北京市中考生物复习专项训练02绿色植物的光合呼吸蒸腾三大生理作用含答案.docx

北京市中考生物复习专项训练02绿色植物的光合呼吸蒸腾三大生理作用含答案.docx

《北京市中考生物复习专项训练02绿色植物的光合呼吸蒸腾三大生理作用含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市中考生物复习专项训练02绿色植物的光合呼吸蒸腾三大生理作用含答案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北京市中考生物复习专项训练02绿色植物的光合呼吸蒸腾三大生理作用含答案

专项训练

（二）　绿色植物的光合、呼吸、蒸腾

三大生理作用

（限时:

40分钟）

1.[2018·乐山]植物从土壤中吸收水分并输送到各个部分。

请问吸收水分的部位、运输水分的结构分别是（　　）

A.根尖伸长区导管B.根尖成熟区导管

C.根尖伸长区筛管D.根尖成熟区筛管

2.[2018·福建]图ZX2-1是用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图,下列叙述正确的是（　　）

图ZX2-1

A.a步骤在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳

B.b步骤用黑纸从上下两面遮住叶片同一部分

C.d步骤用碘液染色,叶片遮光部分将变蓝色

D.该实验可以验证叶绿体是光合作用的场所

3.[2018·扬州]要探究绿色植物叶与植物散失水分有关,应选用哪两个实验装置做对照实验（　　）

图ZX2-2

A.①②B.①③C.②③D.③④

4.[2018·黄冈]图ZX2-3表示白天发生在叶片内的某些生理过程示意图,甲、乙表示生理过程,①表示某种气体。

下列有关分析不正确的是（　　）

图ZX2-3

A.①表示二氧化碳,甲表示光合作用

B.乙过程分解的有机物是甲过程制造的

C.植物吸收的水分主要用于甲过程

D.植株叶片相互遮挡,会影响植物的甲过程

5.[2018·恩施]某同学进行了如下实验:

①选取三根粗细、长短及所带叶片大致相近的新鲜的天竺葵枝条;②去掉其中一枝的叶片,然后分别插入盛有相同体积稀红墨水的试管里（如图ZX2-4所示,试管内滴有油膜）;③将A、C装置放在阳光下,B装置放在阴暗环境中,定时观察试管内液面下降情况;④当看到A枝条的叶脉微红后,将A、B、C三根枝条进行纵切,用放大镜观察。

