辩证唯物论唯物辩证法认识论三观复习提纲.docx

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辩证唯物论唯物辩证法认识论三观复习提纲

辩证唯物论

原理名称

原理内容

方法论

物质与意识的辩证关系：

物质决定意识，意识是物质的反映，物质是本原，意识是派生的，世界的本原是物质。

意识的作用：

①意识能够能动的认识世界（能正确反映客观规律）意识有目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性。

②意识能够能动的改造世界（反作用于物质）A．对改造客观世界有指导作用（正确的意识促进事物发展，错误的意识阻碍事物发展）；B．对人体生理活动有调控作用（积极、消极）

坚持一切从实际出发，实事求是，主观符合客观。

（要从全面的，发展变化的实际出发，做到主观与客观的统一，反对从主观出发）

重视精神的力量。

规律客观性、普遍性和主观能动性的辩证关系：

规律具有客观性，它的存在和发生作用不以人的意志为转移；既不能被创造也不能被消灭；集中表现为它的不可抗拒性。

规律具有普遍性，没有规律的物质运动是不存在的。

规律性客观性与普遍性要求我们必须遵循规律，而不能违背规律。

按照客观规律来办事，一旦违背规律，人们就会受到规律的惩罚。

在客观规律面前，人并不是无能为力的。

人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。

其他相关知识点：

1． 物质：

不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

2．物质的唯一特性：

客观实在性。

3．物质的固有属性和存在方式：

运动。

4．规律的含义：

事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

5．意识的概念：

从起源看，它是物质世界长期发展的产物；从生理基础看，它是高度发达的物质系统人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映像。

辩证唯物主义认识论

原理名称

原理内容

方法论

实践和认识的辩证关系

1．实践决定认识，实践是认识的基础，认识依赖于实践。

（实践是认识的来源，实践是认识发展的根本动力，实践是认识的最终目的，实践是检验认识正确与否的唯一标准，实践是认识的归宿）

2．认识对实践具有反作用：

正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，科学理论对实践活动具有巨大的推动作用。

首先要重视参加实践，在实践中检验发展真理性认识。

重视发挥科学理论的指导作用，坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体地历史地统一。

认识的发展过程：

反复性、无限性和上升性，追求真理是个过程

反复性：

由于受主客观条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。

无限性：

认识的对象是无限发展变化的物质世界，认识的主体人类是世代延续的，认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。

上升性：

从实践到认识，再认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。

真理永远不会停止前进的步伐，他在发展中不断超越自身。

与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

其他相关知识点：

1．实践的含义：

人们改造客观世界的物质性活动。

2．实践的特征：

客观物质性、主观能动性、社会历史性。

3．真理的含义：

标志着主观和客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

4．真理的特点：

具体性：

任何真理都有自己的使用范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，真理就会变成谬论。

条件性：

任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

5．真理最基本的属性：

客观性。

6．认识的特点：

反复性、条件性（主体、客体）、上升性和无限性。

条件性：

从认识的主体看：

人们的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理因素等条件的限制。

从认识的客体看：

客观事物是复杂变化的，其本质的暴露和展现有一个过程。

唯物辩证法与形而上学

唯物辩证法（联系、发展、全面、矛盾的观点）→

形而上学（孤立、静止、片面、否认矛盾的观点）

重要原理

内  容

方法论

联

系

联系的普遍性

含义

1．一切事物和周围事物联系着。

2．事物内部各部分、要素相互联系。

3．世界是一个普遍联系的有机整体。

坚持联系的观点看问题，反对孤立的看问题。

联系的客观性

联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。

联系分为自在事物的联系和人为事物的联系，都是客观的。

要从事物固有的联系中把握事物，切忌陷入主观随意性和诡辩论。

联系的多样性

世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。

把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点为转移。

整体和部分关系

整体和部分相互区别：

1．含义不同：

整体是事物的全局和发展的全过程；部分是事物的局部和发展的各个阶段。

2．地位、作用和功能各不相同：

整体居于主导地位，统帅着部分，整体具有部分所不具有的功能，部分在事物的存在和发展中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。

整体和部分相互联系：

1．整体由部分构成，部分的功能及其变化影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

2．部分离不开整体，部分是整体中的部分，部分离开整体就不成为部分，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

1．要着眼于事物的整体性，树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标，从而达到整体功能大于局部功能之和的结果。

