幼儿园游戏活动记录表.docx
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幼儿园游戏活动记录表
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漕湖幼儿园游戏活动记录表
班级:
中一班教师:
马月忠观察日期:
9.9
1、观察幼儿是否能在角色游戏中了解自己扮演的角色，并能很好的观察目标完成一些简单的游戏任务。
2、观察幼儿是否能有条理地整理和保存游戏材料及物品。
观察对象娃娃家
孩子们都很喜欢娃娃家这个游戏，而对于娃娃家里的角色任务
也很了解，但了解不等于能做到、做好游戏任务。
今天游戏开始了，曹宇婷做娃娃的妈妈，只见她跑进娃娃家就
把娃娃从床上抱起来，搂在怀里哄着“宝宝不哭，妈妈在这里。
”这
时候，娃娃的爸爸荣子煜来了说“妈妈，我们今天煮什么吃,”曹观察
情况玉婷抬头说“今天是娃娃身体不舒服，我要哄娃娃，你去做吃的吧～”
说完继续哄着手里的娃娃。
荣子煜挠挠头说“好吧，我去煮汤圆。
”
说着便去了厨房。
没过多久，曹玉婷就对着手里的娃娃说“不许再哭了，再哭我
就把你扔掉了～”说完就把手里的娃娃使劲摇晃，最后直接摔到地上
“再不听话我就不要你了～”
在游戏中，曹宇婷做娃娃的妈妈，她也意识到自己角色的职责
和任务。
当宝宝哭时候她能很快的抱起宝宝进行安抚，这说明她明
白角色的任务并能做一节简单的游戏任务。
但对于后来摔宝宝在地的行为则是不正确的。
在游戏中出现的
问题及困难应动脑思考解决的方法，而不是通过摔倒东西来解决，
分析或反思之前我们也一直强调要爱惜玩具、游戏材料。
事情发生后，我并不是马上指责，而是走过去捡起地上的娃娃，
一脸难过地说“哎呀，娃娃怎么从妈妈的怀里摔下来了，一定很疼
吧,身上都摔脏了～”曹玉婷接过娃娃，也许是意识到自己的行为是
不对的，她不好意思看我，对着宝宝说“宝宝不疼，宝宝不哭，妈
妈给你买蛋糕吃。
”
漕湖幼儿园游戏活动记录表
班级:
中一班教师:
马月忠观察日期:
9.13
1、明确自己角色的职责，认真工作，不擅离自己的岗位。
观察目标2、遇到问题懂得自己想办法解决。
观察对象银行
游戏开始了，大家分配好角色后都到了自己的岗位上。
丁梓豪
做了农业银行的行长，但是银行比较小，因此就他一个人在忙。
游
戏开始后大家都忙着玩自己区域里的游戏，没人来银行取钱，丁梓
豪无聊的坐着，最后实在坐不住了就跑来问我“老师，我可以去点
心店吗,”“不行，你现在是工作时间，你走后客人就取不到钱了。
”
听完我的话他垂头丧气的走回了银行。
又过了一会还是没人去取钱，观察
情况我走到点心店问“老板，馒头多少钱一个,”扬子研说“一块钱。
”
我又走到银行大声的说“我要取一块钱买馒头。
”丁梓豪很快给了我
一张一块钱。
其他小朋友听见了我要取钱买东西的声音后都跑来取
钱，丁梓豪一下子活跃起来，一个一个的帮大家取钱。
很快大家取了钱就跑去了点心店，丁梓豪的银行又没人了。
看
着人气很旺的点心店丁梓豪按耐不住拿了钱就跑过去买东西，留下
无人看守的银行。
游戏中丁梓豪两次擅离岗位，说明他没有明确了解自己的工作
岗位及角色职责。
第一次虽然听了我的话又回去了，但很明显是不
情愿的，而第二次直接脱离岗位，对自己的工作不管不顾。
在游戏
中我帮了他一次，让他的银行有人去，但等大家都有钱后就又空无分析或反思
一人，丁梓豪对于游戏中出现的问题不懂的思考解决，一味地想着
换角色玩。
今后要加强幼儿对于游戏角色及规则的认识，加强幼儿
在解决问题的能力。
游戏活动记录表
班级:
