音乐教案.docx

音乐教案.docx

《音乐教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐教案.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

音乐教案

第一课《春天来了》

教学目标：

1、能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构。

3、听赏乐曲，指导学生用动作表现音乐，培养学生的创编能力。

课时安排：

三课时 

第一课时学唱歌曲《春天来了》 

教学目标：

1、能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

教学重点：

了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

教学难点：

了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

教学过程：

一、课题导入

方法一：

教师语言导入：

同学们，春天来了，今天老师要带你们出去春游，你们要把自己看到的景色用画笔描绘出来。

播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。

方法二：

看画导入。

出示几幅春天的图画，请学生说出这是哪个季节，图中有些什么东西。

（图画内容要围绕歌曲中的内容来选）

二、 学唱歌曲。

教师注意引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。

教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点：

（1）   指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。

演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。

（2）歌曲中的第一、九两小节1 3  5  1四个音，从1到1经历低、中、高音区，教师注意指导学生演唱时声音保持较高位置，要唱得连续统一。

初唱时可借助这四个音的手号位置来帮助演唱。

（3）歌曲中的附点四分音符X。

X是一个难点，教师可在演唱歌曲之前进行该节奏的练习。

如：

小。

鸡|小.。

鸡|叽。

叽|叫—||

（4）歌曲中的1．3 5 1 |6 16 5—|4．5 3 1|2—1 0|一句都标有渐强到渐弱的记号，教师应指导学生在演唱时处理好这一句。

（5）歌曲中第二句5 5 4 4| 3 53 2—|。

。

。

。

。

，在歌谱中没有做出演唱的要求，但教师在教唱该句时可进行跳音的演唱处理，但注意跳音要唱得轻巧有弹性。

（6）手拍节奏为歌曲伴奏。

以下提供简易的节奏谱：

1．3　5 1 | 6 　16 5  0  | 4．5 3 1 | 2—   10 |

X 0 X 0 | X0　X0　X 0  |  X 0 X 0 |X0X0   X0|

5  5  4   4 | 3  53 2—|  5 5   4   4 | 3  53 2—|

xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x|

若学生的水平较高可选用以下节奏谱：

1．3 5 1 | 6 　16 　5 —| 4．5 3 1  | 2— 1 0  |

1 0 3 0 | 40 　20 5 0　| 2 0 1 0  | 50 501 0 |

X  0 X 0 |xo xo  x 0  | X 0 X 0 | xo xox 0 |

5 5 4 4 | 3  53 2 —|  ※|

13132424|13 13 2 5 |  ※|

xxxxxxxx|xx xx x x |  ※|

三、分析歌曲的特点，引出曲式结构。

       引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形（如○∧或参考课后“想想”的图形）来表示三个单乐句的相同与不同。

同时引导学生思考：

（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？

（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？

请你用自己的方式表达出来”。

       学生分析完毕后教师进行总结评价，对学生的分析，教师要对学生鉴赏音乐的参与作出充分的肯定，鼓励学生多动脑筋。

四、用敲击乐器伴奏。

指导学生根据音乐的相同与不同去选择打击乐器，并用不同的节奏型进行伴奏。

鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏。

五、巩固知识。

做课后练习“我的小音库”，在脑海中建立fa的相对音高概念，会用手号表示。

六、画出心目中的春天。

每个人对春天都有不同的感受，请学生用彩笔画出自己心目中的春天，并用语言说出对春天的感受。

第二课时歌曲《春天在哪里》 

教学目标：

1、能用优美动听的声音演唱歌曲《春天在哪里》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构。

教学重点：

了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

教学难点：

了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

教学过程：

1、读读、拍拍节奏

        建议在学习歌曲前先做课后的“读读”“拍拍”，练习XXX节奏，这里可采用师问生答的方法进行朗诵，在学生熟悉XXX节奏后倒过来进行生问师答地朗诵。

教师指导学生读准、拍好XXX节奏。

2、听唱歌曲

       由于这首歌曲广为流传，学生都比较熟悉，所以在教学上可让学生跟音乐直接演唱歌曲，教师指导学生唱准嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩。

