情况。

将知识点与目标得分率制成简易图表，就可一目了然地知道自己学习上的优势与不足。

此外还可从以下几方向分析自己的情况：

　　1.是否清楚基本概念的内涵和外延？

　　2.能否将新学知识和已有知识联系起来？

　　3.能否对所学知识举一反三、触类旁通？

　　4.能否在实际条件下灵活运用所学知识？

　　学习动力的自我评价

　　1.学习目标是否明确？

有无长远日标和近期目标？

　　2.对学好各门功课是否充满信心？

　　3.对所学科目是否何浓厚的兴趣？

　　4.学习态度是否勤奋、认真？

　　5.是否有主动积极的进取精神？

　　6.有无战胜学习困难的勇气和毅力？

　　7.学习情绪是否稳定、持久？

　　工作学习策略的自我评价

　　1.是否有计划地安排工作和学习活动？

　　2.能否妥善安排工作和学习时间？

　　3.能否正确利用各种资料？