中一班教师:
马月忠观察日期:
9.23
1、能自行协商进行分配角色
观察目标
2、知道自己角色，清楚角色任务，具有初步的处理问题的能力观察对象娃娃家
游戏开始了，今天在娃娃家玩的是朱锦妍、何思源、孙钱翰和
沈天豪。
刚进行娃娃家他们就开始分配角色了，朱锦妍拿着角色头
色说:
我做妈妈，谁做爸爸,孙钱翰和沈天豪都举手表示自己愿意，
朱锦妍看看沈天豪再看看孙钱翰，犹豫了一下说:
沈天豪你做爸爸，
孙钱翰你做哥哥吧,沈天豪和孙钱翰欣然答应了。
最后孙钱翰对何
观察思源说:
我做哥哥，你做宝宝吧。
何思源开心地说:
好。
于是娃娃情况
家的成员都齐了。
游戏继续，突然孙钱翰提着大蛋糕对何思源说:
今天是宝宝的
生日，这是我买的蛋糕，我们一起过生日吧。
这时候妈妈朱锦妍惊
呼:
哎呀，我忘记今天是宝宝的生日了，没准备礼物～随后想想了
便跑出娃娃家。
她跑到银行取了5元钱后又跑到理发店买了许多的
夹子。
最后她把夹子当做礼物送给了何思源宝宝。
在游戏刚开始的时候，朱锦妍就进行了简单的游戏角色分配，
她先表示自己想做妈妈，其他人也没有意见，随后她再进行角色分
配，大家都欣然接受了。
在这过程中娃娃家的孩子们显然已经能有
进行简单的游戏分配了。
在游戏发展过程中，朱锦妍意识到自己忘
分析或反思
记了娃娃的生日，很懊恼，但是她很快想出了解决的方案，说明她
具备了初步的解决问题的能力。
同样的沈天豪却对忘记娃娃生日而
没准备礼物这件事丝毫不在意，很明显他没有认识到自己所扮演的
角色及其职责。
游戏活动记录表
班级:
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马月忠观察日期:
9.25
1.培养幼儿任务意识和合作意识
观察目标
2.引导幼儿能有序、整齐、进行游戏材料的整理摆放观察对象建构区
游戏开始了，今天在建构区进行游戏的是李成龙、陆昕蔚、王
屹晟和曹宇婷。
孩子们脱了鞋子爬到地毯上拿了积木就开始搭建。
过了一会，我路过建构区看见王屹晟的积木搭的很想一架飞机，
我故作惊讶的问:
好票了，这是什么呀,王屹晟不好意思的挠挠头
不说话，这时候曹宇婷拿着积木跑过来说:
我们随便搭的，什么也
不是。
我又问:
这是你们一起完成的作品啊，可是你们自己搭的怎观察
情况么会不知道是什么呢,曹宇婷作势要推倒积木，嘴里还说:
就是随
便搭的。
随后我提议说:
这么漂亮的作品推掉太可惜了，你们能不
能合作把它搭成什么东西,王屹晟看了看，随后就跑去拿积木继续
搭建。
最后他们搭建了一座造型独特的房子，我并拍照留念了。
游戏结束了，孩子们都在收拾游戏材料，建构区的小朋友也是。
不过王屹晟、曹宇婷和陆昕蔚在整理了几块积木后就穿鞋子走出了
游戏区，只留下李成龙一个人在建构区收拾玩具。
在游戏过程中，孩子们还是处于无意识搭建积木状态，没有任
务意识，后来经由我的提醒建议能够合作进行游戏直至最后完成积
木的建构，这说明幼儿已经具备了初步的任务意识和合作意识。
分析或反思
而在整理游戏材料方面，很明显只有李成龙小朋友意识到了这
个问题，其他三个人完全没有认识到游戏结束后的需要的进行的一
个整理事项。
今后还需加强教育。
游戏活动记录表
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马月忠观察日期:
10.9
观察目标知道自己的角色，明确角色职责并能努力扮演好自己的角色。
观察对象点心店
今天在点心店玩的小朋友分别是荣子煜、宣语欣、徐骏程。
徐
骏程是厨师，负责炒菜，荣子煜是做菜工，负责做菜，宣语欣是服
