陕西延安特岗教师招聘考试练习题及答案.docx
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陕西延安特岗教师招聘考试练习题及答案
2018年陕西延安特岗教师招聘考试练习题及参考答案
1：
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于（）阶段。
单项选择题
A、感觉运动
B、前运算
C、具体运算
D、形式运算
2：
动作技能形成过程的第一阶段是（）
单项选择题
A、联系形成阶段
B、认知阶段
C、自动化阶段
D、熟练阶段
3：
某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交明友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁，他的气质类型属于（）。
单项选择题
A、多血质
B、胆汁质
C、黏液质
D、抑郁质
4：
把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）。
单项选择题
A、算法式
B、推理式
C、启发式
D、演绎式
5：
人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。
单项选择题
A、感情关系
B、心理距离
C、友谊关系
D、互助关系
6：
学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。
单项选择题
A、意识和能力构成
B、规则和技能构成
C、认知策略构成
D、经验和方法构成
7：
引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。
单项选择题
A、获得
B、消退
C、分化
D、泛化
8：
知道“三角形的内角和等于180。
，属于（）。
单项选择题
A、策略性知识
B、陈述性知识
C、条件性知识
D、程序性知识
9：
教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。
（）
判断题
对
错
10：
态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）。
单项选择题
A、内化了的成分
B、动力性成分
C、非智力成分
D、态度的核心成分
11：
品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。
（）
判断题
对
错
12：
信度是指测验的（）
单项选择题
A、有效性
B、可靠性
C、正确性
D、难易性
13：
皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
（）
判断题
对
错
14：
提出经典性条件反射理论的心理学家是（）。
单项选择题
A、巴甫洛夫
B、桑代克
C、托尔曼
D、斯金纳
15：
学校教育心理学的研究对象是（）
单项选择题
A、所有的学与教
B、实践过程中的学与教
C、社会情境中的学与教
D、学校情境中的学与教
16：
在加涅的学习结果分类中，表现为使用符号与环境相互作用的能力是（）
单项选择题
A、智慧技能
B、认知策略
C、动作技能
D、言语信息
17：
心智技能的对象具有（）
单项选择题
A、外显性
B、客观性
C、观念性
D、展开性
18：
下面有关操作技能的特点正确的是（）。
单项选择题
A、物质性、协调性、简缩性
B、适应性、协调性、简缩性
C、物质性、外显性、展开性
D、观念性、协调性、适应性
19：
学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。
（）
判断题
对
错
20：
__________在1908年做盼“水下打靶”实验是经验概括说的经典实验。
（）
单项选择题
A、桑代克
B、贾德
C、苛勒
D、班杜拉
21：
（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
单项选择题
A、小学
B、初高中
C、大学
D、成年
22：
“教师能够信守自己的教育理想并为之努力；具有专业知识技能，参与专业知识决策．承担专业责任；能容忍压力，有较强的适应性；有从多角度观察分析问题的能力和多种模式进行教学的能力.”这是指教师专业发展达到（）水平。
单项选择题
A、专业成熟
B、专业发展
C、专业成长
D、专业培训
23：
按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。
（）
判断题
对
错
24：
布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（）。
单项选择题
A、道德目标
B、动作技能目标
C、发展目标
D、健康目标
25：
智力技能形成的最高阶段是（）
单项选择题
A、内部言语
B、活动定向
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语
26：
定势主要表现为一种（）
单项选择题
A、正迁移
B、负迁移
C、正迁移或负迁移
D、不是迁移
27：
桑代克的学习理论为（）
单项选择题
A、顿悟说
B、试误说
C、内话说
D、文化历史说
28：
心智技能的结构具有（）。
单项选择题
A、简缩性
B、外显性
C、内潜性
D、观念性
29：
下列说法不正确的是（）。
单项选择题
A、教学评价的依据是教学目标
B、教学评价常常通过测量收集资料
C、教学评价不可以通过一些非测量的方法
D、教学评价是对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量
30：
长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（）。
单项选择题
A、兴趣形成
B、自发复习
C、过度学习
D、疲劳和厌烦
31：
（）会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。
（）
单项选择题
A、正常焦虑
B、低度焦虑
C、中度焦虑
D、高度焦虑
32：
将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。
单项选择题
A、任务分析
B、目标分类
C、目标表述
D、任务执行
33：
下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说，经得起科学检验的证据的是（）
单项选择题
A、形式训练迁移说
B、同化学习迁移说
C、概括说
D、关系转换说
34：
教育心理学发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是（）
单项选择题
A、初创时期
B、鼎盛时期
C、发展时期
D、过渡时期
35：
学习效率和动机水平之间存在（）。
单项选择题
A、线性关系
B、U型关系
C、倒U型关系
D、平行关系
36：
按照皮亚杰的认知发展分期的理论，7～11岁儿童处于（）
单项选择题
A、感觉运动阶段
B、思维准备阶段
C、思维阶段
D、抽象思维阶段
37：
竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。
单项选择题
A、提高学习和工作效率
B、养成竞争意识
C、导致教师管理公正
D、促进团结协作
38：