。

。

。

。

。

这一句歌词。

演唱歌曲时教师指导学生用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的吐字演唱

3、唱唱、演演。

       由于歌曲的旋律活泼欢快、律动性强，所以唱熟歌曲后，可把学生分成几个组进行舞蹈动作创编或让学生自由组合进行创编表演。

4、唱唱、动动。

做“寻找春天”的游戏

游戏一：

全班以小组为单位，进行有关春天主题的歌曲连唱活动。

按顺序每组唱一首有关春天内容的歌曲，通过歌曲的竞唱，帮助学生复习学过的歌曲，同时培养学生对演唱歌曲的兴趣。

游戏二：

看画寻找春天。

教师课前准备好一些关于春天的图画（如：

枝头吐新芽、蚯蚓出土、农民春耕、春雨绵绵、春花开放等）和其他内容的图画，给每幅画进行编号，请学生看完后选出属于春天内容的图片。

此活动意在帮助学生更好地感受春天的气息。

第三课时 欣赏乐曲《春》和《百鸟朝凤》

教学目标：

听赏乐曲，指导学生用动作表现音乐，培养学生的创编能力。

教学重点：

用动作表现音乐，培养学生的创编能力

教学难点：

用动作表现音乐，培养学生的创编能力

教学过程：

一、欣赏小提琴协奏曲《春》第一乐章。

       该乐曲是小提琴协奏曲《四季》中的第一乐章，作品大约作于1725年，是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号，合称《四季》。

