四年级英语下册 Unit5 PartA教案 新版闽教版.docx

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四年级英语下册Unit5PartA教案新版闽教版

Unit5Shopping

文化和语言注释

1.shop作为名词是“商店”的意思，如：

afruitshop（水果店），gototheshop（去商店）。

shop作为动词是“购物”的意思，本单元的标题Shopping是动名词。

常用的词组有：

goshopping（去购物），dosomeshopping（买点东西）。

2.Sheismakingashoppinglist.（她正在写一份购物清单。

）

注意习惯用法makeashoppinglist的动宾搭配。

3.Ineedsomechicken，somefruits，teaandorangejuice.（我需要买一些鸡肉、水果、茶叶和橙汁。

）

（1）chicken指动物“鸡”时为可数名词，如：

achicken（一只鸡）；解释为“鸡肉”时为不可数名词，如：

somechicken（一些鸡肉）。

（2）fruit（水果）作为集合名词使用时是不可数名词，指水果种类时是可数名词。

如：

Thereisalotoffruitinthebasket.（篮子里有很多水果。

）Whatfruitsarethereinseasonnow?

（现在哪些种类的水果正值盛产期？

）

（3）some后可以跟不可数名词，如：

sometea（一些茶叶），someorangejuice（一些橙汁）。

some之后也可以接可数名词的复数形式，如：

sometomatoesandpotatoes（一些西红柿和马铃薯）。

4.Hi，kids.I’mgoingtothesupermarket.（孩子们，我要去超市。

）

supermarket是super（超级）和market（市场）两个单词构成的复合词，类似的复合词还有superman（超人）。

5.Doyouwanttocomewithme?

（你们要和我一起去吗？

）

6.Canwebuysometoys?

（我们可以买些玩具吗？

）

教学中注意指出toy和boy中所包含的oy读作/Ｉ/。

7.IlikethisTeddyBear.（我喜欢这只泰迪熊。

）

（1）有关“TeddyBear”的典故：

1902年，当时的美国总统西奥多·罗斯福参加了一次狩猎活动。

由于一路下来毫无收获，同行的人为了安抚和讨好总统，就把事先捕获的小黑熊绑在树上，好让总统射杀。

罗斯福看到已受伤的小熊无辜可爱的模样，不忍下手。

他放下枪说：

“这不是一场公平的竞争！

”还当场发誓从此不再猎杀黑熊。

此事后来被政治漫画家贝利曼作为蓝本，画了一幅漫画。

在纽约经营杂货铺的俄裔米德姆夫妇依照这幅漫画中的形象制作了一只小绒毛熊，并将它放在杂货铺里作装饰。

意外的是，小熊很快就被买走。

在得到罗斯福总统的允许后，这种小熊被正式以总统的小名Teddy来命名。

一个故事催生了一幅漫画，一幅漫画启发了一对夫妇的灵感。

没有人能想到，这看似平常的三件小事，引出了泰迪熊的百年辉煌，这就是泰迪熊的奇迹。

如今的泰迪熊就像芭比娃娃一样，已经不再是一般玩具的概念了，它们被赋予了各种特殊的纪念意义，担负起了传承某种文化的作用。

尤其是在欧美，一只泰迪熊可以被当作家庭一员，甚至陪伴一家三代人成长。

（2）like可以作为动词和介词使用。

作动词时意思为“喜欢”，如：

IlikethisTeddyBear.（我喜欢这只泰迪熊。

）

Sallylikesbeefandpotatoes.（萨莉喜欢牛肉和土豆。

）

作介词时意思为“像”，如：

Thegirllookslikehermother.（那个女孩长得像她的母亲。

）

Whatishelike?

（他是个怎样的人？

）

8.—Howmuchisit?

（多少钱？

）

—It’stwohundredyuan.（两百元。

）

（1）人民币yuan没有复数形式，但是dollar（美元）和pound（英镑）有复数形式。

（2）hundred是“百”的意思，紧接着具体的数字时不用复数形式，如：

sevenhundredpupils（七百名学生）。

但是表示大概数目的时候要加s，如：

Therearehundredsofbooksonthedesk.（桌上有几百本的书。

）

9.Here’sthemoney.（给您钱。

）

Hereis（are）....是把物品交给对方时的说法。

10.本课学习可数名词复数形式的读音，以清辅音（t除外）结尾的名词加上s后读/s/，如：

books，cakes，desks，bikes，grapes等。

以清辅音t结尾的可数名词加上s后读/ts/，如：

skirts，shirts，rabbits，robots等。

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1.学习词汇chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy和shoppinglist，初步运用kitchen和with。

2.学习句子：

Ineed....

3.学习字母s在清辅音后读/s/音。

4.功能：

根据需要制作购物清单。

◆语言技能目标

1.能认读和正确书写shoppinglist，chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy等单词。

2.通过学习，能够用英语谈论所需购买的物品。

◆情感态度

让学生学会有计划地做事情。

教具准备

1.有关食物的图片和卡片。

2.有关超市、玩具的图片和卡片。

3.一些茶叶。

4.录音机或教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.教师播放录音，欣赏与食物有关的歌曲：

AppleTree.

