浙江电大6742《学前游戏理论与指导》机考复习试题.docx
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浙江电大6742《学前游戏理论与指导》机考复习试题
6742《学前游戏理论与指导》
一、单选题
“儿童有权享有休息和闲暇，从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。
”1989年11月20日通过的（）第31条明确规定儿童不仅有发展权、受教育权，而且还享有游戏的权利。
《联合国儿童权利公约》
“猴山建筑”游戏很有特色，各组游戏结束后保留现场，教师带领全体幼儿来参观猴山，请扮演建筑工人的幼儿介绍设计和建造方法，让小朋友提意见。
这种讲评方式是（）。
现场评议
“狼来了”、“大渔网”等游戏，是训练幼儿奔跑及反应力的竞争游戏，常带有一定的心理紧张因素，有的还带有一定的情节，属于（）。
追拍游戏
“老狼老狼几点了？
”“三点了”“老狼老狼几点了？
”“天黑了”。
这种体育游戏起动信号的设计方法是（）。
问答法
“老猫睡着了，小猫再出去玩；老猫醒了一叫，小猫就回来。
”这个小班体育游戏的规则就是游戏的内容。
正确
“能明确结构游戏的目的，计划性增强，能围绕一个主题进行几天的建构活动，直到完成为止。
追求结构的逼真和漂亮，追求新意。
”这是（）结构游戏的特点。
大班
“能认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等，会选择利用结构材料，能较正确地建构物体，会看平面图，能和同伴合作共建一组主题建筑”，是（）结构游戏的教学目标。
中班
“你变我也变，看谁反应快。
”这个游戏训练的是幼儿的（）。
提高注意转移能力
“年纪不大，胡子一把，喜吃青草，爱叫妈妈”，这个谜语的答案是羊。
猜谜游戏是一项发展想象力和思维能力的传统游戏。
正确
“石头、剪子、布”、“手心、手背”等这样的分配角色方法是（）。
猜拳法
“谁能看得清”，这个游戏是教师手里随意拿5个以上的黑棋子，摊开手掌1秒钟左右收回，请幼儿说出是几颗棋子。
这是训练幼儿（）的游戏。
扩大注意范围
“小孩小孩真爱玩”的游戏，要求幼儿以同样的动作到达某一地点，完成同一任务后再跑回来。
这个体育游戏适合（）幼儿。
小班
“小兔乖乖”、“猫捉老鼠”的体育游戏是采用（）来构思体育游戏情节。
故事借鉴法
“信号灯”、“猫捉老鼠”、“放鞭炮”是以游戏情节或主题特点来确定游戏名称，“圆圈接力跑”、“听鼓声变速走”是根据游戏动作和活动方式的特点来确定游戏名称的。
正确
“学会认识结构材料，能叫出其名称，并能认识结构材料的大小、形状、颜色，学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽、加高等建构技能，识别上下、中间、旁边等方向，会用材料建构简单的物体，能将物体的主要特征表现出来。
”这是（）结构游戏的教学目标。
小班
“幼儿游戏课程化”是指幼儿以游戏为基本活动，教师以游戏为主要教育手段，充分体现游戏对幼儿早期发展的影响。
其主要特点是课程统整化、教材生活化、教学活动化。
它是以潜课程理论作为其理论基础的。
正确
“幼儿游戏学习化”这种模式突出以游戏为基本活动，除保证幼儿的自由游戏活动外，还把游戏活动的要素渗入到学习活动之中，依循游戏活动的实质来组织幼儿的各类学习活动，使其游戏化。
错误
“在结构游戏中没有一定的游戏目的，对搭建的动作感兴趣，常常喜欢把结构元件垒高，然后推到，如此不断重复，从中体会乐趣。
”这是（）幼儿的特点。
小班
