新人教第一章行星地球导学案001.docx

新人教第一章行星地球导学案001.docx

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新人教第一章行星地球导学案001

第一章行星地球

1.1宇宙中的地球

主备人：

审定人：

班级_______小组_______姓名__________组内评价_________教师评价__________

学习目标：

1、了解地球所处的宇宙环境：

认识宇宙的物质组成，并通过收集信息，区分各种天体；

2、能描述出地球在天体系统中的位置；根据图表资料说明地球在太阳系中的位置；

3、能够运用有关资料说明地球的普通性和特殊性。

重点突破：

1.天体系统的层次及在宇宙中的位置。

  2.地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的条件。

学法指导：

认真阅读教材，体会天体、天体系统的概念。

一、课前预习：

（请同学们认真阅读课本2~~4页，你一定能完成下列问题）

1．宇宙间______的存在形式,称为天体。

天体的类型包括_______、_______、_______、_______、_______、星际物质和________等。

2．宇宙中的各种天体之间___________、___________，形成天体系统。

3．地月平均距离为_______千米，日地平均距离为_______千米，1光年约为___________千米，银河系的直径为______光年，太阳系与银河系中心的距离大约为_______光年。

4．目前已知太阳系有_____颗行星。

按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为______、________、_______、________、_______、_______、________、海王星。

5．太阳系行星的运动特征包括绕日公转的方向具有_______性，绕日公转的轨道面具有_______性，绕日公转的轨道形状具有______性。

6．太阳系的行星按照结构特征可以分为_______行星，包括水星、金星、地球、______；木星、土星属于_____行星；远日行星包括______和_______。

7．地球是太阳系中既普通又特殊的行星，特殊就表现在________。

就其自身原因来讲，其形成的条件是：

适中的日地距离，使地球表面有适于生命过程发生发展的________条件；适中的_______和______，其引力能够形成包围地球的大气层；地球上有_____态水存在。

8．原始地球大气的成分主要是__________、一氧化碳、_________和___________，现代大气的主要成分是_________和___________。

二、课堂学习

筐题一：

地球在宇宙中的位置

独立学习

1、自读段1和“图1”，了解什么是天体？

有哪些天体？

思考飞机是天体吗？

2、自读段2和“图2”，说出什么是天体系统？

水星和金星能否构成天体系统？

为什么？

有哪些天体系统？

3、据“图2”找一找地球在宇宙中的位置（从小范围到大范围找）

拓展阅读

“各类天体的比较”“天体类型”。

学习检测

1．天体

（1）概念：

中各种物质的存在形式。

（2）常见的天体：

、、、、、等。

2．天体系统

（1）概念：

宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。

系

（2）层次：

总星系系

系系

系

系

（3）光年是计量单位，1光年表示。

筐题二、太阳系中一颗普通行星

独立学习与交流

读“图4太阳系模式图”，认识太阳系的组成：

1、太阳系是由、、、、流星、行星际物质等组成；

2、八大行星的位置：

距太阳由近到远依次为、、、、、

、、；其中在与之间有一个小行星带；

合作探讨与交流

合作完成教材P4—6“活动”，完成后派代表全班交流。

筐题三、存在生命的行星

独立学习与交流

自读教材，思考：

1、地球与其他七颗行星相比有什么特殊性？

2、归纳地球上存在生命的原因？

（1）地球所处的宇宙环境（外部条件）：

（2）地球和自身条件（内部条件）：

学习体会：

第一章行星地球

1.2太阳对地球的影响

主备人：

审定人：

班级_______小组_______姓名__________组内评价_________教师评价__________

学习目标：

1、了解太阳是人类活动的主要能量来源。

2、能辩证地看待太阳辐射对地球的有利及不利影响。

3、了解太阳的特征和主要规律。

4、能运用辩证的思想理解太阳活动对地球的有利及不利影响。

5、能通过“太阳辐射对地球的影响”以及“太阳活动对地球的影响”两方面的

分析阐述太阳对地球的影响。

重点突破：

太阳活动对地球的影响。

学法指导：

运用课本插图和相关知识，了解太阳辐射对地球的影响，运用相关资料，结合具体实例，讨论分析太阳活动对地球的影响。

一、课前预习：

（请同学们认真阅读课本8~~9页，你一定能完成下列问题）

1.太阳概况：

太阳是一个巨大炽热的_________，主要成分是___和____，其表面温度约为_________K。

2.太阳辐射:

