基于CS架构的小学在线学习系统的设计与应用研究方案.docx
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基于CS架构的小学在线学习系统的设计与应用研究方案
小学在线学习系统的设计与应用研究方案
央馆批准号：
086121808
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值2
（一）来自国内外应用的现状2
（二）本课题选题意义和研究价值3
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处3
（一）研究目标3
（二）研究内容4
课内外教学案例4
课题研究案例设计5
（三）主要观点5
（四）创新之处6
三、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤6
（一）研究思路6
（二）研究方法6
（三）实施步骤：
7
第一阶段：
课题申报阶段（08.11-09、07）：
7
第二阶段：
课题实施阶段（09.1-10.7）：
7
第三阶段：
总结验收阶段（10.7-10.12）7
四、可行性分析：
7
（一）相关研究成果：
7
（二）前期体验效果8
（三）主要参加者的学术背景和研究经验8
五、主要阶段性成果（暂定）8
主要阶段性成果（限报10项）8
六、主要参考文献：
9
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
进入21世纪后，世界各国纷纷采用各种各样的学习系统、学习管理系统、学习活动系统组织网络环境中的教学，于是e-Learning、在线学习、虚拟学习、基于网络的学习逐步兴起。
随着信息技术和网络技术的发展，特别是“校校通”工程的实施，教师有了越来越多的利用网络环境开展教学的机会。
但是各种方式均有一定的优势和限制。
（一）来自国内外应用的现状
中国教育学会刘雍潜教授表示，现在，媒体技术在教学上的运用主要是支持教师的课堂教学，如制作PPT教案丰富课程内容。
1、课件演示：
采用多媒体技术和大屏幕投影，把教学课件进行播放，扩大了课堂教学信息量，但是仍然是以教师讲授为主的教学模式，学生自主学习空间不足，难以实现差异型教学。
2、远程教学：
核心技术是高速网络和流媒体技术的结合，是传统教育方式的网络化，信息传输面广，受众多。
其主要问题是缺乏师生交互性，只能部分解决师资不足问题，不能解决学生个性化学习的问题。
3、资源下载：
目前网上的产品，一般以FLASH动画为主，形式活泼，追求趣味性。
但制作成本大，导致题目少，普遍缺少对相关知识点的系统练习和科学评测。
4、在线学习：
是以教学资源库为基础组织内容和呈现方式的学习平台，但长期以来学生在课堂教学和课外辅导中，已经习惯由教师、家长直接安排练习内容。
教师、学生、家长三者对在线学习训练系统认识不足，对其的利用与指导更是一项空白。
所以目前信息技术在学科的利用，由于缺乏对学习全程的控制与反馈系统，教师在教学准备、效果测量上仍很辛苦，学生仍常处于盲目练习，被动记忆的状态，教学信息化的推进出现难以在课内外延伸的局面。
假如每个学生都有一台电脑终端，教学方式必然发生改变。
它可以变传统的教师灌输式教育方式为个性化、启发式和交互式的学习方式，有利于提升学生的学习兴趣，促进学生在课堂外的自主学习。
但这种教学方法的前提是要有适合学生学习的平台和资源。
否则难以保证单位时间的教学效果。
有一批先行的学校深切感悟到，信息技术的应用改善了教学环境和教学资源，提供了优化课堂教学的方法和技术，但还缺少解决教学量化分析的途径和科学、高效、便捷的教育测评系统。
学校的教学需要为学生搭建有利于综合发展的学习交流平台。
正是基于这样的背景，我们在前一段研究的基础上，提出了小学在线学习系统的设计与应用研究的课题。
（二）本课题选题意义和研究价值
