全国优质课.docx
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全国优质课
2012年全国思想品德·思想政治优质课观摩与展示活动
评选结果
单项奖：
教师风采奖：
高中组：
湖北省襄阳五中 刘雪娥
山东省实验中学 张延平
江西省南昌市第十中学 万雪梅
初中组：
西藏墨竹工卡县中学 王小波
吉林延吉市第九中学 徐海涛
河南省郑州市第85中学 樊战杰
教学创新奖：
高中组：
吉林长春市实验中学 汤宏宇
云南师范大学附属中学 石 蕊
上海市华东师大二附中 苏百泉
初中组：
湖北武汉外国语学校 黄莉
浙江温州实验中学 刘彩萍
安徽省马鞍山市第十九中学 桂中华
授课一等奖：
高中组：
安徽省红星中学 马丽娜等21位老师
初中组：
安徽省马鞍山市第十九中学桂中华等20位老师
授课说课一等奖：
高中组：
宁夏中卫中学 李 琴
珠海二中 代宇翔
江苏省姜堰市第二中学 徐蕾
四川省雅安中学 孙静
甘肃省临夏中学 辛治国
山西省临汾一中 李亚琦
初中组：
江西省新余市第四中学 欧阳奕
福建省厦门市湖里实验中学 蒋艳秋
天津市北辰区河头学校 林茂
湖南株洲市外国语学校 唐波
陕西咸阳彩虹中学 霍梅梅
江苏苏州市相城区实验中学 钱永珍
贵州都匀四中 代婷
授课说课特等奖：
高中组：
北京市第十二中学 唐 敏
天津一中 薛洪国
重庆11中 周 霞
福建福州市第三中学 郑其瑞
广东东莞塘厦中学 岳 川
河南省三门峡市一高 张文娟
初中组：
河南省郑州市第85中学 樊战杰
四川省宜宾县喜捷镇玉龙初中 杨本佳
广东深圳龙岗实验学校 练冰
山东济南实验初级中学 李靖
新疆乌鲁木齐市第十三中学 朱丽娟
浙江温州实验中学 刘彩萍
优秀组织奖：
上海市
贵州省
福建省
广东省
河南省
全国思想品德、思想政治优质课评选活动在珠举行2012-10-25
近日，来自全国各地的1000多名政治教师、教研员及政治教育专家齐聚珠海，参加全国思想品德、思想政治优质课评选活动。
记者从昨天举行的闭幕式上获悉，我市二中教师代宇翔和文园中学教师陈欣分别参加了思想政治课现场授课说课和授课比赛，双双获得一等奖。
由中国教育学会中小学德育委员会主办的这次活动，每双年举办一届，今年已经是第五届，本次优质课评选活动是近年来规模最大的一次。
本次优质课评选活动分初中和高中两个大组，分别在文园中学和珠海二中进行，全国30多个省、直辖市、自治区1000多名教师参加了本次优质课评选活动的现场观摩学习。
各省市还选拔出60多名优秀初高中政治教师在为期三天的活动中，为评委和观摩教师奉献精彩的现场课。
这次评选活动汇集了全国各地的优秀教师，展示了新课程理念对于课堂教学的积极改变，反映出近年来全国中学思想品德和思想政治课教育教学的变革和进步。
来自全国各地的政治教师表示受益匪浅。
今天（10月22日），本届的全国思想政治优质课比赛在珠海二中正式开始了，本次比赛，在珠海二中设有三个赛场。
由于时间有限，不可能每节课都能听到，于是领到比赛安排表好，我就和赖老师认真研究，精心挑选出比较合适我们自己的优质课来听。
今天听的第一节课是第一赛场由南宁市第二中学付松峰老师执教的《发展生产，满足消费》，这位男老师上课沉着冷静、把握课堂游刃有余，语句表达简洁，上课思维清晰，问题设置很好，课上能较好地引导学生分析材料等。
第二节是由宁夏中卫中学李琴老师执教的《价格变动的影响》，这节课的素材选自宁夏本地资源----枸杞，以新闻视频和打油诗（并有配音）的形式呈现材料，最后也以打油诗来总结本节课的知识。
第三节课是在第三赛场由江西南昌市第十中学万雪梅老师执教的《思想道德修养与科学文化修养》，据我自己和身边其他教师的教学经验，要上好这一节课是非常不容易的。