务员，负责传菜和收银。
分工到位后，游戏就开始。
厨师和做菜小工都在厨房忙活着，观察
情况点心店门口时不时传来客人的点菜声，“我要一碗汤圆”、“我要一碗
馄饨”。
慢慢地，门口的客人越来越多，把点心店围的水泄不通，到
处都是客人点菜是声音，点心店的座位也全部坐满了。
不一会，厨
师那就堆满了客人的钱，最后演变成店里的所有人都忙着收钱了，
无人做菜～而外面坐着的、站着的客人都在等着上菜。
孩子们性子比较急躁，遇到好玩的事情就会放下手里的事情被
吸引过去，从而导致店里的所有人都忙着收钱而无人做菜的情况。
还有一方面原因在于客人身上，过多的客人导致店里的孩子无法应
付，顿时就手忙脚乱起来。
我认为解决这一问题的措施要从两方面入手。
第一是强调游戏分析或反思
角色的职责，让幼儿学会分工协作，遇到问题应想办法解决，而不
是大家都跑去帮忙。
第二是强调规则意识，引导幼儿联想生活中如
果你遇到店铺里排满了人还不会进去,让幼儿了解人多的时候可以
去玩别的游戏，等点心店人少一点了再来吃点心。
从两方面入手，
引导了解扮演角色的职责，并能遵守。
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中一班教师:
马月忠观察日期:
10.11
观察目标知道自己的角色，能遵守游戏规则。
观察对象自由人
今天周鼎臣扮演的是自由人。
也就是说他可以去银行、点心店、
娃娃家、超市、医院等。
游戏刚开始没多久，周鼎臣就红着眼睛跑来对我说:
“她们不让
我进去～”“谁不让你进去了,”我问。
周鼎臣指了指娃娃家说:
“娃
娃家的人不让我进去,”我反问:
“你觉得为什么他们不让你进去,”观察
情况他一脸茫然“不知道～”于是我开始慢慢的询问。
“你敲门了吗,”
“„„没有。
”
“你带礼物去了吗,”
“„„没有。
”
“那你现在可以去试试，带着礼物然后礼貌的敲门去做客。
”
其实周鼎臣是一个比较调皮的小男孩，娃娃家的人不让他去做
客很大程度上是因为这儿原因。
但是我不能直接对他这么说，然后
要求他乖一点、礼貌一点去做客。
于是我用“礼物”和“敲门”引
分析或反思
导他了解作为一个客人该有的基本礼貌。
最后他也明白了这个道理，
带着礼物去娃娃家做客，而娃娃家的人也没有拒绝他，很开心的迎
接他进门做客。
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马月忠观察日期:
10.23
观察目标明确所在游戏区的游戏规则，遇到问题能否自行解决观察对象医院
这周新开出来一家医院，因此人气非常旺，大家都会窜到医院
来看病，导致医院常常人满为患。
今天在医院游戏的医生是周奕清，护士是张思妤。
客人们在护
士那里挂完号以后就跑到医生那里去排队就诊了。
只是这人好像有
观察点多。
情况
“你看什么病,”周奕清问。
“„„”病人说，“什么,”周奕
清没听见又问。
“„„”病人又说，周奕清还是没听见。
“你们别吵了～”周奕清朝排队的病人大声说。
可是排队的病人
非但没停止讲话，还不耐烦的说:
“怎么还没好呀，这么慢～”“对呀，
这也太慢了吧～”
对于医院出现拥堵的现象，是幼儿对医院这个游戏区的好奇。
大家都想去医院玩玩，可是挂完号在排队的时候发现无事可做，只
能和前后的小朋友聊天，导致声音过大，最后使医生听不清病人的
回答，致使看病的速度越来越慢。
而医生看病的速度变慢后，排队
等待的客人就越不耐烦讲话就越大声。
这是个循环的连锁反应。
后
来在游戏评讲过程中，我从医院和病人这两面下手。
引导医院想能分析或反思
让病人安静下来的方法，同时引导病人知道，他们越吵，医生的看
