新人教版部编本九年级上册语文《乡愁》教案.docx

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新人教版部编本九年级上册语文《乡愁》教案

2018新人教版部编本九年级上册语文《乡愁》教学设计

课题

乡愁

设计者

总课时

2

课型

新授课

任课者

日期

教

学

目

标

1、有情感地朗诵诗歌，积累诗中名句。

2、品味诗歌富有表现力的语言。

3、体会诗人在不同时期，不同环境下相思爱国的深厚感情。

重点

1、诵读诗歌把握诗歌中出现的形象，领会其象征含义。

2、通过品味语言，领悟作者所表达的思想感情。

难点

抓住诗歌的四个中心物象来理解思想感情。

关键

引导学生理解乡愁是怎样升华为为国家之思的。

教学方法

诵读法合作探究法

教学过程

教学过程设计

二次设计

一、情景导入，渲染气氛：

教师诵读《想家的时候》。

（导语）每一颗雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离情别绪，今天再次聆听游子的心声《乡愁》。

二、深情诵读，读出诗韵：

1、齐读《乡愁》，思考：

这首诗表达了作者什么样的感情？

（思乡之情）

2、教师读诗文，学生听读，做好标记。

（节奏、重音、语气）

师读完，生评点。

（节奏舒缓、语气语调深沉、层层递进、节节加深、感情越来越浓烈等）

3、再读全诗，注意：

抑扬顿挫，饱含深情。

三、细腻品读，读出诗意：

1、请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四小节

的内容。

母子--------，夫妻---------，母子--------，家国---------。

生答：

母子之别，夫妻之别，母子之别，家国之别。

2、第一、三小节的母子之别是否重复了？

生答：

一小节是生离，三小节是死别，更令人痛彻心扉。

读一、三小节，读出递进感。

3、再读本诗，读出个人之思，读出家国之恋，读出作者对大陆的一片深情。

四、优美解读，读出诗境：

1、找意象：

诗人是借助哪些意象把对祖国的思念之情表现出来的？

（邮票、船票、坟墓、海峡）

2、描画面：

诗歌的语言言简意赅，《乡愁》每一节都构成了

一幅简明而生动的画面。

请同学们展开联想和想象，用自己的语言把这幅画面描绘出来。

（音乐美，结构美）

3、悟感情：

这些意象表达作者怎样的思想感情？

邮票（小）------母子情

船票（窄）------夫妻情

坟墓（矮）------生死情

海峡（浅）------家国恋

四个单纯的意象，使丰富复杂的思想感情跃然纸上。

诗人个人之思与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起。

4、再读全诗，读出意境和感情。

五、丰富联想，读出诗意：

1、拓展背景，升华感情，将感情推向高潮。

（介绍余光中与祖国的有关事情）“20分钟写出来的是20年的思乡之情”

齐读全诗，体会诗人蕴蓄了20年的思乡之情。

2、研读诗情：

乡愁，是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题

“举头望明月，低头思故乡”

“露从今夜白，月是故乡明”

“乡书何处达，归雁洛阳边”

-------

六、布置作业

1、背诵全诗。

2、欣赏余光中的《乡愁四韵》。

八仙筒镇中学九年级语文学科问题导读单

课 题

 乡愁

设计者

 郭秀伟

班 级

 九年班

姓  名

日 期

 3月3日

学

习

目

标

1、有情感地朗诵诗歌，积累诗中名句。

2、品味诗歌富有表现力的语言。

3、体会诗人在不同时期，不同环境下相思爱国的深厚感情。

重点

1、诵读诗歌把握诗歌中出现的形象，领会其象征含义。

2、通过品味语言，领悟作者所表达的思想感情。

难点

抓住诗歌的四个中心物象来理解思想感情。

资料助读：

余光中：

1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。

当代诗人和诗评家，1946年考入厦门大学外文系。

1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。

1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代诗创作。

主要诗作《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，诗集有《灵河》、《余光中诗选》。

他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永。

其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。

背景：

这首诗写于1972年，当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。

阅读：

1．这首诗的作者是___________________，现在居住在___________________，此诗选自《___________________》。

2．我们应该用怎样的语调、语速，带着怎样的感情来朗读这首诗？

3．请你划分出第二节诗的朗读节奏。

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

4．请你想像这四节诗所描绘的画面，分别给它们取个名字，并体会这些画面所表达的情感。

5．选取四幅画面中的任意一幅，用语言描述出你所想像出的具体情景。

6．请你仿照诗中“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是一组

八仙筒镇中学九年级语文学科问题训练单

课题

 乡愁

设计者

郭秀伟

班级

九年班

姓名

日 期

3月3日 

 一、基础题：

１．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（    ）

A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。

B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲．妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。

C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。

D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。

２.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。

____________________________________________________

 二、巩固题：

３．这首诗抒发了诗人什么感情？

感情基调应该是什么？

 _________________________________________________

４．把乡愁推向顶点的是哪一节？

表达了诗人怎样的愿望？

______________________________________________________

三．提高题：

５．余光中的《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的？

______________________________________________

6．诗中用了那些巧妙的比喻？

有什么表达效果？

___________________________________________

7．用“乡愁是……”说一句话或几句话。

附加题：

1、诗歌借助于四个怎样的形象来表现乡愁?