太阳源源不断地以__________的形式向四周放射能量。

太阳辐射按波长长短可分为②________、③_________和④_________三部分。

3.太阳辐射的能量来源：

太阳_______的________反应。

太阳内部在_______、_______的环境下，4个氢原子核经过一连串的_______反应，变为一个氦原子核。

在核聚变过程中，原子核质量出现了亏损，其亏损的质量转化成了_________。

4.太阳辐射对地球的影响:

①太阳直接为地球提供了_____、____资源。

②太阳辐射能维持着_________，是促进地球上的_____、_______和________的主要动力。

③太阳辐射能是人们日常生活和生产的__________，直接利用太阳辐射能，如：

_________；间接利用太阳辐射能，如：

_____________。

5.太阳大气从里到外分为____________、____________、____________。

6.太阳大气____________称为太阳活动，____________是标志

7.太阳活动对地球影响很大，如____________、____________、____________。

二、课堂学习

一、太阳辐射

1、影响太阳辐射总量的因素

影响因素

原因

太阳辐射

总量

纬度

纬度低，正午太阳高度角大，获得太阳辐射多

地势

地势高，大气稀薄，透明度高，固体杂质、水汽少，到达地面的太阳辐射多

天气

晴天多，到达地面的太阳辐射多。

由此可知，山地背风坡太阳辐射强

2、全球年太阳辐射总量的分布

合作探讨与交流1：

阅读课本P12图1—2—3回答问题

（1）全球年太阳辐射总量分布规律？

（2）全球年太阳辐射总量的最大值出现在什么地区？

为什么？

3、我国太阳年辐射总量的分布

合作探讨与交流2：

（1）我国太阳年辐射总量的高值中心为什么出现在青藏高原？

（2）我国太阳年辐射总量的低值中心为什么出现在四川盆地

（3）太阳辐射强的地方，热量一定丰富吗？

4、太阳辐射对地理环境和人类生产生活的影响

思考探究：

太阳辐射不仅为人类提供了源源不断的能源，也是地球上诸多物质运动的动力源泉。

思考1：

人类目前正在利用的和具有开发利用前景的能源有哪些?

思考2：

能源按其能量来源可分为三种，即来自太阳辐射的、来自地球内部的和来自天体引力的能源。

那么，刚才上面列举的各种能源分别属于其中哪一种呢?

思考3：

太阳能是对太阳辐射的直接利用，煤炭、石油和天然气资源是地质时期储存的太阳能，生物能是生物通过生物化学作用将太阳辐射转化成有机物中的生物化学能。

那么，为什么说风能和水能也是来自于太阳辐射的能源呢?

思考4：

通过上述的讨论学习，请同学们总结太阳辐射对地球和人类的影响及意义。

合作探讨与交流3：

二、太阳活动对地球的影响

1、太阳活动的表现形式

太阳活动

太阳大气层

表现

黑子

光球层表面常出现的黑斑点

耀斑（色球爆发）

色球层

色球层某些区域突然出现的大亮斑；时间短；释放巨大能量

日珥

色球层向外喷出的红色火焰

日冕层

太阳大气发射出的高能带电粒子流

2、太阳活动对地球的影响

项目

影响

防御

影响

气候

世界上许多地区降水量的年际变化与黑子的变化周期有一定的相关性；亚寒带树木年轮的有规律的疏密变化与黑子_______年的活动周期相对应；黑子活动高峰年，气候反常的几率增多

重视对

太阳活

动的观

测和预

测，力

图把太

阳活动

可能造

成的不

利影响

降到最

低程度

扰乱

电离

层

太阳活动增强时发出的电磁辐射和高能带电粒子流，强烈干扰地球高空的电离层，影响无线电通信，甚至会使无线电短波通信中断

干扰

地球

磁场

当太阳活动增强时，来自太阳的高能带电粒子流会干扰地球磁场，产生磁针剧烈震动而不能正确指示方向的“磁暴”现象

产生

极光

高能带电粒子高速冲进两极地区的高空大气，并与那里的稀薄大气相互碰撞，从而出现极光（注意极光的发光机制与流星的发光机制不同；极光只能在_______、极地地区的夜空观察）