但万老师本节课却上的非常精彩，对课本的处理非常好，既源于课本、高于课本、不拘泥于教材，语言表达非常精炼，没有一句废话，教态自然大方，课件制作精美，所选事例贴近生活、贴近学生有感人至深，课堂环节的设计也很好，充分调动学生动手、动脑、动情等，据我的观察，我感觉本节课能真正实现和达到本课的三维教学目标即知识、能力、情感态度价值观目标，所以这还是一堂非常成功的德育课。
第四节课是由东莞塘厦中学岳川老师所执教的《色彩斑斓的文化生活》，岳老师颇有电视主持人风格，课堂中不时有网络语言（如潮、重口味、我顶你、我踩你等）的使用，这就拉近了与学生的距离，也激发的学生学习的兴趣与热情，本节课给人意犹未尽的感觉，真是很“潮”的一节课！
下午也听了三节课，其中我主要谈谈由北京市第十二中学唐敏老师执教的《市场配置资源》这一课。
本节课选用北京的大白菜的素材来进行导入新课和新课的教学素材、这一素材贯穿整一课堂，课堂中，师生一起进行角色的扮演并把娱乐电视节目风格带进课堂（如“请举牌”等）。
今天（10月23日）上午各赛场分别还有4节课的比赛，我选取的听课分别是第一赛场的第1和第4节、第二赛场的第2、3节。
由于这两个赛场的距离比较远啊，听课老师很多，为了能抢到一个听课的位置，我在第一赛2场听完课后以“博尔特”式的速度向第二赛场冲刺，期间很多老师都是如此，跑的气喘嘘嘘（胡兴松老师也是气喘嘘嘘跑到四楼的第二赛场，这可真让我感动：
胡兴松老师作为正高级教师，获得了目前中学教学领域的最高荣誉，也是全国知名教师，可却还依然如此好学，丝毫不顾自己50多岁的年龄一口气跑上四楼听课，这真让我们年轻教师佩服，向胡老师致敬！
）。
今天的四节课分别是由长沙市一中刘红老师执教的《感受文化的影响》、重庆11中周霞老师执教的《价值与价值观》、贵阳市第六中学桂兰老师执教的《在实践中追求和发展真理》、长春市实验中学汤宏宇老师执教的《加强思想道德建设》，这四节课各有特色和优点，各有各的精彩等！
胡兴松老师在跟岗的第一天就跟我们跟岗的学员老师说：
“听课时，我们要带着享受、欣赏和思考去听他人的课，学习他人的长处和优点，根据他人的教学来反思和调整自己的教学，从而促进自己的教学”。
这次我就是抱着“享受、欣赏和反思”来听课的。
我一共听了11节课，这11节课对我有很大的感触：
一、要学会一材多用、一材精用；二、语言表达要精炼、；辑思维要清晰；三、要精心设置问题，设问有效；四、学会处理教材，源于教材、高于教材、不拘泥于教材；五、课堂教学可形式多样、风格多样，但不能脱离知识，重视知识的梳理、总结归纳等；六、政治教师要不断学习、不断获取新的知识和营养，否则就要被时代所淘汰等。
总之，这次的全国思想政治优质课大赛让我大开眼界、大拓思维、大有收获。
【跟岗日志】探究活动更深入，课堂才会更有韵味——2012年全国优质课观摩有感
2012年10月22日-24日，2012年全国思想政治优质课在珠海举行，比赛期间，我尽量挑选不同省份不同模块不同层次的课进行观摩。
总体而言，各个老师的课都各具特色，充满个人的魅力和浓郁的地方特色，精心设计，层层深入，但同时也有一个感觉，那就是对探究活动的把握程度上各有差异，不仅折射出教师对课堂教学的不同理解，也让课堂的韵味因此不同。
探究活动要更深入，教师必须在活动开展前给予充分的指引，如小组如何分组、探究路径和操作指引等等。
有明确的探究路径和操作指引，才能确保探究活动的深入和质量。
宁夏中卫中学李琴老师在《价格变动的影响》课堂教学中，有一个探究活动是“如果你是李大山，面对价格下滑，你该怎么办？
”她并没有给予明确的探究路径和操作指引，这样探究得到的结果将会参差不齐，影响探究活动的质量和课堂效果。
而浙江台州一中的徐菊红在《价值与价值观》课堂教学中，有一个探究活动是：
“请你参与：
在认识和处理‘人与自然关系’、‘人与社会关系’时应树立怎样的价值观？
并阐明理由。
”她对这个探究活动的处理就做得很好，她将全班学生分成了2组，而且提出具体的要求和操作指引：
时间为5分钟，要从正反两个方面说明理由，组内两两展开讨论，组长负责收集组员意见并发言。
