届河北省定州中学普通班高三上学期期末考试语文试题解析版.docx
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届河北省定州中学普通班高三上学期期末考试语文试题解析版
2018届河北省定州中学（普通班）高三上学期期末考试语文试题（解析版）
一、选择题
1.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是
①过年长辈给晚辈压岁钱是我国的传统，压岁钱的风俗源远流长，它代表着一种长辈对晚辈的美好祝福。
②他们俩在结拜为兄弟时曾经海誓山盟，永不背叛，可到了商战的关键时刻，竟成了仇敌。
③在文学结构主义看来，尤其在法国，深度语法结构分析和对话语的修辞分析是形影相随的。
④如果他们对中国政府的严正声明和强烈抗议置若罔闻，一意孤行，必将自食其果。
⑤这里很多儿童都患有癌症或者等待心脏移植手术，医院则为他们准备了玩具。
但是最近这些玩具开始不胫而走，这引起了医院相关部门的注意。
⑥冬日的黄山大雪纷飞、雾凇晶莹、日出壮美、云海磅礴、蓝天如洗，且冬雪与黄山的奇松、怪石、云海、秀峰等美景完美结合，相互映衬，真是巧夺天工。
A.①③⑤B.①④⑥C.②③④D.②⑤⑥
【答案】D
【解析】试题分析：
本题考查成语意思和用法的辨析。
首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。
源远流长：
源头很远，流程很长。
形容历史悠久。
用于形容“压岁钱的风俗”符合语境。
海誓山盟：
男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
与句子中“兄弟”的语境不符。
形影相随：
像影子追随着形体，一刻也不分离。
形容彼此关系极为密切。
用于形容“深度语法结构分析”和“对话语的修辞分析”之间的关系，符合语境。
置若罔闻：
放在一边儿不管，好像没听见一样，形容不重视，不关心。
符合“一意孤行”的语境。
不胫而走：
没有腿却能跑，形容传布迅速。
不能用来形容“玩具”的丢失，不合语境，此处应为“不翼而飞”，不翼而飞：
没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了。
巧夺天工：
精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。
而黄山本身就是天然，不在“人工”之列。
成语使用错误。
2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
汉字构成本身，便蕴含了先祖对文化经验和信息的综合与处理，_______，_______，_______，________。
_________。
_______。
①对事物进行观察与思考
②有对事物直观的描摹
③也有对很多抽象概念的感知
④所以中国会有“小学”传统，把文字、音韵和训诂之学作为学问的根基
⑤曾国藩说“读书以训诂为本”，就是指要认知汉字中的文化信息
⑥用联想、象征、比喻等多种方式
A.③②①⑤⑥④B.②③⑥①④⑤
C.③⑥②④①⑤D.②③⑥④①⑤
【答案】B
【解析】试题分析：
题干是“依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是”。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
这是一道排序题。
这道题是一道传统排序题。
