人教八上第四单元教学设计说明.docx
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人教八上第四单元教学设计说明
第四单元——“演讲”活动．探究
教学设计
一、单元教材解读
本单元所选四篇课文均是演讲词，是继统编教材八年级上册第一单元之后的又一个“活动·探究”单元。
根据新教材的编排要求，“活动·探究”单元的课文均要求“以学生自学为主”。
在单元提示的位置上明确呈现了本单元的“活动任务单”，表明本单元是以任务驱动为单元教学的主要方式。
三个任务分别是：
学习演讲词、撰写演讲稿、举办演讲比赛。
任务一：
学习演讲词。
《最后一次演讲》是闻一多在1946年7月的公朴追悼会上所做的讲演，在讲演中闻一多对以介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。
这一篇演讲词的突出特点是针对性强、爱憎鲜明、语言慷慨激昂、情感强烈。
在讲演中，演讲者使用了较多的感叹句、设问句和反问句，运用了对比、反复等修辞，在讲演中不断变换人称，同时使用恰当的肢体语言，使现场气氛热烈。
《应有格物致知精神》是作者１９９１年１０月在人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。
此文除了针对性强、观点鲜明外，还有以议论为主要表达方式，论据充分、论证严密，起承转合、结构严谨。
语言表达上真诚恳切、语重心长。
以上两篇课文在教材中都有旁批，《最后一次演讲》的旁批侧重引导学生学习演讲者如何借助语言技巧和演讲技巧来增强演讲的感染力、说服力，以引起听众的共鸣。
而《应有格物致知精神》侧重于引导学生学习演讲者是怎样围绕观点来安排思路、组织容。
《我一生中的重要抉择》节选的主要是其演讲的第六部分，阐述了作者要大力扶植年轻人的抉择。
此文旁征博引而又实事，语言亲切而又幽默。
《庆祝奥林匹克运动复兴２５周年》在为奥林匹克运动复兴庆祝的同时，也完整阐述了奥林匹克精神的涵，语言亲切而有表现力。
通过以上课文的学习，让学生把握演讲词的主要特点：
针对性强、观点鲜明、态度明确、思路清晰、容充实、有说服力和感染力。
在此基础上进行模拟演讲。
任务二：
撰写演讲稿。
撰写演讲稿，除了可以借鉴一般的写作手法，还要体现出演讲的特征。
在“任务一”中已经对演讲的特征有了基本的了解，在此基础上引导学生作一些归纳。
然后自学教材９２页的五点写作技巧，并探究本单元四篇演讲词是如何体现出这些技巧的。
接下来选择一个话题，构思一个提纲。
最后撰写演讲词，注意演讲词的特征，并尝试使用学到的技巧来写作。
任务三：
举办演讲比赛。
在“任务二”撰写演讲稿的基础上，举办一次班级演讲比赛。
可分为赛前准备和现场比赛两个阶段。
１、赛前准备。
（１）个人准备。
修改演讲稿，学习演讲技巧，自己演练。
（２）小组选拔。
以同一题目撰写演讲稿的同学自由组成四人或六人小组，先在组选拔，每组选出一到两名同学参加班级演讲比赛。
（３）推选主持人，撰写串词，安排顺序。
（４）推选评委，设置奖项，制订细则。
２、现场比赛。
二、单元教学目标
1.阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点；
2.引导学生把握演讲词的特点；
3.指导学生在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲；
4.指导学生在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿基本写法，撰写一篇演讲稿。
5.指导学生了解演讲的基本技巧，以自己撰写的演讲稿为基础，举办一次演讲比赛。
具体目标和课时的分解如下表：
课名
核心教学目标
课时
备学课
1.通读，积累字词；课堂检测。
2.初读感知，了解每课作者的思想观点。
1
共学课
任务一：
学习演讲词
1.阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点；
2.引导学生把握演讲词观点鲜明、态度明确的特点；
3.思考并探究演讲的针对性包括哪些因素；
4.引导学生把握演讲词容充实、思路清晰的特点；