从目前掌握的文献资料和网络搜索的情况看，计算机网络已经在小学生家庭中达到较高的普及率。
但必须看到，青少年仍缺乏足够的自制力和辨别是非的能力，一旦失去约束，对其身心发展将产生非常不利的影响。
面对现实这种网络环境，教师和家长应该巧妙地顺应孩子对网络知识的兴趣，培养健康的学习习惯，合理利用网络的“利刃”，监护孩子上网的情况。
让网络成为人生学习的工具，才能真正成为数字生活和成功机会的源泉。
我们的研究选题是努力建构服务于学生、教师和学校、家庭的在线学习平台，探索学生自主、合作的学习方式，有助于改善目前的网络教育环境，有助于促成小学生自主学习全面发展，提高教学质量和效率，推进教育信息化、教育社会化的进程。
具有关系全社会重大关注的实效性研究。
国内外学者对C/S架构与B/S架构相结合的在线辅助教学方式的研究几乎为空白，因此，“产、学、研”相结合使此课题具有突出的创新性研究的前沿意义。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
（一）研究目标
1、在教学信息呈现方式上：
教师在备课、教学设计、作业、检测、学生电子档案管理方面，运用多版本在线知识库，研究教学过程中所需的辅助资源，研究在线教学资源的呈现方式与运用策略，形成相关教学的数字化检测方法及评价方式，促进教师专业化发展。
2、在学生自主学习的练习中：
将心理补偿和游戏化学习的理念应用在系统的构建中，让学生在“一起学习乐园”体会“玩中学、做中学”的乐趣、增加对学生的学习能力的综合训练，使学生在使用系统的时得到多元心智的全面发展，并养成科学利用网络学习的良好品德和习惯。
3、在产品开发与研制上：
通过教学一线的应用反馈，对教师、学生、家长使用在线学习系统的需求进行分析，规划设计改善系统的学习内容和诊断出题的智能性，开发出具有中国特色的主流学习网。
（二）研究内容
1、根据新课程标准和小学语文、数学、英语、信息四个学科的学科特点，教师利用乐教组卷系统，进行课前准备、课中练习、课后测评，组织在线训练活动，形成小学在线学习系统的应用方法和策略。
如：
课内外教学案例
学科
课题方向
目的
方法
完成成果
信息课程
注册、下载、
安装、登录
客户端的使用
体验网站首页
学堂、特训、竞技
课程设计
我的地盘
一节课
自学多个模块
自主学习
无纸化检测
组卷测试
数据分析
电脑制作
相册、音乐
网络社区运用
音像图文的处理
个人展示
网页设计
建立个性电子档案
个人空间
个人网页评比
文字处理
打字练习
只言片语
打字竞赛
电子作文
与学科教学整合
作文秀
学生电子作文汇编
建立站点
创建群组、
动态博客
学友交流
语
数
英
三科
课前检测
单元测评
学期测评
查漏
确定重难点
掌握进度、坡度
加强指导针对
建立部落
组卷
管理部落
老师会用组卷系统
教师会建立、管理部落
会使用分析数据
提出题库的修改方案
测评分析
用题目分析表
精讲典型题型
利用题目分析数据做好新课准备
数据诊断书
布置分层作业
补缺
特训营知识点训练
查看错误纪录
实现个性化学习
专项训练复习课
横向复习某个知识点
特训营统练
调动学生重复训练的积极性，提高练习容量，改变枯燥的授课方式
课外活动
古诗词歌曲吟诵
传统文化陶养
古诗记忆
听、学、唱、演
网站
音乐工作室
调查、态度、问卷、表格
家校互动
增加学校与家长间的沟通
家长参与教育活动
家长讲坛、家长反馈表
数字化托管班
补差、学困生、强化训练（提高班）
趣味学堂
特训营地
托管部落组卷
教学计划
给家长写诊断书
利用家长频道，短信或纸质通知
课题研究案例设计2乐学训练时长与教学效果的关系对比实验
序号
预设目标
时间
效果
要求
栏目
实验要求
年级
1
口算
4周
提高速度，降低错误
每天10分钟
竞技场
需要增加同步内容
单人单机模式
前测、后测
选题具有针对性
每周一次全体测
后台跟踪：
统计情况
整理数据
注意观察
发现特征
纠正异常
根据数据变化
调整训练内容
2年级
2
计算
4周
固定时间正确率、数量
