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1.制定了实施方案。

篇一：

如何制定实施方案？

（1）

如何制定实施方案？

课题研究实施方案是如何进行课题研究的具体设想，是开始课题研究的工作框架。

“磨刀不误砍柴工”，制定好课题研究实施方案，可以使教育科研建立在目标明确、任务清楚的基础上，使课题研究更加具体化、明朗化。

那么如何制定实施方案呢？

一般来说，主要包括以下几个方面的内容：

1.课题的提出

2.课题研究的基础

3.课题研究的内容

4.课题研究的方法

5.课题研究的步骤

6.课题研究的预期效果及成果形式

7.课题组成员分工

8.经费预算

下面是一个课题研究的实施方案（见实施方案参考），我结合这个实施方案对以上几个方面分别作一下具体说明：

1.“课题的提出”主要是论述课题研究的背景、目的、意义等。

即说明“为什么研究”。

2.“课题研究的基础”主要是叙说课题研究的条件、力量、优势等。

即说明“凭什么研究”。

3.“课题研究的内容”一是必须明确而具体，二是必须与课

题相吻合。

即说明“研究什么”。

4.“课题研究的方法”常用的有文献法、观察法、调查法、实验法、

个案研究法、行动研究法、经验总结法等。

即说明“怎么研究”。

文献法顾名思义就是查阅文献，主要是了解前人的研究状况，确定自己的研究方向，常用于研究的准备阶段和进行过程中。

观察法就是我们说的“科学观察”，它与“日常观察”的最大不同就在于其目的性、计划性强，并且要有观察记录。

苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学工作期间，留下了对所教过的3700名学生的观察材料，并对其中178名“最难教育”的学生曲折成长过程进行详细的记录。

他的教育思想的形成和大量教育著作的诞生都建立在这种有严格计划性的、长期的科学观察的基础之上。

调查法常用的形式有调查表、问卷、访谈等。

实验法以前多用于教学方法、教学模式的研究，现在对我们一线教师来说，一般是慎用的。

需要确定自变量，测定因变量、控制无关变量等。

个案研究法常用于对具有典型意义的人和事的研究。

比如，后进生的转化、品德不良学生的矫正、单亲家庭子女的教育等。

行动研究法就是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究。

经验总结法是把教育经验上升到教育理论高度的比较普及性的研究方法。

这里需要说明的是：

通常情况下，仅用单一的方法进行研究不大容易得出科学的研究结果，因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主其他方法为辅。

5.“课题研究的步骤”主要是根据课题研究的工作量确定课题研究的周期，原则上为一至三年。

6.“课题研究的预期效果及成果形式”：

课题研究的预期效果也就是课题研究的目标；成果形式一般为研究报告，调查报告、实验报告、结题报告都属于研究报告。

7.“课题组成员分工”：

课题负责人一般负责课题研究的全面工作，其他成员的分工由负责人根据他们的特长而定。

8．“经费预算”：

任何科研都需要一定的经费保障，教育科研当然也不例外。

篇二：

制订实施方案的格式

发改委，即发展和改革委员会，作为政府的组成部门，是综合研究拟订经济和社会发展政策，进行总量平衡，指导总体经济体制改革的宏观调控部门。

发改委的主要职责是拟订并组织实施国民经济和社会发展战略、发展规划；研究分析国内外经济形势和发展情况，进行宏观经济的预测、预警；汇总和分析财政、金融等方面的情况，参与制定财政政策和货币政策，拟订并组织实施产业政策和价格政策；研究经济体制改革和对外开放的重大问题，组织拟订综合性经济体制改革方案等，其职能涵盖固定资产投资、产业结构、区域经济发展、国内外市场状况，使经济和社会协调发展，推进可持续发展战略，促进就业，调整收入分配，制定相应的行政法规和规章等。