看似有一定难度，其实这类题型最直接的方法就是排除法，同时要注意隐藏信息。
根据第③句中的“也有”可以判断，③句不能放在第一个横线处，所以排除A项和C项。
而第⑤句中的“训诂”紧承④句中的“训诂”，故④⑤两句紧密相连，所以应该选择B项。
点睛：
排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。
对语句排序试题一般应注意以下几个问题：
1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。
2、分析选项内容与整体语段的语境联系。
3、进行对比分析，排除干扰项。
该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。
4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
从命题的基本形式看，语句排序题型又可分语境类和非语境类两种。
1、非语境类。
这类排序题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衔接，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。
解答这类题需要经过四步，即把握基本内容、初步分层归类、连缀排列顺序、检查调整确定。
2、语境类。
这类排序题由于增设了语境，因此，在排序的基础上，又增加了与整个语境谐调的考查。
从命题的形式上看，这类题又可分为两类：
一类是直接设置语境，即提供出具体的上下文；一类是间接设置语境，即按特定的要求调整语序。
这两类题从具体操作上又有所不同。
下面，结合具体实例，就其连缀的基本技巧分别予以说明。
A、直接设置语境类。
由于设置了具体语境，这类调整语序的题目在具体完成时必须充分考虑到与上下文的衔接问题。
否则，即使内部排序得当，也会因与上下文衔接不当而功亏一篑。
一般来说，解答这类题需按三步进行：
（1）内部连缀排序。
首先对需要排序的各句进行分析，依照前文对“非语境类”排序的有关方法，对语句进行初步排序。
（2）分析整体语境。
内部连缀排序，只是对需排序语句的初步层次性整理，是否合理并符合要求，还要看一看上下文的语境，分析整个语段的基本内容、层次顺序、观点倾向等。
（3）审察调整确定。
在对整体语境把握的基础上，贯通总体思路，理顺语段层次。
经过审读分析，可最后确定。
B、间接设置语境类。
此类题虽然无具体的语境设置，但是有明确的要求限制，因而，排序之前应当首先考虑到这些要求，然后再进行排序。
3.下列句子中，没有语病的一句是
A.40多名90后学生用义卖筹集到的4374元善款买了棉袜子和水果等礼物，亲手送到“夕阳红”敬老院近200名左右的老人手中。
B.民事法律行为是公民或者法人设立、终止、变更民事权利和民事义务的合法行为。
C.高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来实现的。
D.生活是一幅丰富多彩的画卷，如果得不到你的欣赏，那不是它缺少美，而是你缺少发现。
【答案】D
【解析】试题分析：
A项，“近”与“左右”前后矛盾，不合逻辑。
B项，语序不当，“终止”、“变更”互换位置。
C项，句式杂糅，可删去“靠的”，也可修改为“……都是靠电磁力来实现的”。
故选D。
点睛：
语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病。
考场上辨析病句需要、快速、高效，这就需要考生掌握一定的方法。
