二轮专题之小说主题探究2.docx
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二轮专题之小说主题探究2
祁阳四中语文二轮复习专题8教案
立足文本，创意解读——探究类试题应对策略
主备人：
张雪姣授课时间：
[考情快递]
小说文本往往会对故事中的人物、情节、内容、技巧、启示等进行评价、探究。
2017年新课标全国卷Ⅰ、新课标全国卷Ⅱ、广东卷、湖北卷、重庆卷、北京卷、辽宁卷、四川卷、天津卷等都考查了小说的探究类题目。
综合近几年高考试题，探究类题目考查的类型主要有以下三大类：
（1）对人物形象的个性评价；
（2）情节结构是否合理；（3）主题的多样化探讨。
典题演练
阅读下面的文字，回答问题。
四点钟
普莱斯·戴伊
桌上闹钟的指针指向3点47分。
“快到时候了，乖乖。
”克兰格先生说。
笼中那只名为“乖乖”的鹦鹉冷冷地盯着他，叫道：
“豆豆儿。
”
克兰格先生从桌上的碗里取出几粒花生，将其中一粒隔着鸟笼护栏塞进去，乖乖伸出盖满羽毛的爪子抓住花生，再用尖硬的嘴把它咬碎。
到3点49分的时候，克兰格先生又说：
“的确，这么大一个抉择，只有我才可靠。
”
指针指向了3点50分。
“想想看吧，乖乖，”克兰格先生说道，“再过10分钟，短短的10分钟，等我说出那一句话，全世界所有的坏人马上就会变矮，个子只有原来的一半高，那样，咱们就能知道谁是坏蛋了——谁是杀人犯，谁是大恶棍，谁是地痞，谁是流氓。
而且一个也不会漏，全都变得只有现在的一半高。
”
乖乖说：
“豆豆儿。
”
克兰格又喂它一粒。
“我知道，你不完全赞同我把坏人缩短一半这个计划，”他说，“不过，我已经想了3个星期了，要让坏人原形毕露，这肯定是最好的办法。
”
3个星期之前，克兰格先生就总是坐在公园的长椅上，凝望着天边的浮云。
他猛然间意识到，自己有能力在全世界所有的坏人身上做个记号。
从那个时候起，他就把全部时间都用来考虑如何运用这种能力了。
首先，他必须定出哪些人是坏人。
其实，这倒也不算困难。
对于好人和坏人的区别，克兰格先生可是明白得很。
至于坏人，就是克兰格先生觉得坏的人呗。
其次，他还得想出个给坏人做记号的办法。
他原想让他们的身高和体重都增加一倍，好让他们像恐龙那样，由于身体庞大而成批地死掉。
可是，他们临死的时候也许会进行垂死挣扎，还会伤害到别人，克兰格先生真不愿让事情发展成那个样子。
于是，他又改变了主意，决心利用自己的神力，让所有坏人的身体都缩短一半。
诚然，个子矮一半的人也会有威胁，不过，他们需要花很长的时间才能造出适合自己身高的武器呀。
而与此同时，想想看，他们穿着大好几圈的衣服，帽子一直扣到眼睛上，样子会有多可笑啊。
一想到那些矮子的可笑模样，克兰格先生微笑起来。
“豆豆儿。
”乖乖说。
他又喂它一粒。
3点55分的时候，他说：
“眼下最有趣的地方大概就是审判杀人犯的法庭了，谁也不知道受审的人是不是有罪，可等到4点钟，如果他真有罪，那他——”克兰格先生的呼吸变得急促起来，闹钟的指针指向了3点56分。
“豆豆儿。
”乖乖叫完，他又喂它一粒。
接着他又盯住闹钟的指针，看着它从3点57分移到3点58分。
“一开始，”克兰格先生说，“报社肯定不会相信。
尽管报社里就会有人矮一半下去，他们还是不会相信的。
可是过不了多久，他们就会明白这些事情的。
”
指针指到了3点59分。
“这件事会变成一篇绝棒的报道，”克兰格先生说道，“乖乖，没有人会知道谁这么伟大，他竟能干这样的事情。
只有天知，地知，你知，我知。
”
闹钟的分针从3点59分向前滑动着，克兰格先生的心跳也加速了，他喃喃地说：
“没有人会知道的。
”
指针指向4点钟，闹钟的铃声大作。
克兰格先生只觉得有一股力量闪电般地传遍了他的周身。
他闭合双眼，大喊一声：
“变！
”闹钟的铃响停了下来。
乖乖转转头，盯着他。
“豆豆儿。
”它叫道。
克兰格先生又想给它喂一粒花生，可是，这一次嘛，他虽然使足了劲，而且尽量伸直了胳膊，但还是够不到鸟笼子。
（摘自《小小说选刊》，有删改）
你从小说中得到了什么启示？
请结合文本，联系实际，谈谈你的看法。
答：
__________________________________________________________________
解析 这是一道探究题，具有开放性，要求考生对文本进行个性化解读。
考生作答时，首先，要理解文章的主旨；其次，要善于寻找合适的答题角度，选择自己理解深刻的角度作答。
在答题时需要注意的是，一要着眼于文本，二要联系实际，后者可以在基于文本的基础上充分展开。