实施方案的写法

实施方案通常由标题、主送机关、正文、落款四个部分内容构成。

1.标题

制作实施方案的标题通常有三种方法：

第一种是二要素法，即“实施的容＋文种”，如“内蒙古农业大学教师职务岗位考核实施方案”；

上述例文的标题就是属于这一类型。

第三种是四要素法，即“制文时间＋制文机关＋实施的内容＋文种”，如“二〇〇四年牡丹江科技进步工作目标考核实施方案”。

2.主送机关

实施方案一般用于下发给制文机关所属的部门、单位及各科室，要求其遵照执行。

主送机关可以放在正文之前，也可以放在文件尾部的主送、抄送栏。

对上级机关一般是抄送或抄报，以用于审批或备案。

3.正文

实施方案的正文一般分前言、主体、结尾三部分。

（1）前言。

要写明制发实施方案的目的和依据，要求写得简明扼要。

一般先写制发的目的，常用“为”、“为了”开头；然后说明制发的依据，常用习惯语“根据?

?

，结合本（我）单位的实际，制定本实施方案”结束。

如例文开头就是使用这种方法，以简明扼要的一段话把该局制定实施方案的目的和根据非常清楚、明确地表达出来。

（2）主体。

主体部分是实施方案的主要内容，一般包括几部分的内容：

一是简要阐述实施某项工作的重要性和必要性；二是阐明实施某项工作的指导思想、目标要求及指导原则；三是实施某项工作的安排、步骤、方式方法等；四是关于对工作的组织领导及资金保证等。

这部分的内容要求具体明确，具有很强的可操作性，如实施某项工作分为哪几个步骤、每个步骤安排在什么时间、时间安排多长以及每个步骤由哪些部门、哪些人员负责落实等都要做好具体明确的安排和分工。

同时上述四部

分内容，可以根据不同的部门单位、不同的工作内容而有所删减，有的实施方案就不写第一部分重要性和必要性的内容，而直接写后三部分的内容。

如上述例文就包含了“指导思想、目标要求和基本原则、实施步骤、基本要求”四部分的内容，而且每部分的内容都制定得很具体、详细，特别是第三部分“实施步骤”，把该局整个先进性教育活动分“学习动员、分析评议、整改提高”三个阶段，对各个阶段的时间、教育活动的内容、负责的部门及要求等都做了非常具体、详细而又明确的布署和安排，这样便于各个股室、支部及党员个人去贯彻执行。

（3）结尾。

结尾部分通常是对贯彻实施方案提出明确的要求，要求受文机关认真贯彻执行，要写得简明扼要。

如上面所举的实施方案的结尾就对该局所属的股室和支部提出制定实施计划的时间和贯彻执行的要求。

4.落款

在正文右下角写上发文机关的名称和发文日期。

如果标题中写明发文机关的，可以省略不写发文机关，直接写发文日期。

篇二：

制度,实施方案,实施细则的定义,作用、书写方法制度，实施方案，实施细则的定义，作用、书写方法

201X-05-0910:

11

规章制度

一、制定的定义：

制度，也称规章制度是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文，是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。

规章制度的使用范围极其广泛，大至国家机关、社会团体、各行业、各系统，小至单位、部门、班组。

它是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据，因此，规章制度对社会经济、科学技术、文化教育事业的发展，对社会公共秩序的维护，有着十分重要的作用。

二、制度的分类、发布方式

制度可分为岗位性制度和法规性制度两种类型。

岗位性制度适用于某一岗位上的长期性工作，所以有时制度也叫“岗位责任制”。

如《办公室人员考勤制度》、《机关值班制度》。

法规性制度是对某方面工作制定的带有法令性质的规定，如《职工休假制度》、《差旅费报销制度》。

制度一经制定颁布，就对某一岗位上的或从事某一项工作的人员有约束作用，是他们行动的准则和依据。

制度的发布方式比较多样，除作为文件存在之外，还可以张贴和悬挂在某一岗位和某项工作的现场，以便随时提醒人们遵守，同时便于大家互相监督。

三、制度的特点

1．指导性和约束性。

制度对相关人员做些什么工作、如何开展工作都有一定的提示和指导，同时也明确相关人员不得做些什么，以及违背了会受到什么样的惩罚。

因此，制度有指导性和约束性的特点。

2．鞭策性和激励性。

制度有时就张贴或悬挂在工作现场，随时鞭策和激励着人员遵守纪律、努力学习、勤奋工作。

3．规范性和程序性。

制度对实现工作程序的规范化，岗位责任的法规化，管理方法的科学化，起着重大作用。

制度的制定必须以有关政策、法律、法令为依据。

制度本身要有程序性，为人们的工作和活动提供可供遵循的依据。

四、制度的写法

（一）标题。

制度的标题主要有两种构成形式，一种是以适用对象和文种构成，如《保密制度》、《档案管理制度》；另一种是以单位名称、适用对象、文种构成，如《××大学校产管理制度》、《××市工业局廉政制度》。

