寮步镇小学语文备课教案五年级上册语文园地二.docx

寮步镇小学语文备课教案五年级上册语文园地二.docx

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寮步镇小学语文备课教案五年级上册语文园地二

课时教学设计

课题：

口语交际·习作二

备课学校：

上课人：

教学目标：

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家

教学重点：

指导学生讨论怎样表演才能使节目更精彩,培养学生策划活动的能力。

教学难点

能围绕“浓浓的乡情”这个主题表演节目,培养学生的自主合作精神。

教具学具课件准备：

第几课时：

第一课时

探索流程

个性添加

一、淡谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：

一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

二、畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、小组交流讨论

　　1、明确小组讨论的内容：

表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导。

3、小结过渡：

刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

四、展示活动方案

1、以小组为单位展示活动方案。

2、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

3、师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

五、总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.情景导入

板书设计

作业布置

口语交际———策划一次活动

主题：

“浓浓的乡情”

活动形式：

朗诵诗词、演唱歌曲……

教学反思：

课时教学设计

课题：

口语交际·习作二

备课学校：

上课人：

教学目标：

1.指导写作,想像二十年后回故乡的情景。

2.学会运用从课文中学到的表达感情的方法。

3、指导修改习作,提高学生的修改能力和欣赏能力。

教学重点：

指导写作主要从两个方面进行：

α.选材；ь.如何运用学到的表达感情的方法。

教学难点

指导学生选择适合自己的材料,以及运用方法表达感情。

教具学具课件准备：

课件

第几课时：

第二、三课时

探索流程

个性添加

一、谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。

是呀，谁不爱自己的家乡呢？

在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。

那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

二、大胆想象，畅所欲言

1．想象家乡发生的巨大变化。

2．想象家乡的新面貌。

3．想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

三、阅读提示，明确要求

1．学生默读提示，画出习作要求及内容。

2．投影出示，让学生明确习作要求及内容。

四、试写初稿，自行修改

1．要求书写工整，语句通顺。

2．回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

五、小组评议，互改

1．小组内互读互改，提出修改建议。

2．根据建议，再次进行修改。

六、佳作赏评

1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

教师引导学生进行赏评。

2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

板书设计

作业布置

题目:

《二十年后回故乡》

教学反思：

课时教学设计

课题：

回顾•拓展二

备课学校：

上课人：

教学目标：

1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.

2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.

3.了解“趣味语言”中人物推敲文字的故事,从中受到严谨治学的教育。

教学重点：

引导学生紧密围绕本组课文和自己的习作,交流如何思乡之情。

教学难点

积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。

教具学具课件准备：

第几课时：

第四课时

探索流程

个性添加

一、谈话导入明内容

①”望着云彩，思念故乡。

思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？

②这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。

通过课文的学习，我们收获了什么呢？

让我们共同走进──板书课题：

回顾·拓展。

二、赏读片段悟乡情

①读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写会深深地印在我们脑海里，下面这些内容还记得吗？

出示相关语句。

◆春风又绿江南岸，明月何时照我还。

◆我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边思雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。

◆夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！

更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

②这些语句出自哪些课文？

从这些描写中我们读到了什么？

过渡：

课文中这样的描写还有哪些呢？

本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？

三、交流平台抒己见

①回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，一边读，一边批注。

②你找到了哪些这样的描写？

从这些描写中读到了什么？

小组里互相交流。

畅所欲言。

③全班交流。

小组派代表发言。

A课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

B课文中通过写景表达思乡之情的语句。

④小结：

表达思乡之情不能空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。

作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

⑤平时我们的习作是怎样表达感情的？

四、诗文链接内化积累

①回顾课文的学习，通过交流平台，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段。

谁能背诵一两段？

②表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日积月累中的），能把它们印在脑海里吗？

练习背诵。

（个人背，同桌背）

③你还读到过哪些这样的诗文？

也能把它们记下来吗？

（指名读背）

五、作品展示家乡美

①谁不爱自己的爱家乡?

读着美文，看看我们的家乡，热爱我们的家乡美不美，拿出我们的作品，以小组为单位，尽情展示。

②欣赏作品之时，不要忘了献上你的评价花。

板书设计

作业布置

交流平台——用人、事、景、物来表达思乡之情

日积月累——

趣味语文——推敲文字

教学反思：