辨析病句的基本方法主要有：
划分句子成分法、语感审读法、造句类比法、逻辑意义分析法、标志法等。
本题主要考查结构性语病。
A项不合逻辑，B项语序不当，C项句式杂糅。
二、现代文阅读
阅读下面的文字。
完成下面小题。
棋圣
韦延才
黄小奇那次回乡，算是衣锦荣归，当时他的棋艺与离家时已是不可同日而语，头上戴着棋圣的光环。
但小镇信息闭塞，黄小奇成为棋圣的事还没人知晓。
黄小奇是回家把父母接走的。
这次一走，不知道什么时候才能回来，黄小奇就在小镇上多逗留了几天，拜拜亲戚，访访朋友。
黄歌儒是黄小奇一定要拜访的人，他是黄小奇儿时最好的朋友和棋友。
黄歌儒在小镇上棋艺可算一流，没几人能敌得了他。
故友相逢，自然少不了要切磋一番。
对于黄小奇来说，黄歌儒根本不是他的对手。
小时候，他们棋盘上往往不分伯仲。
黄小奇十几年的走南闯北，黄歌儒知道好学的他技艺定会长进不少，故不敢掉以轻心，一开始就下得小心翼翼。
黄小奇的心情却没放在下棋上，他只想叙叙旧，回忆回忆童年的那些美好时光。
“看你还往哪走？
”黄歌儒又下了一颗棋子，说。
那天，黄小奇和黄歌儒连下三盘，各胜一盘一和棋。
其实黄歌儒根本不是黄小奇的对手。
过手几招黄小奇就发现黄歌儒的技艺与十几年前并没有多大的长进，黄小奇就不动声色地让着他。
回到家里，想着儿时最好的朋友如今生活还是如此的艰辛，黄小奇心里不是滋味，便萌生了帮他一把的念头。
怎么帮他呢？
直接给他银票么，那样太伤黄歌儒的自尊了，他也肯定不会接受。
第二天，黄小奇很不服气地来到黄歌儒家里，要和黄歌儒再次挑战。
黄歌儒是很久没有遇到这样的对手了，马上摆上了棋子。
下子前，黄小奇忽然说：
“今天我们要玩就玩个痛快，输一盘10个大洋。
”黄歌儒以为黄小奇在开玩笑，笑着道：
“好啊。
”
这一次，他们在棋盘上杀得天翻地覆天昏地暗，收盘时，黄小奇竟输掉了100个大洋。
黄小奇站起来，拿出一张银票，递给黄歌儒说：
“这100个大洋就是你的了。
”
黄歌儒连连摆手：
“千万要不得，哥们这不是说着玩玩的吗。
”
黄小奇认真道：
“泼出去的水还收得回么？
你如果不想让我陷入不诚不义之地，就把银票收下。
”
时间一晃又过了十多年，一次，黄小奇参加完一个比赛回来，途经家乡的城市，便取道回小镇一看。
回到小镇，黄小奇直去镇尾找黄歌儒。
来到黄歌儒家门前，只见房门紧闭，上面结了大大小小的蜘蛛网，一派破落的景象。
是不是黄歌儒拿着他输的100个大洋在他处起家了？
黄小奇一边心里生出这样的想法，一边去询问小镇上的人。
物是人非，小镇上很多人不认识黄小奇。
一位中年妇女告诉黄小奇，多年前小镇上出了一个棋圣，一次，棋圣到镇上与黄歌儒对弈了一天一夜，结果棋圣败给了黄歌儒，还输给了黄歌儒100个大洋。
“那他拿这100个大洋干吗去了？
”黄小奇问。
“赌输了，”中年妇女接着说：
“那个棋圣走后，黄歌儒才知道被他打输的人就是号称打遍天下无敌手的棋圣。
从那次的对弈中，黄歌儒看到了发财的路儿，你想想，棋圣都败在了他的手上，还有谁敌得过他呢？
于是他就以一个大洋一盘棋和人下棋，起先还赢了一些。
”
“后来呢？
”
“后来黄歌儒遇上了高手，老是输，不说那100个大洋，连老婆也输掉了。
”
“他就不知道收手么？
”
“他总是不死心，因为他打败过棋圣。
”
“那现在他在哪？
”
“也不知到底在哪，有人说在城里看到过他和人赌棋，赌得只剩了一条裤衩。
”
“哦。
”黄小奇神情沮丧，默默地走出了小镇。
黄小奇从小镇回来，就把那个代表他棋艺最高荣耀的棋圣奖杯摔了个稀巴烂，从此，他就淡出了棋界，于上世纪八十年代仙逝。