（二）正文。

制度的正文有多种写法，主要可以概括为三种情况：

引言、条文、结语式。

通篇条文式；多层条文式。

1．引言、条文、结语式

先写一段引言，主要用来阐述制定制度的根据、目的、意义、适用范围等，然后将有关规定一一分条列出，最后再写一段结语，强调执行中的注意事项。

2．通篇条文式

将全部内容都列入条文，包括开头部分的根据、目的、意义，主体部分的种种规定，结尾部分的执行要求等，逐条表达，形式整齐。

3．多层条文式

这种写法适用于内容复杂、篇幅较长的制度，特点是将全文分为多层序码，篇下分项、项下分条、条下分款。

如某省制定的《档案管理制度》，用“一、二、三?

?

”来表示大项，用“

（一）、

（二）、（三）?

?

”来表示大项下的条，用“1、2、3、?

?

”来表示条下的款。

（三）制发单位和日期。

如有必要，可在标题下方正中加括号注明制发单位名称和日期，其位置也可以在正文之下，相当于公文落款的地方。

规章制度的写法：

规章制度一般由标题、正文、落款三部分构成。

1.标题。

规章制度的标题一般由单位名称、内容、文种组成。

如《××市房地产市场管理细则》等。

单位名称，或是规章制度适用的单位或范围，或是制订、颁发单位名称。

2.正文。

规章制度的正文结构一般有两种形式。

（1）分章列条式（章条式）。

即将规章制度的内容分成若干章，每章又分若干条。

第一章是总则，中间各章叫分则，最后一章叫附则。

总则一般写原则性、普遍性、共同性的内容。

包括的主要内容有：

制定依据、制定目的（宗旨）和任务、适用范围、有关定义、主管部门（该项有时也可视具体情况置于分则或附则中）。

分则指接在总则之后的具体内容。

通常按事物间的逻辑顺序，或按各部分内容的联系，或按工作活动程序以及惯例分条列项，集中编排。

表述奖惩办法的条文也可单独构成罚则或奖罚则，作为分则的最后条文。

附则包括的主要内容有：

施行程序与方式，有关说明（该文书与其他文书之间的关系，规定附件的效用，数量以及不同文字文本的效用等），施行日期。

（2）条款式。

这种规章制度只分条目不分章节，适用于内容比较简单的规章制度。

一般开头说明缘由、目的、要求等，主体部分分条列出规章制度的具体内容。

其第1条相当于分章列条式写法的总则，最后一条相当于附则的写法。

规章制度的写作要求：

（1）体式的规范性。

规章制度在一定范围具有法定效力，因此在体式上较其他事务文书，更具有规范性。

规章制度，用语简洁、平易、严密，在格式上，不论是章条式，还是条款式，本质上都是采用逐章逐条的写法，条款层次由大到小依次可分为七级：

编、章、节、条、款、目、项。

一般以章、条、款三层组成最为常见。

（2）内容的严密性。

规章制度需要人们遵守其特定范围的事项，因此其内容必须有预见性、科学性，就其整体，必须通盘考虑，使其内容具有严密性，否则无法遵守或执行。

实施方案

一、定义

实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书。

二、实施方案的特点

1.广泛性。

实施方案的应用很广泛，适用范围广。

