一年级数学上册 第七单元 小小运动会 20以内的进位加法教案 青岛版.docx

一年级数学上册 第七单元 小小运动会 20以内的进位加法教案 青岛版.docx

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一年级数学上册第七单元小小运动会20以内的进位加法教案青岛版

一、教学内容

本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”等为素材，提供丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。

二、教材分析

这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。

本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。

因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。

教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。

本单元设有三个信息窗学习20以内数进位加法的口算方法，第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“一共有多少名运动员？

”的问题，引出对20以内数的进位加法口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。

第二个信息窗是“领材料”，通过解决“两一共要多少瓶饮料？

”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固加法的口算方法。

第三个信息窗是投沙包比赛，综合应用20以内数的进位加法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。

三、教材编写特点

1、密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。

本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”三个主题情境，构成了具有横向联系的“情境串”。

由情境引发一系列有联系的问题，形成“问题串”。

2、教材的编排为学生学习本单元内容留有较大空间，有利于学生构建知识。

本

3、注重让学生自主探索口算方法，提倡算法多样化。

教材把算式从实际问题里抽出后，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作、动脑思考，合作交流，展示多种算法，在尊重创造、尊重个性的原则下，提倡学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法。

4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。

教材由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，把学习新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的体系框架。

5、练习题渗透函数思想。

教材在进位加法的练习题中，多处有意识地把有关的口算题按规律排列，让学生在算出得数的同时，从中体验到一个加数不变，另一个加数与和的变化关系，以此渗透函数思想。

6、回顾整理的创意形式新颖。

回顾整理这部分教材的编排采取“划片”的呈现方式。

把全单元的内容相聚于三大片区内，分别复习20以内数的进位加法，通过三个片区设计的不同活动，完成对整单元所学内容的整理与复习。

四、具体的教学目标

1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。

2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

五、教学建议

1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。

教材中的三幅情境图，展现了“小小运动会”的种种情境。

教学时，教师不要静止的“观察”，机械的“问答”，要活用情境图。

有的情境图如“运动会报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”可组织学生模拟活动，引导学生学习；也可通过看图讲故事，启发学生学习。

学生们有了经历和体验，解决问题、学习知识就会亲切而有积极性。

2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。

根据一年级学生以具体形象思维为主的思维特点，以及爱说、爱动的特性，注意让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探索口算方法。

在探索的过程中，由于学生个性不同，思维特点不同，经验基础不同，同一道题目会提出许多不同的口算方法。

教师要注意鼓励、尊重学生算法的多样化，不要统一限定一种口算方法，让学生在交流反思中选择自己喜欢的方法，培养学生有个性的学习。

3、构建开放的课堂，激活学生问题欲、提倡解决问题策略的多样化。

教材在“你说我讲”栏目中，虽然设计了一些指导性的问题和解决问题的方法，但教师在教学时，不能用这些“问题”和“方法”限制学生提问的方向和解决问题的思路，应创设开放、民主的氛围，鼓励学生独立思考，大胆提问，展开在独立思考基础上的合作探索，让学生体会解决问题策略的多样化。

4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。

20以内的进位加法，是学生应练好的数学基本功之一。

按《课程标准》评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应做到能正确、迅速地进行口算，绝大多数学生应达到每分钟做8-10题。

要实现这个目标，教学时，教师要注意有计划有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩吸引学生；练习过程中要承认差别，逐步提高要求。

开始只要求掌握口算方法，能够正确口算；在正确的基础上再要求迅速。

练习方法，开始可看卡片，逐步到听题口算，最后开火车或口算抢答。

练习一定要强调高效率。

5、对本单元知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算20以内数的加法，还应考察学生是否有条理地思考问题，以及运用所学知识解决简单实际问题能力的发展情况，同时还要考察学生在学习过程中兴趣和积极性表现情况。

六、本单元建议课时数：

7课时

第一课时

教学内容：

教科书第93页的信息窗1。

教学目标：

1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。

2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。

教学重点：

1、掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。

2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。

课前准备：

教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。

备时：

授时：

教学过程：

一、创设情境

师：

同学们，运动会就要来临了。

开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。

（出示课题：

运动会报名）

师：

下面请每组选出的运动员上台。

（每组的运动员上台。

）

小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。

二、提出问题

师：

凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？

生：

只要算一算一共有多少个运动员就知道了。

师：

那么，怎样才能知道运动员的人数呢？

生甲：

可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。

列式：

9+6=

生乙：

刚才这个问题也可以列式：

6+9=

生丙：

其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。

三、解决问题

1、探索9+6的算法。

（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。

（2）小组讨论，交流自己的算法。

（3）组间交流：

生甲：

我用数一数的方法......

生乙:

我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。

生丙：

我把9看成10，10+6=16，16-1=15。

......

师:

刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?

（学生独立思考一分钟）

师:

你能用你喜欢的方法来计算吗?

