学年五下英语基于标准学习设计.docx
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学年五下英语基于标准学习设计
2014-2015学年五下英语基于标准教学设计
Unit1Myday单元备课
单元教学目标：
知识目标：
1.能够掌握A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词。
2.能够听、说、读、写Let’stalk中的单词和句型。
3.能够掌握Readandwrite中的四会句型，并能灵活运用。
4.能够掌握let’sspell部分的辅音组合发音规律。
能力目标：
1、能够使用频率副词询问作息时间及周末活动，如：
Whendoyoueatdinner/whatdoyoudoontheweekend?
Iusuallyeatdinnerat9:
00intheevening/Ioftengoshopping.
2、能够听说读写与日常生活息息相关的动词短语及介词短语，如eatdinner，intheevening等。
3、能够用所学知识描述自己一天中的生活起居及周末活动等等。
情感态度：
1、引导学生良好的生活作息习惯。
2、引导学生在调查、询问别人的作息时间时更合理的安排自己的作息时间。
单元重难点：
教学重点：
本单元的教学重点是一天中不同的时间内学习和生活起居的时间表达。
尤其是学会使用频率副词在日常生活中的应用。
教学难点：
本单元的教学难点是准确使用频率副词usually、sometimes，以及询问他人作息时间及周末活动的句型“whendoyou…….?
，并能准确地作答。
课时安排：
第一课时：
ALet’slearn;Askandwrite
第二课时：
ALet’stalk;Let’stry;Role-play
第三课时：
ALet’sspell
第四课时：
BLet’slearn;Doasurvey
第五课时：
BLet’stalk;Let’stry
第六课时：
BReadandwrite
第一课时
【学习内容】：
ALet’slearn;Askandwrite
目标确定的依据：
一、课程标准相关要求：
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中的简单提问；能认读所学单词。
敢于开口，表达中不怕出错误。
积极参与各种课堂学习活动。
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
在词语与相应事物之间建立联想。
在学习中集中注意力。
二、教材和学情分析：
这是本单元的第一课时，是词汇教学，所有词组在上学期都多多少少的有所遇见，较为容易，在教学中不仅要注意学生将词组应用于句型“Whendoyoudo...？
”，而且要将所学应用于生活，这样才能学有所用。
本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
三、学习目标：
1．能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast,domorningexercises,have…class,playsports,eatdinner.
2．能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“At…”中的关键词回答问句。
3．能理解并跟唱Let’ssing的歌谣。
四、评价任务：
1通过Freetalk，对话问答，看谁说得快来检测目标1的达成。
2通过问答，Listenandrepeat检测目标2的达成。
3通过哼唱Let’ssing来检测目标3的达成。
五、学习过程：
Step1Preparation—准备活动
1、Let’ssing《Tencandles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习
数字，为本节课时间表达做铺垫。
2、Freetalk：
复习上节课重点内容。
S1：
Whendoyougetup？
S2：
Igetupat5o’clock.
S1:
Whendoyou…?
S2:
I…at…o’clock.
Step2Presentation—新知呈现
1、由Freetalk环节自然引入Prdro的时间安排，T:
HowaboutPedro’schedule?
Let’swatchtogether.利用PPT出示本课Let’slearn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
Eg:
do,morning,have,class,play,dinner.
2、师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：
3、学习上述词组时穿插入句型-Whendoyou…?
–At…o’clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。
Step3Practice—巩固操练
1、Listenandrepeat
2、Readbythemselves
3、看谁说得快;
请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。
Step4Production—输出拓展
Askandwrite:
将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:
00，问“Whendoyougetup?
”,小组内其他同学回答“Igetupat6:
00a.m.”,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。
Step5Progress—输出运用
1、Summary
2、Let’ssing
3、Homework
六.板书设计
七、教学反思
第二课时
【学习内容】：
ALet’stalk;Let’stry;Role-play
目标确定的依据：
二、课程标准相关要求：
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
能模仿范例写句子。
乐于感知并积极尝试使用英语。
遇到困难时能大胆求助。
对所学内容能主动复习和归纳。
遇到问题主动向老师或同学请教。
二、教材和学情分析：
这是本单元的第二课时，是对话教学，较为简单，与五年级上册Whatdoyouhave….onTuesdays?
有异曲同工之妙，可由此导课，此部分在此出现finish这个单词，可多举例子是学生深知其意，理解会用。
本课时还有一个难点是start的此意理解。
三、学习目标：
1．能够听懂、会说句型：
Whendoyoufinishclassinthemorning?
