部编版小学一年级下册第八单元表格式教案.docx

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部编版小学一年级下册第八单元表格式教案

分课时备课

第八单元

第一课时

课题

课文19、棉花姑娘

教学内容

认识13个生字。

教

学

目

标

1.认识“棉、娘、治、病、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”13个生字。

2.初步感受汉字的特点。

3.会写“病、医、别、干、奇、七、星”7个生字。

教学重点

认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。

教学难点

认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、谈话导入，激发兴趣（用时：

5分钟）

1.（出示棉花图片）教师引学：

同学们，你们知道这是什么吗？

2.教师简介棉花，出示课文题目，让学生齐读。

3.指导学生识记“棉、娘”两个字。

1.教师范读。

2.教师指导学生自学生字。

3.检查生字词语的学习情况。

1.指名回答，同学补充。

2.学生齐读，注意“姑娘”的读音，“娘”在这里读轻声。

3.交流识记方法。

1.学生注意听准字音和停顿。

2.学生根据教师的要求开展自学。

自由放声朗读课文，标出自然段序号，圈画不认识的生字，通过请教同学或老师反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺。

3.师生互动、生

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

二、互帮互助，识记生字（用时：

15分钟）

三、朗读指导，感悟课文（用时：

14分钟） 

4.检查学生课文朗读情况。

指导学生采用指名读、开火车读的方式，将课文读正确、读通顺。

5.引导学生思考：

课文主要讲了一件什么事？

（一）学习第1自然段。

1.课件出示第一幅插图，引导学生仔细看动画，多可怜的棉花姑娘啊！

说说你知道了什么？

指导读描写棉花姑娘心理的话。

2.引导学生说一说什么是蚜虫，教师总结、简介。

3.引导学生找一找，课文中最能体现棉花姑娘当时的心情的句子。

4.指名朗读第1自然段。

（二）学习第2～5自然段。

1.指导学生自由读课文第2～5自然段。

（1）用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病。

引导思考：

最后又是谁帮她治好了病呢？

（2）教师引导学生简介七星瓢虫。

生互动，交流自学情况。

4.学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。

5.学生在教师指名的情况下回答问题。

（一）学习第1自然段。

1.学生仔细看图，通过观察知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫，她很难受。

2.学生通过课外学习了解，介绍蚜虫。

3.学生找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子：

“她多么盼望有医生来给她治病啊！

”

4.学生领悟感情，自由读，指名读。

（二）学习第2～5自然段。

1.学生扫读课文后回答。

（1）有哪几位医生帮忙给棉花姑娘治病了？

明确最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。

（2）学生根据教师

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

四、巩固生字，指导书写（用时：

6分钟）

（3）教师引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。

2.指导学习第6自然段。

（1）指名读第6自然段。

（2）出示实物帮助理解“碧绿”，以及“碧绿的”与“碧绿碧绿的”的区别。

1.课件出示本课“病、医、别”三个生字，再次认读，并练习组词。

2.指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。

引导介绍七星瓢虫

（3）学生找到“惊奇”的近义词有：

惊异、惊讶、吃惊。

2.学习第6自然段。

（1）指名读第6自然段。

（2）根据实物理解“碧绿”：

形容浓绿色。

“碧绿碧绿的”比“碧绿的”更形象。

1.认读生字并组词，比一比谁组得多。

2.动笔书写。

板书设计

作业设计

把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

教学反思

分课时备课

第八单元

第二、三课时

课题

课文19、棉花姑娘及作业设计

教学内容

会写生字，练习句式。

教

学

目

标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容。

3.在朗读中感悟文本。

教学重点

了解课文内容

教学难点

在朗读中感悟文本。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、复习回顾，巩固旧知（用时：

4分钟）

二、研读课文，朗读感悟（用时：

25分钟）

1.复习课文生字词语。

2.说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。

3.导入新课。

1.指导学生自由读课文，画出棉花姑娘都请了哪些动物给她治病。

2.引导学生小组内研究燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给她治病。

3.指导学习燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。

4.出示自学提示：

小组合作，先分好角色，然后再练习朗读，可以加上表情和动作。

1.学生朗读生字词语。

2.指名读全文，要求读得正确、流利。

3.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。

4.指名回答问题。

1.学生自由读课文，在文中画出燕子、啄木鸟和青蛙三种动物的名字。

2.学生画出课文中燕子、啄木鸟和青蛙说的话。

3.学生根据老师的引导，有感情地练习朗读对话。

4.小组合作进行朗读练习。

（要重读“请”“对不起”；读棉花姑娘的话时，语速稍快，读出请求的语气。

）

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

三、小组合作，角色朗读（用时：

5分钟）

四、识记生字，指导书写（用时：

6分钟）

1.指导朗读全文。

2.组织学生分角色演一演。

1.课件出示本课生字“干、奇、星、七”，再次认读，并练习组词。

2.指导学生识记字形，观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。

1.自由练读——指名读——分角色读。

2.在老师指导下进行朗读表演。

请一组学生上台展示。

1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。

2.