答案 克兰格先生一心想要整治别人，结果却是搬起石头砸自己的脚，自食其果。
这就启示我们，要有正确的是非观，要惩恶扬善，光明磊落。
要做于人于己都有益的事情，严于律己，宽以待人。
易错剖析
一轮复习中对探究题的解答有了一定的基础，但依然存在以下两个突出问题：
1．分析不够全面。
因为这类题是基于文本内的探究，故首先要对作品内容本身有全面准确的把握，不仅要把握直观显现的内容，而且要弄清隐含的内容；不仅要抓思想内容、情感倾向，而且要抓艺术手法、表现技巧。
如若在这方面缺乏全局的分析评断，那么对深刻意蕴的理解很可能是不全面的。
2．说法单一，角度不广。
“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度、当事人的角度、旁观者的角度等。
“不同的层面”是指作品可以达到的层次，如深层、浅层、实用层面、美学层面；可能涉及的范畴，如政治、文化、风俗、艺术、科学、历史等。
小说阅读中的探究类题目
做探究类题目时要学会立足文本，创意解读：
创意解读，也就是用自己的经验、情感对作品进行解读，读出自我。
创意解读并不意味着考生可以随心所欲，想怎样回答就怎样回答。
个性化阅读和有创意的解读，既要充分利用开放性，又要注意限制性。
1．立足文本，要学会巧用文中信息，在文本中寻找依据。
解题的过程就是一个与文本紧密互动、高度关联的过程。
2．立足文本，分层次思考。
立足文本最重要的是能够整体感知文本，抓住关键语句，从细微处入手，条分缕析，多层次地思考。
多层次思考，包括两层含义，一是思考要多角度，二是分析要循序渐进，由表及里，由实到虚。
探究类题目基本的答题步骤是：
（1）明确表达观点；
（2）列出事实依据，一一陈述要点；
（3）结合文本或具体事例作合理的分析；
（4）总结观点，语言流畅，书写工整。
现场阅卷——评阅试卷，明确得失
【典例】 （2013·辽宁卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
圣诞夜的歌声
[匈牙利]约卡伊·莫尔
城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。
他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。
第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。
分面包时，一次得切下三片！
给孩子们做鞋时，一下就要做三双！
养家糊口难啊，靴匠常常叹息。
圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。
奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。
看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：
过节了，得给孩子们买些礼物。
买三份，花销太大；只买一份，又不公平。
想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！
“孩子们，都到这儿来！
”亚诺什到家后招呼道。
孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的抱在膝上。
“知道吗？
今天是圣诞节，今晚不干活了，我们好好乐一乐！
我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。
”
孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！
“静一静！
现在跟着我唱。
”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。
歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。
在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍……
然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。
他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐……其余的又派什么用场呢？
此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。
楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠来。
“你就是亚诺什，那个靴匠吗？
”
“是的，老爷。
您有什么吩咐？
”
富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：
“哦，你有这么多孩子！
”
“是的，老爷。
唱歌，嘴多声音大。
”
“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。
听着，亚诺什，我给你带来了好运——把你的孩子送我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。
”
亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁能不动心呢？
他的孩子将成为老爷！
这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！
给！
为什么拒绝呢？
可选谁呢？
他喃喃自语：
“老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？
”
可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：
“谁想离开这儿，坐漂亮马车？
吃好吃的东西？
谁想去，就站出来吧……”
面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。
“不行，老爷。
不行啊！
我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起……”
富人无奈，只好要他们别再唱歌了。
作为补偿，他给靴匠1000本戈，随后回到楼上去继续他的无聊时光。
亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。
孩子们噘着嘴，不说话。
屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。
亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。
拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。
似乎有微弱的声音在应和？
抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。
他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1000本戈，三步两步跑到楼上。
“老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！
我们高兴，这比1000本戈重要啊……”
没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。
他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声……
唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。
圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？
孩子们的歌声很快淹没了他的不安。
富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐？
小说结尾写到亚诺什心存歉疚。
他是否应该还钱？
请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。
（8分）
试卷采样
我来阅卷
亚诺什是应该还钱。
尊严是人的崇高精神，它是一种风度，是一种神圣，也是一种豪情。
有尊严的人，不奴颜媚骨；有尊严的人，不摇尾乞怜；有尊严的人，不妄自菲薄，尊严是一种无与伦比的美丽，有了它，无论走上什么样的旅程，你都能获得快乐。
采样得分________
扣分依据______________
【对比分析】
采样得分 3分
扣分依据 本题是探究题，回答时要联系现实和自身感悟，但也要结合原文。
而采样在探究时只注意了开放性，没有注意到限制性。
只是围绕“尊严”大谈特谈，而没有立足文本，深入思考。
规范答案 观点一：
亚诺什不该把钱送回去。