班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向称为（）。
单项选择题
A、替代性强化
B、直接强化
C、外在强化
D、自我强化
39：
在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90％，则说明动作技能达到了（）的目标。
单项选择题
A、模仿
B、准确
C、连贯
D、习惯化
40：
测验是测量一个行为样本的（）。
单项选择题
A、基本过程
B、全部过程
C、主要过程
D、系统程序
41：
他人的成败经验不会影响一个人的自我效能感。
（）
判断题
对
错
42：
在学校教育中，起关键作用的是（）。
单项选择题
A、教学媒体
B、教师
C、学生
D、教学环境
43：
7—11岁儿童处于认知发展阶段的（）
单项选择题
A、感觉运动阶段
B、思维准备阶段
C、抽象思维阶段
D、思维阶段
44：
认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。
（）
判断题
对
错
45：
个体对学习活动所要达到的目标的主观估计被称为（）。
单项选择题
A、学习目标
B、学习动机
C、学习诱因
D、学习期待
46：
有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。
其主要原因是这些学生（）。
单项选择题
A、缺乏正确的道德认识
B、缺乏良好的情感
C、道德意志薄弱
D、没有掌握正确的道德行为方式
47：
格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行解释，提出了迁移理论的（）
单项选择题
A、形体训练说
B、共同要素说
C、关系转换说
D、关系概括说
48：
教师对学生的期望可以起一科一潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。
教师期望的这种效应是（）
单项选择题
A、格式塔效应
B、艾宾浩斯效应
C、马斯洛效应
D、罗森塔尔效应
49：
当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，这种行为属于（）。
单项选择题
A、人格障碍与人格缺陷
B、恐怖症
C、强迫症
D、焦虑症
50：
先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是（）
单项选择题
A、爬山法
B、逆向工作法
C、手段一目的分析法
D、尝试错误法
查看答案
1：
答案C
解析皮亚杰的认知发展阶段理论将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：
感觉运动阶段（0～2岁），前运算阶段（2～7岁），具体运算阶段（7～11岁），形式运算阶段（11～15岁）。
2：
答案B
解析费茨和波斯纳认为，动作技能形成过程的三个阶段依次是认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段。
3：
答案A
解析
4：
答案A
解析
5：
答案B
解析人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
6：
答案B
解析
7：
答案C
解析刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。
8：
答案B
解析
9：
答案错误
解析教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。
10：
答案D
解析
11：
答案错误
解析（P329）
12：
答案B
解析
13：
答案错误
解析布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
14：
答案A
解析巴甫洛夫提出了经典性条件反射理论；桑代克提出了尝试一错误说；托尔曼提出了符号学习理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。
15：
答案D
解析学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
简言之，就是，研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。
16：
答案A
解析
17：
答案C
解析
18：
答案C
解析操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有：
动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。
19：
答案正确
解析略。
20：
答案B
解析
21：
答案B
解析埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。
22：
答案A
解析系统暂无解析
23：
答案正确
解析
24：
答案B
解析按照布卢姆的目标分类体系，将教学目标分为认知目标、动作技能目标和情感目标。
25：
答案A
解析智力技能的分阶段形成共可以分为三个阶段：
原型定向、原型操作、原型内化。
其中原型内化又可以细分为三个小的阶段：
出声的外部言语阶段、不出声的内部言语阶段和内部言语阶段。
故选择A。
26：
答案C
解析
27：
答案B
解析桑代克的试误说认为，学习是一个尝试-错误的过程。
28：
答案A
解析
29：
答案C
解析
30：
答案D
解析长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致疲劳和厌烦。
31：
答案D
解析高度焦虑会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。
低度焦虑则往往使学生情绪松弛，反应迟缓，不易激动，对学习活动采取无所谓的态度，甚至抵制教师要求他们解答困难的问题。
因此，本题应该选择D选项。
32：
答案A
解析
33：
答案A
解析
34：
答案C
解析20世纪50年代一20世纪80年代是教育心理学的发展时期，该时期出现了几个著名的教育心理学家。
他们提出了各自有代表性的学习理论，开始形成了完整的现代教育心理学体系。
35：
答案C
解析
36：
答案C
解析
37：
答案A
解析竞争是一种激发自我提高的动机形式，能使集体的生活变得富有生气，避免或减轻学生对日常作业的单调感，增强他们学习的乐趣，同时能激发个人的努力和提高工作效率，进一步提高个人树立的标准和志向，以缩小能力与成绩之间的差距。
38：
答案A
解析
39：
答案D
解析
40：
答案D
解析
41：
答案错误
解析替代经验也是自我效能感的影响因素之一。
42：
答案B
解析学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。
43：
答案D
解析7-11岁属于人的认知发展阶段中的思维阶段。
44：
答案正确
解析系统暂无解析
45：
答案D
解析
46：
答案C
解析不能抗拒诱惑显然是意志薄弱。
47：
答案C
解析
48：
答案D
解析
49：
答案C
解析强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指反复去做他不希望执行的动作。
50：
答案C
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