“争办奥运会”是一个从现实生活事件中提炼游戏主题素材，构思游戏情节的方法，这种方法是（）。
事件提炼法
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园“要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
”正确
1903年开始推行的《奏定学堂章程》明确规定了学前儿童的教育“以蒙养院辅助家庭教育”，保育教导的主要内容包括“游戏、歌谣、谈话和手技”，承续了“寓教于乐”的传统。
正确
1952年中华人民共和国教育部制定的《幼儿园教育纲要》（试行草案）很遗憾地没有重视游戏对儿童的重要发展价值。
错误
1989年8月在丹麦哥本哈根举行的世界幼儿教育大会的主题是保护儿童游戏的权利。
错误
3岁幼儿言语活动不能脱离眼前具体的情境和自身的动作，语言的连贯性差，往往会将句子颠倒，或说一些残缺不完整的句子。
此阶段语言游戏的重点应放在扩大词汇量、正确运用简单句子方面。
正确
4岁和大部分5岁幼儿处在（）。
初期绘画游戏
拔河是一种（）游戏。
角力游戏
把收录机的音量调得很低，播放一段故事，要求幼儿能从微弱的声音中听出故事的意思。
这是（）的游戏。
发展注意稳定性
把玩球活动构思成“运西瓜”、“赶小猪”等，把走平衡木构思成“过小桥”、“走钢丝”，这是构思游戏情节的方法是（）。
器械相关法
帮助幼儿对5个以下的实物（如小扣子或小棋子）进行口手一致的点数是对处在“对数量的动作感知阶段”的幼儿的指导方法。
正确
包括有门、窗、柱、屋顶、围栏、交通工具、怪物汽车、外星人等零部件，可以用各种形式随意组合的积塑玩具，属于素材类积塑。
错误
北京天安门由左右观礼台、城门、城堡、屋顶、金水桥等几部分组成。
建构的基本技能是对称、盖顶、加高、排列等，材料以各种正方形积砖为主，还有“弓形”积砖、三角形积砖等。
错误
被誉为世界幼儿教育史上自福禄贝尔以来影响最大的人是（），她创办了儿童之家，并设计了14种玩教具。
蒙台梭利
比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏，对游戏的结果也有所注意的是（）幼儿。
中班
比较游戏的重点是要引导幼儿善于发现近似事物中的不同点和不同事物中的相同点，既要有敏锐的观察力，又要有综合概括能力。
有两种设计思路，一种是图形寻异，另一种是图形填充。
正确
编谜语是一种有效的描述性游戏形式，适合（）幼儿进行。
大班
表演游戏是幼儿按照自己所熟悉的经验，以周围现实的生活为游戏内容的来源，但角色游戏则是以虚构的童话或故事作为表演内容的来源。
错误
表演游戏是幼儿创造性的自娱活动，与成人对艺术作品的再创造不同，也不是以演给他人看为目的。
正确
表演游戏中，在指导幼儿表演的时候，可要求幼儿将动作幅度做得稍大些，，并带点夸张，以充分表现出各自的角色特点。
正确
表演游戏中幼儿的表演不是随心所欲的即兴表演，而是较为夸张的表演，还需要一定的表演技能，表演的主题、角色、情节、道具和服装均有鲜明的戏剧成分。
因此表演游戏是幼儿的一种艺术表演活动。
正确
表征的实质是幼儿用语言、动作、物体等抽象符号替代、表现头脑中实体形象的过程。
正确
不干扰他人游戏，游戏结束按照类别收放玩具，游戏过程中应注意环境卫生等方面，是开展游戏所必须遵守的游戏常规，属于（）。
外部规则
侧重于培养婴儿各种基本的动作技能，促进婴儿手眼协调能力的发展，增强体质，形成活泼开朗性格的游戏是（）。
活动游戏
常见的积木主要包括积砖、主体建筑积木、拼插积木和榔头积木。
正确