5.引导学生把握演讲词语言有感染力、说服力的特点，探究其语言技巧。
6.指导学生在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲；
４
任务二：
撰写演讲稿
指导学生在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿基本写法，撰写一篇演讲稿。
2
任务三：
举办演讲比赛
指导学生学习演讲的基本技巧，以自己撰写的演讲稿为基础，举办一次演讲比赛。
2
延学课
阅读单元整合阅读材料，完成阅读材料上的交流问题并在全班分享
1
第一课时：
备学课
教学目标：
通读，积累字词；课堂检测。
教学过程：
一、课前自学：
通读，积累字词。
完成导学案第一题。
二、课堂检测，可做过关单。
三、作业布置：
１、《名校》第四单元选择题。
２、初读感知，完成导学案第二题。
（与思路相关的可不做，留在课堂研讨。
）
３、查阅资料了解“演讲”。
第二、三课时
教学目标：
１、初读感知，了解每课作者的思想观点。
２、理清作者思路，关注演讲者是怎样围绕观点来安排思路、组织容的。
教学过程：
一、导入：
１、视频激趣。
２、简介演讲或交流学生了解到的关于演讲的知识。
明确：
演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
二、初读感知容，明确演讲的目的。
１、交流导学案第二题相关容。
《最后一次演讲》是闻一多在1946年7月的公朴追悼会上所做的讲演，在讲演中闻一多对以介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。
进而号召进步青年继承先烈遗志，为完成历史赋予的重任而努力奋斗。
《应有格物致知精神》是作者１９９１年１０月在人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。
作者借此机会谈论“中国学生该怎样了解自然科学”，即“应有格物致知精神”。
《我一生中的重要抉择》节选的主要是其演讲的第六部分，阐述了作者要大力扶植年轻人的抉择。
《庆祝奥林匹克运动复兴２５周年》在为奥林匹克运动复兴庆祝的同时，也完整阐述了奥林匹克精神的涵和价值。
２、师生小结：
演讲词观点明确、态度鲜明的特点。
三、再读思考：
问题一：
演讲者分别是怎样提出观点的？
闻：
由当前突发事件引出，紧扣追悼会现场人员情绪。
丁：
获奖感受——教育问题——中国学生如何了解自然科学
王：
从自己脱离一线、年龄大了的现状说起，自然引出人生中的重要抉择。
顾：
回顾历史，阐述背景，引出话题。
问题二：
作者是怎样围绕观点或主题组织材料的？
（以下二选一）
１、交流导学案第二题相关容。
重点探究《应有格物致知精神》一课作者是怎样围绕观点或主题组织材料的。
《最后一次讲演》
１——３：
痛斥国民党反动派的卑劣无耻，肯定公朴牺牲得光荣。
４——５：
揭露反动派“自己恐惧”的虚弱本质，警告敌人：
我们的光明，就是反动派的末日。
６——１１：
指明公朴牺牲的意义，追述光荣斗争历史，号召青年继承遗志努力奋斗。
１２：
表明义无反顾的决心，鼓励爱国志士奋勇向前。
《应有格物致知精神》
一开始，作者表达了对活动主办方的感，并说明自己写《怀念》一文的初衷，由此转入演讲主题——中国学生该怎样了解自然科学。
首先指出传统教育的弊病。
然后分析科学上的实验精神的重要性。
接着指出，“王阳明的思想还在继续 支配着一些中国读书人的头脑。
”更加深刻地揭露了传统教育的弊病，也证明了重视实验精神的重要性。
最后一段，演讲者先阐明格物致知精神在今天的重要性，而后提示格物致知的真正意义，最后提希望。
最后
２、研读探究
（１）《最后一次讲演》
作者演讲的大体思路是怎样的？
第１、２段从哪三方面痛斥了反动派的卑劣无耻？
（２）《应有格物致知精神》此处可适当介绍议论文相关知识。
作者是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的？
举王阳明的例子，想要证明什么？
文中举作者自己的经验为证，有什么好处？
（３）《我一生中的重要抉择》中，演讲者从哪两方面对“扶植年轻人”这一主题进行了交流？
作者在演讲中举了很多事例，请任选一例谈谈其作用。