他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不圆满的。
观点二：
亚诺什应该把钱送回去。
快乐是钱买不来的，穷人也有尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。
观点三：
亚诺什可以采取变通的方法。
例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。
物质与精神双重的快乐是较为圆满的。
规范提升
定向规范一 对人物形象的个性评价
1．常见题型
（1）小说中主人公的某种独特的表现、追求，相关人物对此持何种态度？
请联系全文，谈谈你的看法。
（2）请结合小说主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意图。
（3）小说的人物形象，充满丰富的个性，请选择其中一个，联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。
2．思路引导
（1）依据题目要求，独立思考，提出有探究意味的观点。
在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。
（2）结合文本或文本的具体事例作合理分析。
（3）紧扣文本，从文本中引述论据，结合论据围绕已定观点作分析论述，阐明自己的见解。
要强化文本意识，个性阅读不能脱离文本。
3．答案模式
亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析，阐明自己的见解。
（总—分式）
或：
亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析，阐明自己的见解——照应总结，强化论述的观点。
（总—分—总式）
【演练提升】
阅读下面的文字，完成后面的题目。
1956年的债务
铁 凝
父亲临终的时候，托付给万宝山一件事：
1956年，就是你妈去医院生你，我找对门的李玉泽借了五块钱。
后来，也忘了为什么……为什么就是没有把钱还给人家。
今年是2009年吧，五十三年了。
六娃，无论如何，你要亲手替我把钱还上。
父亲见他点了头，吃力地抽出一个皱巴巴的信封，这里装着该还的钱，咱就按1956年的定期利息算吧，58块左右。
万宝山从父亲手里接过信封，发现“福安市人民医院”字样，不觉感慨：
到底是父亲，一辈子精打细算，都病成这样了，也不知在什么时间、用什么办法弄到了医院不花钱的信封。
已经躺上枕头的父亲突然又奋力抬起身子，冲他的六娃张开了两条胳膊：
我们爷儿俩抱了，你才算真的答应了我。
父亲顽强地张着胳膊，白发蓬乱，眼球浑黄，面目黧黑，四肢枯瘦，宛若一只凄风中的大鸟，干脆更像大鸟的标本，万宝山想。
他微微弯下身子，小心地抱了一下父亲。
父亲36元工资要顾八张嘴，他嘱咐上街买菜的母亲说，你买茄子，是买一个大的呢还是买两个小的？
依我看你要买一个大的。
为什么？
两个小的会多出一个茄盖儿，占分量。
关于父亲的借钱不还，万宝山仿佛从记事起就知道。
当年他想先吃冰棍后给钱，旁边一个大点的孩子立即揭短似的说，“他们家大人借钱不还！
”万宝山已经伸出去的手，像被这喊声烫着似的赶紧缩了回来。
长大一点的万宝山鼓足勇气去问父亲，他说，那五块钱啊，人家李玉泽都从来没催过我还钱，你们着什么急呢！
还有就在准备好还钱的时候他调到北京去了……父亲振振有辞，但据万宝山所知，自从那“著名”的五块钱之后，父亲终生没再向别人借过钱。
三十几年过去了，孩子先后离开了生养他们的这个城市，就仿佛共同被父亲的吝啬吓怕了，他们心照不宣地拒绝再和父亲近距离地生活。
只有万宝山留在离父母不远的地方，相隔两条马路。
退休以后父亲时间更多了，他曾经要求万宝山把正在读小学的女儿放在他们身边照顾，被万宝山的爱人坚决拒绝。
他无事可做，干脆就独自承担了买菜的任务。
说他买菜不如说那是捡菜，每天下午市场快要收摊他才前往，他坦然捡拾着菜贩们遗弃的菜帮、菜叶，院子里的老邻居们为此嘲笑他，他们说，老万什么时候捡到一块肉就好了，也改善生活做一顿红烧肉给我们看看。
父亲说改善生活还用得着捡肉啊，我今天就改善。
邻居们问他怎么改善，父亲自豪地说，他准备做一份红烧芹菜。
众人笑起来，父亲却不觉得这是玩笑。
吝啬在他，已不是生活所迫，那就像是他人生的一个信仰，或者生命的一个动力，简直须臾不可离开。
吝啬在他，也没有什么不光彩，能够做到尽最大可能地不花钱，那才叫光彩。
这的确，的确和借钱不还不同，这是一个人给自己找乐儿，碍着谁啦。