（1）观察并交流生字在田字格中的位置和书写时的注意点。

（2）观察老师范写并在田字格内临写。

（3）同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足。

板书设计

19、棉花姑娘

作业设计

完成课后题。

教学反思

分课时备课

第八单元

第一课时

课题

课文20、咕咚

教学内容

认识12个生字。

教

学

目

标

1.认识“咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领”12个生字。

2.初步感受汉字的特点。

3.会写“吓、怕、跟、家、羊、象、都”7个生字。

教学重点

认识“咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领”12个生字。

教学难点

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、活动导入，揭示课题（用时：

5分钟）

二、看图说话，初步感知（用时：

8分钟）

1.设疑，往一个装满水的木桶中，投入一颗石子，引导学生猜一猜是怎样发出的声音。

2.板书课文题目“咕咚”，指导学生认识“咕咚”两字。

1.课件依次出示文中四幅插图，引导学生仔细看图，小组讨论后，说说每幅图上都画了什么。

2.引导学生质疑：

小兔子和动物们之间到底发生了怎样的故事呢？

一边看图，一边听老师讲故事。

1.学生认真倾听，猜声音。

2.学生齐读课文题目，反复读“咕咚”，通过多种方法识记这两个字。

1.学生依次仔细观察每一幅图后，小组内讨论交流，然后，指名说图意，练习说话。

最后完成填空。

2.学生一边看图，一边听老师讲故事。

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

三、初读课文，识记生字（用时：

17分钟） 

1.导学：

请同学们自由读课文，边读边画出生字。

2.引导学生把画出的生字借助拼音多读几遍。

3.指导同桌的两名同学互相读课文，检查是否读的准确。

4.指名读课文，检查读文情况。

5.出示生字，引导学生小组内合作学习生字，读准字音，然后指名汇报。

6.引导学生采用多种方法识记这12个生字。

（1）组织学生先自己识记生字。

（2）然后组织学生小组内讨论交流识字方法，特别是难记住的字。

发现学生普遍识记有困难的字。

（3）教师采用多种形式检查学生的识字情况，随机询问记字方法。

1.学生自由读文，边读边画出生字。

2.学生把难读的字多读几遍。

3.同桌互相读课文，听听读音是否准确，互相纠正。

4.学生读文，师生评价。

5.学生小组内学习生字，交流应该注意的读音。

如：

“熟”是翘舌音；“野”是整体认读音节；“掉、吓、象”是三拼音节等。

交流后，汇报并检测。

6.学生运用多种方法识记生字。

（1）学生自学，拿字卡反复抽读，不熟的生字，想想采用什么方法可以记住它。

（2）小组内合作交流识字方法，比一比谁的方法更方便记忆，组内评价。

（3）学生开火车读、男女生读、比赛读，巩固生字。

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

四、指导书写，展评作品（用时：

7分钟）

五、总结回顾，设疑铺垫（用时：

3分钟）

1.教师指导观察“象、羊”，以及如何记住这两个生字。

（出示“象”和“羊”的字理演变。

）

2.教师讲解这两个生字的笔顺规则。

指导学生观察生字在田字格中的位置，师范写。

3.指导学生书写。

4.教师展评学生作品。

1.教师总结本课学习内容。

2.教师质疑，为下一节课做铺垫。

1.学生认真观察生字，汇报识记生字的方法，并看“象”和“羊”的字理演变。

2.学生仔细观察生字在田字格中的位置。

认真看老师的书写过程，学生书空、描红。

3.学生写字。

4.学生展评作品，生生互评。

1.学生齐读字词，回顾课文内容。

2.学生思考问题。

板书设计

作业设计

认读生字表里的生字。

教学反思

分课时备课

第八单元

第二、三课时

课题

课文20、咕咚及作业设计

教学内容

会写生字，练习句式。

教

学

目

标

1.联系生活实际，理解重点词语的含义。

2.学习课文内容。

3.有感情的朗读课文。

教学重点

学习课文。

教学难点

联系生活实际，理解重点词语的含义。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、复习旧知，回顾课文（用时：