此实验不能验证（　　）

图ZX2-4

A.茎有运输水分和无机盐的功能

B.叶是植物进行蒸腾作用的器官

C.蒸腾作用受阳光等外界因素影响

D.旱地生活的植物,叶片背面气孔数多于正面

6.[2018·德阳]根从土壤中吸收的水分绝大部分将通过叶片蒸腾作用散失到环境。

该过程中,这部分水依次经过的主要结构是（　　）

A.根尖成熟区→根中导管→茎中导管→叶脉导管→叶片叶肉

B.根尖成熟区→根中导管→茎中导管→叶脉导管→叶片气孔

C.根尖成熟区→根中筛管→茎中筛管→叶脉筛管→叶片气孔

D.根尖分生区→根中导管→茎中导管→叶脉导管→叶片气孔

7.[2018·孝感]植物的生命活动有多种,相互之间是有联系的。

下列相关判断错误的是（　　）

A.呼吸作用释放的能量来自光合作用储存的能量

B.根吸收的水分中,95%以上被光合作用利用

C.叶的蒸腾作用强度会影响水和无机盐的运输

D.叶片上气孔的开放程度会影响植物的气体交换

8.[2018·龙东]下列结构中哪一个既是植物蒸腾作用的“门户”,又是气体交换的“窗口”（　　）

A.叶片B.叶肉

C.叶绿体D.气孔

9.[2018·南充]在完成了《绿叶在光下制造有机物》的实验探究后,恬恬同学选取了有白斑叶的牵牛花进一步探究。

如图ZX2-5所示,以下描述正确的是（　　）

图ZX2-5

①在实验中,将牵牛花放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片中的淀粉

②将此装置放在光下数小时后,将叶片放入盛有酒精的烧杯中水浴加热

③脱色漂洗后,向叶片滴加碘液,则变蓝的是Ⅰ绿叶、Ⅱ叶绿色部分、Ⅲ绿叶

④该实验可说明叶绿素是光合作用的场所,光是制造有机物不可缺少的条件

⑤该实验可说明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉是光合作的产物

A.①③⑤B.②③④

C.①②⑤D.②④⑤

10.[2018·荆门]将一株天竺葵置于黑暗环境一昼夜,然后移至光下,图ZX2-6为天竺葵植株随光照强度增强CO2吸收（释放）量发生变化的坐标曲线图。

下面说法错误的是（　　）

图ZX2-6

A.在O~B段,随着光照增强天竺葵植株的光合作用强度越来越强

B.在B点时,天竺葵植株的光合作用强度等于呼吸作用强度

C.在C点时,天竺葵植株积累的光合产物有机物最多

D.在D点时,天竺葵植株叶片制造的有机物可通过筛管运输到根、茎部位

11.[2018·福建]暴雨过后菜地积水,导致菜苗烂根,主要原因是土壤中（　　）

A.温度过低B.养分流失

C.光照不足D.氧气不足

12.[2018·衢州]如图ZX2-7是绿色植物生理活动示意图,下列说法错误的是（　　）

图ZX2-7

A.若a表示二氧化碳,b表示氧气,则此过程表示植物的光合作用

B.若a表示氧气,b表示二氧化碳,它们都是通过气孔进出叶片的

C.若c表示水分,则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用

D.若d表示有机物,则它通过木质部向下运输

13.[2018·聊城]如图ZX2-8为植物的叶释放或吸收氧气的量（相对值）随时间变化的曲线图,下列叙述中错误的是（　　）

图ZX2-8

A.AB段植物只进行呼吸作用,不进行光合作用

B.BD段植物光合作用与呼吸作用都进行

C.C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等

D.DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量

14.[2018·滨州]为探究绿色植物和种子的生命活动,某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。

下列叙述错误的是（　　）

图ZX2-9

A.甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽

B.乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃

C.丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊

D.丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳

15.[2018·达州]某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的影响因素,设计了如图ZX2-10所示的甲、乙两个实验装置,请据图回答问题。

（提示:

氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用）

图ZX2-10

（1）为了使实验结果更科学,兴趣小组的同学先对装置甲中的所有叶片进行了暗处理,然后放在阳光下照射几个小时,此时若将叶片摘下,酒精隔水加热,碘液染色,你认为　　　　（填字母）瓶中的叶片会全部变蓝。

（2）装置甲所示的实验设计能探究　　　　　　等因素对光合作用的影响,若要探究光照对光合作用的影响,则需选择　　　　（填字母）进行对照。

（3）D瓶上方玻璃管中的红墨水会向左移动,是因为D瓶中的叶片进行　　　　（填生理作用）导致的结果。

（4）在乙装置中,塑料薄膜上出现了大量水珠,这是因为植物体内的水分通过叶片上的　　　　以气体的形式散失出去的。

16.[2018·恩施]小明对植物的光合作用产生了浓厚的兴趣,设计并进行了如下实验:

图ZX2-11

①选取盆栽银边植物,暗处理一昼夜;

②选取其中一片生长健壮的叶,在叶片的中部切断主叶脉（如图ZX2-11）,在断口左侧用黑纸板正反两面部分遮光;

③光照三小时后,摘取该叶片,经酒精脱色、清水漂洗,滴加碘液,观察到叶片各部位颜色变化情况:

A、B、C、D部位不变蓝,E部位变蓝。

请分析作答:

（1）若　　　　　对照,变量是光照;得出的结论是　。

（2）若C、E对照,可以得出的结论是植物的光合作用需要　　　　　。

（3）若B、E对照,可以说明　　　　　是光合作用的原料。

（4）小柯同学认为此实验设计不够严谨,为了让实验结果可信,结论更有说服力,应如何改进?