Wefinishclassat1o’clock.并能在实际情景中运用。
能够正确使用usually这个频度副词。
2．能在Roleplay部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。
3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找答案的练习。
四、评价任务：
1通过回答问题，跟读来检测目标1的达成情况。
2通过组内读和角色扮演检测目标2的达成情况。
3通过听录音打对勾检测目标3的达成情况。
五、学习过程：
Step1Preparation—准备活动
1、播放课本P70Unit1《Myweekend》,听并试着跟唱。
2、Mainscene:
利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-Whatdoyou…?
–I…at…o’clock.–Whatdoyoudoontheweekend?
–Ioften…
Step2Presentation—新知呈现
1、Let’stry
Listenandtick.WhereareZhangPengandPedro?
请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。
2、Let’stalk
1）继续追问WhendoesPedrofinishclassinthemorning?
请生听录音两遍并快速回答问题。
2）核对问题答案Hefinishclassat1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：
Whendoyou/…+动词短语（原形）+其他？
并适时操练，eg:
Whendoyougotoschool?
Whendoyougetup?
3）师带领生通读全文，讲解重难点词组：
3、Listenandrepeat.
4、Readingroupsandactitout.
Step3Practice—巩固操练
1、请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现-Whendoyou…-We…at…o’clock.
2、Role-play:
两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。
仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。
看哪一组说的最好，在全班展示。
Step4Production—输出拓展
生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。
Step5Progress—输出运用
1、Summary
2、Homework
六.板书设计
七、教学反思
第三课时
【学习内容】：
ALet’sspell
目标确定的依据：
三、课程标准相关要求：
知道错误的发音影响交际，能够做到语音清楚，语调自然。
了解简单的拼读规律。
敢于开口，表达中不怕出错误。
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
遇到问题主动向老师或同学请教。
二、教材和学情分析：
本课时是第一单元的的第三课时，是语音教学，有一定难度，在学之前先复习辅音字母p,c,l的发音，然后再学习辅音字母组合cl&pl的发音，降低难度。
另外语音教学中要将会学生一些学习策略，如：
发音技巧和发音规则。
三、学习目标：
1、能够听、说、读、写单词：
cl:
cleanclockclasscleverpl:
plateeggplantpleaseplay。
2、能正确书写句子。
3、培养学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习。
四、评价任务：
1通过播放课本P70Unit1《Myweekend》，听并跟唱，尝试去拼读Readlistenandchant中的单词图片，宾果游戏来检测目标1的达成。
2通过Choose,writeandsay来检测目标2的达成。
3通过师生互动，组内配合，同伴活动检测目标3的达成。
五、学习过程：
Step1Preparation—准备活动
1、Let’ssing:
播放课本P70Unit1《Myweekend》，听并跟唱。
2、复习辅音字母p,c,l的发音。
Step2Presentation—新知呈现
1、利用PPT播放Readlistenandchant中的歌谣，请生仔细听并找出
单词的发音规律，|kl|和|pl|
2、出示Readlistenandchant中的单词图片，请生尝试去拼读，师适时纠正并请生总结出字母组合cl发|kl|音和字母组合pl发|pl|音。
3、Listenandrepeat.
4、请生自主拓展：
|kl|：
classroomclimb|pl|:
playerplant
Step3Practice—巩固操练
Bingo:
1、首先两人一组，并在一个九宫格里写入九个不同的单词。
2、同学A随机说出表格内的五个单词，同学B根据自己所听到的内容在表格内圈出同学A刚才所说五个单词，若其中有三各单词可以连成一条线（横线、竖线、斜线），同学B则喊出“宾果”并胜利。
Step4Production—输出拓展
1、Choose,writeandsay
2、Brainstorming:
3、Choose,writeandsay
请生说出更多的含cl&pl的单词，最多者获胜。
Step5Progress—输出运用
1、Summary
2、Homework
六.板书设计
七、教学反思
第四课时
【学习内容】：
BLet’slearn;Doasurvey
目标确定的依据：
四、课程标准相关要求：
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中的简单提问；能认读所学单词。
敢于开口，表达中不怕出错误。
积极参与各种课堂学习活动。
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
在词语与相应事物之间建立联想。
在学习中集中注意力。
在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
二、教材和学情分析：
本课时是这一单元的第四课时,在A部分的学习铺垫下，并不难，主要是一般现在时的频度副词的的使用，学生要学会读这些词汇的和句子的同时，更要会应用与生活，若条件和时机成熟，可以增加难度，让学生自己说些句子，写些句子。
三、学习目标：
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：
cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass。
2、完成Doasurvery活动，熟练运用句型“Ioften…on…”
3、能够听懂并学唱歌曲“Myweekend”
四、评价任务：
1通过PPT场景教学，板书，指读，谁是替换王来检测目标1的达成情况。
2通过Doasurvey，Look,tickandwrite来检测目标2的达成情况。
五、学习过程：
Step1Preparation—准备活动
1、Let’ssing《Myweekend》，请学生熟练跟唱本单元歌曲。
2、Freetalk:
A:
WhendoyoufinishEnglishclassinthemorning?