从适用的主体来看，既可以是各级的党政机关，也可以是企事业单位和各种社会团体。

从实施方案的内容来说，涉及政治、经济、文化及人们的生活等各方面的内容。

2.具体性。

实施方案要把某项工作的工作内容、目标要求、实施的方法步骤以及领导保证、督促检查等各个环节都要做出具体明确的安排。

要落实到工作

分几个阶段、什么时间开展、什么人来负责、领导及监督如何保障等，都要做出具体明确的安排。

3.规定性。

实施方案的制定有很强的规定性。

实施方案的规定性表现在两个方面：

一方面，实施方案要根据上级的有关文件及精神来制定，要根据所要实施的工作的目的、要求、工作的内容及单位的实际情况来制定，而不能是随意制定的。

另一方面，实施方案一旦制定出来，制定机关及相关部门单位就要按照实施方案认真组织实施，具有强制性。

三、实施方案的写法

实施方案通常由标题、主送机关、正文、落款四个部分内容构成。

1.标题。

制作实施方案的标题通常有三种方法：

第一种是二要素法，即“实施的内容＋

文种”，如“奶牛良种补贴项目实施方案”。

第二种是三要素法，即“制文机关＋实施的内容＋文种”，如“内蒙古农业大学教师职务岗位考核实施方案”；上述例文的标题就是属于这一类型。

第三种是四要素法，即“制文时间＋制文机关＋实施的内容＋文种”，如“二〇〇四年牡丹江科技进步工作目标考核实施方案”。

2.主送机关。

实施方案一般用于下发给制文机关所属的部门、单位及各科室，要求其遵照执行。

主送机关可以放在正文之前，也可以放在文件尾部的主送、抄送栏。

对上级机关一般是抄送或抄报，以用于审批或备案。

3.正文。

实施方案的正文一般分前言、主体、结尾三部分。

（1）前言。

要写明制发实施方案的目的和依据，要求写得简明扼要。

一般先写制发的目的，常用“为”、“为了”开头；然后说明制发的依据，常用习惯语“根据?

?

，结合本（我）单位的实际，制定本实施方案”结束。

如例文开头就是使用这种方法，以简明扼要的一段话把该局制定实施方案的目的和根据非常清楚、明确地表达出来。

（2）主体。

主体部分是实施方案的主要内容，一般包括几部分的内容：

一是简要阐述实施某项工作的重要性和必要性；二是阐明实施某项工作的指导思想、目标要求及指导原则；三是实施某项工作的安排、步骤、方式方法等；四是关于对工作的组织领导及资金保证等。

这部分的内容要求具体明确，具有很强的可操作性，如实施某项工作分为哪几个步骤、每个步骤安排在什么时间、时间安排多长以及每个步骤由哪些部门、哪些人员负责落实等都要做好具体明确的安排和分工。

同时上述四部分内容，可以根据不同的部门单位、不同的工作内容而有所删减，有的实施方案就不写第一部分重要性和必要性的内容，而直接写后三部分的内容。

如上述例文就包含了“指导思想、目标要求和基本原则、实施步骤、基本要求”四部分的内容，而且每部分的内容都制定得很具体、详细，特别是第三部分“实施步骤”，把该局整个先进性教育活动分“学习动员、分析评议、整改提高”三个阶段，对各个阶段的时间、教育活动的内容、负责的部门及要求等都做了非常具体、详细而又明确的布署和安排，这样便于各个股室、支部及党员个人去贯彻执行。