当然，这个探究活动的方向是很好的，但切入角度可以更小一些和更贴近学生。
探究活动要更深入，教师必须在活动中不断铺桥架路，为学生搭建设问到结果的“思维之桥”。
有时候设问太大或太难，学生难以继续探究下去，教师应该及时为学生的探究搭建“思维之桥”，分解设问、缩小设问切入口、降低设问难度，帮助学生一步一步抵达目的地。
如红星中学的马丽娜老师在《政府的责任：
对人民负责》课堂教学中，播放了两个关于马鞍山和珠海市民心工程的视频，并设置探究活动：
“评一评视频中政府的工作做得怎么样？
”对于这个探究活动，设问切入口太大，思维路径不清晰，学生比较茫然，他们的第一反应就是“好”或者“不好”，这时候教师应该分解设问，如可以分解成“政府做了哪些事情？
”、“政府这些事情的意义是什么？
”和“政府还应该怎么做？
”，这样就能让学生有话可说、说得到位，不仅能够让学生辩证地看待政府的行政行为，而且还可以生成政府工作的基本原则——对人民负责（坚持为人民服务的工作态度、坚持求真务实的工作作风、坚持从群众中来到群众中去的工作方法）。
探究活动要更深入，教师必须仔细聆听、点评和升华学生的发言。
对学生发言的关注、点评和升华，不仅是和学生真正的深层次的互动，而且能够高效度达成教学目标。
如长沙市一中的刘红老师在《感受文化影响》一课中，布置了学生的探究活动：
“畅所欲言话广东，小组内部推荐最受欢迎的广东文化，说说这种文化的主要特色，并探究这种文化对我们产生的影响。
”学生素质很高，思维很活跃，积极参与、展示和分享，但教师在活动中的主导作用发挥得不够充分，没有及时点评和升华学生的发言，使得这个探究活动流于形式、缺乏深度。
思想政治课可以如此精彩（续）
在10月22日赛事中，由广东选拔上来的来自东莞塘厦中学的岳川老师的《色彩斑斓的文化生活》，可以用精彩绝伦来形容这一课。
这节课印证了“课如其人”，这节课可以用“富有激情又不乏温文尔雅”来形容。
环节设计自然流畅，发挥思想政治课“润物细无声”的德育功能。
这节课精心设计了“文化初体验”、“文化再判断”和“文化终决选”三个环节，巧妙地把“当代文化素描”、“文化生活的‘喜’与‘忧’”和“发展人民大众喜闻乐见的文化”的贯穿起来。
对应三个环节科学设置了学生所喜闻乐见的“小游戏：
《潮人文化大扫描》和80后折纸秀”、“节目大盘点，你来说说看”和“‘《爱情买卖》：
yesorno？
’的辩论赛”等探究活动，使学生在轻松愉悦的情境中，带着强烈的求知欲，层层深入地自主地获得知识，提高认识。
在本课中，岳川老师小结、提升和过渡颇见功底，也是本课非常出彩的部分。
下面我们细细去鉴赏鉴赏：
在“小游戏：
《潮人文化大扫描》”引入正题时他用了这么一段话“从刚才的测试来看，你们有宽广的文化视野，前卫的文化信息，潮人指数蛮高！
其实，不仅是潮人，静观当今国人的生活常态中，老年人轻抚《梅花三弄》，广场舞大秀《最炫民族风》，中年人读书看报观天下，闲茶淡酒品人生，年轻的我们书籍与网络齐飞，微博共QQ一色，不仅让人感叹：
生命是如此的精彩，文化是如此的丰富。
如果用四个字来形容我们当下的文化生活，就是‘色彩斑斓’，今天我们就一起走进‘色彩斑斓’的文化生活，去赏，去思，去发现。
”在这一段的总结过渡中，不仅列举了学生所熟悉的众多“潮人潮事”,并明确指出下一阶段的任务，让学生自然的走进“色彩斑斓的文化生活”。
在“文化初体验”过渡到“文化在判断”时，他这样小结过渡：
“正是这些原因使当代文化生活呈现出前所未有的色彩斑斓，有数据表明，直至2011年，中国….（列举数据），这一系列数字的背后透着文化时尚味，有大众味，有商业味，甚至还有文化重口味！
可谓是“乱花渐欲迷人眼”，需要着我们用一双慧眼进行文化再判断！
透视文化生活的‘喜’与‘忧’。
”这段过渡的中的几个文化“味“的使用，承上启下，自然地把学生带入“去思、去发现”的学习。
在辩论结束后，他用这么一段总结：
