《做风车的故事》教案设计.docx
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《做风车的故事》教案设计
《做风车的故事》教案设计
1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。
正确读写下列词语：
牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。
2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。
3．在理解重点语句的基础上读懂课文。
4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。
第一课时
1．整体感知课文，学习生字词；
2．学习课文一、二自然段。
导入
1．启发谈话。
同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？
二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：
为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？
究竟是什么东西在吸引它呢？
经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律万有引力定律，成为世界著名的科学家。
你们知道他是谁吗？
牛顿为什么能发现万有引力定律呢？
对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。
那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？
让我们共同学习第25课《做风车的故事》。
出示自学提纲，指导学生自学
1．出示自学提纲。
自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。
读准字音。
默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上？
然后借助字典或联系上下文试着解决。
也可同桌讨论。
实在解决不了的问题记下来。
标出自然段序号。
逐自然段地读课文。
思考：
每段共有几句话？
每句写什么？
每段写牛顿干什么？
有什么问题记下来。
读全文思考：
课文主要写了一件什么事？
2．学生按提纲自学。
交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题
1．交流自学生字情况。
读生字。
多音字组词。
2．交流理解词语情况。
可以结合实物理解的词语：
锯、斧头、凿子。
可以通过做动作理解的词语：
扇、捡起。
通过理解的词语：
攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然
3．检查学生读书情况。
点名让学生分段朗读课文，思考：
课文主要写了一件什么事？
4．交流自己不理解的问题。
5．梳理归纳主要问题。
逐段深入理解课文
1．学习一、二自然段。
自由读一、二自然段，边读边想：
通过读书知道了什么？
同桌互相交流。
明确：
①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。
②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。
特别喜欢还可以怎么说？
从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？
明确：
①奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。
从攒这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。
攒是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。
②整天忙着就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。
第二自然段共有几句话？
主要讲了些什么？
说明了什么？
明确：
共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。
这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。
说明牛顿对做手工很有兴趣。
兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？
为什么？
朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。
教学目标：
1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。
正确读写下列词语：
牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。
2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。
3．在理解重点语句的基础上读懂课文。
4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．整体感知课文，学习生字词；
2．学习课文一、二自然段。
教学步骤：
导入
1．启发谈话。
同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？
二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：
为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？
究竟是什么东西在吸引它呢？
经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律万有引力定律，成为世界著名的科学家。
你们知道他是谁吗？
牛顿为什么能发现万有引力定律呢？
对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。
那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？
让我们共同学习第25课《做风车的故事》。
出示自学提纲，指导学生自学
1．出示自学提纲。
自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。
读准字音。
默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上？
然后借助字典或联系上下文试着解决。
也可同桌讨论。
实在解决不了的问题记下来。
标出自然段序号。
逐自然段地读课文。
思考：
每段共有几句话？
每句写什么？
每段写牛顿干什么？
有什么问题记下来。
读全文思考：
课文主要写了一件什么事？
2．学生按提纲自学。
交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题
1．交流自学生字情况。
读生字。
多音字组词。
2．交流理解词语情况。
可以结合实物理解的词语：
锯、斧头、凿子。
可以通过做动作理解的词语：
扇、捡起。
通过理解的词语：
攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然
3．检查学生读书情况。
点名让学生分段朗读课文，思考：
课文主要写了一件什么事？
4．交流自己不理解的问题。
5．梳理归纳主要问题。
逐段深入理解课文
1．学习一、二自然段。
自由读一、二自然段，边读边想：
通过读书知道了什么？
同桌互相交流。
明确：
①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。
②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。
特别喜欢还可以怎么说？
从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？
明确：
①奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。
从攒这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。
攒是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。
②整天忙着就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。
第二自然段共有几句话？
主要讲了些什么？
说明了什么？
明确：
共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。
这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。
说明牛顿对做手工很有兴趣。
兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？
为什么？
朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。
第二课时
学习目标：
学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的基础上读懂课文。
教学步骤：
导入
上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道牛顿小时候特别喜欢做手工，学习成绩不怎么好。
这节课我们继续深入理解课文。
学习三、四自然段
1．默读课文，思考：
牛顿看见村子里装风车，他是怎样做的？
请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的理解。
2．交流、讨论。
出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？
他仔仔细细地看到什么程度呢？
读书中的句子，想想说明了什么？
明确：
他仔仔细细地看，几乎忘了回家。
牛顿不仅仔仔细细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎么做的呢？
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。
学生交流：
去掉每天行不行？
为什么？
钻进屋子改为走进屋子行不行？
为什么？
去掉丁丁当当行不行？
你能想象出牛顿做成风车后，告诉奶奶的情景吗？
谁能读出那种高兴的语气？
学生感情朗读。
小结：
通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。
通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对做手工有浓厚的兴趣。
由于他把全部时间都用在做手工上，以致于影响了学习。
学习五、六、七自然段
三、四自然段写牛顿做风车的经过，那么五、六、七自然段又写了什么呢？
1．默读课文。
边读边思考：
同学们对小风车有什么看法？
牛顿怎么做的？
他的神态、心情有什么变化？
卡特的意见对不对？
边读边用笔勾画出有关词句。
2．交流读书情况。
牛顿把风车带到学校，同学们有哪些看法？
明确：
夸奖
大家会怎样夸奖牛顿呢？
这风车
牛顿，你
听着大家的夸奖，此时牛顿的心情怎样？
明确：
得意
听了卡特的话，牛顿又有怎样的反映呢？
明确：
发愣
牛顿为什么讲不出风车会转的道理？
明确：
只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。
读卡特的做法和后面的几句话。
理解希罕迸发。
这两自然段都在讲什么？
明确：
牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。
请同学们继续读书，思考：
面对这样的嘲笑，牛顿又会怎么想，怎么做呢？
3．默读第七自然段。
思考：
小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了？
但又没流一滴眼泪？
明确：
因为牛顿没有灰心丧气，他也不埋怨他人，而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。
你觉得牛顿是个怎样的人？
4．谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？
谈谈你了解的牛顿的故事。
总结全文
1．朗读全文。
2．学了课文你明白了什么？
联系自己的实际谈一谈。
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