（3）结尾。

结尾部分通常是对贯彻实施方案提出明确的要求，要求受文机关认真贯彻执行，要写得简明扼要。

如上面所举的实施方案的结尾就对该局所属的股室和支部提出制定实施计划的时间和贯彻执行的要求。

4.落款。

在正文右下角写上发文机关的名称和发文日期。

如果标题中写明发文机关的，可以省略不写发文机关，直接写发文日期。

实施细则

一、定义

细则也称实施细则，是有关机关或部门为使下级机关或人员更好地贯彻执行某一法令、条例和规定，结合实际情况，对其所做的详细的、具体的的解释和补充。

细则是应用写作研究的主要文体之一。

细则一般由原法令、条例、规定的制定机构或其下属职能部门制定，与原法令、条例、规定配套使用，其目的是堵住原条文中的漏洞，使原条文发挥出具体入微的工作效应。

（一）细则的含义。

细则是有关机关为实施某一法律、法规、规章而制定的详细具体的法规性文书。

国家的有关法律或上级机关发布的有关条例、规定等，在具体环节上不可能面面俱到，需要相应的管理部门结合实践再作补充和阐释。

另外，不同地区不同单位在实行某一法规的时候，充许结合本地区本单位的情况进行具体的处理。

因此，有些法规在发布的时候，就在结尾外特意说明：

“本条例（规定）由××部门负责解释”，或者“各地要结合本地区的情况，制定出实施细则，并于×月×日前报××办公厅”。

这些都显示了细则这种文体的必要性。

（二）细则的特点：

1．派生性。

细则不是一种独立存在的法规性文书，它必须以某一法

律、法规为前提，是某一法律、法规的派生物。

如：

有了《中华人民共和国台湾同胞投资保护法》，才会有随后产生的《中华人民共和国台湾同胞投资保护法实施细则》。

细则作为法律、法规的派生物，只能是对原文的补充、阐释和细节化，使相关法律和法规更详尽、周密和具体，而不能超出原法律、法规的内容范围，更不能自行其事，另立法规。

2．解释性。

细则要对原法律、法规的重要词语、规定事项给以阐释，使其含义更明确、具体，更具有可行性。

3．补充性。

细则还要对原文不够详尽的地方进行补充。

补充之后，大大增强了规定的可行性。

4．详细性。

细则还有一大特点就是特别详细，这一点在文种名称中已经显现出来了。

二、细则的写法

（一）标题和日期。

1．标题。

细则的标题由原法规名称加“实施细则”或“施行细则”组成，如《中华人民共和国安全法实施细则》。

2．日期和制发机关。

在标题之下正中，加括号标注发布日期和制发机关名称，或者批准、修订日期和机关名称。

随命令、通知等颁布的细则，可不列此项。

（二）正文。

正文是细则的主体部分，要对某一法律、法规的实施作具体、周密的阐释、补充和规定，但不得超出原法律、法规的基本内容。

细则的正文有两种写法，一种是章条式写法，一种是条款式写法。

1、章条式写法。

这种写法适用于内容较多的细则。

全文分为三大部分，分别是总则、分则、附则。

总则是开头部分，主要用来说明制定细则的根据、目的、指导思想、基本原则、实施机关等。

总则一般排为第一章，分若干条。

分则是细则的主体部分，分若干章，每章再分若干条。

分则用来对原法律、法规进行解释、补充，作出细致周密、切实可行的规定。

附则是细则的结尾部分，主要用来提出执行要求。

2、条款式写法。

这种写法不分章，直接列条，适用于内容较简单、篇幅较短的细则。

根据、目的、基本原则、指导思想等内容，写入前几条；解释、补充和规定，写在中间，条款最多；执行要求写在最后。

篇三：

方案具体写法

方案具体写法

方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发，所以不用落款，只有标题、成文时间和正文三部分内容。

方案的标题有两种写法：

一个是“三要素”写法，即由发文机关、计划内容和文种三部分组成，如《北华大学五年发展规划总体方案》；一个是“两要素”写法，即省略发文机关，但这个发文机关必须在领头的“批示性通知”（文件头）的标题中体现出来，如《治理采掘工业危机，实现良性循环方案》。

成文时间，为郑重起见，方案的成文时间一般不省略，而且要注在标题下。

方案的正文一般有两种写法：

一是常规写法，即按“指导方针”、“主要目标（重点）”、“实施步骤”、“政策措施”及“要求”几个部分来写，这个较固定的程序适合于一般常规性单项工作；二是变项写法，即根据实际需要加项或减项的写法，适合于特殊性的单项工作。

但不管哪种写法，“主要目标”、“实施步骤”、“政策措施”这三项必不可少的，实际写作时的称呼可以不同，如把“主要目标”称为“目标和任务”或“目标和对策”等，把“政策措施”称为“实施办法”或“组织措施”等。

在“主要目标”一项中，一般还要分总体目标和具体目标；“实施步骤”一般还要分基本步骤或阶段和关键步骤，关键步骤里还有重点工作项目；“政策措施”的内容里一般还要分“政策保证”、“组织保证”和“具体措施”等。

方案也可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件，然后报上级或主管领导批准实施。

写法要求同上。

篇三：

2+1+1项目实施方案

梁郭中学“2+1+1”项目实施方案

一、指导思想

为全面贯彻落实党和国家德、智、体、美全面发展的教育方针，以《张店区关于开展?