父亲在春天去世，但万宝山执行父亲的遗嘱一直拖到秋天。
他成人之后在一所中等卫生学校当水暖工，假若去还钱的成本超出了要还的钱数，那他决不贸然行事。
秋天了，学校组织老师和职工去北京参观，这才给了他当面向李玉泽还钱的机会。
2009年秋日的这个早上，万宝山坐在去往北京的城际列车上，衣兜里装着父亲嘱他要还的钱。
他不吃一口零食，不喝一口需要花钱的水。
车厢里的售货车来来回回在他眼前过了几趟，同车厢的老师们把售货车上那些食品袋扒拉来扒拉去的，他则看得淡然。
他只是忽然想到，自己这习性是不是父亲的影响呢？
火车进站，北京到了。
万宝山借用副校长的手机，按照父亲厂里老同事提供的号码给李玉泽打了电话。
他挂掉电话，在鸟巢乘地铁10号线，顺利找到了李玉泽的住址，一个名叫绿水庄园的地方。
原来这是一片别墅。
保安引万宝山进了大门，热心地指给他去往A8座的路径。
他看见了桥下的池水，水中的睡莲，环绕水池的大片草坪，喷泉，木椅，一些树种珍贵的树们。
他看见了一幢屋顶覆盖着铁灰色龟背形油粘瓦的，红房子，一大片修剪整齐的毛茸茸的草坪由房脚处伸展开来，形成一个足有上千平方米的庭院。
一个五岁左右、留着分头的小男孩跺着脚正冲他的母亲大叫：
我不喝法国的“依云”，我不喝法国的“依云”，我要刚才那种26块钱一瓶的“无量藏泉”，26块钱一瓶的矿泉水……
本打算进院的万宝山，站在A8的木栅栏之外背过身去，一阵莫名地瑟缩。
虽然他早已知道李玉泽父子的富裕生活，但眼前的场景还是远远超出了他的想象。
以他们今天这生活的气派，难道当真会记得五十三年前被别人借过的五块钱么？
万宝山继而对自己有些怨忿起来：
这是干什么，也是五十几岁的人了，不远几百公里，又打电话又问地址，最后煞有介事地向这幢别墅交出一个皱巴巴的轻薄的信封。
这简直有点滑稽。
一想到“滑稽”这个词，万宝山决意离开A8。
他沿着来时的路，迅速朝着远远的那座罗锅桥走。
他步履轻快，不一小会儿就行至桥下。
忽地，他的腿像被施了法术似的不能动弹，几个风筝引起了他的注意。
一个形象忽然在万宝山脑子里复活了：
病床上的父亲张开胳膊对他的那个乞望。
他仰望着空中的黑鹰，该不是父亲的魂灵正俯视着他吧？
他脚步均匀地再一次朝着A8走，他发现，当他勇敢地把胳膊舒展开来的时候，久已潜藏在身体内的什么东西嘎巴巴地奔涌了出来，他那颗发紧的心也略微感觉到了平安。
（选自《上海文学》2010年第5期，有删改）
小说中的父亲身上，既有吝啬这一特点，也有临终还债这一闪光点，选择你感受最深的一点，结合现实谈谈你的理解。
答案 观点一：
吝啬中展现父亲生活的艰辛与性格的不屈。
①父亲的吝啬首先是出于生活的无奈，是为生活所迫。
②父亲的吝啬并没有过多损害别人的利益，他不以损人利己为前提。
③父亲的吝啬在某种程度上可以称之为节俭，物质生活水平日益提高、浪费之风日益高涨的现代社会，仍需要提倡节俭的风尚。
观点二：
穷人对道德的坚守可以促使社会的反思。
①拮据一辈子、穷苦一辈子的父亲，临终前牢记在心的是还债，这令人由衷地感动。
②父亲临终的警醒，也揭示出弃恶从善什么时候都不嫌晚。
③现代社会贫富的鲜明对比，会让人的价值观崩溃了：
还有必要还给人家吗？
坚守道德底线在当今的现代社会中是何等的需要啊！
定向规范二 主题的多样化探讨
1．常见题型
（1）小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？
请结合文本谈谈你的看法和理由。
（2）这篇小说给你怎样的启示？
（3）这篇小说告诉了我们什么道理？
请联系现实谈谈你的看法。
2．答案模式
亮出自己的见解（归纳主题）—从文本人物关系上引述论据分析—从文本情节安排上引述论据分析—从人物行为的效果上分析，阐明自己的见解。
（总—分式）
或：
亮出自己的见解（归纳主题）—从文本人物关系上引述论据分析—从文本情节安排上引述论据分析—从人物行为的效果上分析—综合概括自己的观点。
（总—分—总式）
【演练提升】
阅读下面的文字，完成文后题目。
城市上空的鸡鸣
墨 村
任老贵身穿睡衣再一次走向了阳台，极度的兴奋已让他一夜未眠。
夜的清凉抚摸着任老贵绷紧的神经，他支棱着一双耳朵，努力捕捉夜空里即将出现的蛛丝马迹。
这个秘密，是他们之间的约定，他不能失约。
他要在第一时间迎接那一刻的到来。
夜还黑，风还凉，任老贵手扶栏杆，打量着这个已生活了几十年，既熟悉又陌生的城市。
女儿移民美国后，老伴也去世了，偌大的房间里只剩下他一个孤老头子，他愈发怀念儿时乡下的日子。
乡下老家有鸡鸣犬吠，有绿油油的庄稼、清冽的河水，他的父老乡亲们活在那片泥土上，死后，又葬在那片泥土下。
