部编版《荷叶圆圆》公开课教案4.docx
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部编版《荷叶圆圆》公开课教案4
一年级下册语文教案-13、荷叶圆圆-人教部编版
13、 荷叶圆圆
第1课时
【教学目标】
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、美”等7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思。
3.在朗读中初步感受、体验夏天的美好。
【教学重点】
认识12个生字和1个偏旁,会写7个字。
【教学难点】
在朗读中初步感受、体验夏天的美好。
【教学过程】
一、新课导入
1.同学们,我们一起来猜一个有趣的谜语。
圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
(荷叶)
2.(出示荷叶图)请大家欣赏一下这些荷叶的图片,再说说荷叶是什么样的。
教师引导学生说出荷叶的颜色、形状等。
(荷叶圆圆的,绿绿的、大大的……)
3.今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题——《荷叶圆圆》。
[设计意图]通过猜谜语和图片欣赏激趣导入,引出课题,为本课学习打下轻松、快乐的基础。
二、课文学习
(一)初读课文,认读生字、新词
1.利用多媒体课件播放课文朗读视.频。
2.借助拼音,自.由朗读课文,想办法读准字音,读通课文,难读的地方多读几次,并圈画生字。
3.教师相机指导学生认识生字及纠正字音。
重点指导学生学习认识12个生字和1个偏旁。
强调学生读准后鼻音字:
躺、晶、停、膀、唱。
指导学生通过动作演示、猜字谜等方法来识字。
4.学生自查学习情况。
可采用齐读、分组读、开火车读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字,其中在认读生字的过程中,可采用生字去拼音读、把生字送回课文读等方式巩固生字的学习。
5.再次自.由朗读课文,要求读正确,读流利。
(二)指导写字
1.学生观察范字“亮、机、台、放、鱼、朵、美”,注意田字格里的关键笔画。
2.利用多媒体课件播放生字书写动画,教师提示书写要领,并在黑板上范写易错难写生字。
提醒学生注意“美”的笔画和字形,记住它是上下结构,要先写“秃尾巴羊”,再写“大”字;“朵”字上面不是“几”——没有钩。
3.学生书写,写完反馈点评。
学生再书写,写不好的字可以多写几个。
[设计意图]在识字过程中,通过自读、范读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。
指导生字书写时,用教师范写和动画演示的方式加以展示来辅助教和学。
三、巩固练习
1.读一读,连一连。
2.连一连,读一读。
圆圆的 眼睛
一朵朵的水花
透明的 荷叶
亮晶晶的 翅膀
3.把下面的字写在田字格里,每个字写2遍。
亮 机 台 放 鱼 朵 美
参考答案:
1.
2.
圆圆的 眼睛
一朵朵的水花
透明的 荷叶
亮晶晶的 翅膀
3.略。
四、课堂总结
这节课我们朗读了课文,初步感受到了夏天的美好,还认读了课文的生字新词,通过动画演示的方式我们又学会7个汉字的书写。
在识字过程中,同学们通过后鼻音归类、组词、猜字谜等多种方法进行识字,课后还可以跟小伙伴继续交流更多的识字方法。
五、课后作业
1.朗读课文,背诵课文。
2.抄写生字。
【板书设计】
荷叶圆圆
第2课时
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
2.通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
【教学重点】
通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
【教学难点】
学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
【教学过程】
一、新课导入
上节课我们又认识了一些汉字朋友,你还记得它们吗?
(出示12个课文生字,学生开火车认读)把生字放到课文里你还会不会读呢?
(出示课文)
[设计意图]利用典型练习题来检测学生前课学习的效果和复习情况,便于学生复习旧知,并以此为基础积极主动地参与到新的学习中。
二、课文学习
(一)自.由朗读,整体思考
1.读课文,找出文中荷叶的小伙伴。
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
(二)精读课文,指导朗读
1.齐读课文第一自然段。
2.结合课后练习3,品悟荷叶的美,引导学生感受用叠词描绘事物的特点的妙处,并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
3.提问思考:
小水珠和其他小动物把荷叶当成什么?
它们是怎样和荷叶玩耍的?
4.指名读课文第二自然段。
感受露珠躺在荷叶上的可爱情态,并尝试表演动作。
(荷叶在微风中摇摇晃晃,小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了。
)
5.指名读课文第三自然段。
品味小蜻蜓立在荷叶上的自.由展翅的姿态,尝试表演动作,并就此回顾《小池》中的诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
(小蜻蜓立在荷叶上,我们会不由地想到“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”这句诗。
)
6.指名读课文第四自然段。
想象青蛙蹲在荷叶上快乐歌唱的情景,并尝试表演动作。
(小青蛙把绿绿的荷叶当成了歌台,展开喉咙高歌一曲,让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏,是多么快活的事情啊!