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

17.[2018·潍坊]图ZX2-12是某同学利用新鲜菠菜叶进行有关实验后绘制的效果图。

请结合图示分析回答（[　]中填标号,横线上填文字）:

图ZX2-12

（1）图甲[　]　　　　细胞构成了叶的营养组织。

Ⅱ侧表示叶片的　　　　（填“向光面”或“背光面”）。

（2）菠菜水分的散失主要通过图甲中的[　]　　　　进行;进行呼吸作用的主要场所是图乙中的[　]　　　　。

（3）制作菠菜表皮临时装片时,为防止产生气泡,正确的操作是 　。

（4）欲探究“光是植物光合作用的必要条件”,现提供:

新鲜的菠菜叶,两个带有橡皮塞的大锥形瓶,带火星的细木条等。

请写出简要的实验设计思路:

 　。

参考答案

1.B

2.B　[解析]a步骤是把盆栽的天竺葵放黑暗处一昼夜,目的是为了耗尽叶片中的淀粉。

这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不能是叶片在实验前贮存的。

b步骤用黑纸从上下两面遮住,实验中的变量是光,因此遮住叶片同一部分。

d步骤用碘液染色,叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后变蓝色;遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不变蓝色。

本实验能证明光合作用产生淀粉和需要光,不能验证叶绿体是光合作用的场所。

3.A　[解析]蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面（主要是叶子）散失到植物体外的大气中的过程。

要探究绿色植物叶是否与植物散失水分有关,因此必须选带叶的和没有叶植物,且以瓶中的水减少量为依据,因此应选用①②两个实验装置做对照实验。

③④中叶的数量差不多,对照性差,且④没有把塑料袋口扎在茎的基部,塑料袋内的水珠一部分来自土壤中的水分蒸发,因此不能做对照实验。

4.C　[解析]气体①被甲利用,产生氧气,由此可知,甲表示光合作用,①表示二氧化碳;甲为乙过程提供氧气,乙过程向甲提供①二氧化碳,由此判断乙表示的是呼吸作用,呼吸作用的原料就是光合作用的产物;植物吸收的水绝大部分用于蒸腾作用,而不是光合作用;光照是植物光合作用的条件,植物叶片互相遮挡,下面的叶片接受不到充足的阳光,会影响植物的光合作用。

5.D　[解析]看到A枝条的叶脉微红,由叶脉发红说明茎有运输水分和无机盐的功能;图中A、C是一组对照实验,变量是叶,结果A液面下降明显,C液面基本无变化,由上述实验得出的结论是:

叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官,蒸腾作用的强度与叶片面积呈正相关;题图中A、B是一组对照实验,变量是光照,结果A液面比B液面低,可见蒸腾作用受阳光的影响;题干中的实验不能说明旱地生活的植物,叶片背面气孔数多于正面。

6.B　[解析]根吸收水分的主要部位是根尖的成熟区,然后通过根、茎、叶中的导管运输,少部分用于植物的生命活动,绝大部分通过叶片的气孔散失到大气中,所以,这部分水依次经过的主要结构是:

根尖成熟区→根中导管→茎中导管→叶脉导管→叶片气孔。

7.B　[解析]光合作用储存能量,呼吸作用释放能量,呼吸作用释放的能量来自光合作用储存的能量;植物通过根从土壤中吸收水分,吸收来的水只有大约1%当作光合作用的原料被植物体利用,大约99%都通过绿色植物的蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了;叶的蒸腾作用强度会影响水和无机盐的运输;气孔是气体交换的主要通道,叶片上气孔的开放程度会影响植物的气体交换。

8.D

9.C　[解析]①在实验中,将牵牛花放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片中的淀粉,这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不能是叶片在实验前贮存的,正确;②将此装置放在光下数小时后,将叶片放入盛有酒精的烧杯中水浴加热,脱去叶绿素,正确;③脱色漂洗后,向叶片滴加碘液,则变蓝的是Ⅰ绿叶的见光部分、Ⅱ叶绿色部分,因缺少二氧化碳,Ⅲ绿叶不能进行光合作用,不能变蓝,错误;④该实验可说明光是制造有机物不可缺少的条件,叶绿体是光合作用的场所,错误;⑤该实验可说明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉是光合作的产物,正确。

所以①②⑤正确。

10.C　[解析]观察题图可知,在O~B段,随着光照增强天竺葵植株的光合作用强度越来越强,A正确;在B点时,天竺葵植株的光合作用强度等于呼吸作用强度,B正确;在C点时,天竺葵植株光合作用最强,但积累的有机物不是最多,C错误;在D点时,天竺葵植株叶片制造的有机物可通过筛管运输到根、茎部位,D正确。

11.D　[解析]菜地积水过多,水淹,水把土壤缝隙中的空气排挤出来了,使土壤的氧气过少,根毛无法呼吸,时间过长会导致根烂掉而死亡。

所以要及时排水,保证根的氧气供给,使根部细胞的呼吸作用正常进行。

12.D　[解析]有机物是由韧皮部的筛管向下运输的。

13.D　[解析]DE段,释放的氧量大于零,所以光合作用释放氧的量应大于呼吸作用吸收氧的量。

14.D　[解析]萌发的种子进行呼吸作用,消耗瓶中的氧气,所以燃烧的蜡烛熄灭,D错误。

15.