体育、艺术、科技‘2+1+1’项目实施方案》精神为指导，树立?

为学生一生的发展奠基?

的思想，根据学生健康发展的需要和学校发展特色与实际条件，系统地设计实施项目，全面实施?

2＋1+1?

项目，不求学生人人成为运动员或艺术家，但求个个提升身心素质和审美素质。

学校通过?

2＋1+1?

项目的实施，促进体育、艺术教育和科技教育的改革与发展，进一步推动我校新课程改革，促进学生的全面发展。

二、实施思路

以上级教育主管部门的精神为指导，结合我校校园特色，确立以体育、音乐、美术课程作为实施?

2＋1＋1?

项目的核心，发挥?

主渠道?

作用。

严格执行国家教学计划，开足开齐体育、音乐、美术、科学等课程，严格安排专职教师，严禁挤占音、体、美、科学课程的时间；以小社团、第二课堂活动作为实施?

2＋1+1?

项目的重要途径，遵循学生的发展需要，定时、定点、定人，开展学生感兴趣的第二课堂活动；以全校性运动会、科技节、艺术节、读书日这四大项作为实施?

2＋1+1?

项目有效平台，以活动、比赛促训练，以练促进，全面提升学生的综合素质。

同时，在扎实有效实施?

2＋1+1?

项目实验过程中，突出我校体育类?

健美操?

和艺术类?

合唱、书法、美术?

等特色。

三、实施目标

1.加强学生艺术素养的锻炼，培养学生积极参与体育锻炼的意识，完善人格，提高能力。

2.规范我校体育、艺术、科学课程的实施，加强体、艺、科学课程的研究和实践，依托学校课题研究，提高体艺科学课程课堂教学的实效。

3.尊重学生年龄的差异，根据不同年龄段设立相应的练习项目。

通过?

2＋1+1?

项目实施让学生参与率达到100％，体、艺技能达标率达到90%以上。

4.探究并构建具有我校特色、具有实效性的体艺?

2＋1+1?

项目操作模式，凸显学校特色，不断提高?

2＋1+1?

项目实施的内涵。

四、“2＋1+1”项目实验活动实施步骤

第一阶段：

201X年2月——201X月4月为实验启动阶段。

制定实验方案，落实项目选择，召开家长会，全面启动实验工作。

1.由教导处根据学校实际，召开体育、艺术、科学学科教师会，制定本校?

2＋1+1?

项目实施方案，提交校领导班子讨论。

2.在全体教师大会上，宣布?

2＋1+1?

项目实施方案，达成共识。

3.召开学生家长动员会，宣传?

2＋1+1?

项目重大意义，与家长进行勾通，取得家长配合。

第二阶段：

201X年4月——201X年7月为实验开展阶段。

落实要求，扩展项目内容，形成具有操作性、指导性的分层认定标准，加强实验工作检查督导。

1.班主任进行组织学习和发动，学生根据学校?

2＋1+1?

项目活动方案提供的各项内容，自愿选择项目在班主任处报名。

学生名单汇总交教导处，教导处根据报名情况进行课程安排。

2.编好各活动班级的学生名单，各任课教师制定好一学期的活动计划，按照学校课程安排上好辅导课。

第三阶段：

201X年9月——201X年12月为实验总结阶段。

进行实验工作评估，总结实验经验，撰写实验报告。

1.教导处为每个学生建立一张?

2＋1+1?

项目成绩卡，每学期末，由考核小组考评，班主任将学生的各项成绩如实填写在卡中并交教导处汇总、分析、总结。

2.由教导处保存学生?

2＋1+1?

项目成绩卡，建立完善的学生个人成长档案。

五、组织领导及分工

1.学校?

2＋1＋1?

项目实施领导机构。

（全面指导和管理2＋1＋1项目的实施，制定方案、管理制度和措施）

组长：

卢秀章

副组长：

尹占敏、綦宝平

成员：

级部主任各班主任体艺教师

2.学校?

2＋1＋1?

项目实施指导小组。

（有针对性的指导2＋1＋1各项目的具体实施，培训组织教师的指导能力）

总负责：

卢秀章