“同学们的辩论很精彩，……而热闹过后的思考往往会给我们更多的收获。
请看1：
对于这首歌有人唾弃有人喜欢，有人顶来有人踩！
看来：
萝卜白菜各有所爱，这不正是要求我们发展文化要有一种包容的心态：
就是要倡导多种类型，多样风格的文化产品，以满足不同的文化口味。
让传统和时尚共存，严肃和诙谐并举。
2：
经典未必高不可攀，流行也不是一无是处，流行是沉淀中的经典，经典是永不过时的流行。
而《爱情买卖》铺天盖地的传唱率，流行到爆点的城乡接受度，不正说明他有着广泛的群众基础，反映了很多人的呼声和要求，在某种程度上所为大众所喜闻乐见嘛，这正是它的难能可贵之处。
3：
当然流行的不一定就是我们需要的，流行感冒也很流行！
我们需要通俗的文化，也希望所谓的高雅文化，能时不时的走下神坛，更接些地气。
同时，我们坚决反对的是是低俗，庸俗，媚俗的三俗文化来污染我们的视听。
从这个角度出发，《爱情买卖》通俗中透着庸俗，流行有余而雅致不足，不可取。
因为我们要知道：
一首真正价值斐然的文化作品，必定是人民大众真正需要的，先进的，健康有益的文化产品，如红花锦矗，深处留香。
而这三点不正是我们文化前进的方向吗？
即发展的是人民大众喜闻乐见的社会主义文化。
”这一段总结中，老师巧妙地结合学生辩论过程中传递的信息总结提升，画龙点睛，有助于学生知识的升华。
最后不得不提的是本课的结尾，本课的结尾的设计可谓令人有意犹未尽。
“什么是真正的超然经典，我认为真正的超然经典应该是10年，20年后仍然历久弥新；真正的超然经典应该是旋律一响就能直击人们的内心与灵魂，发出这个时代最振聋发聩的声音！
真正的超然经典应该是能够和流行完美结合，真正的超凡经典必须是在丰富多彩的文化丛林中茁壮成长。
下面，我心目中的蒙娜丽莎，传唱已久，经典依旧的《光辉岁月》，与大家分享……”
（播放视频，引导学生一起唱，歌曲停顿间可以插入纯美的曼德拉解说词）。
听完这节课到现在，《光辉岁月》的旋律，一直余音缭绕，始终萦绕在我的耳边……
1四川雅安中学孙静老师的《博大精深的中华文化》
孙静老师，是个聪明的老师，这节课应该在昨天下午和学生见面的时候就应该是先演练过一次的，所以，学生对课堂的内容非常熟悉，配合的非常好。
撇开这点，作为第一个登场的选手，这节课从设计到，课堂的掌控，学生的参与等方面都把握的比较好。
这节课个人觉得亮点有以下几个
首先，课堂设计按照总-分-总的逻辑思路展开，先罗列学生昨天的自学成果，理清课堂基本思路，然后围绕这主要知识点展开讨论分析，最后老师做总结表述。
这几个环节并不孤立，中间用了一个“给侄子介绍中国文化的例子”串了起来，这样做的好处在于，课堂的内容和例子虽然比较多，但整体思路保持了其连贯性
其次，使用的例子比较典型，趣味性强，调动了学生的积极性。
这节课讲中华文化，很多地方其实侧重了对四川文化和广东文化的介绍，把教师熟悉的家乡文化和学生所在的广东文化展示的比较到位。
在讲解四川文化，用了我们听的懂的四川方言，然后抛砖引玉，广东的学生很自然的把话题接了过来，展开合作和交流。
从课堂反映看，效果相当不错。
其次，注重了情感态度价值观的教育。
其实今天的七节课在这点上都做的很到位，授课老师在案例分析或者是课本讲解的时候，都有意识的把政治的德育要求贯彻落实下去。
本节课就是传递这样的一个思想，热爱家乡文化，热爱家乡，在最后的总结阶段，把四川的重建和各地人民的支援联系一起，突出说明中华民族内在的情感凝聚力，告诉学生要热爱祖国，担当民族重任。
相对于其他老师，这个目标的落实的好处在于不着痕迹，没有刻意而为之，只是刚好教材内容点到即兴发挥的，这说明孙老师的备课工作做的相当到位。
这节课，有一些问题还是值得我思考的，第一，优质课，特别是这种正式的比赛课，是否需要用复习来引入，第二，优质课的教学目的重要还是课堂的形式重要，这节课上的很生活，轰轰烈烈，但在知识点上，落实的不是很好，在包容性这个问题上处理的比较粗糙，而从教学目标上看，这是一个比较重要的内容。