导致自

然灾害

地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有关，如地震、水旱灾害等

学习体会：

第一章行星地球

1.3地球的运动

主备人：

审定人：

班级_______小组_______姓名__________组内评价_________教师评价__________

学习目标：

1、知道地球自转和公转的方向、周期和速度。

2、理解黄赤交角的地理意义。

3、理解昼夜更替和地方时产生的原因，能够进行简单的时间计算。

会应用水平运动物体的偏移规律。

4、了解昼夜长短、正午太阳高度变化、四季更替的现象，并理解其成因。

重点突破：

1、地球自转和公转的运动规律。

2、在不同光照图中画出晨昏线、地方时区时计算、运用偏向规律、灵活掌握昼夜长短、正午太阳高度变化。

3、判断晨昏线、地方时区时计算、运用偏向规律、灵活掌握昼夜长短、正午太阳高度变化、光照图的判断。

学法指导：

采用合作探究法，让同学们自主学习、协作探究、交流归纳。

第一课时

一、课前预习：

（请同学们认真阅读课本，你一定能完成下列问题）

（一）地球运动的一般特点

地轴：

地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。

从北极上空看，呈方向旋转。

方向：

自向

从南极上空看，呈方向旋转。

1．自转恒星日：

真正的周期，地球自转，用时。

周期：

太阳日：

昼夜更替的周期，地球自转，用时。

角速度：

极点为，其他各处相同，即。

速度：

线速度：

自向减小（赤道处最大）。

方向：

自向，从北极上空看呈；从南极上空看呈。

周期：

一个年，日时分秒。

形状：

近似正圆的。

2．公转轨道：

近日点：

初。

远日点：

初。

角速度：

平均：

，点较快，点较慢。

速度：

线速度：

平均：

，点较快，点较慢。

（二）地球自转与公转的关系

1．地球运动是与的叠加。

2．黄赤交角：

指平面与平面的交角，目前是。

3．影响：

使太阳直射点在之间往返运动，并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。

二、课堂学习

一、地球运动一般特点

【1】看图1.15、1.16，书p13页，思考：

什么是地区自转？

自转的方向、周期、速度各是多少？

1、自转

（1）、定义：

（2）地球自转方向：

是，

北南。

请用图示意。

地球侧视图北半球图南半球图

（3）、地球自转周期

真正周期是日，为时分秒；

昼夜交替的周期是日，为时分秒。

（3）、地球自转速度

（A）角速度约为°/小时，南北极角速度为，地表其他各地角速度；

（B）线速度由向递减，南北极线速度为。

【合作讨论】：

赤道上相差一个经度，同一条经线上相差一个纬度，距离相差千米。

60°纬线圈为赤道一半，南北纬60°上，相差一个经度距离相差千米。

练习：

计算：

AB、AC、CD之间实际距离是多少？

0°

【2】书p14页思考下列内容

2、地球公转

（1）定义：

（2）、地球公转方向是，时针方向。

请用图示意。

（3）、地球公转周期

真正周期是年，为日时分秒；

太阳直射点回归运动周期是年，为日时分秒。

（4）、地球公转轨道是轨道。

太阳位于椭圆的一个焦点上。

（5）近日点（月初）、远日点（月初）

请在上图中画出近日点和远日点的位置，并标注出时间。

（6）、地球公转速度：

近日点速度较，远日点速度较。

比较：

运动形式

旋转中心

方向

周期

角速度

线速度

自转

公转

二、太阳直射点的移动

太阳直射点：

太阳光垂直照射照射的点

【3】看图1.18能认识赤道平面、黄道平面、黄赤交角及度数

1、赤道平面、黄道平面、黄赤交角：

赤道平面指过并与垂直的平面。

黄道平面指地球轨道平面。

赤道平面与

黄道平面之间存在一个交角，叫做，目前为。

请在右图中注出地轴、赤道平面、黄道平面、黄赤交角并注出南北极点、黄赤交角的度数。

2、二分二至产生的原因

【4】阅读p16页第一段，填出下列内容

一定时间不变太阳直射点在之间移动

形成二分二至

3、太阳直射点的移动

请在下图中注出二分二至及日期、地球公转方向、地球自转方向。

P16活动：

请用图示意太阳直射点在南北回归线之间移动的轨迹图，注出二分二至及日期。

学习体会：

第二课时

一、课前预习：

（请同学们认真阅读课本，你一定能完成下列问题）

（一）、昼夜交替和时差

产生原因：