每天10分钟
特训营地
需要增加同步内容
4年级
3
单词认读
4周
提高词汇量、正确率
每天15分钟
火拼单词需要增加同步内容
5年级
4
听力问答
4周
提高听力正确率、回答速度
每天15分钟
特训营地
听力对决
同步内容
6年级
5
熟练音序
4周
提高识字量
为查典打好基础
每天15分钟
特训营地
专项训练
2年级
6
成语积累
4周
提高积累量
每天15分钟
竞技场
成语狂飙
5年级
2、在小学课内、外开展在线学习系统的应用研究，利用“一起学习乐园”建立师生网上学习社区，开展家校互动，利用“学习部落”实现对学生学习状态的全程跟踪，建立学生学习测评档案，提高教学的针对性，增强练习的个性化设计，提高学习的效率。
3、完善在线学习资源库的科学性、系统性、联通性、拓展性，满足学校网络教学的需求，提升在线学习资源网的品质。
（三）主要观点
1、从教育生态发展的角度看，学校教育和家庭教育的相结合的重要组成。
利用网络信息技术构建的网络教育环境下的学习共同体，是社会发展和学生终身学习要求的必然选择。
2、小学语文、数学、英语、信息四科分别建立精细化知识点和能力点练习测评体系，是建设小学生在线学习系统的资源库的重要条件。
3、乐教乐学教学系统不仅有助于学生提高自己对知识的掌握，而且还有助于培养和促进学生的全新思维，有利于学生改进学习策略，实现自主学习，减轻学生过重的课业负担，提高学习速度的质量。
4、乐教乐学教学系统能够帮助教师及时、便捷的解决课堂教学反馈需求，有针对性的进行学情分析，在高效、准确的教育测评下，调整教学策略，提高教学工作效率。
（四）创新之处
1.Client/Server架构的客户端方式，利用高速数据缓冲技术，克服数据库并发访问的瓶颈，实现了海量客户同时在线学习，智能出题和评估。
构成一个广泛灵活的学习交流平台。
2.将网络游戏的养成技术，应用于学生学习心理调控过程，把创感培养与练习、探究有机结合。
学生通过网络交流和益智活动，潜移默化的把对虚拟荣誉的获取转移为对自主学习的进取，使学生终生受益。
3.利用知识库数据实现了动态常用教学测量，对每个单元知识点、每个学生能力点的掌握程度，学习用时、完成度、正误率、错题记录等参数进行统计分析。
学生学习过程中有学习警报、错题本和强化训练，纠错诊断体系，为学生查缺补漏提供依据和解决办法，能够有效提高教学和练习的有效性。
三、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤
（一）研究思路
以学校为基地，以学生为中心，以计算机信息课为主要途径，同语、数、英教师密切配合，运用纠错诊断式练习，自动完成学能判断。
利用全程学习跟踪，实现教学动态测量。
掌握建立教师部落，组织网络学习群体，寻求优化学习方式的有效途径和方法。
形成普通课堂、计算机教室、家庭人机环境下三种模式的在线学习指导方案。
让学生喜爱，教师欢迎，家长满意。
创立有中国教育特色的在线学习品牌（乐教乐学系统）。
（二）研究方法
本课题采用行动研究法、问卷调查法、比较分析法。
在调研的基础上实现“两轮循环”，对传统的学习、竞赛、教学资源等进行优化整合，有效保证人机互动，体现教育本色和人文关怀，使虚拟课堂与现实课堂有机结合。
（三）实施步骤：
为了保证课题研究有序、顺利的进行，我们拟对课题研究采取以下步骤措施：
第一阶段：
课题申报阶段（08.11-09、07）：
1、拟定研究思路，制订研究方案，组织研究队伍，完成总课题申报。
2、在总课题审批后开始组织子课题选题指南和接受子课题申报
第二阶段：
课题实施阶段（09.1-10.7）：
1、开题论证：
建立课题管理机制与实施机制，建立课题实验区和实验学校，制定详细的研究方案，进行课题实验学校的教师培训；
2、建立区域性实验基地，申报网络学习研究子课题校，使教师和学生及家长认识一起学习网，从而认同并接受网络多媒体辅助教学的方法。
利用校多媒体教室、计算机机房，完善教学练习反馈功能，实现在线学习评测，让师生熟练操作，观察总结实用方法。