黄小奇的后人们在整理他的遗物的时候，才意外地知道他就是那个曾经名赫一时的棋圣。
（选自《青年博览》，有删改）
4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是
A.黄歌儒与黄小奇对弈时下得小心翼翼，因为两人小时候棋艺不分伯仲，而且他知道现在的黄小奇头上还有棋圣的光环。
B.黄小奇在与黄歌儒对弈时，并没有把输赢看得有多重，这是因为他这次来是为了叙叙友情，谁胜谁负不是下棋的目的。
C.黄小奇第二天再去找黄歌儒下棋时，故意以赌的方式输了100块大洋，他想用这样的方式来帮助朋友，但没想到好心却办了坏事。
D.黄歌儒知道了自己战胜的黄小奇是棋圣后，心境发生了变化，他到处找人赌棋，结果屡战屡败，最后连老婆都赌输了。
E.小说讲述了棋圣黄小奇本想帮助好友黄歌儒，最后却导致好友因赌惨败的故事，这使我们对“好心”与“名利”有了新的认识。
5.请以时间为序简要概括这篇小说的故事情节。
6.从人物描写的角度分析文中划线语句，并指出这样写的好处。
【答案】4.AD5.①黄小奇衣锦荣归，故意输棋给黄歌儒；②黄小奇再次回乡，知道了黄歌儒的结局；③黄小奇从乡镇归来，摔碎奖杯淡出棋界；④黄小奇仙逝后，他的后人才知道他曾是棋圣。
6.采用心理描写方法，表现了黄小奇目睹了儿时好友生活艰辛的场景后，想帮他，但又恐直接给银票会伤好友自尊，故不知如何帮他的矛盾心理。
表现出黄小奇珍视友情的珍视，同时引起了下文，推动故事情节的发展。
【解析】
4.试题分析：
题干问的是“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。
A项，“黄歌儒与黄小奇对弈时下得小心翼翼，因为……他知道现在的黄小奇头上还有棋圣的光环”错误，从文中来看，第一段说“当时他的棋艺与离家时已是不可同日而语，头上戴着棋圣的光环。
但小镇信息闭塞，黄小奇成为棋圣的事还没人知晓”，后面才写到“那个棋圣走后，黄歌儒才知道被他打输的人就是号称打遍天下无敌手的棋圣”，可见黄歌儒此时还不知道黄小奇是棋圣。
黄歌儒之所以“小心翼翼”是因为“黄小奇十几年的走南闯北，黄歌儒知道好学的他技艺定会长进不少”。
D项，“结果屡战屡败，最后连老婆都赌输了”有误，从文中来看，“于是他就以一个大洋一盘棋和人下棋，起先还赢了一些”“来黄歌儒遇上了高手，老是输，不说那100个大洋，连老婆也输掉了”，由此可以知道黄歌儒起先还赢了一些，后来遇到了高手才败得连老婆都输掉了。
5.试题分析：
题干要求“以时间为序简要概括这篇小说的故事情节”，这是考查考生概括小说情节的能力。
考生可以按照时间顺序，根据故事的发生、发展、高潮、结局四个环节，概括出四个情节。
概括情节的模式一般为“何人何事”，本文主要涉及两个人物“黄小奇”和“黄歌儒”，故事就发生在这两个人中，可以从黄小奇的角度来概括。
文章的开端就是黄小奇衣锦还乡，与黄歌儒下棋，为了帮助黄歌儒，故意输给她，接着黄小奇再次回乡，他从别人那儿听说黄歌儒的结局，回来之后摔碎奖杯淡出棋界，最后等到黄小奇去世后，他的后人从他遗物中才知道他曾是棋圣。
6.试题分析：
题干要求“从人物描写的角度分析文中划线语句，并指出这样写的好处”，这是考查学生鉴赏文章语言的能力。
题干给出鉴赏的角度——人物描写的角度。
回答问题，要注意思考三个方面的内容：
第一，语句运用了人物描写中的哪种手法，第二，语句表现了什么内容，第三，这样写有什么样的作用。
“回到家里，想着儿时最好的朋友如今生活还是如此的艰辛，黄小奇心里不是滋味，便萌生了帮他一把的念头。
怎么帮他呢？
