一上第八单元.docx
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一上第八单元
课题：
5、家
教材类型：
苏教版所属学科：
语文>>第一册
备课时间：
教案内容：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会5个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
课前准备：
1、将课文插图制作成一幅大挂图，把“白云、小鸟、鱼儿、种子”制作成小贴图，以备上课作“贴一贴”找家游戏。
2、课文录音带及游戏用配乐录音带。
3、生字卡片及词语卡片。
教学重难点：
看懂图意，并结合理解词句，是本课的教学重点。
体会诗的第二句包含着的意思是理解诗意的难点。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、联系实际，提示课题：
1、我们每个小朋友都有自己的家，今天我们一起来学习一篇新课文，出示并板书课题（卡片），齐读课题。
2.（师边写边叫学生看）
过渡：
这篇课文向我们介绍了谁的家？
他们的家又分别在哪儿呢？
二、初读课文
1、（出示挂图）听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。
2、学生自读课文，读准字音。
（看书）
3、出示课文投影图，指名试读课文，数数有几行？
每人读一行，想想有几句话？
三、讲读课文：
1、看大挂图，课文分别向我们介绍了谁的家？
出示卡片：
白云小鸟鱼儿种子祖国
指名认读
2、讲读课文第一句，并结合贴图理解：
⑴出示组织讨论：
白云的家哪儿呀？
谁上来给白云找找家？
贴一贴
你怎么知道蓝天是白云的家？
谁来找出课文中的句子读一读？
指导朗读蓝天是白云的家。
⑵出示组织讨论：
小鸟的家在哪儿呀？
你怎么知道的？
谁上来给小鸟找找家？
你能在课文的句子中读出来吗？
个别读，指导朗读树林是小鸟的家。
出示词卡:
树林（看挂图）瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫“树林”。
树林里还有哪些小动物？
练习说话：
树林是的家。
所以说，树林是（所有动物）的家。
⑶出示组织讨论：
鱼儿的家在哪儿呀？
谁给鱼儿来找找家？
鱼儿离不开水。
你怎么知道的？
你能在课文中找出句子读一读吗?
师小结：
瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀！
小河是鱼儿的家。
小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。
⑷出示“豆种”
组织讨论：
种子的家又在哪儿呢?
出示词卡：
泥土
你怎么知道种子的家在泥土里？
（指导朗读有关句子）
师小结：
（种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没久就生根发芽了。
所以说“泥土是种子的家”。
）
⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。
3、个别读第二句。
⑴出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么？
（2）找出课文中的句子读一读。
这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。
我们称它为：
祖 国
（3）我们的祖国叫什么名字？
（4）看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么？
再把句子读一读。
（5）出示词卡：
花 朵
（6）想一想，“我们”是谁？
小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。
（7）指导个别读，齐读第二句。
4、配乐齐读儿歌。
四、学生字。
1、认读生字卡片：
（出示生字及笔顺投影），说说你怎么记这些生字？
2、指导“白、云、儿、土、子”笔顺规则，并重点指导“白、云、土、子”字笔顺，并在书上描红。
3、练写《习字册》上的“白、云、儿、土、子”。
第二课时
（一）提出学习目标。
昨天我们学习了第五课：
家，这节课我们继续学习这篇课文（板书课题、出示挂图）
（二）复习检查。
上节课学习的字词还记得吗？
依次出现：
蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。
（三）读词贴图，整体感知。
1．黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读？
（课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小房子形状贴在黑板上）
请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍；如果读得不对，请你举手告诉他。
2．同学们，你们知道它们的家在哪儿吗？
请大家翻开书本，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。
师：
你能把它们送回家吗？
（指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。
）
3．大家都知道：
蓝天是……树林是……小河是……泥土是……（引读前四行诗）
（四）精读训练。
1．这四行诗你最喜欢哪一行？
请你把它找出来，美美地读一读，边读边想：
你好像看到了什么？
2．讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。
（1）要让学生知道：
一边读一边想象是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以经常采用这种方法。
（2）读后评议：
谁来说说他读得怎么样？
3．四行诗写得多美啊！
咱们把它连起来读一读吧。
（注意停顿和连贯，提醒读书姿势。
）
4．白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢？
请大家自由读最后两行诗。
读完以后想一想，我们的祖国叫什么？
关于祖国，你还知道什么？
（1）讨论交流。
（2）欣赏祖国风光图片。
看后简单交流感受。
（3）听歌表演
有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。
（播放《娃哈哈》）同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的？
（鼓励大胆展示自我的孩子。
）
（4）指导朗读最后两行诗。
5．朗读整首诗。
（五）指导背诵。
1．试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听？
2．边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着背。
3．请大家站起来，配上动作再背一遍。
（六）总结全文，扩展练习。
1．做“找家”的游戏。
（教学光盘“我要做”中第二个游戏）
2．学做小诗人
昨天老师让大家回去搜集有关“家”的资料，现在请四人小组合作，用“什么是谁的家”的句式每人说一句话，小组作出一首诗。
3、小组交流。
其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。