处在语言理解阶段的婴儿是（），此阶段说话的积极性高，模仿能力强，进入开口讲话阶段。
1-2岁
触摸辩物游戏以（）为主要构思，通过游戏丰富幼儿的触觉经验，加深幼儿对物体的大—小，长—短，圆——多角，光滑—粗糙，软—硬，冷—热等性质的触觉认识，提高幼儿通过这些性质、特征来识别物体的能力。
摸一摸
触摸分类游戏要求游戏者首先对物体的差别与近似之处进行触摸辨别，然后再类分物体的游戏。
游戏的难度主要取决于物品触觉差异的大小。
正确
创办我国第一个幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，建立我国第一所公立幼儿师范——江西省立实验幼稚师范学校，积极倡导和躬行将游戏充分运用于幼儿教育的是（）。
陈鹤琴
创编体育游戏的定向阶段是（）。
选择游戏目的
创编体育游戏的主要环节是构思游戏结构，主要是构思游戏情节和设计游戏的活动方式。
正确
词汇游戏是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的游戏。
正确
从儿童社会性发展水平的角度来划分儿童游戏的阶段，学步期的幼儿属于（）阶段。
独自游戏
从社会性发展水平的角度来划分儿童游戏的阶段，3岁左右的幼儿属于（）阶段。
平行游戏
从社会性发展水平的角度来划分儿童游戏的阶段，4岁左右的幼儿属于（）阶段。
联合游戏
从社会性发展水平的角度来划分儿童游戏的阶段，5岁以后的幼儿属于（）阶段。
合作游戏
大约在（），幼儿开始能够依靠对事物感知留下的表象，在数词与物体数量之间建立逐渐稳定的联系。
4-5岁
大约在3-4岁的幼儿开始为图形命名，他们处在（）阶段。
基本形状图画游戏
当教师在体育游戏中观察到幼儿面部发红、发白，满面流汗，气喘吁吁，不爱讲话，反应迟钝，说明幼儿已经疲劳，活动过量，教师必须进行调节。
正确
当幼儿在角色游戏中扮演他人时，由于角色的需要，必须以他人的身份出现，从他人的角度去看问题，这样可以比较自然地学会改变自己看问题的角度，有助于逐渐克服“自我中心”，使自我意识得到发展与完善。
正确
第一个试图建立幼儿游戏体系的教育家是（），他为幼儿编制了多种游戏，还制作了一套玩教具，取名为“恩物”。
福禄贝尔
动态的辨色游戏主要是通过色彩的合成与分解，让幼儿知道颜色会变化，了解一些色彩组成的规律。
如把黄色和蓝色的颜料水混合在一起，水的颜色就会变成绿色。
这个游戏利用的是（）原理。
色的合成原理
动态的辨色游戏主要是通过色彩的合成与分解，让幼儿知道颜色会变化，了解一些色彩组成的规律。
如让幼儿搜集一些彩色玻璃纸，做成有色眼镜，让幼儿戴上眼镜，说说观察到了什么，不同颜色的眼睛，会产生什么不同。
这个游戏利用的是（）原理。
色的叠加原理
动态的辨色游戏主要是通过色彩的合成与分解，让幼儿知道颜色会变化，了解一些色彩组成的规律。
如用厚纸板做一个陀螺，在陀螺表面涂上两三种颜色，转动陀螺，看颜色发生了什么变化。
这个游戏利用的是（）原理。
通过快速旋转，利用视觉暂留现象
对（）幼儿而言，投放的智力游戏的玩具和材料应该颜色鲜明，品种简单，形象生动，同一种材料可以投放相同的若干个，便于幼儿探索材料的玩法。
小班
对表演游戏的道具要求过高或过于真实，不但幼儿的能力和体能达不到，反而会限制幼儿表演的积极性和创造性。
道具不足时，可以引导幼儿用象征性的动作去表现。
正确
对大班幼儿的角色游戏来说，教师反馈的重点应在（）上。
如何塑造角色
对幼儿身体的锻炼应注意循序渐进，可以先着重锻炼下肢，然后再逐渐开始锻炼上肢，最后达到身体的全面锻炼。
错误
发展观察力的智力游戏是以幼儿的感知觉训练为基本内容的，包括听觉、视觉、嗅觉和触觉等多个感官的训练。