5分钟）

1.课件出示生字、新词，指导同桌的两位同学相互检测。

2.引导学生回顾本课主要内容。

1.引导学生学习课文第1、2自然段。

（1）引导学生思考小兔子是怎么做的。

（2）引导学生抓住重点词语来理解当时小兔子的内心。

2.引导学生学习课文第3、4自然段。

（1）指导学生自由读第3、4自然段。

（2）指名读小猴子和大伙的话。

引导学生比较这两句话与前面小兔子的话有什么不同，指导完成活动

1.互相认读生字、新词，并汇报成果。

2.学生完成活动卡，再次了解本课主要内容。

1.学生学习第1、2自然段。

（1）学生用自己喜欢的方式自读第1、2自然段，回答问题。

（2）学生通过理解“拔腿就跑、一边跑一边叫”感受小兔子的恐慌，再读这两段，注意语气。

2.学生学习第3、4自然段。

（1）学生自由读这两个自然段。

（2）学生分角色读小猴子和大伙的话，与前面小兔子的话相对比，体会随着传话程度的加深，意思逐渐的改

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

三、方法识记，书写生字（用时：

10分钟） 

卡。

3.引导学生学习第5自然段。

（1）导学：

指名读第5自然段。

质疑：

大伙都在跑，谁拦住了大家？

（2）引导学生小组讨论：

野牛的表现跟其他动物的表现有什么不同？

4. 引导学生学习第6、7自然段。

引导学生讨论：

最后结果怎样呢？

你从野牛身上学习到了什么呢？

1.出示生字：

“吓、怕、跟、家、都”。

教师导学：

你是怎么记住这些字的呢？

2.指导学生仔细观察每个字的笔顺和笔画特点。

3.指导学生书空、描红。

4.指导学生书写，把写得好的展示给大家看。

5.组织学生扩词、说话。

变。

通过朗读完成活动卡。

3.学生学习第5自然段。

（1）学生自由读第5自然段，回答问题。

（2）学生小组讨论、交流，汇报，体会野牛遇事不慌张，想要弄清真相的心理。

（3）学生分角色朗读，读出野牛不慌不忙的语气。

4.学生学习第6、7自然段。

（1）学生认真思考后，小组讨论、交流，然后汇报。

（2）学生用自己喜欢的方式朗读第6、7自然段。

1.学生运用多种方法记忆生字，如：

加一加、换一换、儿歌等。

2.学生仔细观察生字的笔顺和笔画特点，汇报需要注意的地方。

3.学生先书空，再在书上描红。

4.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，全班展示。

5.学生在学习单

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

四、总结收获，排练剧本（用时：

5分钟）

1.引导学生说说今天的学习有哪些收获。

2.指导学生排演课本剧。

上完成扩词，并口头说话。

1.学生小组交流学习有哪些收获。

2.学生根据老师的指导，排练课本剧。

板书设计

20、咕咚

害怕、逃跑——————笑了

遇事要动脑筋，弄清事情真相

作业设计

说说自己的学习收获。

教学反思

分课时备课

第八单元

第一课时

课题

课文21、小壁虎借尾巴

教学内容

认识12个生字。

教

学

目

标

1.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拔、甩、赶、房、傻、转”12个生字。

2.会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个生字。

3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教学重点

认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拔、甩、赶、房、傻、转”12个生字。

教学难点

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、创境入题，趣学生字（用时：

6分钟）

二、细读课文，自主识字（用时：

12分钟）

1.多媒体出示课文插图五1.播放视频：

小壁虎在墙上捉蚊子的情景。

让同学们猜一猜捉蚊子的动物是谁。

识记“壁”。

2.质疑：

你有什么问题要问小壁虎？

教师随机把学生的问题归类。

3.引导学生读课文。

1.课件出示课文及插图，教师边说边演，把学生带入有趣的故事情境中。

2.指导学生汇报交流：

你学会了哪些生字？

是怎么学会的？

你发现了哪种新的识字方法？

1.学生观看视频并汇报交流。

（1）捉蚊子的动物是小壁虎。

（2）交流识记生字：

①开火车读生字。

②识记“壁”。

2.问题归纳：

（1）小壁虎为什么要借尾巴？

（2）小壁虎怎么借的尾巴？

（3）小壁虎借到尾巴了吗？

3.学生自由读文，自由学习生字。

1.听老师读课文，注意生字的读音。

2.集体交流识字方法。

总结识字方法：

借助图画、联系上下文

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

四、指导写字（用时：

10分钟）

3.引导学生选择自己喜欢的学习方式尝试读文。

1.指名读自己喜欢的段落。

2.指导学生评议。

3.指导学生带着刚才自己不懂的问题，边读边思考：

自己读懂了什么？

4.指导学生交流阅读情况：

哪些问题你已经解决了，说说你的想法。

5.教师帮助理一理：

小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

猜字、通过相似的熟字猜字。

3.学生用自己喜欢的方式读课文。

1.学生读自己喜欢的段落。

2.评价朗读情况，哪个音读得不准要进行正音。

3.带着问题再读课文。

4.交流阅读情况。

5.理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

板书设计

作业设计

拼图识字

教学反思

分课时备课

第八单元

第二、三课时

课题

课文21、小壁虎借尾巴及作业设计

教学内容

朗读课文

教

学

目

标

1.指导学生反复朗读。

2.精心设问，激活思维。

3.扶放结合，培养能力。

教学重点

精心设问，激活思维。

教学难点

扶放结合，培养能力。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、游戏激趣，复习导入（用时：

10分钟）

1.引导学生猜字谜。

课件出示：

虫子爬到文字边。

2.指导学生读词语。

3.教师引导学生说说上节课自己读懂的问题。

1.指导学生做借尾巴的游戏。

2.引导四个队按课堂学习卡学习：

课文中哪些段落是讲小壁虎向别人借尾巴的？

对方又是怎么回答的？

3.指导学生学习第3自然段。

（1）教师指导有感情地朗读这一自然段。

（2）指导表演读，品悟

1.趣味盎然猜字谜。

虫子爬到文字边。

（蚊）

2.读准字音：

壁虎　蚊子　姐姐　拨水　墙壁　傻孩子　转身　房子

3.回顾课文内容，说说自己读懂了什么。

1.学生自由选择，组成四个队，做借尾巴的游戏。

2.学生分别读相应的段落。

