新版北师大版二年级语文上我有一盒彩笔教案作业题及答案.docx
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新版北师大版二年级语文上我有一盒彩笔教案作业题及答案
第七单元画
课题1.我有一盒彩笔
【教学目标】
1.知识与技能目标：
认识本课的8个生字，会写6个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。
了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标：
通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。
激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。
3.情感态度价值观目标：
通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。
【教学重点】
1.能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
2.能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。
【教学难点】
在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。
【教学课时】三课时。
第一课时
【课时目标】
1.正确流利有感情地朗读课文。
了解和欣赏诗歌的大致含义。
2.激发学生热爱生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、认识作者，质疑导入
1.认识作者
（出示课件1：
金波图片）大家看到的这个人物是一位大诗人，是课文的作者，他就是——金波，我们应该叫他（金波爷爷）。
他特别喜欢给小朋友们写文章，以后我们还会学到他的很多文章。
2.今天，他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，这是一首怎样的小诗呢？
它就藏在我们语文书里，快打看看吧！
二、读题学字，板书课题
1.齐读课题。
谁帮我想办法记住“盒”字？
（学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读“皿”字。
）
其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗？
（引入“皿”字底的生字：
盆、盘、盏等）
想一想这些生字，都和什么有关？
（引导学生了解大部分为装东西的器具）
也就是说，皿字底表示的意思是？
（教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字）
（点评学生识字的表现和方法运用）
请大家和老师一起书写课题。
（板书：
我有一盒彩笔）
四、学习课文，阅读感悟
1.第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利？
（学生自主确定方法读文，达到正确流利）
2.读文反馈、识字学词活动：
（1）谁来展示一下呢？
（指名读课文，听辩字音。
）
还可以怎么读呢？
（鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读）
（2）课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗？
A、出示课文中的生字新词：
（出示课件2）
蓝色 黄色 紫色 （这些都是“颜色”，你还知道哪些？
）
直线 圆 曲线 三角（这些都是“形状”，你还知道哪些？
）
小河 稻田 明月 山尖 远山 电视塔（你还看见什么了？
）
连绵起伏 插入云天理想 透明 海底 宝藏 结满 永远 消灭
饥荒 翅膀 广阔 飞翔
会读的同学来抢答：
（单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法）
会学的同学来提问：
你想了解那个新词，学懂它，会用它？
（学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意）
例1：
连绵起伏；这个词语在哪里？
找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”？
（学生了解词义，指导朗读）
例2：
插入云天；你用老师介绍的办法试试看！
找句子---看插图----说一说；
例3：
广阔、饥荒等词语的理解。
B、出图画，用词语：
老师这里有几幅图片。
谁能用刚刚学过的词语来形容一下？
（检验新词的理解，知道新词的运用。
）
C、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗？
（出示词语搭配练习）
D、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧！
（出示课文填空：
回顾内容，巩固记忆）
3.课文阅读：
多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗？
（美丽的今天和明天的理想，适时板书）
那咱们就来一幅幅地欣赏吧！
（1）指名朗读第一节（出示课件3）
在“美丽的今天”这幅画里，小画家画一条 ，那是 。
画一个 ，那是 。
画一条 ，那是 。
画一个 ，那是 。
（在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。
例如：
小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的？
欢快的？
中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的；连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的；插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。
）
这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚？
（师生问答：