第一乐章音乐所描写的内容：

春天来，鸟儿欢唱，欣喜若狂，来把春报。

泉水潺潺，微风习习，好似喃喃细语。

闪电雷鸣，转瞬风停雨止，鸟儿重又歌唱。

        音乐通过独奏小提琴和乐队之间的对比，表现出春天蓬勃的朝气。

（1）结合语文导入课题。

教师选择一篇描写春天的抒情散文，用〈〈春〉〉的音乐做背景，有感情地进行朗诵。

（2）欣赏全曲。

欣赏音乐时学生可用身体随音乐轻轻地摆动，充分感受音乐，也可闭上眼睛认真倾听。

培养学生聆听音乐的习惯。

（3）启发学生谈对音乐的感受：

听到什么？

看到什么？

想到什么？

充分发挥学生的想象力。

（4）用动作感受音乐。

当听到音乐中出现小鸟歌唱或电闪雷鸣时做出相应的动作

（5）唱熟主题旋律。

教师板书出示主题旋律，教师带领学生唱熟主题旋律。

主题：

      1|33 321 5．54|33 321 5．54  |345 43 27 5 |

（6）复听全曲。

指导学生倾听主题旋律，教师可要求学生用举手的方法，让学生听到主题旋律时举起右手，计算主题旋律出现的次数。

二、欣赏唢呐独奏曲〈〈百鸟朝凤〉〉

〈〈百鸟朝凤〉〉这首曲子原是流行于山东、河南、河北等地的民间乐曲。

它以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。

（1）看看、说说。

可采用看彩图、听故事的形式导入课题。

教师可用一幅百鸟为凤凰庆祝生日的图画，边讲故事的形式来引入课题。

用形象的语言、美妙动听的音乐引导学生打开想象的翅膀，感受音乐所描绘的景象。

（2）听听、动动。

模仿音乐中的动物形象或听音乐做律动。

三、听听、谈谈。

通过欣赏了《春》和《百鸟朝凤》两首乐曲，请学生思考两个问题：

1、两首乐曲有什么区别？

2、“一年之计在于春”请学生说说对这句话的理解，并说出自己的学习计划。

第二课《听听、唱唱、跳跳》 

教学目标：

1、通过欣赏乐曲《瑶族舞曲》、学唱歌曲《瑶山乐》，让学生感受音乐的可创造性，学会举一反三。

2、学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。

旋律中跳进和级进是本课需掌握的知识点。

3、通过认识音名在键盘上的位置，继而进行“玩乐器”的练习，培养学生动手演奏的能力。

课时安排：

二课时

第一课时 欣赏乐曲《瑶族舞曲》学唱歌曲《瑶山乐》 

教学目标：

通过欣赏乐曲《瑶族舞曲》、学唱歌曲《瑶山乐》，让学生感受音乐的可创造性，学会举一反三。

教学重点：

感受音乐的可创造性

教学难点：

感受音乐的可创造性

教学过程：

1、欣赏乐曲《瑶族舞曲》

（1）复习导入。

复习第二册学过的歌曲《瑶家儿童爱唱歌》，再次播放课件中的瑶族长鼓舞，让学生感受瑶族的舞蹈特点。

教师语言导入课题：

欣赏了瑶族的长鼓舞，现在老师又给同学们带来了一首描写瑶族人民身着盛装载歌载舞欢庆节日场面的乐曲。

（2）欣赏全曲。

欣赏音乐时可借助身体语言（轻轻摆动身体或晃动脑袋）帮助感受音乐，学生进行律动时教师应引导学生根据音乐情绪的变化而选择不同的动作。

 （3）听听、谈谈。

听完乐曲教师引导学生谈乐曲的特点，可让学生进行小组讨论，分析乐曲的节拍、节奏、情绪、音色等，讨论完毕，各组派代表进行汇报讨论结果。

教师对各组的分析做出评价总结。

 （4）听听、唱唱。

教师在黑板上贴出课前准备好的主题旋律卡片，带领学生唱熟主题。

 主题：

63  36 | 2 、1| 72 17 | 65 3|…………

（5）听听、动动。

听主题出现的次数。

方法一：

学生听到主题出现时举起手来

方法二：

听到主题旋律时站起来随音乐做律动

方法三：

请几个学生手持几个敲击乐曲，当出现主题时随音乐一起敲击伴奏

（6）听听、跳跳。

用舞蹈动作感受音乐，模仿瑶族人拍长鼓的舞蹈动作，教师和学生一起边听音乐边表演，进行师生互动。

2、学唱歌曲《瑶山乐》

（1）导入。

教师用语言导入：

“刚刚看同学们表演了精彩的长鼓舞，老师也很想给同学们表演一个节目，下面我为大家演唱一首《瑶山乐》”。

（2）唱唱。

指导学生用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连音记号，所以应注意声音的连贯和圆润。

在演唱歌词之前，可用“lu”进行哼唱，既可作为发声练习又可训练学生声音的连贯性。

（3）即兴创编。

教材中已给出了歌词，请学生把歌词直接套进歌曲中进行演唱，也可让学生自己创编歌词进行演唱。

（4）跳跳。

指导学生随音乐的节奏和情绪自由律动。

（5）想想。

歌曲《瑶山乐》是由乐曲《瑶族舞曲》的主题旋律改编而成的，说明了音乐具有什么样的特点？

小组进行讨论汇报。

（6）敲敲。

选择打击乐器为歌曲伴奏，增加歌曲的美感。

建议由学生自己选择乐器、并自创节奏型进行伴奏。

充分调动学生的积极性，教师也可给学生适当的指导。

如乐器和节奏的选择可采用以下建议：

 铃 鼓：

0  X | 0  X |

 三角铁；X — | X — | 

 双响筒：

X XX | X XX|

 碰 铃：

0 XX | 0  XX| 

第二课时学唱歌曲《我们大家跳起来》 

教学目标：

学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。

教学重点：

旋律中跳进和级进

教学难点：

旋律中跳进和级进

教学过程：

1、欣赏巴赫的《G大调小步舞曲》

（1）、听听：

巴赫《G大调小步舞曲》。

请学钢琴的学生弹奏乐曲（或教师自己弹奏乐曲），充分利用教学资源，挖掘学生潜能，真正让学生参与教学活动，拓宽音乐视野。

（2）唱唱。

哼唱第一主题旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音乐起伏流畅的旋律特点，也为后面学习《我们大家跳起来》做铺垫。