2．要重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

系统优化的方法

系统的基本特征：

整体性、有序性、内部结构的优化趋向。

1．要着眼于事物的整体性；要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化。

（1+1>2）

2．系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。

发

展

发展的普遍性

发展的实质：

事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

1．自然界是发展的。

2．人类社会是发展的。

3．人的认识是发展的。

坚持发展的观点看问题，反对静止的看问题。

发展的状态：

量变和质变

1．量变是质变的前提和必要准备。

事物的发展都是首先从量变开始的。

没有量变做准备，就不会有质变发生。

2．质变是量变的必然结果。

事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变。

3．质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。

事物是不断经过“量变→质变→新的量变→新的质变”如此循环往复，不断前进。

1．重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。

（反对急于求成、“激变论”。

）

2．当量变达到一定的度的时候，要果断的抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。

（反对优柔寡断、“庸俗进化论”。

）

发展的趋势：

前进行和曲折性的统一

1．前途是光明的原因：

新事物符合客观规律。

旧事物违背了事物发展的必然趋势，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会的基本要求，符合人民群众的根本利益

2．道路是取曲折的原因

新事物的发展总要经历一个由小到大、有不完善到完善的过程。

新事物产生初期有弱点和不完善的地方。

人们对新事物认可有一个过程。

旧事物开始时比较强大，顽强抵抗，扼杀新事物。

对未来充满信心，鼓励、支持和保护新事物成长

既要看到光明的前途，充满信心，积极进取。

又要做好充分的思想准备，敢于接受挫折和考验，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。

发展的原因：

内因外因（综合探究）

内因是根据，外因是条件，外因通过内因起作用，内外因共同作用才能促成事物的发展。

在观察事物分析问题时，既要看到内因，又要看到外因，坚持内外因相结合的观点。

矛

盾

矛盾的含义及其关系

矛盾：

对立统一。

矛盾同一性和斗争性的关系：

同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约；矛盾双方既对立又统一推动事物的运动、变化和发展。

矛盾就是对立统一，看问题既要看对立，又要看统一，要把二者结合起来

矛盾的普遍性

事事有矛盾。

（矛盾存在于一切事物之中。

）

时时有矛盾。

（矛盾贯穿于每一事物发展过程始终。

）

承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。

承认矛盾分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

要用全面的观点看问题，坚持两分法、两点论、一分为二，防止片面性。

矛盾的特殊性

含义：

矛盾的事物及其每个侧面各有其特点。

1．不同事物具有不同的矛盾。

（构成了一事物区别于他事物的特殊本质。

）

2．同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点。

（形成了事物发展的不同过程和不同阶段。

）

3．同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性。

矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析，具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。

是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。

矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系

（即共性与个性、一般和个别的关系。

）

矛盾的普遍性和特殊性是相互联结、不可分割。

普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性体现出来；特殊性离不开普遍性，世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处。

矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互转化。

矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理是事物矛盾的精髓；是马克思主义的普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础；是我国建设中国特色社会主义的理论依据；从中国国情出发，建设中国特色社会主义体现了矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。

（科学的工作方法。

）

主次矛盾辩证关系

相互区别：

主要矛盾：

在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。

次要矛盾：

在事物发展过程中处于被支配地位、对事物发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。

相互联系：

A．相互依赖、相互影响B．并在一定条件下相互转化。

办事情要善于抓重点，学会统筹兼顾。

坚持两点论与重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论。

矛盾的主次方面辩证关系

相互区别：

矛盾的主要方面：

是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。

矛盾的次要方面：

是指在事物内部处被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

对立：

二者相互区别、相互排斥。

相互联系：

统一：

矛盾主、次方面相互依存、相互依赖；矛盾主、次方面在一定条件下相互转化。

看问题善于分清主流与支流，抓住事物本质。

创

新

辩证否定观

辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。

它是发展的环节，是联系的环节。

辩证的否定是既肯定又否定，既克服又保留，实质就是“扬弃”。

1．必须树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实。

2．要尊重书本，尊重权威。

3．要立足实践，解放思想、实事求是、与时俱进。

4．实现理论和实践的创新与发展。

辩证法的革命批判精神

1．对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物的必然灭亡的理解。

2．辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，从它的暂时性方面去理解。

3．不崇拜任何东西，其本质是批判的、革命的和创新的。

1．密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念。

2．注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。

分  歧

根本分歧

辩证法

联系

变化、发展

全面

承认矛盾，承认矛盾是事物发展的源泉和动力

形而上学

孤立

静止

片面

否认矛盾，否认矛盾是事物发展的源泉和动力

“历史唯物主义”专题复习

浙江省温州市第十五中学　张宗远

知识体系

知识点讲解

“历史唯物主义”围绕认识社会与价值选择展开，涉及历史观、价值观与人生观。

社会发展的规律、社会历史的主体、价值判断与价值选择、实现人生价值的途径是本专题的核心内容。

重要知识点主要有以下几个：

1．社会存在与社会意识的辩证关系

（1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。

（2）社会意识具有相对独立性。

突出表现为社会意识对社会存在具有反作用。

落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。

2．社会基本矛盾运动

（1）物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础。

（2）基本矛盾：

生产力与生产关系的矛盾；经济基础与上层建筑的矛盾。

（3）基本规律：

生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

（4）社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。

社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。

 3．阶级斗争与改革

（1）在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。

（2）社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾，这一矛盾是非对抗性的矛盾，只能通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决。

