六年级下册英语12单元教案.docx
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六年级下册英语12单元教案
科目
英语
年级
六年级
备课教师
集体备课组
英语备课组
总课题
Unit1Howtallareyou?
总课时
6
分课题
PartALet’stalk
分课时
1
教学内容
PartALet’slearnDoasurveyandreport、p2主情景图
教学目标
1.能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。
2.能听懂问句：
howtallareyou?
i’m1.61meters.能够使用句型：
I’mtaller,you’retallerthanme。
3.能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务.
4.培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
5.让学生养成积极锻炼身体的习惯。
重难点
1.本课时的教学重点：
能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音准确。
2.本课时的教学难点：
能读准than并能运用比较级的句型。
教具
教师准备本课时所需的单词卡片、录音机及磁带和PPT
教学设计
我的特色
1．Warming-up
1.warm-up（预习）
（1）日常口语练习
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine.Thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou.
2.Playagame.（打开课件，播放人物图片）
T：
Look!
I’mtallandold.Howaboutyou,...?
S1:
I’mthinandshort.What’syourfatherlike,..?
S2:
Myfatherisstrongandtall.
2.Presentation：
（1）Askandanswerintheclass.（两名学生在讲台上比较身高）
T:
Whoistall?
/Whoisshort?
Ss:
Aistall./Bisshort.
T:
AistallerthanB.
（2）Makesomesentences.
引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.
（3）利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。
（4）听磁带朗读let’slearn中的内容，并跟读三遍。
（5）巩固练习。
a.看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
（６）Pairwork
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
3.Practice：
（1）Doasurveyandreport.完成表格
（2）句子接龙游戏。
S1:
I’mtallerthanyou.
S2:
I’mstrongerthanyou
（3）主情境图练习。
教师指出dinosaur和smaller的意思。
4.homework（家庭拓展）
（1）调查你的好朋友及家人的具体身高。
（2）读背今天所学习的五个新单词和句型。
（3）听录音，仿读。
5.板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
I’mtallerthanyou.
I’mstrongerthanyou．
板书设计
Unit1howtallareyou?
tall----taller、
long----longer、
old----older、than
young----younger
short----shorter
科目
英语
年级
六年级
备课教师
集体备课组
英语备课组
总课题
Unit1Howtallareyou?
总课时
6
分课题
PartALet’stry、Let’stalk
分课时
2
教学内容
PartALet’stry、Let’stalk
教学目标
1.能听懂、会说“Howtallareyou?
I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?
”
并能在情景中正确运用。
2.能够知道meter的意思
3.能够独立完成let’stry的练习。
重难点
1.本课的教学重点：
掌握句型：
Howtallareyou?
I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?
”
2.本课的教学难点：
能在情景中正确运用所学句型。
教具
1.录音机及磁带
2.图片
3.学生自备一张调查表。
教学设计
我的特色
1.preparation（预习）
1．日常口语练习。
2．复习单词：
taller、longer、older、younger、shorter
2.presentation（新课呈现）
（1）Let’stry
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
（2）Let’stalk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice（练习）
（1）T:
Howtallareyou?
I’m1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
（2）做完后教师出示图片问Howtallareyou?
请学生轮流回答。
（3）把图片出示给学生，让他们加强练习。
同桌或小组之间互相练习。
（4）学生两人分角色朗读课文对话。
4：
巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）成果展示，同桌或小组在全班同学面前表演对话，可适当增加学过的单词句型，教师给予及时评价。
（2）Let’stry.
（3）完成Groupwork,并完成调查表。
（4）再次跟读对话。
5.homework（家庭拓展）
（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（3）每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。
（学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。
板书设计
科目
英语
年级
六年级
备课教师
集体备课组
英语备课组
总课题
Unit1Howtallareyou?
总课时
6
分课题
PartBDialogue
分课时
3
教学内容
PartBLet’slearn,matchandsay,StoryTime
教学目标
1.能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2.能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3.能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。
4.能理解StoryTime中故事。
重难点
1.本课的教学重点：
掌握五个四会形容词的比较级形式。
2.本课的教学难点：
掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier,thin---thinner,big---biggersmall---smaller,strong---stronger.