正确
发展记忆力的游戏的目的是教会幼儿掌握某种记忆方法，而不是让幼儿通过游戏积累经验，逐步发现和总结适合自己的记忆方法。
错误
发展记忆力的智力游戏主要可以构思为对实物、图片、图形、数字、词汇等内容识记后，进行诸如寻找、发现、传话、取物等形式的再认和再现。
识记—再认游戏和识记—再现游戏是记忆力游戏常见的设计思路。
正确
发展逻辑判断和逻辑推理能力的游戏包括类比推理游戏、演绎推理游戏、运算推理游戏和逻辑推理游戏。
正确
发展思维能力的游戏旨在培养幼儿的概念理解能力，发展幼儿分类、比较以及序列化能力和一定的逻辑判断和推理能力，从而提高幼儿思维的独立性、敏捷性、广泛性、灵活性、逻辑性和创造性。
正确
发展注意力的游戏应在幼儿平静的情况下进行，每次集中注意的时间都不要太长，5-7岁儿童能够集中注意力15分钟左右。
正确
根据皮亚杰对儿童游戏阶段的划分，0-2岁幼儿的游戏只是为了获得某种愉快体验而单纯重复的某种活动或动作。
这个阶段是（）戏阶段。
练习性游戏
根据皮亚杰对儿童游戏阶段的划分，7-12岁的儿童在语言及抽象思维能力方面有了发展，开始能站在别人的观点看问题。
这个阶段主要的游戏类型是（）。
规则游戏
根据皮亚杰对儿童游戏阶段的划分，对2-7岁的幼儿来说，结构性游戏是其游戏的主要类型之一。
这个阶段是（）戏阶段。
象征性游戏
根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏是（）。
体育游戏
根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏是（）。
智力游戏
构造时用螺丝和螺母将各部件连接在一起，构建的物体十分精致和模型化，较其他结构游戏的难度高，适合于学前晚期幼儿的游戏是（）。
金属结构游戏
观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、操作能力和实践运用能力等属于每个人多少都具有的智力，是类智力因素。
正确
花环、门帘等属于（）。
穿珠、串线游戏
花型片型积塑、块型积塑、齿型积塑、插图型积塑、凸点型积塑等属于（）。
素材型积塑
绘本就是写给孩子的带插图的书。
错误
积木建构的基本技能包括：
延长、铺平，对称、盖顶，围合，加高、加宽，搭台阶、砌墙，车轮。
正确
积木能与其他多种材料进行组合，其中以橡皮泥为首。
积木和橡皮泥相结合，能建构出很多生动形象的动物，如老虎。
正确
集体娱乐游戏是否成功的基本条件是（）。
安全
几何和空间的游戏，目的是指导幼儿通过观察周围的世界，知道各种形状及其名称，掌握事物之间的位置关系和方向等概念。
正确
将图案分散的各部分拼合成一幅完整的图案或画面的游戏是（）。
图像组合拼图
将一块原形板按规定的画法分成几块散片，然后用它拼成各种图形的游戏是（），它是一种智力性较强的结构游戏。
拼板游戏
将一些图形的某些部分隐去，要求幼儿根据平时的感性经验，利用再造想象把图形的残缺部分补全。
如给幼儿提供空白五官的娃娃脸型，让幼儿画出笑着、哭着、生气时的模样。
这是（）。
补缺游戏
将正方形、长方形或圆形任意剪开，让幼儿回复原状的拼图是（），它可以作为测试幼儿智力水平的一种手段。
几何图形拼图
将竹片、竹块、竹圈等材料粘合成某物体的结构游戏是（）。
积竹游戏
讲故事是描述性游戏中主要的游戏形式之一，从易到难有复述故事、续编故事、续句合编故事、自编故事等几种难度层次。
错误
角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过角色扮演，创造性地表现其生活体验的活动。