B:
WefinishEnglishclassat1o’clock.
Whatdoyoudoontheweekend?
A:
IoftenwatchTVandplaypingpongwithmyfather.
Step2Presentation—新知呈现
1、T:
LastlessonSarahwentshoppingandtalkedaboutwiththeshopkeeper.Shesaid“SheoftenwatchTVandplaypingpongwithherfatherontheweekend.”WhatdoesSarahdomoreontheweekend?
Let’slisten.利用PPT出示Sarah超市购物场景，领读板书goshopping,强调双写字母“p”，请学生出示自己商场购物自拍照片练习句型“IoftengoshoppingonSaturdays\Sundays\theweekend?
”
2、PPT出示五年级上册dance图片，鼓励学生大胆说出并拼读，继续出示本课图片请学生猜测图片表达含义，逐步引出词组takeadancingclass,强调dance去e加ing,领读并板书takeadancingclass.请生说出更多替换dancing的动词ing形式，同时带入句型Ioften\usuallytakeadancingclassonSaturdays.
3、出示房间图片引出myroom,并利用聚光灯功能请学生关注Sarah在打扫自己的房间，引出clean,通过A部分learn中eat强调ea发|i:
|,帮助学生朗读单词，领读并书写。
4、出示各种形式的走路图片，引出walk,walk,walk,walk走走走，再出示goforawalk,利用句型操练，板书并书写。
3、Listenandrepeat.
4、Readbythemselves.
Step3Practice—巩固操练
1、我来指，你来读\我来说你来译\炸弹游戏
2、谁是替换王
请生利用自己学过的词组来替换本课主句型，规定时间内说的最多组获胜。
Step4Production—输出拓展
1Doasurvey:
2Look,tickandwrite.Whatdoyoudoontheweekend?
一排同学为一组，看表格说句子，用开火车的形式，每人说一句。
比一比，看哪一组说得又对又快。
3学唱歌曲“Myweekend”
Step5Progress—输出运用
1、Ex.
2、Summary
3、Homework
六.板书设计
七、教学反思
第五课时
【学习内容】：
BLet’stalk;Let’stry
目标确定的依据：
五、课程标准相关要求：
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
能模仿范例写句子。
能够在实际中运用一般现在时。
乐于感知并积极尝试使用英语。
遇到困难时能大胆求助。
对所学内容能主动复习和归纳。
遇到问题主动向老师或同学请教。
二、教材和学情分析：
三、学习目标：
1能听懂、会说句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften/usuallywatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在实际
2、能够独立完成let’stry的听力练习
四、评价任务：
1通过小班内查练，师生互相交流，练习重点句型，学生抢四角游戏等来检测目标1的达成情况。
2通过听录音圈一圈检测目标2的达成情况。
五、学习过程：
（一）、热身、复习。
Let’schant:
教师放的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（二）、小班内查练：
Igohiking/…ontheweekend.
Whatdoyoudoontheweekend?
Howmanyofyougohiking/…?
Pleaseputupyourhands.S:
…
（三）、导入新课板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
（四）、导入并指导学习新的内容：
1、Let’stry
教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。
学习Let’stalk.
教师出示填写完整的Let’stry部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah,Shopkeeper教师分别提问他们：
WhereisSarah?
两名学生根据挂图的内容进行回答。
然后请两名学生互相提问他们：
Whatdoyoudoontheweekend?
有这两名学生做相应的回答。
2、师生互相交流，练习重点句型：
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
教师引导学生说：
T:
Ioften/usually/sometimes...教师利用例句进一步讲解often，usually，sometimes的用法。
S:
IusuallyhaveEnglishclassat…onTuesdays?
....
3、教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
然后分两组分角色朗读对话。
4、教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话
（五）、交流展示
1Askthequestionandthenpassiton
教师请五个学生按四角的位置站立。
教师喊one,two,three!
学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：
Whatdoyoudoontheweekend?
中间的学生回答：
Igooftengohiking.四角的学生齐答：
Let’sgohikingtogethernextSunday
六.板书设计
七、教学反思
升级会员 