四年级下册英语优质教案Unit8 How are you Sound time 译林版三起.docx
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四年级下册英语优质教案Unit8HowareyouSoundtime译林版三起
Unit8Howareyou?
一、教学内容：
译林版四年级下册Unit8Howareyou?
Funtime,Soundtime,Rhymetimeandtickingtime。
二、教学目标：
1）知识目标：
1.能熟练运用本单元所学单词和句型进行口语交际。
2.复习storytime，进行小语段输出。
3.会朗诵诗歌《DoctorWu》。
4.能理解并且会读o的读音，能总结归纳过去所学单词
2）技能目标：
1.能听懂、会说、会读、会运用打电话用语。
能根据funtime的道具和情境，有乐趣地进行小组对话。
2.能根据所学情况进行自我评价。
3）情感目标：
培养学生关心同学互相爱护的好品质。
三、教学重难点：
1.能听懂、会说、会读、会运用打电话用语。
2.复习storytime，进行小语段输出。
3.会朗诵诗歌《DoctorWu》。
4.能理解并且会读o的读音，能总结归纳过去所学单词。
三、教学准备：
句型条，PPT，光盘
四、教学过程：
Step1Warmup
Singasong《Howareyou》
Step2Revision
1）Reviewthestorytime
What’sthematterwithYangLing?
2）Lookandsay
Talkabouttheanimalfriends.
Step3Funtime
1）T:
What’sthematterwithTom?
S:
Hehas…Ithink.
2）Listenandanswer.
3）Let’sread.
4）Makeatelephonecallusethepaperphone.
Makeatelephonecallinyourgroup.
Step4Rhymetime
1）Thinkandsay
T:
Tomhasacough.Doyouhaveanygoodsuggestionsforhim?
S:
Hecan…（Leadin:
seeadoctor）
2）Listenandsay
Q1.WhoisAmycalling?
Q2.What’sthematterwithAmy?
3）Learntherhyme
4）Thinkandmake
Step5Tickingtime
1）Icantalkaboutsomeillness.
2）Icanmakeatelephonecall.
Step6Soundtime
1）T:
Thelittlefoxgivesusapresent.（Tshowsabluebox）
What’sinthebluebox?
S:
Ahotdog.
2）Findtheletter“o”.
3）Watchandlearn
4）Canyousaymorewordsaboutthisletter?
5）Brainstorming
Step7Tickingtime
Iknowthesoundofletter“o”.
Step8Consolidation
Talkandact
Children'sdayiscomingsoon.Let’smakeacallwithourfriends!
Step9Homework
1.Trytomakeatelephonecallwithyourfriends.
2.Listenandtrytorecitetherhyme.
3.FindmorewordsaboutSoundtime.
五、板书设计
Unit8Howareyou?
A:
Hello,thisis…speaking.MayIspeakto…?
B:
Hello.Thisis…speaking.
A:
Howareyou?
B:
I’mfine,thankyou./Notsogood.Ihave…
课题
Unit3Myday（Period3）
日期
教学目标
1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。
2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3、会唱歌曲Whendoyougetup？
4、知道字幕e\ee的发音，并能例举更多类似单词。
教学重点及解决措施
1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。
2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
教学难点及解决措施
熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动。
教学策略
本课时是第3课时，教师以….’sday为主线，将课程分为三部分，就各个部分分别设置了任务，引导学生完成三个任务，每完成一项任务，按照任务的完成情况，同桌之间相互评价，最后比一比谁得的星星多。
教学过程（可续页）
教学步骤
所
用
时
间
教师活动
学生活动
设计说明
Step1
Warmup
Step2Presentationandpractice
Step3
Consolidation
Step4Homework
2m
15m
15m
T:
Classbegins.Goodmorning,boysandgirls
T:
Sitdown,please.
T:
Areyoureadyfortoday’slesson?
Show3partsandaimsofeachpart.
Parts:
1.Mike’sday
2.Peter’sday
3.Teachers’day
Aims:
1.Icanuse.
2.Icansing&say.
3.Icantalk&write
T:
Areyoureadyfortoday’slesson?
T：
BeforewetalkaboutMike’sday,let’splayagamefirst.OK?
zombie
T:
Sinceyoucanreadallthesewordsandphrases,nowlet’strytoreviewMike’sday.
T:
Nowworkinpairs,supposeyouareMike,trytouse“whendoyou…?