正确
角色游戏是幼儿已有经验的反映，在幼儿的游戏水平还不高时，教师可预设目标，然后按计划介入幼儿游戏，旨在迅速提升幼儿的游戏水平。
错误
角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，其主题应来自于（）的需要。
幼儿
角色游戏虽然是幼儿游戏发展的必经阶段，但仍然会有些幼儿能从感觉运动游戏直接跨入规则游戏，跳过角色游戏这一阶段。
错误
角色游戏虽说是幼儿身心发展到一定阶段自然产生的，但如果没有成人的指导和参与，幼儿就不会出现角色游戏。
错误
角色游戏中的规则是在游戏前预设好的，虽然游戏结束后游戏规则是可以根据需要调整的，但一旦游戏开始进行，规则就是所有参与者必须遵守的，不能在游戏过程中随意更改。
错误
教师不应该介入幼儿的自主性体育游戏。
错误
教师不应是幼儿角色游戏情节的设计者和游戏实施的控制者，而应成为幼儿游戏的促进者、支持者和引导者。
正确
教师对建构活动正确的评价标准应是：
建筑物是否整齐、美观，运用的材料是否合适、多样，摆设的位置是否合理，是否有与众不同之处，全体组员是否团结合作。
正确
教师对幼儿的口头语言表达技能的训练要经过三个步骤：
首先要让幼儿能大胆地把角色的语言表达出来；其次是要让幼儿能较清晰、流畅地用普通话表演；最后要让幼儿知道运用不同的语调来表达思想感情。
正确
教师对幼儿角色游戏的适度指导，意味着一方面教师在介入指导时应以幼儿为主体，不把自己的设计和意志强加给幼儿，另一方面，要在了解幼儿已有经验的基础上，有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对性指导。
正确
教师和幼儿一起表演，一方面可以给幼儿示范，另一方面是便于及时用提问、建议的方法，启发和帮助幼儿理解作品内容，激发幼儿的表演灵感。
正确
教师提供四张有内在关联的连环图片，要求幼儿将这些无序图片排成序列，并讲出排序理由：
哪张排第一，为什么？
哪张排第二，为什么？
这是（）。
逻辑推理游戏
教师为（）幼儿选择的用来表演的故事要有简短的对话、重复的动作，场景不可过多，有集中的场景，方便布置道具。
中班
教师为（）幼儿选择感兴趣的故事作为表演游戏的内容，故事应对话简洁、多重复，动作表现性强，场景最好只有一个。
小班
教师问：
你用什么方法造出与别人不同的房子？
有的幼儿想出改变颜色，使用不同形状的材料；有的幼儿在房子的大小、宽窄、高矮上做文章；有的则想出门窗、屋顶的不同造型。
于是造型各异的房子就这样造出来了。
这种创造的方法是（）列项改变创造法
教师应根据（）幼儿的智力发展水平制定恰当的游戏规则，鼓励幼儿关心并努力取得好的游戏结果，投放的游戏材料应有一定的趣味性和挑战性，鼓励幼儿用多种方法来探索材料玩法。
中班
教师应专门让幼儿背诵童话或故事，以便幼儿能迅速领会，并尽快进行表演。
错误
教师应着重培养（）幼儿独立开展角色游戏的能力，鼓励幼儿在解决问题的过程中的点滴进步，如开展新主题的能力、游戏组织和计划的能力、自制玩具的能力等。
大班
教师与幼儿共同手机与主题相关的废旧材料，这对中、大班幼儿来讲具有重要意义。
正确
教师在介绍游戏的玩法时，应强调游戏的规则，并以之作为评定胜负的重要条件。
正确
教师在为投掷区的投篮活动投放材料时，应注意篮筐有高低、大小之分，呈现出不同的难易层次，以满足不同能力幼儿的需求。
正确
教师在幼儿分配角色时，应注意做到因材施教，让能力强的幼儿经常扮演主要角色，能力弱的扮演被支配的角色。
错误
教师指导幼儿角色游戏的重要前提是（）。