直接给他银票么，那样太伤黄歌儒的自尊了，他也肯定不会接受”，这句话是黄小奇看到儿时好友黄歌儒如今生活十分艰辛后内心的想法，属于心理描写，“怎么帮他呢”，说明他想帮助好友，“直接给他银票么，那样太伤黄歌儒的自尊了，他也肯定不会接受”，但是又害怕直接给银票会伤好友的自尊而遭到拒绝。
从内容上看，交代了黄小奇对好友的关心和对友情的珍视；从作用上看，这段话引起了下文，推动了故事情节的发展，因为没有接下来“赢”的100个大洋，也就没有黄歌儒后来的做法。
点睛：
鉴赏语言是高考常考题型之一。
解答此类题目，首先要明确鉴赏对象的表达方式，如属于景物描写，一般从修辞、动静、虚实、空间、感官等角度入手，如属于人物描写，一般从修辞、动作、细节等角度入手；然后明确句子陈述的对象，分析效果的时候，要注意景物的特点、人物的情感（心理、品质等）。
比如本题，题干已经明确要求从“人物描写”的角度赏析，那就可以从动作、语言、心理、神态等角度赏析，找到这个句子后，可以发现此处使用了心理描写，如“怎么帮他呢？
直接给他银票么，那样太伤黄歌儒的自尊了，他也肯定不会接受”，想帮但又怕直接给银票伤了朋友的自尊而遭到拒绝，体现出矛盾的心情，这也就自然引出下文赌棋的内容。
阅读下面的文字，完成下面小题。
限期拆迁
袁省梅
土尘轰隆隆呼啸着来了，又呼啸着跑了。
婆婆坐在尘雾里，坐在修鞋箱子后，一动不动。
土尘小下去时，工程队的胖子队长奓着浑圆的胳膊，踩着砖块瓦砾，粗短的腿一跳一跳的，像个孩子般蹦跳着来了。
胖子叫婆婆让开，推土机挖掘机可不长眼，砖头水泥疙瘩可不长眼，伤了您，我可赔不起。
婆婆伸出三个手指，说，三天，缓上三天等不上我的八哥，我保准离开。
胖子说，十天前，您就说缓三天。
要是活儿不催得紧，就是缓上三十天三百天，我也一点意见没有，谁家没个难心事。
婆婆指着她身后的房子，说，八哥认得房子还有这墙上的画，我老了，八哥再见我，她肯定不认得了。
婆婆说着，脸上就滚下两行清泪，黄灰的脸上犁开了般黑湿了两道。
婆婆说，她就是从这条街上走丢的，你再缓我三天，说不定她就回来了，她要是回来了，看不见这墙上的画，又会走丢的。
婆婆扭头给胖子看身后墙上的画。
是一副小孩子的手印画。
婆婆说，是八哥的手印。
八哥小时候发烧给烧坏了，没法上学，可你看她这手印画，像是一个脑子不好的孩子画的吗？
八哥印下这手印画后，就高兴得不得了，天天都要在这画前玩，晚上睡觉了，还要光着脚出来看一遍，就担心谁把她的画给偷走。
胖子不看那画，也不听她说，急得嚷，那您不让拆了？
不能因为您一家，影响了大家啊。
胖子跟婆婆说话，却把脸扭向站在推土机铲车旁边的人。
都是这个街上的人。
很明显，胖子的话是说给婆婆的，也是说给他们听的。
那些人果然急了。
怎么会不急呢？
楼房还在纸上，房子已经拆了，他们在外租房子住。
人们叽叽喳喳地吵嚷比树上的鸟儿还要欢实，话语里全是不满和气愤。
人们都认为，婆婆的孙女都丢了五年了，一时半刻的哪能回来？
婆婆挡住不让拆，就是故意地想多要点钱。
有的说，啥钱啊，就是想多要一套房子。
婆婆听见了，脸胀得青紫黄黑，双手紧紧地抓握着平车的横杆，忽地站起，想去跟那些人理论，又想起她要是离开了，没准胖子就会叫推土机推倒房子，又忽地坐下，双手在车杆上攥了又攥，好像那铁的车杆是毛巾，她要拧出水来。
邻居老张来了。
老张说，你不能这么自私，大家在外面租房借房住，拖家带口的，锅碗瓢盆的，容易？
都不容易，照我说，你把鞋摊摆到街口，等八哥，也能挣俩钱，照我说，街口的生意肯定比你在这好。
婆婆说不是这么回事，你记得吧，八哥就喜欢这幅画，画要是没了，八哥就是回来了，该有多伤心。