”and“I…at…”totalkwithyourpartner.Doyouunderstand?
Askseveralstudentstoaskandanswer.
T:
let’strytoreviewMike’sdaytogether.
T:
WehaveknownMike’sday,whataboutPeter’sday?
Let’ssee.
T:
Beforewelistentothesong,youshouldthinkabouttwoquestions.First,whendoesPetergetup?
Second,whendoesPetergotoschool?
Justlisten.
Afterlistening,answerthequestions.
T:
Now,let’strytosinganduseyourbodylanguage.
T:
Thistimeboysaskandgirlsanswer.
T:
Boysandgirlspayattentiontotheredpartsandtrytochangethelyricstomakeanewsong.Trytosingthenewsongwithyourpartnerandtickforeachother.
T：
Boysandgirls,lookatthepicture.Whoaretheseboys?
T:
whattimeisit?
T:
Whatdotheydo?
T:
SoTom,JackandPetermeetMissLiatthree,right?
T:
let’schant.
T:
Payattentiontotheredletters,doyouknowthesoundofthem?
T:
canyoufindsomesimilarwords?
T:
Canyoutrytoreadthesewordswithyourpartner?
Let’shaveatryandtickforeachother.
T:
weknowthatTom,JackandPetermeetMissLiatthree.MissLiwriteadiaryaboutherdailyactivities.CanyouhelpMissLifinishthediary?
T:
Haveyoufinished?
T:
Nowlet’schecktheanswer.Whocanreadthediaryforme?
T:
ThisisMissLi’sday.Doyouwanttoknowmyday?
T:
Here’smyday.Canyoureadthesentencesforme?
T:
ThistimeIwanttoknowyourday.Canyoutellmeyourday?
T:
OK,boysandgirls,it’ssummarytime.
Makeasummary.
T:
Formthislesson,weknowthattimeismoney,timeislife.Soweshouldmakeagooduseofourlifeandmakeagoodarrangementforourdailyactivities,right?
T:
Here’sthehomework.
Ss:
Goodmorning,MissHe.
Ss:
Thankyou.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
Ss:
OK.
Ss:
inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight,getup,gotoschool,playfootball,gohome,havedinner,gotobed,usually,everyday
Ss:
Yes.
storytime…
Ss:
S:
Atsixthirty.
Atseventhirty.
Singthesong.
Sing&tick.
S:
TheyareTom,JackandPeter.
S:
It’sthree.
S:
MeetMissLi.
S:
Yes.
S:
[i:
]
S:
tree,Chinese,evening,sleep,he,green….
Trytoreadthesewords.
S:
Yes
S:
Yes.
Checktheanswer.
S:
Yes.
Talkaboutstudents’day.
S:
Yes.
展示本节课的学习目标，目标明确。
每完成一个目标，同桌之间互评，以及时检查学生的掌握情况。
以游戏的方式导入，复习storytime部分的单词短语句型，先活跃课堂气氛，为学生迅速融入课堂学习打下基础。
让学生设想自己就是Mike来谈谈他的一天，让学生在交流中操练句型“whendoyou…?
”和“I…at…”
先让学生带着问题听，后跟着
录音学唱，再以对唱的方式练习，最后让学生替换歌词，编成一首新歌，同桌之间练习并互评。
以问题的方式将soundtime部分的内容串联起来，也便于学生理解这部分内容。
在总结归纳了e和ee的发音后，让学生尝试读一些生词，加深学生的印象。
以soundtime中的内容引出checkouttime部分的内容，在进行了听、说的训练后，开始进行写的练习。
最后有个小结，带学生整体梳理本单元的重点内容，并进行情感渗透。
板书设计
Unit3Myday
inthemorningintheafternoonintheevening
getupplayfootballhavedinner
gotoschoolgohomewatchTV
havelunchdohomework.gotobed
Whendoyou…?