你会模仿青蛙蹲和青蛙唱歌的动作吗?
)
7.指名读课文第五自然段。
体会鱼儿在荷叶下游来游去的快活心情,并尝试表演动作。
(小鱼儿把绿绿的荷叶当成了凉伞,时而躲在凉伞下面乘凉,时而游来游去、追逐嬉戏,是多么自在快活啊!
)
8.学生交流自己喜欢的的段落,表演小水珠或其他小动物的动作,并结合课后练习2,通过连一连的方式理解课文内容。
(三)课堂延伸,感情升华
过渡:
小水珠和小动物们都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏,还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢?
1.出示练习题。
想一想,说一说:
荷叶还是谁的什么?
荷叶是我的______________________________________;
荷叶是__________________________________________;
荷叶是__________________________________________。
①小组讨论交流。
②指名说,全班交流。
2.夏天真美丽,荷塘真美丽,让我们一起来编首小儿歌来赞美这美丽的景色吧。
荷叶圆圆
夏天到,夏天到,
荷叶圆圆长得好。
小水珠,亮晶晶,
摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓,翅膀大,
停机坪上飞呀飞。
小鱼儿,笑嘻嘻,
青蛙蹲着呱呱叫。
[设计意图]通过重点词汇的理解、模仿表演、练说读写、合作交流等方式让学生充分理解课文内容,感悟荷塘的美景,在朗读中进一步感受到生活的童真、童趣,激发出对大自然的喜爱之情,从而树立保护大自然的意识。
三、巩固练习
1.读课文,在括号里填上合适的动词。
小水珠()在荷叶上。
小蜻蜓()在荷叶上。
小青蛙()在荷叶上。
小鱼儿在荷叶下()来()去。
2.荷叶可以用来做什么?
想一想,填一填。
(1)天真热,我就拿荷叶来当________________。
(2)风把小蚂蚁吹进了小河中,荷叶可以做蚂蚁的__________________。
(3)下雨了,荷叶可以做小妹妹的______________。
四、课堂总结
这节课我们理解了“躺、立、摇篮”等重点词语,通过朗读、模仿表演、练说读写、合作交流等方式充分理解了课文内容,感受到了荷塘的美景和小水珠及小动物们的快乐心情,进一步体会到了夏天的美好。
希望同学们在以后的生活中能自己发现更多美好的事物。
五、课后作业
1.到公园找一找,看看还有什么小动物会把荷叶当成什么,再和小伙伴交流交流。
2.发挥想象,画一幅“荷叶是我的……”图画。
【板书设计】
荷叶圆圆
荷叶圆圆的,绿绿的。
荷叶是小水珠的摇篮。
荷叶是小蜻蜓的停机坪。
荷叶是小青蛙的歌台。
荷叶是小鱼儿的凉伞。
一年级下册语文教案-13、荷叶圆圆人教(部编版)
13、荷叶圆圆教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“摇、珠”等12个生字。
2、会写“亮、朵”等7个字。
3、认识偏旁:
身字旁“身”
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(三)情感目标:
感受充满童趣的夏天,喜欢圆圆的荷叶。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
背诵课文
四:
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢荷叶吗?
图中,荷叶上边有什么?
荷叶下边有什么?
同学们,今天我们学习的课文就是关于荷叶的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《荷叶圆圆》,请大家把课题读两遍。
同学们看图片,荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhū yáo tǎnɡ jīnɡ tínɡjī zhǎntòu chì bǎnɡ chànɡ duǒ liànɡ tái
珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵 亮 台
fànɡ yú měi
放 鱼 美
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等.例如
学习生字珠:
音节:
两拼音节,偏旁:
王字,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
hé 荷叶
荷
hè 荷枪实弹
反义词
美——丑 哭——笑 收——放
近义词
美丽——漂亮 展开——张开 透明——透亮 放声——纵声
这节课我们要记住
身字旁“身”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字(我会读)
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你
汉字魔术
写偏旁
躺——( ) 展——( )
翅——( ) 唱——( )
加偏旁
几——(机 )方——( ) 朱——( )
反义词
哭——( 笑 )丑——(美) 收——(放)
六、升华学习
游戏:
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。
(二)学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(5个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有5个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段只有一个句号。
)
(3)荷叶什么形状?
(圆圆的)
(4)荷叶什么颜色?
(绿绿的)
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1) 请同学说一说第二自然段有几句话?
(2句话)
(2) 你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)这一段主要写的是谁?
(小水珠)
(4)小水珠说什么了?
(荷叶是我的摇篮)
(5)小水珠怎样在荷叶上呆着?
(躺在荷叶上)
(6)小水珠眼睛什么样呀?
(眨着亮晶晶的眼睛)
(7)你感觉小水珠在荷叶上生活得快乐吗?
(快乐)
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)这一段主要写的是谁?