婆婆恳求老张去给胖子说说宽限几天，婆婆说，没准这几天，我的八哥就回来了。
婆婆说，你还记得吧，那天，我就趴在箱子上打个盹，就一眨眼的功夫啊，睁开眼八哥就不见了。
老张说我知道，问题是你再不让开，人家就给你儿子儿媳打电话，叫他们回来做你的工作。
婆婆听老张说叫她儿子儿媳回来，她一下就软了。
八哥丢了后，她一直不敢给儿子儿媳说。
他们打电话问八哥，她就说睡觉了，或者是，出去玩了。
现在，要是儿子儿媳回来，她咋说呢？
婆婆扑在墙上，把头抵在手印上，嚎啕大哭，我的八哥啊。
婆婆哭着说，我来拆吧。
机器的轰鸣声没了。
人们吵吵嚷嚷的声音没了。
只有尘埃还在乱纷纷地跳出一团黑白灰黄的雾，腾腾地滚着，飘升，散开……看上去也喧嚣，也嘈杂。
婆婆先是顺着手印用她的修鞋刀子划开一条缝，然后，一只手塞在墙皮下，一只手按在墙皮上，墙皮下的手往上掀，墙皮上的手紧紧紧紧地跟着按，她小心地揭下一片手印，放在修鞋箱子上，又小心翼翼地顺着手印划缝，然后，一只手塞在墙皮下，一只手按在墙皮上，小心地揭下一片手印，放在箱子上。
婆婆揭着墙上的手印，就像她抱着八哥，给八哥喂奶，给八哥洗澡，仔细，认真，缓慢而忧伤。
老张站在一边担心地看着婆婆，叫她小心点，不要伤了手。
胖子不耐烦了，说你这样子到啥时候才能弄完啊？
他又对一旁的人说，她有个傻孙子，她也跟着傻了吧。
人们哗地大笑，笑声肆意，嘹亮，没心没肺。
老张的脸黑了，他捡起一块瓦片，指着胖子，你再说一句，你再说一句老子放你的血。
老张在废墟上捡来一本杂志，走到婆婆身边，把书打开，两手捧着，说，放这里吧。
婆婆忧伤地看了一眼老张，看了一眼他手里的书，眼圈红了。
婆婆小心地揭下一片小手印，放到老张手上的书里；揭下一片小手印，放到老张手上的书里。
婆婆的动作轻柔，缓慢，就像是从床上抱起一个婴儿。
刚出生的八哥，那么小，那么小。
粉粉嫩嫩的一团，眼睛却大。
黑的眼睛看着她。
那些红的绿的小手印，就像一枚枚书签，安静地整齐地夹在了书里。
【注】①奓zhà，张开。
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说开头描写了拆迁时尘土飞扬的场面，为人物的出场和故事的开展创设了背景。
B.老张“抢瓦片训斥胖子”“捡杂志放手印画”的细节，表现了他的仗义和对婆婆的同情。
C.小说的结尾意味深长．含蓄地表现了婆婆对孙女的思念以及对孙女归来的期待。
D.小说运用了顺叙、倒叙等多种叙述方式，使得情节更加完整，人物形象更加丰满。
8.小说在描写婆婆这一形象时运用了哪些方法？
请结合文本简要分析。
9.小说借“拆迁房子”这事件，反映了当前的一些社会问题，对此你是如何理解的？
请结合文本简要分析。
【答案】7.D8.描写方法：
肖像描写、动作描写、语言描写、细节描写。
举例结合文本分析。
9.①在城镇违设中，拆迁工作存在的问题；②时下空巢老人、留守儿童问题；③针对弱势群体的社会救助问题。
举例结合文本分析。
【解析】
7.试题分析：
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
D项“倒叙”错。
8.试题分析：
本题是一道考查赏析人物描写手法的题目，描写人物的方法有：
肖像、语言、动作、心理；正面描写、侧面描写。
考生在作答的时候要结合具体事例进行分析。
动作描写：
婆婆伸出三个手指。
双手紧紧地抓握着平车的横杆，忽地站起，想去跟那些人理论，又想起她要是离开了，没准胖子就会叫推土机推倒房子，又忽地坐下，双手在车杆上攥了又攥，好像那铁的车杆是毛巾，她要拧出水来。
语言描写：
说，三天，缓上三天等不上我的八哥，我保准离开。