第三个，学生活动完后，作为教师应该如何总结学生的成果，是简单复述总结，还是要侧重把学生没能探究出来的知识加以补充和拓展，这个需要一定的掌控技巧
2西安远东二中刘鹏老师的《树立正确的消费观》
《树立正确的消费观》这课前几天在深大附中刚好听刘老师讲过，今天再听同样的题目，典型的同课异构，不同的是，一节是常态课，一节是比赛课，但两节课都上的精彩。
刘老师是个很有才的老师，他的课给我留下了很深的印象。
首先，从个人魅力看，刘老师幽默风趣，语言表达能力很强。
在这节课里，不时根据学生表现和课堂内容引出一个个笑话，博得听众开怀一笑，既活跃气氛，又有利于调动学生积极性。
其次，从课堂案例的选择来看，比较典型，贴近中学生的实际，容易被学生接受。
如中奖，流行表，统一校服，学生买IPAD,IPHOE等问题，都让学生感觉，经济生活就在身边，所以，学生在讨论时就有话可说，参与度比较高。
但是，案例比较多，讨论的话题不断的转换，这也容易让学生觉得不好接受。
再次，采用了目标教学法，通过先展示教学目标，提醒学生主动预习和自学，对知识点的要求具体化。
所以，这节课个人认为，从教学的内容上看，比较好的实现了优质课和常态课的结合。
既合理完成了本节课的教学目标，又在形式上多样化，通过各种途径和手段实现了学生的积极参与，探究合作。
最后，实现了从理论到实践的飞跃。
这节课一个突出地方在于，探究完基本理论后，还围绕这“网购，汽车控，珠海就餐点菜”三个情景设置了三个活动，要求学生提出自己的建议，分析体现的消费心理和行为，这样就把把教材和现实生活结合，做到了理论和实践的统一。
刘老师这节课有这几点教训需要关注下，以为自己今后备课做个提醒。
一是课前准备要做足。
如在最后的探究活动中临时分组，浪费了不少时间，而且学生适应的也不好，所以有点混乱。
（但相对于其他课念稿的同学来说，虽然有意外，但毕竟真实）。
同样，这节课在最后半节课上的比较沉闷，这和赛前和学生的沟通有关系，学生对他上课的基本思路线索不清，所以配合上做的不到位，
二是细节注意的不够，刘老师自己的MIC的音量不清晰，这点再赛前没能调好，所以，一节课下来，让学生和评委老师们听的比较辛苦。
同样，学生在回答问题的时候，没能及时递上MIC，所以学生的回答也听不的不是很清楚，这肯定会影响课堂的效果。
三是要注意课堂教学目标落实的准确性。
在本节课，前面的消费心理讲的比较到位，后面的树立的正确的消费观，特别在量入未出，适度消费，和理性消费，避免盲从这两个学生比较难区分的点上，没能很好的扣住教材，把适度消费的“不超前，不滞后”以及不理性消费的几种类型表达清楚。
3.湖南长沙一中刘红《感受文化影响》
这节课是一节比较出色的表演课。
从课堂设计看，这节课的教师的课堂活动分为“各抒己见，合作探究，成果展示，小组互评”四个环节，各抒己见的讨论话题是湖南文化，其他三个环节的话题是围绕广东文化，第一个环节是为了引出后面的话题，所以，这节课在设计上比较紧凑，活动安排比较合理，整节课让人感觉很流畅和完整。
从学生参与度看，充分体现了教师主导，学生主体的理念。
而能做到这点的原因在于教师讨论话题设置的合理性。
本节课，教师围绕这广东文化这一主题，探讨文化对人的影响。
在分组上，分别选取了有代表性的饮食文化，建筑文化，粤剧文化和二中校园文化作为切入点，让学生有话可说。
所以，极大的调动了学生的积极性，动员了全体同学积极参与到资料的搜集整理和互相点评中来。
从形式上看，体现了多样化。
这节课的课堂活动多，但又不仅仅是常规的讨论和合作等方式。
在常规方式上加进了课堂成果展示，小组互相评论总结，粤剧表演和校歌合唱等都让人耳目一新。
虽然我们可以看出，很多东西是提前准备的，带表演成分。
但是，作为优质课，包括平时的课堂，都是允许学生主动搜集资料，上台展示成果的过程的，这恰恰你是研究性学习的一般做法。
