《赠刘景文》教学设计《山行》教学设计.docx

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《赠刘景文》教学设计《山行》教学设计

《赠刘景文》教学设计_《山行》教学设计

教学要求：

1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色

2.体会诗人热爱大自然的思想感情

3.背诵课文,默写课文

教学重难点：

在朗读诗句中进入情境，有感情朗读

课前准备：

课件、学生书写纸

教学过程：

一、创设情境，引领入诗。

喜欢旅游吗?

让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）

1、齐读诗题。

2、配乐范读。

二、初读古诗，读通读顺。

1、自由读诗。

要求：

读准读顺。

2、同桌互读。

3、指名读诗。

重点指导生斜。

4、齐读全诗。

三、再读想象，整体感知。

1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色!

学生自读想象。

2、同桌互说。

3、指名说。

（相机板书：

寒山，石径、白云、人家、枫林）

四、以画为媒，研读感悟。

1、课件出示图画。

（图画内容：

石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗?

边读诗边思考。

（1）学生个人自读思考。

（2）小组讨论研读，教师巡视指导。

2、全班反馈，读中悟诗。

根据学情，相机指导：

（1）指导朗读第一句:

远上寒山石径斜，白云生处有人家

①指名学生交流研读情况：

根据学生指出的小径太直、人家位置错误的画面问题，相机操作。

[多媒体演示：

小径由直变曲、人家移至白云生处。

]

②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

重点体会斜生出。

③教师引读：

白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了!

到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

④边吟诵边想象配乐齐读。

（2）指导朗读第二句：

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!

来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗?

①根据学生指出的人物马车不见的画面问题，相机操作。

[多媒体演示：

马车出现。

]

a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢?

b、根据学生感受，相机操作：

枫叶变红。

诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林!

c、师生齐读。

②引导学生角色换位体验：

你就是诗人，你看到什么?

想到什么?

③学生交流个人感受，进一步体会坐爱、红于、晚。

④练读，读出各自不同的感受。

⑤多种方式读诗：

指名读、小组共读、师生读、两人读等。

⑥配乐齐读

3、配乐背诵

（1）描述画面。

石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏!

留恋忘返!

指名读

（2）指名看画面背诵诗

（3）配乐齐诵

五、为画题诗，指导默写。

1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。

2、学生默写，老师指导。

3、展示作品，点评。

4、作业：

好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。

板书：

21.古诗三首

山行

杜牧

寒山石径（斜）

枫林（红）

白云（生处）人家

感谢您的阅读！