我画 ，那是 。
）
我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。
我画一个红色的长方形，那是 。
我画 ，那是 。
（教师指导学生打开思路，进行口头创作）
大家的真会发现啊！
看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天！
我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧！
（齐读第一节）
（2）美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢？
谁为大家读一读？
（指名朗读）大家一起读一读吧！
我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画 ，为了 。
（你看到了海底的 。
那就读出你的激动吧！
）
我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画 ，为了 。
（我看到人们在绿色的太阳下 。
那就读出凉爽的感觉吧！
）
我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画 ，为了 。
（有了这些大树， 。
那就读出幸福的心情吧！
）
我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画 ，为了 。
（飞翔的感觉 ，我看到了 ，听到了 感觉到 。
读出来让我们都羡慕吧！
）
（师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。
）
想象多么神奇啊！
我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画 ，为了 。
（引导学生语句表达）我看见了 ，我想 ，为了 。
你想画出自己的理想吗？
（学生自主表达，练习口头创作）
这么多美好的理想啊！
让我们一起合作，把美好的明天畅想。
（师生合作读文）
4.诵读活动：
不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧！
（学生自读课文，回味情感）
老是想要背诵，愿意的请和我一起来！
（师生尝试背诵课文）
五、课堂小结：
在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己的爱心。
看来画画也是一种享受啊！
【课堂作业新设计】
一、在下面的括号里填上恰当的字。
一（）翅膀一（）彩笔一（）曲线
一（）小山一（）太阳一（）海洋
二、句子练习。
1我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。
（用加点词写句子）
2.我用它画今天。
（补全下面的句子）
我用它画的今天。
三、连线。
我画结满面包的大树为了在广阔的天空飞翔
我画透明的海洋为了永远消灭饥荒
我画绿色的太阳为了让夏天凉爽
我画小朋友长上翅膀为了看清海底的宝藏
参考答案：
一、示例：
双盒条座个片
二、示例：
1.为了看日出，他常常早起。
2.美丽
三、我画结满面包的大树——为了永远消灭饥荒
我画透明的海洋——为了看清海底的宝藏
我画绿色的太阳——为了让夏天凉爽
我画小朋友长上翅膀——为了在广阔的天空飞翔
第二课时
【课时目标】
1.认识本课的8个生字，会写6个生字，认读和积累课文中出现的新词。
2.培养学生自主识字的兴趣和习惯。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、朗读课文，复习检查
1.有感情地朗读课文。
2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二、相互交流，自主识字
1.用自己喜欢的方法自学生字。
2.交流汇报。
（出示课件4）
绵：
读音mián，与“棉”同音。
伏：
读音fú，不要受“犬”的影响读错音。
透：
读音tòu，不要受“秀”的影响读错音。
荒：
读音huāng，不要读成“wāng”。
三、分析字形，指导书写
（1）熟字加偏旁类。
宝:
“玉”字加“宀”,就是“宝”字。
灭:
“火”字加“一”,就是“灭”字。
（2）熟字换偏旁类。
盒:
“盆”字去掉“分”,换成“合”,就是“盒”字。
彩:
“影”字去掉“景”,换成“采”,就是“彩”。
圆:
“园”字去掉“元”,换成“员”,就是“圆”字。
（3）出示写好的小黑板,学生认真观察写好的生字的占格位置。
指名上前面写,其他学生在练习本上书写。
四、自由拓展，组词练习
学生充分说。
盒:
盒饭 盒子 铅笔盒 火柴盒
彩:
彩色 彩电 剪彩 喝倒彩 张灯结彩 五彩缤纷
圆:
圆桌 圆心 圆滚滚 自圆其说 字正腔圆
宝:
宝贝 宝玉 珍宝 国宝 文房四宝
永:
永远 永恒 永垂不朽 永生永世
灭:
灭亡 灭绝 消灭 自生自灭
【课堂作业新设计】
一、选出下列生字的正确读音。
绵（miánjǐn）伏（quǎnfú）透（tòuxiù）
藏（cángcháng）结（jiéjiē）荒（huāngliú）
二、看拼音，写汉字。
xiāomiè
1.我们要害虫。
yonɡbǎo
2.妈妈说我是她远的贝。
yuányuán
3.的太阳挂在天空中。
三、连一连。
连绵起伏的 今天
透明的 理想
广阔的宝藏
美丽的远山
明天的海洋
海底的天空
参考答案：
一、绵（mián）伏（fú）透（tòu）藏（cáng）结（jié）荒（huāng）
二、1.消灭2.永宝3.圆圆
三、连绵起伏的远山 透明的海洋 广阔的天空美丽的今天明天的理想海底的宝藏
【板书设计】
我有一盒彩笔
观察 畅想
美好的今天 明天的理想
【课后反思】
在感知课文内容时,引导学生借助画面展开想象,让学生获得丰富的审美享受。
在文本与绘画相互对照的过程中,使学生理解了课文,从而能激起求知的欲望,获得丰富的审美体验。
教学时,可设计各种形式的读,自由读、小组读、配乐读,从语言因素入手,让学生反复朗读、熟读、背诵。
学生在品读过程中增强了对课文的情感体验,在想象中感受,在感受中领悟,在领悟中实践,从而受到了情感熏陶,获得思想启迪。
此外,教师还要引导学生融入自己的生活体验,激活思维。
在本课的教学中教师可设计拓展训练,如:
看到一幅幅美丽的图画,你想说些什么?