所以，在只有1个晚上的见面时间里，刘老师能够做这么多事情，学生能够准备的这么充分，都很不简单。
从教学策略看，比较注重情景体验，注重预设和生成知识。
本课的活动的中心就是要在活动中感受到文化对人的影响。
从这节课的上课效果分析，学生真正的是投入了，在不同的文化环境下理解了文化对人的影响的表现和特点，是一种体验式教学，相信学生对这节课的的感受会比较深刻。
本节课我比较大的一个困惑在于，优质课在于追求课堂活动，营造良好气氛的同时，如何去兼顾教学目标的实现。
刘老师这课从形式上看，是很成功的，但从落实教学目标，特别是知识目标上，处理的比较粗糙，只是仅仅在板书上有几个简单的文字表明这节课的教学内容，在课堂的讨论和探究上，一些同学也依稀谈到了文化会影响人的思维方式和文化对人有潜移默化和深远持久的特点。
但课堂活动作为一种手段，最后应该还是为帮助学生生成知识起作用的，所以，在课堂每个活动后，是否需要有个点题，就是把讨论的结果上升为教材的理论，在课堂的最后小结阶段，是否又需要重新梳理下知识，以便帮助学生明确今天所学的主要内容在哪里。
以今天这节课来说，或许学生是通过这些活动了解了很多广东，湖南文化方面的知识，但这节课的核心知识：
文化如何影响人的思维方式，如何影响人的实践活动，文化潜移默化和深远持久的特点如何理解，这些东西是否被学生掌握了呢？
还有一些教材难以理解和区分的点是否被探究出来了，这些问题在课堂上要不要得到解决呢？
如果课堂追求的只是形式和热闹，我认为这样的课也是不能称之为优质课的。
4.福建福州三中郑其瑞《公司的经营》
《公司的经营》是经济生活第5课第一框题的内容。
根据过往的经验，这节课不是很好上，一是内容多，这节课包括企业的含义和分类，公司的含义和分类，公司制的组织机构及优点，公司经营的成功因素以及企业的兼并，破产等知识点。
如果是从教学需要的话，一般要分为2个课时进行，二是公司制的知识和经营和学生的生活稍微有点远，不太好理解。
一节这么有难度的课，拿来参加全国性的比赛，我真的很佩服郑老师，所以，为了听这节课，早早的去会场占了个位置。
一节课听下来，对郑老师的评价就是艺高人胆大。
整节课过程完整流畅，知识间的处理和衔接相当到位，学生积极性被充分调动，这是一天来我听的最精彩的一节课。
从导入看，郑老师用的是深圳腾讯公司的发展过程。
QQ是现在的学生最熟悉的网络聊天工具，所以，当企鹅的头像出现在屏幕时，就引起了同学们的关注。
郑老师用腾讯的例子给大家讲清楚了企业的含义，同时，也开始了这节课的趣味之旅。
从教学过程看，郑老师的构思巧妙，通过开两个会就把全班同学的角色转变，投入到课堂的参与中，也把这节课这么多的知识串在了一起。
每一个环节都很自然，但又有效的扣住了教学目标。
第一个会是公司的筹备大会。
该会议围绕着三个议题展开，一是公司的名称，二是募集资本，三是推选公司的董事长，总经理，监事会成员。
通过议题一和二，解决了公司的成立条件以及公司的类型问题，并通过班主任的入股方式分析比较了有线责任公司和股份有限公司的区别，通过议题三，解决了公司的组织结构问题，并在同学们的讨论中明确了各个机构的责任，在这一环节中，郑老师开始转变身份为董事长，数学课代表为总经理，其他同学为监事会或股东，这个称呼的变化，让学生很自然的进入自身角色，从公司的主人翁精神来考虑公司的经营等后面的知识点。
第二个会是公司的第一次股东大会。
第二个会也是解决三个问题，一是公司的地位，二是公司应该提供什么菜品，三是公司应该如何才能赢得消费者的口碑。
这三个情景的创设，是为了解决公司如何成功经营的三个要素。
一个议题对应一个结论，三个议题之间又自然承接过渡。
所以，学生在发言中在讨论中就生成了相应的知识。
最后，郑老师还带领他的股东们还就假设经营成功带来的好处和经营失败出现的后果进行了分析，进一步解决了公司制的特点以及兼并破
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