3、组织子课题校的应用交流和研讨活动，探索学校教育信息技术与学科教学整合的方式方法，开展与本课题目标相关的理论与应用模式的案例研究。
第三阶段：
总结验收阶段（10.7-10.12）
1、总结并完成《基于C/S架构下小学在线学习系统设计与应用研究》研究报告
2、完成《乐教乐学网络多媒体辅助教学系统》V2.0的建构。
3、完成来自于学校教师的《在线学习方法与策略论文及案例集》
4、完成课题结题审报表，申请课题验收。
四、可行性分析：
目前，大规模的信息化教育基本建设已经完成，学校计算机学科教学步入正规。
信息技术与学科整合已经进行较为广泛的研究。
北京市教委罗洁、李奕副主任的讲话多次提到“网络资源的利用”和“满足未来发展的虚拟学校，虚拟社区教育”的建设。
乐教乐学系统有助于组织知识系统性训练，有助于改变“题海战术”疲惫混战的局面，长期有规律的运用，能够使学生形成养成自主学习的习惯，打牢三维基础，从容面对未来和终生学习。
（一）相关研究成果：
我们的教学内容与教材高度的同步，与网络中杂乱无章的片段动画软件有着本质的区别，我们在全新理念指导下的创新能力培养的着眼点，具有提高终生幸福指数的长远效益。
目前已经完成乐教乐学网站和网络学习系统的设计制作，包括乐教乐学数据库系统、学习养成系统、网络监控系统、教材编辑系统、数据分析系统。
（二）前期体验效果
目前上网注册学生数达到16万多人，使用学校1万多所，做题人次达7.7万人次。
教师和家长总体对一起学习网的知识管理设计感觉较好，学生对在线学习的练习感兴趣，久用成绩明显提升。
（三）主要参加者的学术背景和研究经验
1.课题组主要参加者均为具有从事教育与发展心理、教育技术、学科教学和网络研制开发工作的研究人员。
具有较高的信息素养和教学能力，有效地保证该课题与学校教育教学的有效结合；
2.总课题成员大多都独立承担或参与省级以上课题的研究工作，曾获得多项研究成果，具备较强的科研能力和较高的研究水平；
3.有一批成功运用网络系统、研究学习软件和开发的高新技术人员；
4.公司设立课题秘书处，定期组织技术、教育研究专家进行课题研讨，对子课题校提供系统平台和交流环境、网络服务的技术支持。
把课题研究与产品研发管理相结合，为参与课题的教师和学校提供服务与支持。
五、主要阶段性成果（暂定）
主要阶段性成果（限报10项）
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
2008年11月
完成教师自主组卷系统、题库基础建设
电脑软件
鲍岳桥
2009年3月
2009年3月
学生自主练习现场会（中期）
其他
陈立
2009年8月
2009年3月
在线学习评测技术的应用
其他
王陆
2009年8月
2009年9月
小学生在线学习系统设计与应用效果分析
其他
王陆
2010年2月
2010年3月
学生自主练习现场会
（后期）
其他
陈立
2010年7月
2010年3月
个案观察分析
其他
王陆
2010年7月
2010年7月
课题总结
论文集
王陆
2010年10月
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
2008年11月
乐教乐学网络多媒体辅助教学系统
电脑软件
鲍岳桥、陈立
2010年10月
2010年7月
小学在线学习系统的应用研究
研究报告
王陆
2010年10月
2009年7月
小学生在线学习方法
论文集
王陆
2010年7月
六、主要参考文献：
《走进新课程》教育部朱慕菊
《信息化教育科研方法》王陆刘菁
《差异教学的学校领导管理》（美国）
《国外网络教育研究与发展》武法提
《全新思维》（美国）丹尼尔.平克
《古今中外快乐教育荟萃》王绪池
主管部门：
中央电化教育馆
承担部门：
北京乐教乐学科技有限公司
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