2、探索6+9的算法。

师：

下面就请同学们用你喜欢的方法来计算一下6+9得多少。

（1）让学生独立思考。

（2）分组讨论，交流自己的算法。

（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。

3、小结与回顾：

刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9的算法。

这也是课本第79页、第80页的内容。

请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。

四、练习与应用

1、自主练习第1题

通过给出的实物图和相应的算式，让学生“圈一圈，算一算”，意在让学生通过动手操作，进一步熟悉“凑十”的过程。

2、自主练习第2题

看图计算的题目。

通过练习，让学生进一步体会交换两个加数的位置得数不变的道理。

五、课堂小结

同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？

第二课时

课题：

20以内数的进位加法练习课

教学内容：

教科书第95——97页的自主练习。

教学目标：

1、继续探索20以内进位加法的算法。

2、通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。

备时：

授时：

教学过程：

一、谈话引入

同学们，在上一节课中，为了解决运动会报名的问题，我们学会了计算进位加法，今天，我们用学过的知识解决一些问题，好吗？

二、巩固应用

1、说出下面几道题的得数。

9+55+99+44+93+96+97+98+9

2、自主练习第3题

算一算，并说一说你发现了什么。

让学生用自己喜欢的方法计算得数。

师计时，看谁算得又对又快。

订正时，引导学生看板书寻找规律。

4、自主练习第4题。

找朋友。

先让学生观察图中有哪些动物？

为什么把小猫和袋鼠连在一起？

你还能找出这样的好朋友吗？

5、自主练习第5题

“9加几”和“几加9”的对比练习。

练习时，教师要引导学生讨论“你发现了什么”，进一步深化学生对“几加9”的计算方法的掌握。

6、自主练习第6题

一共有多少萝卜？

学生自己看图，列算式。

说说为什么要这样列？

7、自主练习第7、8题。

解决生活的实际问题。

引导学生讨论解答，逐步培养学生自觉提出问题、独立解决问题的能力。

三、课堂小结

第三课时

教学内容：

教科书第98页信息窗2。

教学目标：

1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；

2、借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。

备时：

授时：

教学过程：

一、看图讲故事并提出问题

出示83页信息窗2，组织学生“看图讲故事”，让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。

二、探索解决问题的方法

教学红点标示的问题时，让学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。

8+7=应该怎样计算？

教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探索与交流。

对于当前解决不了的问题，要写在问题口袋里，留待以后解决。

三、练习。

1、自主练习第1题

看图列式计算题。

题目具有直观性。

练习时，可以先让学生圈出10个，再计算。

2、自主练习第3题是引导学生写算式的练习。

教师要引导学生按一定的次序写算式。

为了扩大练习量，可灵活增加8加几、9加几、5加几……的算式。

学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。

四、走进生活

你能运用今天学习的知识解决日常生活中的问题吗？

老师领同学们到商店去看看好吗？

出示准备好的标有价钱的物品，引导学生说出每样物品的价钱。

你需要哪两样东西选好后，算一算需要多少钱？

需要帮助的同学请举手或找同学帮助。

教师参与到活动中了解学生对知识的掌握情况。

五、课堂小结

这节数学课你学到了哪些知识？

第四课时

课题：

小小运动会：

20以内数的进位加法的综合练习

教学内容：

教科书99—100页的自主练习。

教学目标：

1、进一步巩固20以内的进位的加法。

2、培养学生初步的估算意识。

备时：

授时：

教学过程：

一、口算比赛

同学们，我们已经学了20以内数的进位加法，现在，我们先来比赛，好吗？

教师出示口算卡片，看谁算得快。

二、自主练习

1、自主练习第5题。

给学生几秒钟的时间，看一看画面。

然后，让学生说一说，图上大约有几个小朋友？

再数一数，看看谁估计的最准确。

你还能提出什么问题？

你打算怎样解决？

可完全放手，训练学生从情境中提取信息解决问题的能力。

2、自主练习第6题

两队少先队员进行交流活动的情境图。

练习时，组织学生看图讲故事，并提出问题，让学生根据图中的信息独立解答。

然后进行交流补充，互相学习。

三、课堂小结

第五课时

教学内容：

教科书第101页的信息窗3。

教学目标：

1、使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。

2、学生能发现问题，提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。

3、初步学习20以内的进位加法。

备时：

授时：

教学过程：

一、创设情境

同学们，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，我们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？

二、提出问题

用多媒体或实物投影出示信息窗5

师：

这是投沙包比赛的现场，你看到了什么？

三、解决问题

1、1号运动员一共投了几个？

小组的同学讨论。

2、交流方法。

生：

把投中的和没投中的合起来就知道了。

3、师：

谁在同样的时间内投出的沙包最多？

小组的同学讨论。

4、同学之间交流方法：

把这三个同学投的个数算出来，一比较就出来了。

5、完成表格

拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容：

投中的个数

没投中的个数

投沙包数量

4、师：

谁愿意将自己的表格展示给大家看看？

利用实物投影把作品展示给大家，并向大家介绍自己是自己样算出来的。

5、以7+4为例，讨论20以内进位加法的算法。

鼓励学生大胆发表自己的意见。

下面用你喜欢的方法计算一下5+6

6、算出其他小朋友投沙包的个数，并排出名次。

四、课堂小结

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。