组织进行简单评议。
（七）总结，布置作业。
回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗？
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
6、东方明珠
教材类型：
苏教版所属学科：
语文>>第一册
备课时间：
教案内容：
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.巩固复习汉语拼音，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点：
通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
教学准备：
生字卡片
教学时间：
二课时
第一课时
一．谈话揭题
小朋友，你们知道吗？
有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。
在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1．出示课题：
6东方明珠
2．指名认读，齐读。
3．有谁去参观过东方明珠电视塔？
你看到些什么？
请你介绍一下。
二．简介“东方明珠”
小朋友们你们看！
这就是东方明珠塔。
1.出示挂图：
东方明珠
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。
她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。
晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。
（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。
）
3．下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的
三．初读课文
1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。
要求：
目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
（1）指名分自然段朗读课文。
（2）听课文录音。
（3）老师领读。
四．学习本课的生字
黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠
（1）学生自由拼读
（2）指名读
（3）齐读
1.出示生字认读：
了、广、方、东、电。
指名读、齐读
2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
（1）分析结构，记忆字型。
（2）照笔顺在书上描红。
（3）学生在三线田字本上写字。
第二课时
一．复习检查
1.认读生字卡片
2.口头扩词。
二．学习课文第一自然段
1．指名读第一自然段，说说有几句话。
2．指名读第一句话。
思考：
这句话告诉我们什么？
出示句式：
（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
学生练习说话
3.指名读第二句话。
（1）“她”指的是谁？
（上海广播电视塔）
（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？
（东方明珠）
（3）这个名字好听吗？
从这句中那个词也能看出来？
（美丽）
（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？
指导读第二句。
4.齐读第一自然段。
5.男女生比赛读。
6.尝试背诵。
7.小结：
这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
三．学习第二自然段。
1．指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。
（1）“这座塔”指的是什么塔？
（2）课文中把这座塔比成什么？
（巨人）（板书：
巨人）
（3）什么样的人才叫巨人？
（非常高大的人）
2．出示第二自然段。
3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？
（头顶蓝天脚踩大地4．头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？
谁来描述一下。
4．出示多媒体画面让学生感受。
师述：
这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！
5．指导朗读第二自然段。
这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。
6．读后评议。
再指名读，齐读。
7．尝试背诵。
过渡：
小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
8.出示多媒体东方明珠的夜景图。
看了这幅图你想说些什么？
（指名练习说话）
9．我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？
（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
）
10．齐读，指名读。
11．看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？
我们可以用一个什么词？
（五颜六色）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？
（五光十色）
12．齐读第二小节。
（注意读出感情，教师可灵活指导）
13．讨论：
夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？
师述：
灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？
（美丽）板书：
美丽
14．听老师朗读这句话，学生边听边想象。
学生仿读。
15.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？
16.齐背四．学习第三自然段
四、教师讲述：
上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。
1．学生齐读第三自然段的第二句话。
2．尝试背诵第三自然段。
五．指名三人分自然段朗读全文。
六．指导书写
1.认读生字：
头、了、是。
2.指名读、齐读
3.分析字形
头：
照笔顺提示说笔顺。
是：
照笔顺提示说笔顺。
了：
第二笔是竖钩，不是弯钩
4.指导书写。
5.在书上描红。
6.在田字格里书写。
七．课外作业
背诵全文☆教学调整☆
教学反思：
课题：
7、秋姑娘的信
教材类型：
苏教版所属学科：
语文>>第一册
备课时间：
教案内容：
一、教学要求：
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，认识2个笔画。
理解由生字组成的词语。
过程与方法：
1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
情感、价值观：
懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
二、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
三、教学难点：
进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时
1、练习正确、流利地朗读课文；
2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、友”几个字；
3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。
（一）揭示课题：
1、小朋友，你们看见过信吗？
在哪儿看见过？
板书：
信
2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。
板书课题，读准“秋姑娘”。
3、读了课题，你有什么问题吗？
（谁给秋姑娘写信？
写了几封？
或秋姑娘给谁写信？
写了几封？
写了什么内容？
）
（二）初读课文：
1、看图听课文朗读录音。
听后说说知道了什么。
投影依次出现：
排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹“冬衣”的儿童。
2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？
自己读课文。
3、交流，相机出示：
大雁青蛙松鼠山村孩子
4、秋姑娘在信上写了些什么？
自己再读课文。
5、交流，指导读好每个自然段。
6、指名按自然段顺序读
（三）指导识记和书写生字
好、友、心
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
（一）复习检查
1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。
读准了字音，读通了课文。
这些词语小朋友还认识吗？
（多媒体出示）
秋姑娘好朋友枫叶写信食品山村孩子裹上
2、谁会用上这些词来说一句话？
（二）精读训练
1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？
（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）谁会用一句话说清楚？
2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？
你们一定很感兴趣吧。
我们来读读这四封信。
（多媒体出示）
3、你最喜欢哪一封信？
读给你的同桌听。
再告诉他信中写了什么。
4、交流：
你最喜欢的哪一封信？
（1）（我最喜欢写给大雁的信。
）（出示多媒体）信中写了什么？
（“大雁大雁，路上多加小心啊！
”）秋姑娘会让大雁小心什么？
（大雁大雁，路上小心猎人啊！
）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！
）（大雁大雁，路上小心掉队啊！
）把你的关心放到课文中去，谁来读好这句话。
看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！
（2）青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？
（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。
）
（3）松鼠真可爱，就是有点贪玩。
秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢？
（小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能读出来吗？
（4）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。
知道为什么吗？
多细心的秋姑娘。
能读好吗？
山村的孩子接到信，会怎么做？
（小朋友赶快给小树穿上“冬衣”）
5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。
我们把四封信连起来读。
6、谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？
7、拓展练习
（1）秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？
（2）交流。
（蛇、兔子、黑熊……）
8、师问两生：
“咦？
树上的枫叶都到哪儿去了？
”小朋友问问你的同桌。
问问听课的老师。
9、师：
“咦？
树上的枫叶都到哪儿去了？
”生：
“哈，全被秋姑娘写了信”。
小朋友一问一答。
10、秋姑娘的好朋友真多呀，枫叶全写完了也不够。
秋姑娘还用其他树叶写信。
你收到秋姑娘的信了吗？
秋姑娘告诉你什么？
11、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，（出示梧桐叶）秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：
“一（x）班的小朋友真聪明。
”我告诉秋姑娘：
“他们是一群象你一样会关心、爱护小伙伴的好孩子。
他们不但聪明，而且会把字写得很好看。
”
三、指导写字：
生、村、全☆教学调整☆
教学反思：
课题：
8、看菊花
教材类型：
苏教版所属学科：
语文>>第一册
备课时间：
教案内容：
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会读文中8个生字。
3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课8个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2.“放”的笔顺。
教学准备：
1.课件。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、教师谈话。
2、板书：
看菊花。
齐读。
二、初读指导
1、范读课文。
2、学生练读课文。
1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。
2）画出不认识，不理解的字词。
3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
3、检查自学效果。
1）出示词语。
2）点名朗读。
注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。
3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。
（略）
4）齐读。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，相机正音。
6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。
三、指导书写
1、认识新笔画。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红。
第二课时
一、复习
1、读生字。
2、分段读课文。
二、精读训练
1、分段读第一自然段。
1）点名读。
2）这段告诉我们是什么时候？
有谁？
3）指导读。
2、学习第二自然段。
1）自读。
2）“公园里的菊花好看极了。