鼓励学生发言。
通过发散想象,能进一步激起学生对美好生活的热爱,训练学生的想象力,培养学生的创新精神。
教学资源
【创新教案】
一、教学目标：
1.学会本课的生字及由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在学习过程中使学生感受艺术之魅力。
激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。
二、教学难点：
学会本课的生字及由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学准备：
彩笔、画纸。
四、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新知
老师知道小朋友们非常喜欢画画，今天大家都带来了自己最满意的作品，谁愿意告诉大家你画的是什么？
我们小朋友用你们的彩笔画出了一个美丽的世界，让我们一起去看看我们的好朋友丁丁用他的彩笔画出了什么，好吗？
就让我们接着学习《我有一盒彩笔》。
（板书课题：
我有一盒彩笔）
（二）边读边画，品读课文
1.丁丁拿着他的彩笔画出了什么美景呢？
请你自己读一读吧，注意要读准字音。
2.你发现这首诗分几小节？
指名读第一、二小节，学生评议。
说说自己是怎么识字的，介绍自己的识字方法。
3.同学们在读课文的时候认识了很多生字，请你像刚才那两名同学那样有感情地读一读第一小节，边读边思考：
读懂了什么？
汇报：
在第一小节中你读懂了什么？
质疑：
还有什么不懂的问题？
4.老师想用我的彩笔来画美丽的今天，谁愿意配合老师给我读一读课文呢？
同学们看看老师画的怎么样？
生评议。
美丽的今天是我们共同努力创造的成果，而明天的理想有什么呢？
咱们一起来读一读吧。
5.刚才我们是用什么方法学习第一小节的？
（先自己读，说说读懂了什么，还有什么不懂得问题，画一画，评一评。
）用这种方法在小组内学一学第二小节。
哪小组同学愿意汇报一下你们小组的学习成果？
6.美丽的今天由老师来画，明天的理想需要你们自己去实现。
谁愿意拿起你的彩笔到前面来画一画明天的理想？
谁愿意配合他？
其他同学以小组为单位完成这幅画。
大家看看他画得怎么样？
学生评议。
在今后的学习、生活中让我们一点一滴的积累，用我们自己手中的画笔去描绘美丽的今天，去创造灿烂的明天，好吗？
7.在这首诗当中有没有你特别喜欢的句子呢？
指名读一读，并说说为什么喜欢。
把你喜欢的句子读给你同桌听一听，请他夸夸你。
全班齐读，愿意读哪句话就读哪句话。
（配音乐）
（三）识字游戏。
你想让丁丁的面包树上结满面包吗？
只要你能读出这个字并且给它组一个词，树上就会结一个又甜又香的大面包。
教师出示生字卡片，学生认读。
（四）课文延伸。
我们的好朋友丁丁用自己的彩笔画了美丽的今天和明天的理想，他画得非常精彩。
老师知道我们小朋友也跃跃欲试了，你想用彩笔画什么呢？
能仿照课文的样子说一说吗？
（五）总结全文
这节课同学们用自己的彩笔画出了一个美丽的世界，你们开心吗？
愿意说一说你的收获吗？
【精彩片段】《我有一盒彩笔》教学片段
（一）激趣导入
师：
昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？
生：
我有一盒彩笔。
师：
我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。
（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。
（二）我和生字交朋友
师：
昨天大家回家读了几遍课文？
生：
我读了三遍。
师：
谁还有比他读的更多的？
生：
我读了五遍。
师：
真好，大家都是喜欢读书的好孩子。
那么，这篇课文你读熟练了吗？
生：
读熟练了。
师：
谁觉得自己读得很熟练的举手？
师：
还想读吗？
生：
想
师：
轻轻的打开语文书，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。
看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。
（学生自由朗读）
师：
老师发现，大家已经能流利地读课文。
读了这篇课文，你知道了什么？
生：
我知道课文里画了今天和明天。
师：
这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？
你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？