2、“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”四个表达时间的词语，在诗中有什么作用?

3、“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”四个数量词的运用，在表达上有什么好处?

4、简要分析这首诗在结构上的特点。

1．昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏——《诗经.小雅.采薇》

2．悲歌可以当泣,远望可以当归——汉乐府民歌《悲歌》

3．胡马依北风,越鸟巢南枝——汉.古诗十九首《行行重行行》

4．谁言寸草心,报得三春晖——唐.孟郊《游子吟》

5．近乡情更怯,不敢问来人——唐.宋之问《度大庾岭》

6．君自故乡来,应知故乡事.来日绮窗前,寒梅着花未?

——唐.王维《杂诗三首》

7．床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡——唐.李白《静夜思》

8．故乡何处是,忘了除非醉——宋.李清照《菩萨蛮》

9．每逢佳节倍思亲——唐.王维《九月九日忆山东兄弟》

10．今夜月明人尽望,不知秋思落谁家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

11．逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山——唐.司空图《漫书五首》

12．唯有门前镜湖水,春风不改旧时波——唐.贺知章《回乡偶书二首》

13．少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.——唐.贺知章《回乡偶书》

14．露从今夜白,月是故乡明——唐.杜甫《月夜忆舍弟》

15．悲莫悲兮生别离——战国.楚.屈原《九歌.少司命》

16．相去日已远,衣带日已缓——汉《古诗十九首.行行重行行》

17．人归落雁后,思发在花前——隋.薛道衡《人日思归》

18．离恨恰如春草,更行更远还生——南唐.李煜《清平乐》

19．剪不断,理还乱,是离愁.别是一般滋味在心头——李煜《相见欢》

20．别时容易见时难,流水落花春去也,天上人间——李煜《浪淘沙》

21．人生不相见,动如参与商——唐.杜甫《赠卫八处士》

22．劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人——唐.王维《渭城曲》

23．莫愁前路无知己,天下谁人不识君——唐.高适《别董大》

《乡愁》参考答案

问题发现

（一）1．余光中台湾白玉苦瓜2．语调：

深沉；语速：

舒缓；感情：

深挚。

3．长大后乡愁／是/一张／窄窄的／船票我／在这头新娘／在那头4．母子别、夫妻别、生死别、故国别。

（此答案不惟一，仅作参考）把对家人之爱与国家之思融为了一体。

5．提示：

可以想像分别的时间、地点、环境，人物的表情、语言、动作等。

6．如：

乡愁是一杯浓浓的酒，乡愁是一轮圆圆的月，乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时妈妈不断的挥手

答案１．A “小”爱应熔铸在“大”爱之中，且“故乡”一词内涵太窄。

２．“小小的”、“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词叠词，以一种轻描和淡写，使乡愁浓缩于面积小程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。

３．抒发了诗人思念家乡的感情。

感情基调应该忧郁深沉。

４．最后一节，表达了诗人希望祖国早日和平同一的愿望。

５．乡愁本是难以捉摸的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的具体的形象来表现，结果就会留于平庸和空泛。

但我们发现余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四个具体的形象：

“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”它们既单纯又丰富，诱发了读者多方面的联想。

6．诗人用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时侯．长大后．后来和现在四个时段和空间的乡愁。

将乡愁诠释为亲情．爱情和思家爱国之情：

感情又单而浓，主题又浅入深，在一咏三叹之中将乡愁渲染的异常浓烈。

另外，这四组借助同一结构形式，反复陈说分离之苦，其中“乡愁是……”与“在这头”“在那头（里）”的四次重复，加之四节中的“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”“浅浅的”同一位置上的叠词运用，不仅表现了诗人的语言功底，也加强了全诗的音韵之美。

7．乡愁是一杯浓浓的酒；

 乡愁是一轮圆圆的月；

 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪；

 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管；

 乡愁是远走时父亲久久的伫望；

 乡愁是别离时妈妈不断的挥手；

 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话；

 乡愁是人一辈子走不出的精神的家；

答案1.诗歌借助邮票、船票、坟墓、海峡这四个形象来表达乡愁。

它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感；它们又是丰富的，所谓丰富，也绝不是堆砌，而是含蓄。

有张力，能诱发读者多方面的联想。

在意象的组合方面，《乡愁》以时间的发展来综合意象，可称为意象递进。

2.“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”四个表达时间的词语，在诗中的作用是：

这种表时间的时序像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，前面三节诗如同汹涌而进的波涛，到最后轰然而汇成了全诗的九级浪。

3.“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。

4.。

《乡愁》在结构上呈现出寓变化于传统的美。

统一，就是相对地均衡、匀称；段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称。

变化，就是避免统一走向极端，而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。

《乡愁》共四节。

每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。