可城市没有，城市只有浮躁的车流人流。
城市迎合人的身体，生活舒适，却死无葬身之地，死了，烧了，灰飞烟灭，小小的骨灰盒，被随便摆放在一个清冷的地方，像货架上等待出售的货物一样。
一想到这些，恐惧就像潮水一样席卷了任老贵，使他喘不上气来。
任老贵辞退保姆，只身回到了老家。
老家已没有什么亲人，只有一个当了村支书的远房侄孙接纳了任老贵。
侄孙一家待他很好，任老贵却感到陌生，只住了一夜，就坚持要走。
整个村子，原始散漫的房屋踪迹皆无，清一色的两层红砖白顶小洋楼，一座座一排排整齐划一，像一个模子倒出来的一样。
弯曲随意的村中土路，被宽阔的水泥路取而代之，笔直得像一把利剑，穿村而过，生生把村子劈成了两半。
村子里，不见一只鸡，也不见一只鸭，还有大腹便便的猪，窜来窜去的狗。
一打听，竟是全被赶到村外集体圈养了。
怎么可以这样呢？
没有了鸡鸣，还能是农村么？
任老贵表示着自己的愤慨。
侄孙笑了，现代化新农村的标准之一就是要人畜分居哩。
任老贵听不到他想听的鸡鸣犬吠。
整个村子，白天，满耳朵只有人声；夜晚，只有电视声。
任老贵的精神几近崩溃，他身心疲惫地回到了城市，把侄孙送给他的两只芦花大公鸡，虔心敬意地养在了阳台上。
每天天不亮，那此起彼伏雄壮高亢的鸡鸣声把任老贵带到了人间天堂。
可任老贵怎么也想不到，鸡鸣声打扰了邻居们的清梦，鸡粪味熏歪了邻居们的嘴脸。
邻居们怨声载道横眉冷对。
更要命的是，那天他忘了关鸡笼门，解放了的两只芦花大公鸡，飞到了楼下的草坪里，又刨又叨，草坪上一片狼藉。
得意忘形的两只芦花大公鸡，还轮番攻击了一位手里拿着零食的小孩，把孩子的奶奶吓得哇哇大叫。
邻居们把任老贵和他的鸡告到了小区物业管理处。
物业管理负责人警告任老贵，咱是全市模范小区，曾三令五申严禁养鸡养鸭！
今天你要不把它们处理掉，后果自负！
任老贵嘴上答应着，趁夜深人静，却将两只芦花大公鸡转移到了楼顶。
任老贵蹲在鸡笼前，鸡啊，听话啊，你们可不能再顽皮了，这儿安全，我每隔两天，会在半夜里给你们送来水和食物。
放心吧，这里是12楼楼顶，平时没人上来，明天一早你们该怎么唱就怎么唱吧。
任老贵手扶窗栏，活动了几下酸困的双腿。
突然，高空中传来了“喔喔喔”的鸡鸣声。
随着一唱一和嘹亮的鸡鸣，整个城市醒来了。
那蹦跳的音符，像极了乡下老家绿草尖儿上随风摇晃的露珠儿。
任老贵闭上了双眼，激动地流下了两行热泪。
“哪里还有鸡叫？
天哪，让领导发现了，咱这月的工资就全完了！
哦，它在那儿，鸡叫声在楼顶上！
快抓住它！
”一个粗暴的声音高叫着。
任老贵浑身一个激灵。
他跌跌撞撞地冲入电梯，12楼到了，他气喘吁吁地顺着嵌入墙体的钢筋竖梯，爬上了楼顶。
任老贵被眼前的一幕惊呆了。
楼顶上冒出了一胖一瘦两个保安，胖保安正在疯狂地踩踏着已塌了架的鸡笼，一只芦花大公鸡已死于非命，鲜血把鸡笼都染红了。
而瘦保安，像一条猎狗，拼命追逐着另一只嘎嘎惊叫疲于奔命的公鸡。
鸡毛纷飞。
任老贵笨拙地阻挡着，他想救回自己的鸡。
无路可逃的大公鸡飞上了楼顶半米多高的护栏。
瘦保安临门一脚，大公鸡一声惨叫，头朝下脚朝上，像一支离弦之箭，向楼下飞去！
“我的鸡呀！
”任老贵大叫一声，飞身向前。
救鸡心切的他来不及刹住奔跑的速度，在一胖一瘦两个保安的惊呼声中，整个身子便飞离了护栏。
坠落的过程中，任老贵忽然感到一阵轻松，身子像一根鸡毛，在空中飘起来，飘起来了。
飘飞的过程中任老贵又听到了雄壮高亢的鸡鸣声。
任老贵幸福地笑了。
（选自《小说月刊》，有删改）
关于小说中任老贵最后的结局，有人认为体现了人性的弱点，有人则强调控诉了社会的弊病。
你同意哪种说法？
结合全文，谈谈你的具体理由。
解析 小说的结构安排正是为了体现主旨，所以考生首先要把结尾的结构安排中的特殊之处提取出来，如为一只鸡而坠楼身亡的结局，还有“幸福地笑”这样的细节。
然后要结合小说情节中主人公的经历，选取一种观点具体分析。
答案 观点一：
体现人性的弱点。
①任老贵不能适应也不愿意适应现代生活；②他在城市感到生活的孤独和身后的恐惧而回到农村，而在农村又不能理解人畜分居的现代生活方式又不得不回到城市，在城市因养鸡影响了小区居民的正常生活，结尾任老贵因救鸡心切失足坠楼；③任老贵的一连串人生经历以及最终的结局体现了他与现实的格格不入和不愿融入现代生活的人性弱点，最终被现实抛弃。
观点二：
控诉了社会的弊病。
①过度的城市化使城市充满喧嚣，人的精神没有安顿之所；②城市的发展使人远离自然田园乐趣；③
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