按课堂学习卡学习。

3.在教师的指导下汇报交流第3自然段。

（1）在教师指导下有感情地朗读。

（2）做动作表演

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

二、细读课文，读中感悟（用时：

20分钟）

“摇”。

（3）引导学生了解小鱼尾巴的作用，启发想象。

4.指导学生学习第4、5自然段。

方法同上。

（1）放手让学生自由读第4、5自然段。

（2）表演读，品悟“甩”“摆”。

5.教师指导分角色朗读第4、5自然段。

1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？

引导学生交流上节课课后搜集的资料。

2.这些动物的尾巴有什么用？

（课件出示：

老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解其尾巴的作用。

）

读，理解“摇”。

（3）学生汇报：

预设：

小鱼的尾巴用来拨水。

要是没有了尾巴，小鱼就不能在河里自由自在地游来游去，想去哪里就去哪里……

4.在教师的指导下汇报交流第4、5自然段。

（1）自由读第4、5自然段，不认识的字可以问老师或同学。

（2）一边做动作一边读老牛和燕子的话，理解“甩”和“摆”。

5.教师读叙述语，男生读小壁虎的话，女生读老牛和燕子的话，分角色朗读。

1.交流搜集的资料。

预设：

鳄鱼用尾巴抽打猎物……

2.看课件，了解这些动物尾巴的用途。

（1）老虎的尾巴用来搏斗。

（2）松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳下来时可以当“降

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

三、续说故事，拓展延伸（用时：

10分钟）

3.课文中的小壁虎向鲤鱼、老牛、燕子借尾巴，没有借到。

你们想象一下小壁虎还会向谁借尾巴？

他会怎样借呢？

落伞”，起缓冲的作用。

（3）袋鼠的尾巴起支撑作用。

3.学生选一种动物，看图借一借尾巴，说一说。

板书设计

21、小壁虎借尾巴

作业设计

说说自己的学习收获。

教学反思

分课时备课

第八单元

第一课时

课题

语文园地八

教学内容

趣味识字、字词句运用、我的发现。

教

学

目

标

1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。

教学重点

在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

教学难点

在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、情境导入，识字加油站。

1.导言：

同学们，看看我们的好朋友谁来了？

（课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。

出示：

喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。

）

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：

卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.以小组为单位，开火车认读生字。

4.导学：

喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！

听一听，他又说了什么：

“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？

”（课件出示。

）

学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：

卫、巾、刷、皂、梳、盆。

读准字音：

刷shuā、皂 zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

认清结构：

“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

交流识字方法。

同桌互相考一考：

抢读生字，看谁读得准确。

学生说出五种物品的用处，并一一课

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

二、认真观察，我的发现。

5.引导学生利用形声字的特点识记生字：

“擦”和“澡”。

1.导言：

由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。

一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

齐读生字。

导言：

这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？

（预设：

狗、狼、猪、狐狸等。

）

3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

导言：

观察生字，你又发现了什么？

（课件出示“鸟字旁”。

）

4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

（1）导言：

最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。

（生齐读。

）

件出示：

毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸

指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

学生观察这三个字有什么共同点。

（课件出示“反犬旁”。

）

学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

学生观察这一组字又有什么相同点。

（课件出示“虫字旁”。

）

“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。

（螳螂、蟑螂等。

）

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

三、情感体验，字词句运用。

1.导言：

虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？

（课件播放比赛场景并出示：

高兴。

）

2.引导学生观察其他队伍是什么表情。

（课件出示：

难过。

）

3.课件出示狮子生气的面孔。

4.课件出示蝴蝶受惊的画面，

学生认识并理解：

高兴。

学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。

说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况