改革是社会主义的自我完善和发展。

改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。

改革是发展中国特色社会主义的强大动力。

4．人民群众是历史的创造者

（1）人民群众创造历史的作用：

人民群众是社会物质财富的创造者；人民群众是精神财富的创造者；人民群众是社会变革的决定力量。

（2）群众观点的基本内容：

相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

（3）群众路线的基本内容：

一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

5.正确的价值判断与价值选择的衡量标准

（1）必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

（2）自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为最高的价值标准。

 6．人生价值的创造与实现

（1）在劳动和奉献中创造价值

（2）在个人与社会的统一中实现价值

（3）在砥砺自我中走向成功。

实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

热点设题

知识点1 社会存在与社会意识

热点设题：

胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上发表讲话时指出，“只要我们不动摇、不懈怠、不折腾，坚定不移地推进改革开放，坚定不移地走中国特色社会主义道路，就一定能够胜利实现宏伟蓝图和奋斗目标”。

据此回答1—2题。

1.“不折腾”三个字成为2008年这个当代中国历史上重要年份的岁末流行语。

这个流行语的出现表明

 A．社会存在决定社会意识       B．社会意识反作用于社会存在   

C．认识指导人们的实践活动     D．社会意识具有相对独立性

1．A 解析：

有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。

BCD都不符合题意要求。

2．要做到“不折腾”，最根本的就是坚定不移地坚持中国特色社会主义理论体系。

从历史唯物主义角度看，之所以要坚持中国特色社会主义理论体系，是因为

A．社会意识是社会存在的反映     B．正确的思想意识促进社会实践活动的开展  

 C．矛盾普遍性与特殊性的辩证关系 D．先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用

2．D 解析：

中国特色社会主义理论体系属于先进的社会意识，题干强调社会意识的作用，A不符合题意，BC两项不属于历史唯物主义角度，因此排除。

知识点2 社会基本矛盾运动

 热点设题：

 改革开放是近一个世纪以来，继辛亥革命、新民主主义革命和社会主义革命之后的第三次伟大革命。

据此回答1—2题。

1．改革是社会主义的自我完善和发展，改革的根本目的是 

 ①使社会主义制度发生根本性变化   ②使生产关系适应生产力的发展 

 ③使上层建筑适应经济基础的发展    ④ 解决阶级矛盾和阶级斗争 

A．①②③       B．②③④       C．②④       D．②③ 

1．D 解析：

改革是社会主义的自我完善和发展，它不是通过一个阶级推翻另一个阶级斗争的方式解决的，因此①④观点错误。

2．在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话中，胡锦涛总书记强调，必须把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来。