教具
录音机和录音带
教学设计
我的特色
1.warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习
2.presentation（新课呈现）
Let’slearn
（1）教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。
（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。
（2）教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。
（3）出示健美教练的照片进而新授单词stronger。
（板书stronger）
（4）教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。
（5）放录音跟读单词。
（6）学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。
看谁做的又快又好。
3.practice（练习）
Matchandsay
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：
Mike’sfishisbiggerthanmine.
S1:
sarah’sfishis
（2）storytime
学生默读后回答，“Whoisanexcellentgoalkeeper?
”Why?
让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。
播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
4.Pronunciation
1.教师出示教学卡片并放录音，第一遍学生静听，感知这六
音标的音与行，后两遍跟读。
在学习中有意识的突出双元音
读法，让学生们在读中自己总结字 母或者字母组合的发音
并学会自己拼读。
2.教师带领学生从左到右，从上到下读书中的例词，也可以
励学生找出以前所学习的更多单词来试读。
3.仔细看图，辨别词形，试读音标后，然后连线。
4.集体读出连线中的单词。
5.homework（家庭拓展）
（1）学生听录音读对话，掌握四会内容。
（2）做配套练习。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
heavy---heavier,thin---thinner,
big---biggersmall---smaller,
strong---stronger.
科目
英语
年级
六年级
备课教师
集体备课组
英语备课组
总课题
Unit1Howtallareyou?
总课时
6
教学内容
PartBLet’stalk,let’stry,P3主情景图
分课时
4
教学目标
1.能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2.能够独立完成let’stry的听力练习
3.了解kilogram的意思
4.了解中外尺度单位的不同意义
5.培养学生合理购物的意识。
重难点
1.本课的教学重点：
Let’stalk动词过去式的变化规则
2.本课的教学难点：
能在生活灵活运用对话。
教具
Let’slearn和Let’stalk的录音。
多媒体课件。
单词图片
教学设计
我的特色
1.warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习单词及句型
2.presentation（新课呈现）
（1）Let’stry
播放Let’stry录音，并完成相应的练习
（2）生默读let’stalk并圈出不懂单词及句子
（3）听录音，跟读，并回答问题
（4）指名读。
分角色读。
全班读。
3.practice（练习）
（1）P3的主情景图：
（4）学生两人一组自编对话练习
句型：
howheavyareyou？
Whoisheavierthanyou?
Whatsizeareyourshoes?
Whoseshoesarebigger?
Let’splay
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：
“Myearsarebiggerthanyours.Yourhairislongerthanmine.
4.巩固与延伸
（1）storytime
学生默读后回答，“Whoisanexcellentgoalkeeper?
” Why?
让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。
播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
（2）学生听录音读对话，掌握四会内容。
（3）做配套练习。
5.homework（家庭拓展）
（1）抄写let’stalk的对话
（2）听录音模仿对话
（3）预习readandwrite
板书设计
Unit1HowTallAreYou?
Howheavyareyou？
Whoisheavierthanyou?
Whatsizeareyourshoes?
Whoseshoesarebigger?
…
科目
英语
年级
六年级
备课教师
集体备课组
英语备课组
总课题
Unit1Howtallareyou?
总课时
6
教学内容
Readandwrite,Let’ssing
分课时
5
教学目标
1.能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become
2.能够了解readandwrite课文的部分大意。
3.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义。
4.树立学生的环境保护意识。
5.让学生学会选择低碳生活。
重难点
本课的教学重点与难点：
readandwrite的对话。
教具
录音材料：
Let’stry；Let’stalk。
多媒体课件。
单词图片
教学设计
我的特色
1.Warm-up
（1）学生听并跟说Let’schant.（P2）
（2）指名读已经学习的几个单词，heavier、longer、bigger、thinner和smaller.
2.Presentation
（1）let’ssing.让学生听录音，跟唱。
（2）放let’stry的录音，学生听录音，填充句子。
3.Let’stalk
（1）师说：
Theboy’spencilis15cm.Howaboutyourpencil?
Howlongisyourpencil?
学生测量自己的铅笔并回答。
师再举例练习，如:
HowlongisyourEnglishbook/Chinesebook?
师接着拿着软尺并附与动作说：
Howlongisyourleg？
叫几名学生上台测量，并板书句子：
Howlongisyourleg？
85cm.
师接着继续量脚并说：
Myfeetis27cm.Iwearsize35.Howbigisyourfeet?
学生明白后回答。
师板书句子并带读：
Howbigisyourfeet?
