人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字》教学设计新部编版.docx
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人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字》教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
《有趣的汉字》教学设计
一、教学内容
《遨游汉字王国》是人教版五年级上册第五组学习内容，这是一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。
这一单元要求围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
“有趣的汉字”是第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。
“活动建议”提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个部分。
学生可通过活动建议和阅读材料，了解知识，启发思路，自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
二、教学目标
1、初步了解汉字的起源、演变过程及特点，能大胆地运用作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
2、通过资料收集、欣赏评述、讨论交流、师生合作、小组合作等教学形式，使学生运用基本的色彩知识和绘画技法画出自己满意的手抄报作品。
3、在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。
4、培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想像力和创造力。
三、教学重点：
通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受汉字的有趣和神奇，感受中华文化的博大精深。
教学难点：
小组讨论并制订活动计划，培养学生根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的手抄报。
四、教学准备：
多媒体课件、画画颜料、四开素描纸等用具。
教学过程
第一课时
（一）激趣导入，明确学习内容
1、谈话导入：
同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，板书“汉字”。
汉字就在我们身边，请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。
（学生交流对汉字的了解。
）
2、打开书本，自由读关于汉字的介绍。
3、口头完成关于汉字的认识。
（课件出示）
师过渡：
同学们，大家想不想更多地了解汉字？
好，就让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇吧！
（板书课题：
遨游汉字王国）
4、引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。
（教师相机板书课题：
有趣的汉字）
（二）整体阅读，感受汉字的神奇
师过渡：
首先，请大家一起走进课本78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
1、教师出示阅读要求：
（1）认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？
为什么说是有趣的？
（2）除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
2、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
3、学生汇报，教师点拨。
（1）关于字谜：
请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
（答案：
日；香；立；曼；林、杜、刘、孟）
（2）关于谐音：
师：
课本中例举了几种有趣的谐音？
（答案：
歇后语；古诗；对联；笑话）
师：
能说出是哪两个字谐音吗？
（“旧”同“舅”、“输”同“书”……）
（3）学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话。
（4）关于仓颉造字：
学生读完后，用自己的话讲一讲这个传说。
（5）关于“册、典、删”的来历：
学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。
（三）总结拓展，激发学生探究
师过渡：
通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
（制定和交流小组活动计划）
（一）合作讨论，制订活动计划
师：
同学们：
这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。
那么如何开展好综合性学习呢？
让我们一起走进课本第77页。
1、明确建议，突出活动重点。
①指名读“活动建议”。
②汇报读懂的要求。
师提示：
围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。
强调：
（1）自由组成小组。
（2）讨论活动内容。
（3）制订活动计划。
（4）活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
（5）活动结束后要展示活动成果。
2、学生自由分组。
（关注学生分组的情况，并作适当调整）
3、学生分组讨论活动计划。
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：
x月x日
活动地点：
xx家
活动内容：
1、搜集或自编字谜
2、查找谐音笑话、谐音歇后语
3、了解汉字的起源
成果展示：
把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：
xx
搜集资料：
xx
编辑：
xx
抄写：
xx
插图：
xx
日期：
x月x日
师提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
（二）讨论交流，修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、师生共同评议。
（师提示：
注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
）
3、小组根据评议，修改完善活动计划。
4、交流：
各小组交流计划，并张贴在教室里。
（三）课外实践，搜集、查找、整理资料
1、学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