I…at…
教学反思
小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因此，设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
今天我所教授的内容是译林版四下Unit3第三课时soundtime&songtime&checkouttime。
整个活动设计围绕…’sday为主线展开，将本节课分为三个部分，即：
Mike’sday,Peter’sday,Teachers’day,不同部分有不同的任务，即：
Icanuse;Icansing&say;Icanwrite&talk。
首先我以旧带新的方式在回顾了storytime后自然引入新授的内容，将soundtime和songtime合并为Peter’sday中的内容。
将MissLi’sdiary和我自己的一天归纳为Teachers‘day并借此引导学生谈谈自己的一天。
本节课的目标明朗，板书设计也比较清晰，总体效果尚可，但仍然存在很多的问题，如：
1、在复习操练句型，单词时该穿插一些练习，能趁热打铁。
2、时间安排不是很合理，有富余，在最后应该拓展学生写的能力，让学生谢谢自己的一天，这样才能做到听说读写面面俱到，才能体现综合课的特点。
Unit6Whosedressisthis?
第三课时
教学目标
1.能听懂，会说，会写句型和日常用语Whose...isthis?
It’s…’s.Whose…arethese？
They’re…’s.
2.能听懂，会说，会读，会写单词dress,coat,shirt,sweater,trousers,jeans,gloves,shorts.
3.通过学习，能辨认字母i在单词中的发音/i/.
4.会朗诵小诗Whosecakeisthis?
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
1.学生能够灵活运用句型Whose…isthis/that?
、Whose…arethese/those?
、It’s/They’re…’s。
2.学生能够正确掌握字母i在单词中的读音，并能依据发音规律自学简单词汇。
教学难点：
学生能够灵活运用句型Whose…isthis/that?
、Whose…arethese/those?
、It’s/They’re…’s。
教学过程
活动一：
Step1Warming-up.
1.Greeting.
2.Game
Doyoulikegames?
OK.Nowlet’splaysomegames.
首先，我们看一下第一个游戏规则：
看到词组和句子，大声读出来；
看到图片，鼓掌说“Sobeautiful!
”.
Doyouunderstand?
Nowlet’sgo.
3.Review.
Welldone.现在我们再来比一比谁的眼力好。
表格里有这么多的字母，每一行都有一个衣服类的单词，请快速找出来，读出单词并拼写出来。
Handsup.Thefirstlineis...
Findthewordsaboutclothes:
dress,coat,shirt,sweater,trousers,jeans,gloves,shorts
Spellthewordsaboutclothes.
4.Guessinggame:
Whose….?
Great.Herearesomewords.Butsomelettersaremissing.Canyouspellthem?
Findandtalk.Nowlet’sguess:
Whoseclothesarethese?
Herearetheirpictures.Whoarethey?
Look.What’sthis?
It’sadress.Whosedressisthis?
It’sXiaoShenYang’s.
What’sthis?
It’sasweater.Whosesweateristhis?
It’sBarbie’s.
What’sthis?
It’sashirt.Whoseshirtisthis?
It’sLiuQian’s.
Whatarethese?
Theyarejeans.Whosejeansarethey?
TheyareYaoMing’s.
Whatarethese?
Theyaregloves.Whoseglovesarethey?
AretheseLiYuchun’sgloves?
No,theyaren’t.TheyareLiuQian’stoo.
Findandwrite.
总结：
（1）当我们想询问这些外套是谁的？
可以怎么问？
（2）当我们想询问这条连衣裙是谁的？
可以怎么问？
（3）当我们回答这些东西是李老师的，可以怎么回答？
（4）当我们想询问这个蛋糕是谁的？
可以怎么问？
活动二：
Step2Rhyme:
Whosecakeisthis?
Watchandanswer:
Whosecakeisthis?
Wherearethey?
Learnandread
活动三：
Step3Soundtime.
TherhymeisaboutChris,ipronounces/i/.
请你找出有发音/i/的单词:
this,nice,time,little,kite,pity,six,white,sit.
读一读含有发音/i/的单词:
English,fish,listen,music,pig,him
选择用上面的单词完成句子Beforeeating__________,
Let’s_______tosome______
说说其它含有发音/i/的单词，比比谁说的多。
in，is,picture,it,dinner,difficult,spring,picnic,think,Tim,this,tennis,morning,evening,Billy,big,six,little,swim,animal,hill,with,drink,window,winter,pity,Miss…
选择这些单词中的两个或者三个（尽可能多几个）来写一句句子。
活动四：
Step4Tickingtime.
Icansayandwritethenamesofsomeclothes.
Icanuse“whose”toaskquestions.
Iknowthesoundoftheletter“i”.
Step5Homework.
1.Talkabout（谈论）theclotheswithyourfriends.
2.Make（编）newdialogues（对话）aboutUnit6.
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