（前几段重点回答为什么要扶植年轻人，之后重点谈了该如何扶植年轻人。
）
（４）《庆祝奥林匹克运动复兴２５周年》
本文具有站位高、格局广的特点，请结合容谈谈你对此地理解。
（开头回顾五年来奥林匹克运动发展情况，暗示奥林匹克精神在世界动荡变化的形势下将突显独特的意义；中间阐述奥林匹克平和与自信的精神涵，及其在美和教育方面的独特价值与崇高使命。
最后目光停留现场，高度赞扬此次大会，对下一届申办奥运会的国家的祝愿，以诗意的语言表达了对未来的憧憬。
）
３、小结：
演讲必须要有清晰的思路和丰富的容。
问题三：
四篇演讲稿的结尾有哪些异同？
同：
提出希望，憧憬未来，激励人心
异：
闻——表决心；丁——推而广之提升立意，强调现实意义；
王——引用给人启发；顾——关注现场，高度赞美。
四、总结：
五、作业布置
１、阅读《整合阅读》第四单元第一、三课时习题。
２、思路课文，完成导学案第三题。
第四课时
教学目标
思考并探究演讲的针对性包括哪些因素，以及在演讲词是怎样体现出来的。
教学重难点
探究演讲的针对性包括哪些因素。
教学过程
一、问题：
结合背景及课文讨论：
演讲者的此次演讲在当时是否有意义？
演讲起因或动机
演讲场合
听众及其特点
《最后一次讲演》
公仆被杀，为怒斥特务及反动派；歌颂正义。
（针对突发事件的即兴演讲）
公仆追悼会，现场特务捣乱。
民众：
为之死而义愤填膺、悲痛不已。
特务：
心怀不诡而又心虚胆怯。
《应有格物致知精神》
本文是作者于1991年10月18日在人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。
多年来，作者在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。
（针对现实问题的获奖感言）
人民大会堂举行的颁奖仪式。
中国学生？
《我一生中的重要抉择》
讲讲自己一生奋斗过来的体会。
从作者一生中觉得重要的抉择中，“引发一些话题跟大家讨论”，实则为了勉励北大学子趁年轻开拓创新，多出成就。
（针对青年的未来的现场演说）
大学
大学学生：
年轻、高学历、高智商、有冲劲。
《庆祝奥林匹克运动复兴２５周年》
庆祝奥林匹克运动复兴25周年。
（针对重要事业的庄重讲话）
瑞士国际奥委会
国际奥委会全体委员
二、假如演讲的现场和对象变成别的，需怎么处理？
小组任选一文，自主改变现场和对象，合理想象，对演讲词提出修改意见。
三、总结：
１、演讲的容决定演讲的形式。
２、演讲要有针对性：
针对某一话题或现实；关注听众的各方情况；关注演讲现场。
四、作业布置。
１、阅读整合上丘吉尔和林肯的演讲词，完成Ｐ９５第１题。
２、阅读课本上四篇演讲词，关注其语言表达上的特点，完成学案第四题。
第五课时
教学目标
引导学生把握演讲词语言有感染力、说服力的特点，探究其语言技巧。
教学重难点：
把握演讲词语言有感染力、说服力的特点，探究其语言技巧。
教学过程
一、交流作业，初步感知不同的语言风格。
１、交流作业。
《最后一次演讲》爱憎鲜明、慷慨激昂、情感强烈。
《应有格物致知精神》观点鲜明外，还有以议论为主要表达方式，论据充分、论证严密，起承转合、结构严谨。
语言表达上真诚恳切、语重心长。
《我一生中的重要抉择》旁征博引而又实事，语言亲切而又幽默。
《庆祝奥林匹克运动复兴２５周年》语言典雅庄重而有表现力。
２、如果四次演讲你都在现场，你对哪位演讲者的演讲印象最深刻？
为什么？
二、聚焦《最后一次讲演》，探讨语言表达技巧。
１、《最后一次讲演》一文语言具有强烈的感情色彩，义愤填膺，慷慨激昂。
这种情绪是如何传达出来的？
试探究。
本文语言的口语化，具有强烈的感情色彩。
其表现主要如下：
（1） 运用近义词、反义词使感情色彩强烈。
如第一段中用“打”、“杀”、“暗杀”等近义词，揭露了敌人的暴行，使语言富于变化，表达了演讲者对特务暴行的憎恨。
第二段用“无耻”和“光荣”这对反义词，词义上的鲜明对比，增强了语言的感情色彩，表达了演讲者分明的憎爱感情。
第五段用“光明”和“黑暗”这对反义词，表明了演讲者冲破黑暗，争取光明的强烈思想感情。
（2） 运用感叹句、反问句、递进句表达了强烈的感情。
如第四段“特务们，你们想想，你们还有几天？
你们完了，快完了！