婆婆指着她身后的房子，说，八哥认得房子还有这墙上的画，我老了，八哥再见我，她肯定不认得了。
婆婆说，她就是从这条街上走丢的，你再缓我三天，说不定她就回来了，她要是回来了，看不见这墙上的画，又会走丢的。
肖像描写：
婆婆说着，脸上就滚下两行清泪，黄灰的脸上犁开了般黑湿了两道。
婆婆扭头给胖子看身后墙上的画。
婆婆听见了，脸胀得青紫黄黑，
细节描写：
一只手塞在墙皮下，一只手按在墙皮上，墙皮下的手往上掀，墙皮上的手紧紧紧紧地跟着按，她小心地揭下一片手印，放在修鞋箱子上，又小心翼翼地顺着手印划缝，然后，一只手塞在墙皮下，一只手按在墙皮上，小心地揭下一片手印，放在箱子上。
点睛：
概括小说的主题思想
（1）、联系作品的时代背景及典型的环境描写，把握住人物形象的时代特征从而达到来把握小说的主题；
（2）、从小说的情节和人物形象入手把握小说的主题；
（3）、从语言的情感色彩看主题；
（4）、从揭示主题的句子来把握作品的主题；
（5）、根据构思特点把握主题。
注意：
分析要恰如其分，符合实际情况（依据文本），不能随意拔高或作主观臆断。
基本格式：
小说通过……塑造了……形象，表达了（揭示了）……
（2）对主题的挖掘一般可从以下几方面：
从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
完颜守贞本名左靥，大定改元，除彰德军节度副使，迁北京留守。
二十五年，起为西京警巡使。
世宗爱其刚直，授中都左警巡使，迁大兴府治中。
御史台奏守贞治有善状，世宗因谓侍臣曰:
“守贞勋臣子，又有材能，全胜其兄守道，它日可用也。
”章宗即位，召为刑部尚书。
时上新即政，颇锐意于治，尝问汉宣帝综核名实之道，其施行之实果何如。
守贞诵“枢机周密，品式详备”以对，上曰:
“行之，何始?
”守贞曰:
“在陛下厉精无倦耳。
”久之，进尚书左承。
明昌三年夏，旱，天子下罪己诏。
守贞惶恐，表乞解职。
乃出知东平府事。
命参知政事夹谷衡谕之曰:
“东平素号雄藩，兼比年饥歉，正赖经画，卿其为朕往绥抚之。
”赐金币、厩马，以宠其行。
它日，上问宰臣:
“守贞治东平如何?
”对曰:
“亦不劳力。
”上曰:
“以彼之才，治一路诚有余矣。
”四年，召拜平章政事，封萧国公。
上尝叹文士卒无如党怀英者，守贞奏进士中若赵讽、王庭药甚有时誉。
上曰:
“出伦者难得耳。
”守贞曰:
“间世之才，自古所难。
然国家培养久，则人材将自出矣。
”守贞通法律，明习国朝故事，又喜推毂善类，接援后进。
朝廷正人，多出入门下。
承安元年，降授河中防御使。
五年，改部罗火扎石合节度使。
久之，迁知都府事。
时南鄙用兵，上以山东重地，须大臣安抚，乃移知济南府。
卒，上闻而悼之，谧曰肃。
守贞刚直凡朝廷论议及上有所问皆传经以对上尝与泛论人材守贞乃迹其心术行事臧否无少隐故为胥持国辈所忌竟以直罢。
（《金史·列传第十一》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.守贞刚直/凡朝廷论议及上有所问/皆传经以对上/尝与泛论人材/守贞乃迹其心术行事/臧否无少隐/故为胥持国辈所忌/竟以直罢/
B.守贞刚直/凡朝廷论议及上有所问/皆传经以对/上尝与泛论人材/守贞乃迹其心术/行事臧否无少隐/故为胥持国辈所忌/竟以直罢/
C.守贞刚直/凡朝廷论议及上有所问/皆传经以对/上尝与泛论人材/守贞乃迹其心术行事/臧否无少隐/故为胥持国辈所忌/竟以直罢/
D.守贞刚直/凡朝廷论
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