（3）动动。

结合音乐做4/3拍子的律动，并引导学生用动作感受旋律的高低起伏。

感受4/3拍子舞步可参照课本15页的做法，也可参照以下几个做法：

 方法一：

全班分成两横排面对面站立，对面的两个同学手拉手，踏三拍子的节奏，一排前进另一排就后退，然后交换位置跳。

方法二：

开火车前后拍手。

学生按横排坐，第一个人排第一下手（即强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。

3、学唱歌曲《我们大家跳起来》

（1）歌曲简介。

教师简单介绍歌曲《我们大家跳起来》是根据巴赫的小步舞曲填词而成的。

（2）学唱歌曲。

由于旋律学生已经很熟悉，所以可以让学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。

教师在教唱歌曲时应注意指导学生唱好跳音，跳音要唱得轻巧有弹性，并且要唱好5 1 1和1 1 1的音准。

（3）学习知识。

学习级进和跳进，可参考教材第15页的方法

（4）创编表演。

让学生自由组合，用各种各样的形式表现歌曲。

（如：

小组进行重新填词演唱、舞蹈创编表演、用敲击乐器伴奏等）在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。

（5）评价。

对各组同学的表演做出评价，可采用自评、学生评、教师评，给予最佳表演组的同学进行奖励。

第三课 多彩的乡音

（二） 

教学目标：

1、通过学唱歌曲《风阳花鼓》，让学生了解我国安徽省地理风貌、民间艺人生活状况启发学生爱祖国的情怀及喜爱安徽民歌的风格并能流利歌唱与表演。

2、通过学唱歌曲《草原就是我的家》，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌。

并学会蒙古族舞蹈扭肩膀的特色动作及巩固四拍子拍号的打法以及学习掌握“rit ”速度渐慢记号

3、通过听赏管弦乐曲《森吉德马》以及用马头琴独奏的《草原就是我的家》两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。

让学生感受两首同民族地方风格民歌及精彩的歌舞表演（课件），并能用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画。

复习巩固已学过的××× 等节奏型。

4、运用《森吉德马》音乐旋律中的速度的相同与不同，探究速度的变化改变音乐形象的奥密，从而了解音乐中速度的作用。

课时安排：

二课时 

第一课时学唱《风阳花鼓》 

教学目标：

1、通过学唱歌曲《风阳花鼓》，让学生了解我国安徽省地理风貌、民间艺人生活状况启发学生爱祖国的情怀及喜爱安徽民歌的风格并能流利歌唱与表演。

2、运用《森吉德马》音乐旋律中的速度的相同与不同，探究速度的变化改变音乐形象的奥密，从而了解音乐中速度的作用。

教学重点：

探究速度的变化改变音乐形象的奥密

教学难点：

探究速度的变化改变音乐形象的奥密

教学过程：

一、《凤阳花鼓》

1、听中设问。

轻声播放高胡演奏的《风阳花鼓》旋律，提问：

这首曲子旋律美不美，在哪听到过？

教师讲解安徽民歌《凤阳花鼓》的原曲以及流传的情况。

让学生知道这首优美动听的民歌还有着一个美妙或凄婉动人的故事。

2、情景音乐。

教师播放课件《风阳花鼓》，此曲讲述的是旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及改革开放后人们过上幸福生活演唱的新“凤阳花鼓”。