今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？
生:
读给老师听，请老师检查。
师：
老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？
认识它就干脆响亮地读两遍。
1.（出示课件：
第一关：
我和生字交朋友）
生字出现，学生齐读。
生：
老师，我想开火车读。
（学生开火车读词）
生：
是“饥荒”不是“激光”
师：
刚才读错的同学改正过来。
生:
饥荒。
师：
谁能说一说“饥荒”是什么意思？
生：
挨饿
师：
“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。
师：
这里有一个多音字，谁知道是哪一个？
生：
是藏，以前读“藏”（cang），现在读“藏”（zang）。
师:
谁能给这两种读音组一个词？
生:
藏，西藏，藏，捉迷藏。
师：
大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？
（出示生字，大家齐读。
）
师：
我们的小火车开起来。
第一排听得最认真，从你这排开。
（学生开火车读字）
[评：
尊重孩子的意愿，在语言环境中，在游戏中，在辨析中，联系生活，联系经验，达到对生字的了解掌握。
]
（三）我读得懂，我读得美
1.读文质疑
师：
大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。
因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。
请大家用你喜欢的方式自由地读课文。
想一想，课文里说了什么？
师：
这次读了课文，你想说什么？
生：
我觉得这篇课文很好听。
生：
我真喜欢他画的画。
师：
读了课文，你有没有不明白的地方？
生：
什么叫：
“连绵起伏”？
师：
谁来告诉他？
生：
我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。
师：
真好，从妈妈那儿找到了答案。
（在黑板上画了连绵起伏的山。
）这就是连绵起伏的山。
生：
什么叫：
“宝藏”？
生：
以前埋起来的，有价值的东西。
师：
说得很好，对课文里的词还有疑问吗？
生：
什么是广阔？
生：
广阔就是很宽敞。
师：
你见过广阔的什么？
生：
广阔的天空
生:
广阔的马路。
生：
广阔的大地。
生：
广阔的海洋。
生：
老师，什么叫绿色的太阳？
师：
这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？
谁来帮帮他？
生：
因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。
生：
因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。
生：
为什么大树上结满了面包？
生：
因为他不想让人们挨饿。
生：
为什么小朋友长上了翅膀？
生：
因为那是他心中的理想。
[评：
质疑为孩子提供了提出问题，相互学习的机会。
促进了孩子发现问题、解决问题的能力，也在相互帮助中，融洽了合作学习的氛围。
]
2.深入感悟
（1）画一画
师：
这首小诗分为几个小节？
你最喜欢哪一节？
师：
谁愿意为大家读一下第一节？
听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？
（师板书：
美丽的今天。
）
师：
在第一节里，小作者都画了什么？
师：
小作者都画了什么?
生：
画了黄色的圆。
师：
你能不能来画一画？
生：
还画了紫色的远山。
师：
来，你来画。
师:
还画了什么？
生：
还画了电视塔
生：
还画了蓝色的小河。
师：
你们来画一画，好吗？
（几生到黑板板画）
师：
你觉得他们画得怎么样？
师：
如果你来作画，你还想画什么？
（学生板画。
）
（2）读一读
师：
大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！
那么，画出了自己满意的作品，你会感觉怎么样？
生:
我感觉很开心。
师：
画出满意的画，心情都是很欢快的，那这一节你觉得应该怎么读？
生：
带着快乐的心情读。
师:
让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。
（播放音乐）
师：
谁带着快乐的心情来读？
（一生读）
师：
谁来评？
生：
他读地挺流利。
师：
老师也觉得他读得很好。
老师也想来读，给老师机会吗？
（师读，错了一个词，改了过来。
）
师：
谁来帮老师评一评?