观察
接力法是体育游戏最常用的一种竞赛形式，有回转式、穿梭式和周围式三种主要形式。
正确
节奏感可以从符号学习中获得，但最好能通过肌肉反映来感知，依靠身体高度协调的动作来感觉。
错误
节奏能力的培养应遵循节奏自身发展的阶段特点：
体验稳定律动，感受节拍——发现、感知节奏——多声部节奏活动。
正确
结构玩具是一种素材玩具，单独一个结构元件并无意义，只有当这些素材被组合成某一结构物时，才有意义。
正确
结构游戏不单是一种构造活动，而是一种包含着多种技能的创造性组合活动和全面培育心理素质的综合活动，有广泛的教育意义。
正确
结构游戏的过程就是单纯的建构技能的训练过程，必须突出建构游戏的特色和功能，合作能力、交流能力等方面可以通过其他专门的活动来培养。
错误
结构游戏能很好地锻炼幼儿的感知观察能力、形象记忆能力、想象力和思维力，以及设计、构思能力和布局能力，培养了他们工作的目的性、计划性和创造性。
所以，人们常把结构玩具称为智力玩具。
正确
结构游戏始于（）左右，一般从简单的积木游戏开始，如建造房子、桥、汽车等。
随着年龄的增长和认知水平、动作技能的发展，结构游戏也趋于复杂化、多样化。
3岁
结构游戏以幼儿的知识、经验为基础，但并不反映幼儿对生活的认识。
错误
结构游戏主要是锻炼幼儿的动手能力和手眼协调的能力，对于幼儿的创造性思维能力的发展没有什么促进作用。
错误
结束体育游戏的最佳时机是幼儿虽未感到充分满足，但已有适度疲劳，或虽未产生适度疲劳，但幼儿已感到满足。
正确
竞赛性游戏增多，游戏难度加大，需要幼克服一定困难后才能达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂的是（）幼儿。
大班
孔子五六岁时学习礼节的嬉戏，孟子小时候玩买卖等游戏，王守仁说“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘俭，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎”。
这些都说明我国古代的儿童教育总体上都是提倡“寓教于乐”，尊崇儿童天性的。
错误
利用各种形状的树叶、果实、石子等和纸拼成美丽的图案，这是（）。
自然物拼图游戏
马努依连柯的实验表明，幼儿在角色游戏活动中的意志行为、自制力和心理活动的有意性水平大大（）在其他活动中的表现。
高于
美国心理学家霍尔认为，游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是对祖先生物进化过程的重现，是对从太古时代到文明社会之行为发展的复演活动。
（）正确
能使幼儿的基本动作，尤其是手的动作获得协调发展的游戏类型是（）。
结构游戏
皮影戏具有鲜明的地方特色，其取材和制作有较高要求，对表演环境也有较高要求，在幼儿园可以不开展。
错误
七巧板的游戏规则是拼摆任何图形都必须把七块组件全部用上，但可以允许有一个角的重叠。
错误
请幼儿像老爷爷一样走路，再学一学小青蛙、小鸭子、小乌龟和小白兔不同贵的走路样子。
这个游戏是体育游戏，锻炼幼儿的身体协调能力。
错误
让幼儿闭上眼睛静坐室内，仔细倾听和分辨发生在周围的各种声音，如说话声、咳嗽声、交通工具声等，看谁说得又对又快。
这是（）的游戏。
分辨声音特征
人们从外界获得的信息中，有（）是通过观察获得的。
90%
认为儿童的游戏是一种学习行为，受社会文化和教育要求的影响，也受学习的效果律和练习律的影响。
这是（）的游戏观的主要观点。
行为主义
认为儿童游戏的实质在于执行某个角色，获得某种新的地位感。