让学生逐步了解音乐来自生活，它反映了一个地区劳动人民的生活，它是一方人情感宣泄的一种表达方式。

3、范唱。

教师带着愉悦的心情，深情地演唱歌曲《风阳花鼓》，让学生在歌曲中美的旋律、美的节奏地感染下想自己来演唱歌唱。

为了把安徽民歌风格教唱好，教师可先多学唱几首民歌。

将未改词与改词后的歌曲作对比，看新旧《凤阳花鼓》的情绪、风格、有什么变化？

4、听音乐、朗读歌词。

播放《风阳花鼓》旋律，启发学生从教师的范唱音色中去理解歌曲的情感，注意衬词的唱法、为学生学唱歌曲做铺垫。

5、唱唱比比。

学生模仿教师的范唱，（注：

教师的范唱一定要把握好歌曲的情绪与民歌的衬词、儿话音等难点。

）比比谁模仿得最好。

有条件的学校教师可以把同学们模仿教师范唱的声音用录音机录制下来并播放给他们听。

同学们听中唱，唱中听，听中比越唱越有味。

6、歌舞结合。

教师可以鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。

敲敲：

可以适当分组让学生按课本中的乐谱边唱边敲击小乐器等。

创新法：

让学生自带铜碟、不锈钢碟、陶瓷制的碟以及一对筷子，通过动手、动口创编简易节奏律动边唱边表演，增强学生对音乐的感受，加深对歌曲的理解。

二、引入欣赏看听结合

1、看画创编讲故事。

请学生根据教材提供的两幅画创遍故事并选代表讲给大家听。

教师先不要提醒包办，让学生自己观察，组织语言，培养口头表达能力。

2、听听唱唱抓重点。

播放课件管弦乐曲《森吉德马》主题片断（两次），引导学生感受蒙古民歌风格并利用钢琴或跟随录音机唱会音乐主题。

教唱主题曲时要引导学生注意掌握好歌曲速度。

（第一次是慢反映牧民温馨幸福美满的生活环境、第二次奔放热情速度加快）。

3、动脑筋勤实践。

听两段音乐，分别将音乐、画面与相应的形容词搭配连线。

注解：

第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。

思考实践二：

不断唱或播放主题曲，让学生感受在《森吉德马》中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？

如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？

4、自学探究评价：

作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快。

所以，音乐中的速度非常重要，我们唱歌时可一定记住掌握好速度。

5、简单介绍：

节拍机的作用。

（最好有实物让学生摸摸摆弄一下）

第二课时  学唱歌曲《草原就是我的家》 

教学目标：

1、通过学唱歌曲《草原就是我的家》，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌。

并学会蒙古族舞蹈扭肩膀的特色动作及巩固四拍子拍号的打法以及学习掌握“rit ”速度渐慢记号

2、通过听赏管弦乐曲《森吉德马》以及用马头琴独奏的《草原就是我的家》两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。

让学生感受两首同民族地方风格民歌及精彩的歌舞表演（课件），并能用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画。