(小蜻蜓)
(4)小蜻蜓说什么了?
(荷叶是我的停机坪)
(5)小蜻蜓怎样在荷叶上呆着?
(立在荷叶上)
(6)小蜻蜓翅膀怎样放着呀?
(展开透明的翅膀)
(7)你感觉小蜻蜓在荷叶上生活得快乐吗?
(快乐)
6、一二三行学生一起读第四自然段。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)这一段主要写的是谁?
(小青蛙)
(4)小青蛙说什么了?
(荷叶是我的歌台)
(5)小青蛙怎样在荷叶上呆着?
(蹲在荷叶上)
(6)小青蛙在荷叶上干什么呢?
(呱呱地放声歌唱)
(7)你感觉小青蛙在荷叶上生活得快乐吗?
(快乐)
7、四五六行学生一起读第五自然段。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)这一段主要写的是谁?
(小鱼儿)
(4)小鱼儿说什么了?
(荷叶是我的凉伞)
(5)小鱼儿在荷叶下干什么了?
(在荷叶下笑嘻嘻地游来游去)
(6)它制造了什么有趣的事情呀?
(小鱼儿捧起了一朵朵很美很美的水花)
(7)你感觉小鱼儿在荷叶上生活得快乐吗?
(快乐)
8、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?
写的是哪一个季节的景色?
学生自.由说,然后老师总结:
这是一个充满童趣的夏天,很美很美。
板书 小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪 充满童趣的夏天
荷叶圆圆 小青蛙——歌台
小鱼儿—凉伞
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读:
五个人一小组,进行接力朗读。
六、考考你
(一)连一连
小水珠 停机坪
小蜻蜓 凉伞
小青蛙 摇篮
小鱼儿 歌台
(二)读一读,写一写
例:
荷叶圆圆的,绿绿的。
苹果 ,
七、课文升华
1、 荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。
2、想一想,池塘里还有谁?
他们又会把荷叶当作什么呢?
如,小蝌蚪说:
“荷叶是我的游乐场”,小蝌蚪在荷叶下捉迷藏。
管老师说,荷叶是我的写字台,在荷叶上,我写出了很多关于夏天的童话。
3、以“荷叶是我的……”为题,比一比,看谁说的多。
4、写一写:
以“荷叶是我的……”为题。
我们比一比谁写得最好?
谁的想象力最丰富。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字亮
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“亮”共9笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字机
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“机”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字台
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“台”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字放
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“放”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字鱼
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“鱼”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字朵
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“朵”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(七)指导书写汉字美
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“美”共9笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
一年级下册语文教案-课文(四)13荷叶圆圆人教(部编版)
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
2.认识“珠、摇”等12个生字,会写“鱼”、“美”“机”“放”。
3.联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思,通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”这样的句式说话。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
2.认识“珠、摇”等12个生字,会写“鱼”、“美”“机”“放”。
教学难点:
联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思,通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。
教学过程:
一、生猜谜语,导入课文
1.出示谜语:
圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
(谜底:
荷叶)指生读“荷叶”。
2.你看到了怎样的荷叶?
(圆圆的、大大的、绿绿的),师提问:
你为什么要用两个圆呢?
(很圆很圆)评价语:
你关注到了荷叶的颜色,你知道从荷叶的形状上来说了,这片荷叶已经长到了你的心里。
3.喜欢这样的荷叶吗?
齐读课题《荷叶圆圆》。
4.谁来读好这句话?
(荷叶圆圆的,绿绿的)谁再来?
谁还想读?
一起读。
5.像“圆圆的”“绿绿的”这样的词你还能说几个吗?
你能把这样的词语放到句子里用一用吗?
“铅笔——”“苹果——”
6.其实啊,不仅小朋友们喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶呢。
让我们一起去看看吧。
把书翻到70页,听录音。
二、初读课文,整体感知
1.请你根据自学提示,大声朗读课文。
(自读要求:
①大声朗读课文,要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
②找一找:
还有谁也喜欢荷叶?
用“”画出它们的名字)
2.你知道都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀?
(师相机板贴:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。
练习说话:
①喜欢荷叶的小伙伴有_、有_、有_,还有_。
②_、_、_和_都喜欢荷叶。
三、学习第二自然段
【过渡】快看哪,可爱的小水珠正躺在荷叶上呢?
谁来读一读(出示第二自然段)
1.学习生字“珠”,指生读好翘舌音,你有什么方法记住它?
2.除了水珠,生活中你还见过什么珠?
(课件出示:
露珠、泪珠、汗珠、眼珠)师总结:
原来圆圆的,一颗一颗的东西就叫做“珠”。
3.小水珠把荷叶当作它的——摇篮。
读词语“摇篮”,板贴。
4.小水珠是怎么在荷叶上的?
学习生字“躺”,做动作