地球是、的球体。

昼夜

分界线（圈）：

线（圈）。

原因：

地球不停的。

1．产生昼夜更替周期：

小时（太阳日）。

昼夜更替

意义：

制约人类的起居作息；地球表面

变化不大，生命有机体得以生存和发展。

时间的确定：

根据同一纬度地区各地看到太阳的迟早而定。

概念：

因而异的时刻。

经度相差15。

，地方时相差小时。

经度与地方时的对应关系

经度相差1。

，地方时相差分钟。

划分的目的：

避免世界各地使用地方时带来的不便。

国际标准：

全球共分时区，每个时区跨，东西十二时区，

2．地方时区时各跨经度合为一个时区。

计时方法：

以的地方时为本区的区时。

区时计算：

相邻两个时区，区时相差小时；

较东的时区，区时较。

不同时区计时法，如美国。

各国实际使用的特别计时法使用首都所在时区的区时，如中国。

使用本国东部时区的区时，如朝鲜。

原则上指经线。

国际日界线

向东过日界线天，向西过日界线天。

二、课堂学习

（一）、导致昼夜交替现象：

辨析一下：

“昼夜现象”和“昼夜交替现象”两个不同的概念，是什么不同原因导致的？

思考：

地球不自转给有昼夜交替现象出现吗？

如果有，它的周期是多长？

如果地球是透明的，会有昼夜交替现象吗？

（1）昼夜现象产生是由于“地球不透明、不发光、太阳只能照亮地球表面的一半”造成的。

昼夜交替是地球的自转造成的。

（2）若地球不自转，也不公转，有昼夜现象，但无昼夜交替现象；若地球只公转不自转，既有昼夜现象，也有昼夜交替现象，只不过昼夜交替的周期为一年。

昼夜交替的周期是1个太阳日，就是小时。

晨昏线（圈）：

昼半球和夜半球的分界线，注意观察晨昏线的移动方向及晨昏线与太阳光线的关系。

晨线和昏线的判读：

（1）晨线：

自西向东，由半球进入到半球的界线；

（2）昏线：

自西向东，由半球进入到半球的界线。

右图中甲乙两地均位于晨昏线中的线上。

难点解析：

晨昏线及其应用

1晨昏线（圈）的特点：

六大特点

（1）平分地球，是过球心的平面与地球表面相交的大圆。

（2）永远平分赤道。

（3）所在平面与太阳光线垂直。

（4）线上各点太阳高度均为0°。

（5）自东向西移动，与地球自转方向相反。

（6）只有在春、秋分时才跟经线圈重合；在二至日时跟极圈相切。

2、晨线、昏线的判断方法

（1）自转法：

画图

（2）地方时法：

画图

（3）昼夜半球法：

昼半球西侧为晨线，东侧为昏线；夜半球东侧为晨线，西侧为昏线。

2、地方时

活动：

1、在演示昼夜交替过程中，把地方时与经度联系起来。

地球自西向东转，因此，东边的地方比西边的地方先见到太阳，在时间上表现为东早西晚。

2、阅读课本P16“地方时”，了解地方时的特点：

经度相同地方，地方时相同；经度不同的地方，地方时不同。

东边的地方比西边的地方时间早。

经度相差15度，地方时相差1小时；经度每差1度，地方时相差4分钟。

3、某地的经度约为1110E，此时看到电视台显示北京时间12：

00时，则某地的地方时是几点钟？

（1）地方时的概念：

因而不同的时刻，统称为地方时。

通常以一个地方太阳升到最高时的时间为正午12时；经度相同的地方，地方时相同；东经数值越大的地方，地方时的值越大。

（2）经度每相差，地方时相隔1小时；每相差度，地方时相差4分钟。

B地的时间＝A地的时间±4分钟×两地经度差

练习：

1、已知北京与兰州地方时差49分44秒，兰州的经度是103º53¹E，求北京的经度。

（116º19¹E）

（3）写出时区、区时和日界线的概念

分析完成“北京时间”、“北京的时间”、“东八区标准时”之间的区别。

活动：

我国统一采用“时间”，即区的区时，东经°的地方时。

美国纽约在区，英国伦敦在区。

a、已知经度，计算时区

时区=经度÷15=整数……余数（余数大于7.5整数+1为时区，小于7.5整数为时区）

练习：

计算116°E所在的时区。

b、已知两地时区，求时差

同东同西，两相减，东西分区，两相加

练习：

求东8区与东10区，西8区与西10区，东8区与西8区的时差。

c、求区时

所求区时=已知区时±时区差（所求区时时区在已知区时时区东边时用“+”，反之用“-”）

练习1：

东8区时间为5月1日8：

30，东1区的时间为？

东10区的时间为？

练习2：

当东8区时间为5月1日8：

30，西9区的时间为？

练习3：

已知北京时间是今天的9点，求纽约（西五区）时间、伦敦时间？

拓展：

日界线有两条，一条是自然日界线，即0时所在经线，在不停地移动，规律是自东向西移。