Iwearsize……
（2）Howheavyareyou？
引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
（3）练习后教师再问：
Howtallareyou？
生答：
I’m145cmtall.（请学生根据实际答案来回答。
）
（4）教师找一个比较胖的学生出来，说I’mthinnerthanyou,andtaller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。
（5）师放对话的录音，学生跟读。
学生分成两大组练习对话。
4．Practice
（1）完成Let’sPairwork，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
5.Consolidationandextension
（1）做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习。
（2）听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
6.homework（家庭拓展）
（1）听录音朗读readandwrite
（2）配套练习
（3）预习
板书设计
Unit1HowTallAreYou?
Countryside---乡村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成
...
科目
英语
年级
六年级
备课教师
集体备课组
英语备课组
总课题
Unit1Howtallareyou?
总课时
6
教学内容
thinkanddiscuss,let’scheck，let’swrapitup
分课时
6
教学目标
1.能够完成p9thinkanddiscuss的练习。
2.能够完成let’scheck，let’swrapitup的练习。
3.了解形容词比较级的变化规则。
4.培养学生概括与总结的能力。
5.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达。
重难点
1.本课的教学重点与难点：
形容词比较级的变化规则
2.能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
教具
多媒体课件。
单词图片。
教学设计
我的特色
1．Warmup
（1）师生共唱Let’ssing部分的歌曲。
（2）师放Let’scheck部分的录音，学生听录音完成听音圈图的练习。
2.Presentation
Readandwrite
（1）师：
Today,let’sgettoknowtwokindsofwhales,spermwhalesandkillerwhales.让学生仔细看图，然后提问：
Howlongarethey?
Howheavyarethey?
Let’sreadandanswer.
（2）学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。
（3）师指着图中的Killerwhale的牙齿问：
Howmanyteethdotheyhave,doyouknow?
Howlongiseachtooth?
学生根据文段的内容回答。
师接着问：
Howmanyteethdoyouhave?
Howlongiseachtooth?
（4）师再提问：
Whatdoesaspermwhaleeat?
Whatdoesakillerwhaleeat?
Whatcantheydo?
请学生根据课文内容回答问题。
（5）师放let’sread的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。
（6）学生完成文后填充句子的练习。
（7）师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。
（8）师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。
最后学生集体核对答案。
3.Storytime
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
4.practice（练习）
5.小结：
（1）单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
（2）以字母e结尾的词，在词尾加-r。
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（3）重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。
（4）以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。
（5）多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
（6）部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：
good/well-better，bad/badly-worse。
6.homework（家庭拓展）
（1）做配套的练习
（2）听录音，仿读
板书设计
Unit1Howtallareyou?
let’scheck，let’swrapitup
教学反思
科目
英语
年级
六年级
备课教师
集体备课组
总课题
Unit2LastWeekend
总课时
6
分课题
PartALet’slearn
分课时
1
教学内容
Let’slearn,Let’sstart
教学目标
1.能听，说，读，写短语：
cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.
2.能听懂问句：
whatdidyoudo?
并能做出相应的回答。
3能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。
4.掌握动词过去式的句子。
5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
重难点
1．重点是掌握Let’slearn部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。
2．难点之一是动词短语过去的拼写，二是动词过去式的发音。
教具
1.录音机和相关的录音带六个动词短语的教学卡片。
教学设计
我的特色
Step1:
greeting
T:
helloboysandgirls.
S:
helloMSWang.
T:
goodmorning/goodafternoonclass.
S:
goodmorning/goodafternoonMSWang.
T:
nicetoseeyouagain.
S:
nicetoseeyou,too.
Step2:
warmer
1.日常口语练习
T:
Goodmorning,boysandgirls,whocantellmewhatdoyouusuallydoonweekends?
S1:
Iusuallydomyhomework….
S2:
………..
2.warm-up
导入新课
T:
OK.Howwasyourweekend?
S3:
Itwasfine….
S4:
……..
Step3presentation
出示课件并让学生自己观察回答问题。
1.T:
Howweretheirweekend?
S1：
MIKEcleanedhisroomandwashedhisclothes.（师注意物主代词的变换）
S2:
ChenJiestayedathomeandwatchedTV.
（1）呈现词组:
cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。
（2）呈现句型：
Whatdidyoudo?
师问生答。
（3）生打开课本P15，听录音再次跟读。
Step4practice（练习）
（1）卡片识单词：
教师出示动词原形词组卡
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