2、总结：
同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。
希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇！
第三、四课时
（搜集和调查资料）
（一）活动过程
1、指导学生从课外书籍上查阅资料。
2、利用电脑课从网络上查阅资料。
推荐网站：
小精灵儿童网站等
3、学生汇报收集的资料例举。
猜字谜
1、格外大方——回
2、七十二小时——晶
3、需要一半，留下一半——雷
4、一口咬住牛尾巴——告
5、守门员——闪
6、加减乘除少一点——坟
7、两人力大冲破天——夫
8、千里挑一，百里挑一——伯
9、一点不出头——术
10、多出一半——岁
总结方法：
组合法——根据谜面的暗示，用笔画进行加减，读成一个字。
象形法——从形象上去研究所描绘的字。
意会法——根据谜面意思，联想出谜底来。
汉字谐音特点的古诗
1、莲（怜）子心中苦
2、梨（离）儿腹内酸
3、刘禹锡《竹枝词》
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”
（晴谐情）
4、三毛加一毛——时髦（四毛）
5、三月的杨柳——分外青（亲）
6、三更半夜出世——害死（亥时）人
7、土杏儿——苦孩（核）子
歇后语
1、半两棉花——免谈（弹）
2、和尚打伞——无法无天。
（无发无天）
3、腊月天气——动手动脚。
（冻手冻脚）。
4、公共厕所扔石头——引起公愤。
（引起公粪）。
5、外婆死了儿子——无救。
（无舅）。
6、唐僧的书——一本正经。
（一本真经）。
7、哑巴吃黄莲——有苦说不出
8、秀才遇到兵——有理说不清
9、老虎拉车——谁敢（赶）
10、四两棉花——谈（弹）不上
趣联巧对
六七八九二三四五横批：
缺衣
（一）少食（十）
身轻担重轻挑重
脚短路长短走长
朝朝朝朝朝朝汐
长长长长长长消
上联读音：
朝朝潮，朝潮朝汐。
下联读音：
长长涨，长涨长消。
趣味汉字
课件出示：
象形字、会意字、形声字等资料。
形声字包括：
左形右声：
蚂、蚁、编、清
右形左声：
飘、瓢、雅、瓶
上形下声：
空、暑、茅、管
下形上声：
想、裳、婆、斧
外形内声：
街、阁、圆、匮
内形外声：
问、辨、风、罔
（二）师在这过程中课件出示一些材料。
（三）作业布置
1、在课堂上查阅到的资料还不完整的，课外继续查阅。
2、整理本节课查到的资料，准备展示实践成果。
第五课时
（交流活动成果）
（一）揭示内容，导入活动
师导入：
同学们，上几节课我们认真制定了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣，这节课，我们就来汇报大家的活动情况。
（板书：
有趣的汉字）
（二）展示交流，汇报学习成果
1、猜字谜比赛。
①全班36人，选出一位主持人，四位裁判和一位记分员，再平均分成五组。
②必答题答对一题加5分，答错不扣分。
③抢答题每题5分，答对加5分，答错扣5分。
（在这个过程中，老师根据活动的效果进行控制，尽量使每个同学都有参与的机会。
）
2、交流自己的体会，感受其中的乐趣。
3、谐音大会堂。
师过渡：
刚才我们进行了激烈的猜字谜比赛，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷魅力。
下面我们轻松一下，走进谐音大会堂，再次享受汉字给我们带来的快乐吧！
4、游戏互动。
（1）歇后语：
学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
（2）古诗：
学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
（3）对联：
学生说自己搜集的对联上联，指名说下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：
学生介绍自己搜集的笑话，其他人说说为什么好笑。
师可以再补充：
一个乡里开会，由于谐音，村长说：
“兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了。
”（同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了。
）主持人说：
“咸菜请香肠浆瓜。
”（现在请乡长讲话。
）乡长说：
“兔子们，虾米们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八。
”（同志们，乡民们，今天的饭够吃了，大家都用大碗吧。
）“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔……”（不要讲话，我讲个故事给你们听听……）
（三）了解汉字的起源
1、指名讲述《仓颉造字》的故事。
师：
“仓颉造字”是一个传说。
其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的创造活动。
2、交流：
关于汉字的起源，还有许多传说呢。
哪一组给大家讲一讲？
3、一个汉字，就是一个故事，默读完《“册”“典”“删”的来历》。
你还知道其它汉字的来历吗？
4、以小组为单位介绍。
5、认读课后的“甥、舅”等10个生字。
（四）拓展延伸，激发学生实践
师：
同学们，通过对“有趣的汉字”的综合实践活动，你有哪些收获呢？
（指名学生谈谈。
）那么，就让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课后，大家把自己收集的内容整理归类，编成手抄报或以作文的形式表现出来。
（五）课堂总结
同学们：
大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制定活动计划，我们还通过收集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。
我们的收获真大，大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热情吗？
下节课我们将继续学习。
板书设计
遨游汉字王国
有趣的汉字
猜字谜
谐音歇后语
谐音对联
谐音笑话
谐音古诗
谐音与生活
附1：
教学课件
附2：
“有趣的汉字”活动评价表
“有趣的汉字”活动评价表
活动内容班级姓名时间
评价标准
自我
评价
家长
评价
同学
评价
教师
评价
参与合作态度
积极与他人团结协作
能与他人协作
基本能与他人协作
发现探索问题
善于思考，能发现并解决活动中问题
能按要求收集并解决活动中的问题
完全依靠别人解决问题
收集处理信息态度
经常收集有关资料，及时整理、归类、存放
注意收集有关资料，做好整理、归类、存放
参与收集资料，有资料可查
成果
展示
按时完成各类作业，且质量较高
完成各类作业，且有一定质量
能根据收集内容制作手抄报。
注：
评价可以分为A、B、C、D四个等级，分别为A代表非常好；B代表很好；C代表较好；D代表一般。
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