另一条是人为日界线，即国际日期变更线，即180度经线，它是固定的。

学习体会：

第三课时

一、课前预习：

（请同学们认真阅读课本，你一定能完成下列问题）

昼夜长短和正午太阳高度的变化

①春分—秋分（北半球的夏半年）；太阳直射半球，

是半球日照时间最长的季节。

北半球各纬度昼长

于夜长，纬度越高，昼越夜越。

夏至日，北半球各地昼，夜，北极圈内出现

现象。

南半球相反。

1．昼夜长短的变化②秋分—次年春分（北半球的冬半年）；太阳直射半球，

是半球日照时间最短的季节。

北半球各纬度昼长

于夜长，纬度越高，昼越夜越。

冬至日，北半球各地昼，夜，北极圈内出现

现象。

南半球相反。

③春秋分:

太阳直射，全球。

④赤道上：

终年。

①同一时刻：

由直射点向递减。

②夏至日：

由向南北两侧递减，北回归线及其

以北各纬度，达一年中最大值；达

2．正午太阳高度的变化一年中的最小值。

③冬至日：

由向南北两侧递减，南回归线及其

以南各纬度，达一年中最大值；达

一年中的最小值。

④春秋分：

由向南北两极递减。

①四季的形成：

除赤道外，同纬度地区，和随

季节而变化，也随季节有规律的变化，形成四季。

3．四季的更替②天文四季

③气候四季（北温带）

④中国传统四季

二、课堂学习

请用图示意太阳直射点在南北回归线之间移动的轨迹图，注出二分二至及日期。

请在下图中注出二分二至及日期、地球公转方向、地球自转方向。

二分二至如何判断？

（1）根据地轴倾斜方向判断；

（2）根据地球公转方向判断。

地球公转的地理意义

（1）正午太阳高度；

（2）昼夜长短；

（3）产生和。

黄赤交角

太阳直射点的移动

正午太阳高度变化（反映太阳辐射强弱）

昼夜长短变化（反映日照时间长短）

时间上：

产生四季

空间上：

产生五带

1、春秋分日昼夜长短和正午太阳高度的变化

在图中画出太阳光线、晨昏线，注出南北极点、昼夜半球。

春秋分日：

（1）全球昼夜；

（2）正午太阳高度由向递减。

2、夏至日昼夜长短和正午太阳高度的变化

在图中画出太阳光线、晨昏线，注出南北极点、昼夜半球。

夏至日：

（1）北半球昼，夜，纬度越高昼越，夜越，

出现极昼，南半球相反；

（2）正午太阳高度由向

递减。

3、冬至日昼夜长短和正午太阳高度的变化

在图中画出太阳光线、晨昏线，注出南北极点、昼夜半球。

冬至日：

（1）北半球昼，夜，纬度越高昼越，夜越，

出现极夜，南半球相反；

（2）正午太阳高度由向

递减。

5、天文上的四季

夏季是一年内白昼，太阳高度的季节，也是获得太阳辐射的季节；冬季是一年内白昼，太阳高度的季节，也是获得太阳辐射的季节；春秋季是过渡季节。

学习体会：

第一章行星地球

1.4地球的圈层结构

主备人：

审定人：

班级_______小组_______姓名__________组内评价_________教师评价__________

学习目标：

1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

3、掌握地球外部圈层的组成和特征。

4、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。

重点突破：

1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。

2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。

3、地球外部圈层的组成和特征。

学法指导：

自主学习法、导学法、对比法和分组合作讨论。

一、课前预习：

（请同学们认真阅读课本，你一定能完成下列问题）

第一章行星地球

1.4地球的圈层结构

主备人：

审定人：

班级_______小组_______姓名__________组内评价_________教师评价__________

学习目标：

1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

3、掌握地球外部圈层的组成和特征。

4、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。

重点突破：

1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。

2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。

3、地球外部圈层的组成和特