这是因为

A．生产关系总和是经济基础      B．上层建筑对经济基础具有反作用 

C．经济基础决定上层建筑         D．经济基础与上层建筑是相互作用的

2．D 解析：

ABC观点正确，但都不符合题意要求。

题干强调“结合”，因此D项符合题意。

知识点3 社会历史的主体 

热点设题：

人民群众是党的力量源泉和胜利之本。

改革开放是人民的要求和党的主张的内在统一，是亿万人民自己的事业。

30年来，我们坚持人民创造历史这一马克思主义科学原理。

据此回答1—2题。

1．３０年来，我们坚持人民创造历史这一马克思主义科学原理。

这一科学原理肯定了

①人民群众是社会物质财富的创造者   ②人民群众是社会精神财富的创造者    

③人民群众是社会存在和发展的基础   ④人民群众是社会变革的决定力量

A．①②③   B．①③④    C．①②④    D．②③④ 

1．C 解析：

社会存在和发展的基础是物质资料的生产方式，③观点错误排除。

2．坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋。

这一论述的哲学依据是

A．我国的国体是人民民主专政      B．全心全意为人民服务是党的宗旨

C．人民群众是历史的创造者        D．群众观点是党的工作的根本出发点 

2.C 解析：

AB两项是政治生活角度，不符合题意；D项观点错误，党的工作出发点是维护和实现广大人民群众的利益。

知识点4 价值与价值观

热点设题：

北京奥运会闭幕了，但一个响亮的概念──“鸟巢一代”由此诞生并被人们热心传颂。

就像奥运圣火熄灭了，“记忆之塔”却在我们心中永远耸立。

据此回答1—2题。

1．“鸟巢一代”是对新生代自豪而热爱的时尚称谓。

这一称谓，由于作为运动员、志愿者主体的“80后”、“90后”在本届奥运会上的出色表现而获得。

这说明

①社会意识是社会存在的反映       ②人的价值就在于对社会的责任与贡献

③有价值的人生不应考虑个人价值   ④人既是价值的创造者，又是价值的享受者

A．①②③   B．②③④   C．①②④   D．①③④

1．C 解析：

“鸟巢一代”因在奥运会上的出色表现而获得，表明社会意识是社会存在的反映，故①应选。

③的观点是错误的，②④符合题意，故选①②④。

2．“鸟巢一代”是面向未来的一代，青年的价值观也直接关系到国家未来的前途和命运、关系到社会主义事业是否后继有人，关系着整个社会的明天。

这是因为

①价值观对人们认识世界具有导向作用  ②价值观支配着社会发展

③价值观对人们改造世界具有导向作用  ④价值观是人生的向导

A．①③④   B．②③④   C．①②④    D．①②③

2．A 解析：

②是一种错误的观点。

价值观是一种社会意识，对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用，对人生道路的选择具有重要的导向作用，①③④符合题干的要求。

知识点5 价值判断与价值选择

热点设题：

汶川地震发生那一刻，人民教师谭千秋用生命作支撑，舍身护生；有弃学生而不顾第一个跑出教室，却自称是挑战中国传统道德观的范美忠，被人们戏称为“范跑跑”。

据此回答1—2题。

1．“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。

”同样是人民教师，在汶川地震时，两人却交出了两份不同的人生答卷。

这表明

A．价值判断与价值选择具有阶级性    B．价值判断与价值选择，往往会因人而异

C．价值判断与价值选择具有历史性    D．价值判断与价值选择，往往会自相矛盾

1．B 解析：

人们认识事物的角度不同，对价值的评价也会不同，两人交出不同的人生答卷，说明价值判断与价值选择，往往会因人而异，AC与题目的意思没有关系。

D说法是错误的

2．在千钧一发的生死关头，多少人瞬间作出把生的希望留给他人、把死的威胁留给自己的抉择，多少老师用身躯为学生挡住死神的威胁。

他们的事迹启示我们

①实现人生价值必须放弃个人利益　②正确的价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上③正确的价值选择必须遵循社会发展的客观规律④人生的真正价值在于对社会的责任和贡献

A．①②③   B．①②④    C．①③    D．②④

2．D 解析：

①观点错误；③观点正确，但不符合题意。

知识点6 价值的创造与实现

热点设题：

1．感动中国人物钱学森，在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

5年归国路，10年两弹成。

开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。

从人生观、价值观角度看，钱学森的事迹表明

①在劳动和奉献中创造价值   ②事物发展是前进性与曲折性的统一

③在砥砺自我中走向成功     ④在个人与社会的统一中实现价值

A．①②③   B．①②④   C．①③④   D．②③④

1.C 解析：

本题的题干指向是“从人生观、价值观角度”，②观点符合题干材料，但属于唯物辩证法观点，不符合题干指向，故排除②。

2．受金融风暴的影响，2008年毕业生的就业形势将更加严峻。

硕士们以近似43比1的比例竞争一个卖猪肉的职位。

有网民说：

“硕士生竞聘卖猪肉岗位，这乃是一种理性的选择。

”从哲学角度看，这一网民的观点认为

①在劳动中创造价值      ②在全面提高个人素质中实现人生价值

③要树立职业平等观      ④在个人与社会的统一中实现人生价值

A．①②③  B．②③④   C．②③   D．①④

2．D 解析：

③属于经济生活观点，故直接排除；硕士生竞聘卖猪肉说明具有较高的科学文化素质，②不符合题意要求。

3．材料一：

2008年就像是一个分水岭，在之前的很长时间里，人们常常听到对“鸟巢一代”青年譬如缺少吃苦耐劳精神，热衷于游戏，沉迷于网络，什么“月光族”、“啃老族”等等的质疑声，人们担心五四精神的历史火炬能否传承到“鸟巢一代”手中。

2008年1月以来，我国接连发生了南方雨雪冰冻、四川汶川大地震等严重自然灾害，以及“藏独”分子干扰奥运火炬正常传递等重大事件。

面对考验，海内外广大“80后”、“90后”焕发出强烈的爱国热情，用自己的果敢睿智、顽强坚毅谱写了一幕幕感人肺腑、可歌可泣的青春乐章。

材料二：

30年的改革造就了今天的中国，造就了中华民族全新的存在，也造就了今天“鸟巢一代”。

他们从一出生就分享了改革开放的成果。

随着时代的变迁，“鸟巢一代”必然肩负起历史赋予的使命。

这就需要“鸟巢一代”要不断地增长个人能力，将个人的优势发挥到最大，并具有国际化的开阔视野。

另外，专家建议，积极向上的“鸟巢一代”，要勇于锻炼自己承受苦难和挫折的能力

（1）材料一体现了辩证唯物主义认识论哪些道