儿童通过扮演现实生活中的某个角色，以“实现”其愿望。
这是（）的游戏观的主要观点。
角色模仿
认为高等动物在维持生存所消耗精力之外，尚有剩余精力，游戏是消耗剩余精力的一种方式。
对儿童来说，游戏是宣泄剩余精力、保持健康的最佳通道。
这是（）的观点。
精力过剩说
认为人类在脑力和体力劳动中都会感到疲劳，为了放松自己，消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，游戏是为了精力的恢复。
这是（）的观点。
放松说
认为一切生物都具有一些与生俱来的原始冲动和欲望，而人的原始冲动和欲望在现实社会中受到压抑，这种压抑如果得不到发泄便会导致精神分裂，游戏便是排解内在心理矛盾和冲突的途径之一。
这是（）的游戏观的主要观点。
精神分析
认为游戏是儿童对未来生活的一种无意识的准备，是一种升华本能、演练生活的手段。
这是（）的观点。
生活准备说
认为游戏是儿童认识客体的重要方法，也是巩固已有概念和技能的方法，还是思维和行动相协调、平衡配合的方法。
这是（）的游戏观的主要观点。
认知动力
认为游戏是儿童幼稚动力一般特点的表现，是一种欲望的表现。
因为年幼才有游戏，而不是因为游戏才有童年。
这是（）的观点。
成熟说
如果只是机械地搬用某些游戏形式，或者把游戏的某些元素当做调料，只有游戏的外观而无实质的游戏乐趣，这种“游戏教学”绝不是真正意义上的游戏教育。
正确
设计分辨声音特征的游戏可以采用蒙上游戏者眼睛的方式，也可以采用遮住分辨物的方式。
正确
时间是很抽象的概念。
对于幼儿，可以首先从认识与时间相关的概念做起，逐步培养他们的时间感，然后再过渡到度量时间。
正确
实验表明，幼儿在商店游戏中所识记的词汇量比一般实验室条件下的情形要低得多，这是因为幼儿在商店游戏中光顾着玩，忘了要记住那些词汇的任务。
错误
使用三维材料的手工游戏，也像绘画一样，经历无目的、基本形状和样式化三个游戏阶段，各阶段的发生都比绘画游戏要略早一些。
错误
是身体训练的主要手段，是决定游戏性质和功能的主要成分，这指的是（）。
游戏动作
适合小班幼儿表演的作品，如拔萝卜，最好只有（）场景。
一个
数的游戏旨在帮助幼儿建立数概念，培养数感，而不仅仅是教会孩子数数。
数感指的是能很轻松地用数字思维和工作，并理解数的各种用途和数字键的关系，涉及到数数、数字的加减等方面。
正确
数学能力、文学修养、音乐美术等艺术创造和欣赏力、社交能力、价值评判能力、组织领导能力等，属于类智力因素。
错误
双簧表演适用于角色少、动作多、对话多的文艺作品，如寓言故事《乌鸦与狐狸》等。
错误
苏联的维果斯基、鲁宾斯坦、艾里康宁等心理学家关于游戏研究的理论学说形成了社会文化历史学派，他们所持有的游戏观是：
社会活动的游戏观。
正确
虽然大班幼儿基本具备独立进行表演游戏的能力，教师在表演游戏的最初期除了应提供时间、空间、种类较多的游戏材料，还应主动对游戏进行一定的干预，保证游戏的顺利进行。
错误
提出在儿童出生前重胎教，设“人本院”教育孕妇，在儿童初期对体育游戏应该特别加以重视，并著有《大同书》的维新人士是（）。
康有为
体育游戏的情节构思主要是以游戏动作和活动方式的特点为依据。
同一个游戏可采用多种情节，同一动作也可采用多种情节，如双脚跳，可以比拟为小白兔、小青蛙等。
正确
体育游戏的情节一般是从调动游戏人的活动积极性和进行教育出发，根据游戏的动作和活动方式的特点而构思的，在游戏中起着增加游戏趣味性的作用。
正确
体育游戏的组织活动包括游戏队形、分队和
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