课程设计教育概论台师大教育系.docx

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课程设计教育概论台师大教育系

課程設計–教育概論（台師大教育系）

教學者：

溫明麗

課程名稱：

教育概論

教學目標

教學設計

教學活動

師/生

教學評鑑

教師自省

教學理念/

課程架構

建立適切的教育理念

參見各週主要目標

（1）文獻閱讀

（2）資料查詢

（3）教育現象考察

（4）批判精神與方法

（5）圖書館應用與讀書、討論等習慣

詳見各週教學計畫

詳見各週教學計畫

詳見各週教學計畫

行為目標/教學重點

對教育專業知識、倫理和習慣的養成

（1）課程安排

（2）理念溝通

（3）觀念建立

（4）現場參訪

（5）建立學習習慣

（6）熟悉學習工具

教學對象

教育系一年級

教學時間

週二14：

10-16：

00

教具或

教學資源

圖書館

電腦網站

參考文獻

講解、討論、學習風氣、電腦資訊、學校參訪、圖書館應用

教學特色

兼顧理論與實踐

兼具理論與實務

每週/每單元教學設計架構

（一）2006/09/13（週二）教80114：

10-16：

00

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

基本教育理念

引發對本課程的興趣

（1）

（一）溝通學生與教師要求

（2）選出課程組長

（3）規劃學習目標與時間

（4）聯絡下週圖書館參訪與學習重點相關事宜

教學目標

（1）認識基本教育理念

（2）淺嚐學術論辯的趣味

教學方法

詰問法

分組討論

（一）課程介紹

（二）教育理念與大學生學習精神釐清

（三）網頁與修課要求溝通

（四）討論以後授課時間是否可以隔週連上四堂，俾便於參觀和使用圖書館

（五）與圖書館安排參觀日期和講解人員

（一）掌握討論要點：

概念與期待

（二）熱烈參與討論：

台灣教育現況的經驗分享

教學評量

（1）熟練原則

（2）興趣原則

清楚掌握本課程目標和學習的方法與態度

教學資源

網路與圖書館

自學資料

（1）自行規劃本課程的讀書計畫

（2）主要參考書目（前十二週課程使用）

在下週上課前，將學習計畫及使用圖書館時間妥適安排，並將修習本課程之學習計畫Po在「批判性思考學園」的該課程網站

http:

//web.ed.ntnu.edu.tw/~t04008

（1）每週皆須列出下週自行研讀參考資料，並將資料Po在「批判性思考學園」開課論壇中

（2）每週上課前將閱讀心得Po在「批判性思考學園」開課論壇中

（3）以後相同者不再贅述，只提出增加的部分

每週/每單元教學設計架構

（二）2006/09/20（週二）教801圖書館

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

圖書館深度之旅

教學目標

確立可資利用的資料和功能

（1）自我閱讀

（2）積極參與

（3）自我反省

（1）課程組長先安排參觀事宜

（2）分組名單出爐

（3）完成本班學生資料（包括姓名、班級、畢業學校、聯絡電話與電子郵件、MSN地址等，並需附上照片）

教學方法

（1）認識圖書館

（2）認識與教育相關的中英文書籍、期刊、影片等

（一）參訪與應用

（二）確立參考及自行閱讀文獻

教學評量

教學資源

自學資料

每週/每單元教學設計架構（三）2006/09/27（週二）教801（或圖書館）

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

掌握教育目的與理念

教學目標

從參考資料和自身經驗提煉出教育目的和教育理念

教學方法

講解、口頭報告、討論、研讀計畫經驗分享或問題討論

（1）掌握學習概念

（2）如期運用圖書館

（3）發現圖書館的妙用

（1）認識師長

（2）討論與批判

教學評量

（1）訪問至少一位師長的教育理念、學習期許和讀書或研究方法

（2）樂於學習

（3）掌握閱讀心得

（4）提出批判觀點

教學資源

第一章Theteacheraspractitionerandresearcher

自學資料

自行參考文獻

同上

至圖書館尋找出兩則教育影片，全班形成共識

每週/每單元教學設計架構（四）2006/10/04（週二）教801

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

（1）抽取同學報告閱讀該章心得

（2）彼此訪問瞭解不同同學之學習特色和差異

（3）將該調查發現與教材的殊異性作比較，並進行討論

教學目標

（1）掌握知識重點

（2）進行訪問

（3）瞭解訪問重點的整理

（4）提出討論

教學方法

（1）討論

（2）方法練習

（3）內容講解

教學評量

（1）Po在網頁的閱讀心得

（2）上課的分享

（3）討論的參與

（4）論點的批判性

教學資源

第二章Consideringtheuniquenessof‘who’weteache

自學資料

自行參考文獻

同上

每週/每單元教學設計架構（五）2006/10/11（週二）教801圖書館

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

（一）掌握道德為教育核心的關係

教學目標

（1）閱讀重點掌握

（2）搜尋其他相關資料

（3）自我詮釋道德與教育的關係

教學方法　與活動

（一）自行上教學網站回應同學要點

（一）分組在圖書館中找尋相關資料（即針對自己不懂之處，及想進一步理解之處）

（二）將搜尋的資料閱讀後心得po於教學網站中。

教學評量

（1）教學網站中的資料與心得分享

（2）同學的回應

教學資源

第三章Developmentaltheory:

moralandpsychologicaldevelopment

自學資料

自行參考文獻

每週/每單元教學設計架構（六）2006/10/18（週二）教801

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

班級活動的安排

教學目標

井然有序、有效的解決問題

教學方法與活動

（一）參訪的重點和問題的預先提列

（二）分組進行參觀政大附中之相關事宜討論，預計於第八週實際參訪

（1）安排交通工具

（2）安排參訪學校行政事務

（3）確立參觀重點：

建築、教學、學習、學校風氣、行政等

教學評量

（1）工作分配

（2）熱心參與

（3）行前問題擬定（合作學習，團隊精神）

教學資源

自學資料

每週/每單元教學設計架構（七）2006/10/25（週二）教801

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

教學目標

（一）瞭解學生的差異

（一）瞭解學生差異的方法

（二）激發同理心

教學方法

（1）文獻閱讀

（2）角色扮演

（3）心情分享

教學評量

（1）參與度

（2）同理心

（3）關懷與感恩態度

教學資源

第四章Exceptionalities:

addressingstudents’uniqueneeds

自選有興趣的部分閱讀

自學資料

下一週參訪事宜總檢查

每週/每單元教學設計架構（八）2006/11/01（週二）教801

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

教學目標

參訪政大附中

理解教育實務與理論關係

依計畫進行

教學方法

教學評量

教學資源

自學資料

每週/每單元教學設計架構（九）2006/11/08（週二）教801圖書館

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

教學目標

（1）瞭解學生的不同除了身心理因素外，更有社會的因素

（2）從圖書館中找出相關的研究

（3）以台灣的現象，理出文化差異的問題及教學的態度

教學方法

（1）分組赴圖書館查詢資料

（2）分組討論並記下要點，PO於教學網站中，下一週分組口頭報告

教學評量

（1）教學網站內容

（2）分組的團隊精神

（3）資料搜尋的重點

教學資源

第五章Studentdiversity

自學資料

每週/每單元教學設計架構（十）2006/11/15（週二）教801

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

教學目標

教學方法

（1）對各組內容的回應

（二）邀請另一組的兩位為講評人

教學評量

（1）內容的豐富度

（2）報告的清晰度

（3）講評的中肯

（4）討論的積極建設性

（5）討論問題的引發

教學資源

上一週學生文化因素造成的差異分組報告和問題討論

自學資料

每週/每單元教學設計架構（十一、二）2006/11/222006/11/29（週二）教801

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

教學目標

教學方法與活動

（1）將閱讀心得PO在教學網站

（2）分組至圖書館尋找相關行為主義的學說

（3）將搜尋的資料摘其重要者置於教學網站中

（4）共同思考創造一個可以利用行為主義的教學情境

（5）實際演練該情境，體會行為主義的妙用和限制

教學評量

教學資源

第六章Learningtheories:

Behaviorism

自學資料

每週/每單元教學設計架構（十三）2006/12/06（週二）教801

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

教學目標

教學方法與活動

（1）訪問特殊教育學系一名教師

（2）資料閱讀與搜尋

教學評量

（1）結合訪問資料與課程內容

（2）訪問資料口頭報告

教學資源

自學資料

每週/每單元教學設計架構（十四）2006/12/13（週二）教801

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

教學目標

教學方法與活動

（1）訪問心輔學系一名教師

（2）資料閱讀與搜尋

（3）口頭報告過程與結果，並討論教師觀點與文獻資料之異同

教學評量

教學資源

第七章Cognitivelearningtheories

自學資料

每週/每單元教學設計架構（十五）2006/12/20（週二）教801

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

（1）共同思考創造一個可以利用行為主義的教學情境

（2）實際演練該情境，體會認知的妙用和限制

（3）與行為主義作一比較，瞭解運用的適當對象與時機

教學目標

整合理論，轉化運用

教學方法

（1）分組討論

（2）角色扮演

（3）比較異同

教學評量

教學資源

自學資料

每週/每單元教學設計架構（十六）2006/12/27（週二）教801

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

教學目標

腦力激盪，提出班級管理的問題

（1）將問題PO於教學網站中

（2）問題解決（交換解決）

（3）評估解決策略

教學方法

教學評量

（教師解困）

學生互評和自評（需要說出理由，雙方可論辯）

教學資源

第十章Classroommanagement

自學資料

每週/每單元教學設計架構（十七）2007/010/3（週二）教801（圖書館）

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

教學目標

教學方法與活動

講解、閱讀與討論

（1）問題提出與講解

（2）圖書館查詢資料

（3）將閱讀心得與查詢重點PO於教學網站

教學評量

教學資源

第十二章Learner-centeredinstruction:

metacognitionandconstructivism

自學資料

每週/每單元教學設計架構（十八）2007/01/10（週二）教801

主要內容

教學預期

學習表現

教學自省

教學主題

期末總檢討與測驗

教學目標

教學方法

教學評量

教學資源

自學資料

額外閱讀部分可作為平時分數加分。