（1）C　

（2）水分、光、二氧化碳　B、C　（3）呼吸作用　

（4）气孔

[解析]

（1）A叶片割断主叶脉,叶片的末端因为没有水分,不能进行光合作用合成淀粉,滴加碘液不变蓝;B瓶叶片不能见光,因此不能进行光合作用合成淀粉,因此滴加碘液不会变蓝;C叶片见光,瓶内装的是清水,有二氧化碳,因此能进行光合作用合成淀粉,滴加碘液变蓝;D瓶内装氢氧化钠,它吸收瓶内的二氧化碳,D瓶内没有二氧化碳不能进行光合作用合成淀粉,滴加碘液不变蓝,所以C叶片滴加碘液全部变蓝。

（2）A叶片割断主叶脉的上端和末端作对照,变量是水分;B、C作对照,变量是光;C、D作对照,变量是二氧化碳,所以装置甲能探究水分、光、二氧化碳等因素对光合作用的影响,若要探究光照对光合作用的影响,则需选择B、C进行对照。

（3）D瓶内无二氧化碳不能进行光合作用,可以进行呼吸作用,消耗氧气,瓶内气压减少,在外界气压的作用下,红墨水会向左移动。

（4）气孔是散失水分的门户,又是气体交换的窗口,植物体内的水分是通过叶片上的气孔以气体的形式散失出去的。

16.

（1）D、E　光是光合作用的条件,淀粉是光合作用的产物（或绿叶在光下合成淀粉）

（2）叶绿素　（3）水　

（4）①重复进行此实验;②选用植株上多片叶进行实验;③选用其他斑叶植物上的叶片进行相同实验

[解析]

（1）若D和E对照,变量是光照,得出的结论是:

光是光合作用的条件,淀粉是光合作用的产物。

（2）若C、E对照,可以得出的结论是植物的光合作用需要叶绿素。

（3）叶片主叶脉切断后水分无法从根部运输到伤口之上的部分,造成伤口上方的部分无法进行光合作用。

若B、E对照,可以说明水是光合作用的原料。

（4）小柯同学认为此实验设计不够严谨,为了让实验结果可信,结论更有说服力,应①重复进行此实验;②选用植株上多片叶进行实验;③选用其他斑叶植物上的叶片进行相同实验。

17.

（1）3　叶肉　背光面　

（2）4　气孔　6　线粒体　

（3）用镊子夹起盖玻片,使它的一端先接触载玻片上的液滴,然后缓缓放平　

（4）把新鲜的菠菜叶平均分到两个大锥形瓶内,一个大锥形瓶用黑纸片遮光,一个不做任何处理,同时放在光下4~6小时,然后用带火星的细木条检验是否有氧气生成

[解析]由题图可知,1是上表皮,2是叶脉,3是叶肉,4是气孔,5是下表皮,6是线粒体,7是液泡,8是叶绿体。

（1）图甲3叶肉细胞构成了叶的营养组织。

Ⅰ接近上表皮的栅栏组织排列紧密,Ⅱ接近下表皮的海绵组织排列疏松,所以Ⅱ侧表示叶片的背光面。

（2）在表皮上分布有气孔,气孔由两个半月形的保卫细胞组成,可以张开或关闭,是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”,保卫细胞控制气孔开闭。

菠菜水分的散失主要通过图甲中的4气孔进行;叶绿体是光合作用的场所,进行呼吸作用的主要场所是图乙中的6线粒体。

（3）制作菠菜表皮临时装片时,为防止产生气泡,正确的操作是用镊子夹起盖玻片,使它的一端先接触载玻片上的液滴,然后缓缓放平。

（4）若要探究光是光合作用的必要条件,唯一的变量是光,实验设计思路如下:

把新鲜的菠菜叶平均分到两个大锥形瓶内,一个大锥形瓶用黑纸片遮光,一个不做任何处理,同时放在光下4~6小时,然后用带火星的细木条检验是否有氧气生成。