复习巩固已学过的××× 等节奏型。

教学重点：

学会蒙古族舞蹈扭肩膀的特色动作及巩固四拍子拍号的打法

教学难点：

用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画

教学过程：

1、播放课件导入新课。

老师：

“今天我要介绍两位小朋友同龄人，看看那位同学认识她、知道她家在哪儿？

”（播放草原英雄小姐妹课件或相关的课件）启发学生进行有创意地自由回答。

在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。

2、听歌曲范唱《草原就是我的家》

提示：

草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？

我们来听听。

本部分可以教师范唱边歌边舞、也可以听录音带，学生说歌曲的内容。

要求学生认真聆听回答问题。

3、师生合作学唱歌曲。

师钢琴伴奏，学生跟唱。

（视学生接受能力）

4、把握好歌曲难点：

*感受歌曲中出现的不同节奏型。

*处理好一音多词

可以反复多练数次。

*注意结束句的换气记号“ˇ”和“rit”速度记号，表示渐慢。

让学生别忘了将音乐知识存入自己的小音库。

5、拍拍跳跳玩游戏  可以自由组合分若干小组即兴创作表演。

内容有三项*学蒙古舞扭肩膀、挤羊奶、骑马等跳舞动作。

*也可以进行蒙古式摔交擂台友谊赛*也可以玩拍节拍、拼节奏卡片的游戏。

表演时一部分同学演唱，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器的为歌曲伴奏，增加场景气氛。

6、播放马头琴独奏《草原就是我的家》旋律。

  师生手拉手跳起舞回家去或骑着马儿出教室………

第四课音乐幽默小品——木桶有个洞

教学目标：

1、通过学唱《木桶有个洞》，学生能灵活运用力度记号，并巩固已建“小音库”中的音高和“认朋友”——C、D、E、F、G、A。

2、通过排演幽默小品《木桶有个洞》，学生能默契配合地参与表演。

课时安排：

一课时

第一课时《木桶有个洞》

教学目标：

1、通过学唱《木桶有个洞》，学生能灵活运用力度记号，并巩固已建“小音库”中的音高和“认朋友”——C、D、E、F、G、A。

2、通过排演幽默小品《木桶有个洞》，学生能默契配合地参与表演。

教学重点：

巩固已建“小音库”中的音高和“认朋友”——C、D、E、F、G、A

教学难点：

巩固已建“小音库”中的音高和“认朋友”——C、D、E、F、G、A

教学过程：

1、听听读读。

教师播放背景音乐，手拿布袋木偶风趣幽默地朗读《木桶有个洞》的歌词，并做木偶表演，同学们听完之后请他们也来读读这首歌曲的歌词。

2、听听讲讲。

教师播放背景音乐，请一、二名学生讲讲刚才老师郎读的幽默小品其内涵是些什么？

并鼓励他们把所理解的歌词用自己创造性的词句语气表达出来。

3、听听唱唱。

教师手拍节奏，范唱《木桶有个洞》，演唱“哎呀呀！

哎呀呀！

”的音乐时，语气中充分表达词曲中可蕴含的不同情感。

教师唱至第6段后，学生可手拿青蛙嘴或双响筒模仿老师的“说说唱唱”，并将第5——10段的歌词填入歌曲中和老师一起轻声唱出来。

演唱时体会词曲中蕴涵的幽默感。

4、唱唱敲敲。

有了前面熟悉作品的基础，学生已差不多会唱此曲，教师可提高对学生的要求：

边唱《木桶有个洞》边寻找音源（笔敲桌、手拍凳等）为歌曲伴奏。

5、唱唱演演。

熟唱歌曲《木桶有个洞》后，教师带领学生分角色排演音乐幽默小品。

下面一剧本供大家参考：

       儿童音乐剧《木桶有个洞》

时间：

一个明郎的秋日

地点：

乔治大叔家中的院内

人物：

乔治大叔（同学甲扮）

     丽莎大婶（同学乙扮）

学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等（全体同学扮）

一个明郎的秋日，在乔治大叔家中的院内，乔治大叔对丽莎大婶唱了起来。

［乔治大叔指着木桶唱］亲爱的丽莎噢！

丽莎，这个木桶有个洞。

［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做怪相边唱］哎呀呀！

哎呀呀！

这个木桶有个洞有个洞。

［丽莎大婶边做着家务活边微笑地唱］亲爱的乔治噢！

乔治，你用稻草堵这个洞。

［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做动物的动作唱］对呀！

对呀！

你用稻草堵这个洞这个洞。

［乔治大叔手一摊唱道］亲爱的丽莎噢！

丽莎，你看稻草太长了。

［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做怪相唱］哎呀呀！

哎呀呀！

你看稻草太长了太长了。

［丽莎大婶还是微笑着唱道］亲爱的乔治噢！

乔治，你把稻草割短些吧。

［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做动物的动作唱］对呀！

对呀！

你把稻草割短些吧短些吧。

［乔治大叔想了想手又一摊唱］亲爱的丽莎噢！

丽莎，我用什么割稻草？

［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做怪相唱］哎呀呀！

哎呀呀！

我用什么割稻草割稻草？

［丽莎大婶还是微笑地唱到］亲爱的乔治噢！

乔治，你