Step2Review

1.复习有关食物的单词。

（1）教师出示有关食物的图片，如：

tomato，potato，vegetable，fish等，学生看图说单词。

（2）教师再次出示有关食物的图片，让学生说出它们的复数形式，将图片奖励给说得最大声、最好的学生。

（3）教师出示有关食物的单词卡片，让学生拼读单词，将单词卡片奖励给没有图片的学生。

（4）游戏——找朋友。

游戏规则：

教师读一个食物单词，持有相应图片和卡片的学生要立即起立，读出该单词。

如果正确，两位学生所在的小组可以加分，否则不得分。

2.揭示课题。

（1）教师出示萨莉妈妈的图片说：

“ThisisSally’smother.Shewantstogoshopping.She’smakingashoppinglist.”板书课题：

Unit5ShoppingPartA

（2）教授单词shop和shopping，教授词组shoppinglist。

（3）出示句子Sheismakingashoppinglist.并教学。

Step3Presentation

（一）教学单词chicken，fruit，tea和juice，教学句子Ineed....

1.教师说：

“Sally’smotherismakingashoppinglist.Whatdoessheneed?

（出示need的单词卡片，复习该单词，帮助学生理解问句的含义。

）Pleaselistenandwatchthevideo.”

2.教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，然后引出chicken，fruit，tea和juice的教学。

（1）教师出示这四个单词的图片和卡片，学习它们的音、义和形。

（2）教师告诉学生：

“chicken作为‘小鸡’解时是可数名词，作为‘鸡肉’解时是不可数名词，如：

achicken（一只小鸡），somechicken（一些鸡肉）。

”

（3）教师出示各种水果图片，问学生：

“Doyoulikefruits?

”引导学生用“Yes，Ido.Ilike....”来回答。

（4）教师出示实物“茶叶”，对学生说：

“tea是不可数名词，‘一杯茶’得用acupoftea表示，而‘红茶’的英文表达法是blacktea，‘绿茶’是greentea。

”

（5）juice也是不可数名词。

引导学生进行发散思维，说出带有juice的词组：

freshorangejuice（鲜榨橙汁），applejuice（苹果汁），lemonjuice（柠檬汁）等。

（6）游戏——快速反应。

游戏规则：

教师利用单词卡片操练单词，当教师出示的是可数名词时，学生起立读单词；当教师出示的是不可数名词时，学生则要坐着读单词。

3.出示句子Ineedsomechicken，somefruits，teaandorangejuice.教师指导朗读，告诉学生有两个或两个以上的单词或词组并列时，前面的都要用升调读，最后一个用降调读。

4.完成课本第37页的Lookandsay.部分。

（二）学习单词supermarket和句子I’mgoingtothesupermarket.

1.教师说：

“Look，somanydeliciousfood.Wherecanwebuythem?

”教师呈现“超市”的图片，教学单词supermarket。

2.教师出示句子I’mgoingtothesupermarket.教学该句子。

3.教师出示school，park，zoo等单词，进行替换练习。

（三）理解课文对话，初步感知单词kitchen和toy

1.教师播放课文录音或教学光盘，请学生认真听，然后回答下列问题：

（1）WhereisSally’smother?

（2）WhatdoesSally’smotherneed?

由问题

（1）引出单词kitchen的教学，初步感知kitchen和inthekitchen。

2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生认真听然后回答问题：

Whatdothekidsneed?

引出单词toy的教学。

教师出示单词boy，让学生区别boy与toy的音、义和形。

3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

4.分角色模仿跟读。

5.巩固练习。

（1）完成课本第40页的Learntowrite.部分。

（2）教师利用图片提供一些情景，请学生看图说话，如：

（画画的情景）Ineedsomecrayons.

（下雨的情景）Ineedanumbrella.

（口渴的情景）Ineedsomeorangejuice.

……

（四）语音教学

1.教师出示单词卡片book，grape，desk和bike，请学生读出这些单词。

2.教师出示这四种物品的复数形式，请四位学生上台，写出它们的复数形式：

books，grapes，desks，bikes。

3.教师播放课本第37页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共同发音/s/。

4.教师再出示几个单词，如：

ships，looks等，请学生读一读。

Step4Extension

综合活动:

Makingashoppinglist.

教师出示下列表格：

1.教师说：

“如果学校下周要组织春游活动，你们需要什么？

请四人一小组，完成购物单书写。

”

2.活动完成后，请学生用Ineed....句型汇报小组合作成果。

Step5Homework

1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英语与同伴谈论“生日派对”、“野餐”等活动所需要的物品。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

课题：

怎样写好字

课型：

复习课

教学目标：

1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

课题：

结构特点（七）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握字的结构，学习写法。

教学过程：

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？

（2）它们分别是什么字底？

（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：

上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：

“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。

至：

第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。

竖：

上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（七）、盘至竖

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时

课题：

结构特点（八）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

哥：

下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：

左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

羽：

左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：

口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：

语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（八）、哥羽

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

第（8）课时

课题：

结构特点（九）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

峰：

“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

和