”连用反问句和感叹句，指出了特务们的可耻下场，表达了强烈的憎恨感情。
第一段“为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！
”用递进复句，步步紧逼，增强了揭露敌人的力量。
（3） 运用反复、对比的修辞方法，使感情色彩强烈。
如第二段“无耻啊！
无耻啊！
这是某集团的无耻，恰是先生的光荣！
”既用反复修辞方法揭露敌人的无耻，又用对比方法突出公朴先生为进步事业而死的光荣。
第五段“你们杀了一个，会有千百万个公朴站起来！
”用“一个”和“千百万”对比，突出人民的力量，打击敌人，对未来充满信心。
（4）运用语调抑扬顿挫的变化来表达感情色彩。
如第一段“有事实拿出来说啊！
（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，……”
（５）不同的称呼传达不同的爱憎情感。
２、自选文段，模拟演讲
（１）学生自选试讲。
（２）观看电影相关片段并评议演讲要点。
（３）学生再讲。
三、作业布置：
１、整合阅读Ｐ６７第２题。
２、自选单元任一文段，选熟读成诵，再模拟演讲。
第六课时
教学目标：
模拟演讲
教学过程：
１、讨论评分标准
２、小组试讲，推选优秀人员
３、模拟演讲比赛
４、小结。
第七课时
教学目标：
在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿基本写法，撰写一篇演讲稿。
教学过程：
一、整理演讲词的特点
针对性强、观点鲜明、态度明确、思路清晰、容充实、有说服力和感染力。
二、以课为例，探究如何写好演讲稿
自学教材９２页的五点写作技巧，并探究本单元四篇演讲词是如何体现出这些技巧的。
补充：
１、要打动别人，先打动自己。
带着真情，以真诚地态度与人交流。
做到晓之以理，动之以情。
２、写作前思考：
针对什么问题，表达什么立场？
选择哪些材料？
如何安排？
如何开头？
如何结尾？
３、写作时注意：
演讲词是要说给人听的，以口语为主，语言不可生涩难懂、故弄玄虚和卖弄文采。
即使引用古诗文也要予以通俗易懂的解释。
根据表达的需要灵活恰当地使用各种表达技巧。
三、学习优秀演讲稿，酝酿如何撰写。
１、给出参考题目
２、阅读整合上的优秀演讲稿，学习如何写作演讲稿。
３、撰写提纲。
四、作业布置：
撰写演讲稿并修改。
第八课时
教学目标：
修改演讲稿
教学过程：
１、老师对个别有代表性的文段在全班修改。
总结修改要点，提出修改要求。
２、自改
３、他改
作业布置
准备演讲比赛。
第九、十课时
教学目标：
在“任务二”撰写演讲稿的基础上，举办一次班级演讲比赛。
教学过程：
１、赛前准备。
（１）个人准备。
修改演讲稿，学习演讲技巧，自己演练。
（２）小组选拔。
以同一题目撰写演讲稿的同学自由组成四人或六人小组，先在组选拔，每组选出一到两名同学参加班级演讲比赛。
（３）推选主持人，撰写串词，安排顺序。
（４）推选评委，设置奖项，制订细则。
２、现场比赛。
“演讲”活动•探究单元
学 案
一、自读课文，积累词语。
每课至少听写１５个词（音＋形），摘选出课文中的全部成语。
《最后一次演讲》
听写词语：
抄写成语：
《应有格物致知精神》
听写词语：
抄写成语：
《我一生中的重要抉择》
听写词语：
抄写成语：
《庆祝奥林匹克运动复兴２５周年》
听写词语：
抄写成语：
二、仔细阅读四篇演讲词，思考作者演讲的目的，填写下表。
课文
演讲的目的
梳理思路（分段或画思维导图）
《最后一次演讲》
《应有格物致知精神》
《我一生中的重要抉择》
《庆祝奥林匹克运动复兴２５周年》
课堂小结：
三、阅读课文，结合课下注释，或查找资料，填写下表。
演讲起因或动机
演讲场合
听众及其特点
《最后一次讲演》
《应有格物致知精神》
《我一生中的重要抉择》
《庆祝奥林匹克运动复兴２５周年》
课堂小结：
四、四篇演讲词风格各异，请勾出打动人心或令人信服的语段，用心体会其语言表达的特点，在书中作批注式赏析。
并尝试完成下表。
语言表达技巧
语言风格
《最后一次讲演》
《应有格物致知精神》
《我一生中的重要抉择》
《庆祝奥林匹克运动复兴２５周年》
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