”这句话讲了什么？
齐读。
3）看图。
菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？
4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？
出示：
黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
分析
练习朗读。
3、学习第三自然段。
1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。
2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？
3）指导读。
用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、背诵二、三自然段。
看图连起来背诵，不记得的可以看书。
配乐，指名背。
5、学习第三自然段。
1）点名读。
2）“更好看”是什么意思？
3）“我”为什么会觉得菊花更好看了。
三、总结课文。
☆教学调整☆
教学反思：
教材类型：
苏教版所属学科：
语文>>第一册
备课时间：
教案内容：
教学要求：
1、学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：
学会本课生字，了解一些昆虫的名称。
教具：
挂图生字卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、看图导入
小朋友们，请大家看这幅图：
这是什么地方？
小朋友们在干什么？
今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？
二、看图学文，学习部分生字词
1．出示图：
小朋友们，你们知道什么叫标本吗？
2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的
标本，他们到哪儿去找昆虫呢？
三、读准字音，归类读词
1.自读，出示生字词。
2．认读生字、正音。
3．小组读。
齐读。
4．用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字
1．学生照笔顺提示，自由练习书空。
2．重点指导：
集、采。
3．教师范写。
学生描红，仿影写生字。
第二课时
一、复习巩固旧知。
1．读生字、新词卡片。
2．书空“采”、“集”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！
谁来说说图上有哪些昆虫？
2．学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3．理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？
你们知道吗？
它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？
它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文
1．归类读韵文。
2．齐读，边读边想大自然的美景。
3．背诵课文，边背边想像。
四、指导书写
1．教学生字“牛、蚂、蚁”。
2．学生照课文提示说笔顺。
3．记忆字形。
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
识字5
教材类型：
苏教版所属学科：
语文>>第一册
备课时间：
教案内容：
教学要求：
1、学会本课生字和由这些生字组成的词。
2、能按笔顺描红。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
诵读韵文。
教学时间：
两课时
第一课时
一、创设情境
1、看图提问，小朋友们，图上画的是什么地方呀？
2、你们觉得图上的景色美不美？
今天我们就一同去大海边领略一下大海的风光，好吗？
二、指导看图，练习说话
1、谁来说说海边有些什么？
相机出示：
沙滩贝壳脚丫。
想象一下，走在沙滩上会有一种什么感觉？
贝壳是什么样的？
谁来说说海边的脚丫是谁的？
2、那么在海面上又有什么呢？
相机出示：
海风海鸥浪花。
3、你觉得大海美吗？
为什么？
二、借助拼音，读准字音。
1、在小组里自己轻声读读这些生字音。
2、指名读，正音。
三、继续看图学文。
1、看图：
满载而归的渔船上装满了什么？
相机出示：
珍珠海带鱼虾
2、请你们想一想：
这时渔民们的心情会是怎样的？
3、大海这么富饶，渔民们是那样的高兴，在小组里说一说这些词，体会一下渔民们的心情。
4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空中出现了什么？
出示：
港湾渔船晚霞
5、练读这些词语，体会大海的美丽、富饶。
四、作业：
读准字音，练习背诵。
第二课时
一、检查复习：
1、自由读韵文
2、开火车读韵文
3、指名打乱顺序读词语
4、指名读不标拼音的字和词。
二、练习背诵韵文
1、老师引读
2、学生练习背诵
三、学习本课的生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、讨论：
你是怎样记住这些字的？
3、给生字扩词。
4、观察生字在田字格中的位置。
5、学生描红。
6、教师巡视，学生练习写字。
四、背诵韵文。
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
识字6
教材类型：
苏教版所属学科：
语文>>第一册
备课时间：
教案内容：
教学要求：
1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。
认识1种笔画。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：
学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具：
挂图生字卡片
教学过程：
第一课时
一、导入新课
小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？
我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。
今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？
二、看图学词语
1．（出示插图）图上有些什么？
2．你在哪儿见过的，是什么样的？
能向大家介绍一下吗？
三、借助拼音，读准字音
1．学生自读课文。
要求：
看清音节，读准字音。
2．指名读，正音。
3．齐读。
四、图文结合，巩固词义
1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文
1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
2．教师指图引导背诵。
3．学生看图自由练习背诵。
4．指名背诵。
小组背诵。
六、巩固练习：
做游戏“小导游”。
七、学习生字，指导书写
1.学习生字：
泉、厅、林、阴
2.提示重点字的写法。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时
一、复习巩固
1．读生字词。
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