生:
老师是背下来的，老师读得很有感情。
师:
谢谢你。
生：
老师有一个地方读错了，老师又改了过来。
师：
老师有些紧张，读错了一个词，对不起。
生：
老师读得不熟练不要紧，回家好好练就会熟练的。
师:
老师回家一定好好练，老师下一次一定会读得很熟练。
徐旌旗师我们班的小播音员。
在上个周的国旗下的讲话，她读得好不好？
今天，你有没有信心超过她，超过老师?
生：
有
师：
好，我们来试一试。
（生配乐读）
师：
谁来超过老师？
（一生举手）
师：
好，你真棒，真有信心。
（一生读。
）
师：
你读得真棒！
2.师：
那课文的第二节写什么？
你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？
生：
第二小节写了“明天的理想”
师：
你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？
（小组讨论后交流）
生：
我觉得把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。
生：
我喜欢结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。
[评：
通过画，促进对课文的理解，对于学习，更有兴趣。
通过美读，让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高]
（四）我是小诗人
师：
小作者的画画得好，儿歌也说得好。
老师知道，我们班也有很多小诗人，小画家。
如果你来做画，你会画什么？
今天，我们也来做一次小诗人。
（课件出示：
我也来做小诗人）
我有一盒彩笔，我画明天的理想。
我画，为了。
生：
我有一盒彩笔，我画明天的理想。
我画了像伞的大树，为了下雨天小朋友不能淋雨。
生：
我有一盒彩笔，我画明天的理想。
我画了很多钱，让工人都有钱花。
生：
我有一盒彩笔，我画明天的理想。
我画一座高楼，为了让人们住上宽大的楼房。
生：
我有一盒彩笔，我画明天的理想。
我画一座大炮，为了不让敌人来打我们。
生：
我有一盒彩笔，我画明天的理想。
我画一只和平鸽，为了世界上永远和平。
生：
我有一盒彩笔，我画明天的理想。
我画了美丽的花草，为了让地球变得更加美丽。
生：
我有一盒彩笔，我画明天的理想。
我画了最好的医院，为了人们不再得病。
师：
大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。
[评：
想象创编，发挥了孩子的创造想象能力，让孩子享受到创造成功的喜悦。
]
（五）好美的画
师：
今天，老师在网上也搜集到一些美丽的画，请大家欣赏。
（出示课件：
配乐欣赏画，孩子看到美丽的画，不由得惊叹。
）
师：
你想说什么？
生：
这些画太漂亮了！
生：
我想知道这些画是怎么画出来的？
师：
这些画家，善于观察每日自然人类的美，然后练就了绘画的基本功，用自己的画笔把自己心中的美展现出来，老师希望我们大家长大后也成为艺术家，画出我们美好的今天，画出我们心中的理想。
相信大家一定能行！
[对于艺术美的鉴赏，使孩子们初步受到艺术美的熏陶。
]
【说课案】
《我有一盒彩笔》说课稿
一、说教材
《我有一盒彩笔》是一篇精读课文，这是一篇充满童趣、活泼生动的儿童诗。
课文以第一人称的写法分别写出小作者手握画笔，画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活，追求美好未来的情感，表达了孩子心中的情感。
诗歌的第一小节是生活再现，第二小节是挥洒奇妙的想象。
作者运用相同的句式"画……，那是……"将学生大胆的想象和美好的向往淋漓尽致，每小节的起首一句都概括点题又引起下文。
语言生动活泼，富有童趣，使诗歌充满感染力。
由于这篇诗歌语言生动活泼，富有童趣，充满感染力。
所以符合这一年龄阶段学生的特点，抓住这一特点，让学生在在理解字词句子的同时充分体会诗歌大意，引导学生学习作者大胆想象，抒发情感，并进行仿写。
结合低年级的学生的年龄特点，引导学生学会合作学习，探讨出今天的美好，及对明天的理想的向往。
使学生自己体会到自己内心的真实感受，激发学生强烈的追求未来的情感表达心中的理想。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识与技能目标：
1.正确，流利，有感情地朗读课文。
2.了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗歌中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。
过程与方法目标：
1.运用多种识字方法认会、写会本课生字。
2.采用多种形式读通顺课文。
情感、态度、价值观目标通过朗读课文，培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。
情感态度价值观目标：
激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。
三、说教学的重、难点
在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：
教学重点：
1．了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
2．能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。
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