病速度就越慢，医生的看病速度越慢，他们排队的时间也就越长，
这样最后他们去别的游戏区玩的时间也就越少。
同时引导他们遵守
各个游戏区的规则。
比如在医院就应该安静，去娃娃家就应该礼貌
等。
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马月忠观察日期:
10.25
观察目标游戏中遇到问题能否合作，共同协商解决，
观察对象点心店
今天游戏开始后，点心店一直没人去光顾，厨师和服务员在店
里百无聊赖。
最后我请徐骏程去点心店吃点心。
“徐骏程，你想吃什么,今天免费的。
”厨师周奕清说。
“免费的,那我要一碗面条。
”徐骏程说。
很快面条就上桌了，徐骏程吃吃完就想走。
这时，服务员吴尚观察
情况杰拦住了他“你还没付钱呢～”徐骏程纳闷的问“不是免费的吗,”
这回轮到吴尚杰纳闷了，他抓了抓头一脸茫然。
徐骏程跑去问厨师周奕清“今天免费吗,”
“对呀，今天免费的～”
“可是吴尚杰问我要钱～”
周奕清跑出来对吴尚杰说“哎呀，今天免费的呀～不用钱的～”
出现情况的关键是点心店人员没有沟通好导致的。
店里面没有
客人光顾，周奕清想到了用免费的方法招揽客人，这一点非常好，
说明他懂得了自行解决遇到的问题。
但是却没有去宣传，只是在来
客人的时候通知。
这样还是没从根本上解决问题，很多客人都不知
道点心店今天是免费的。
还有一点是，厨师和服务员没有很好的进行沟通。
免费吃是厨
分析或反思师一个人想出来的点子，而他在想出这儿点子并采取的时候并没有
对店里的服务员说，导致服务员对于顾客提出的免费一片茫然。
对于这种情况，我该做的只是提醒周奕清，免费的点子非常好，
但是没人知道的话再好的点子也没用，然后再让他去想办法解决。
还有就是提醒他多和店里的服务员多沟通，这样就不会出现上面做
这种情况了。
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中一班教师:
马月忠观察日期:
11.4
观察目标遇到问题能否进行协商，想出解决的办法
观察对象点心店
游戏开始了，今天在点心店玩游戏的是荣子煜和张家硕，荣子
煜是厨师，张家硕是服务员。
游戏一开始他们两就在点心店里忙了起来，搓搓团子，擀擀面
条，煮煮东西，整理整理盘子，忙的不亦乐乎。
可是忙活了半天也
不见有客人上门。
我走过去问:
“今天生意怎么样,”
观察荣子煜说:
“都没人来,”
情况
“那怎么办,”
“不知道呀。
”
“能不能想个招揽客人的办法,”
“可以免费试吃～”
“恩，这个点子不错，可以试试～”
于是荣子煜就开始实施这个方案。
如今我们的游戏区越来越多，这样每个区的人数分配下来显得
很零散，原本该热闹的地方没人光顾显得很冷清。
点心店就是这样，
刚开始游戏时点心店一直都是人去最旺的，如今随着时间的推移和
不变的材料，孩子们兴趣慢慢开始退化，新开的超市和医院到是人
分析或反思
气越来越旺。
这样就考试考验孩子们的解决问题的能力了，荣子煜
根据生活经验想出了一个试吃的方法。
试行之后我也进行询问效果，
他反应说很好，客人多了。
之后我们也在点心店结合主题投掷了一
些蔬菜水果，加入新材料后孩子们兴趣就更加浓厚了。
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中一班教师:
马月忠观察日期:
11.6
观察目标知道做客时的基本礼貌和礼仪
观察对象自由人
今天在娃娃家游戏的是妈妈朱锦妍、爸爸钱何浩宇、哥哥孙钱
瀚、宝宝杨偌希。
而自由人则有周鼎臣、沈钱昊、丁梓豪、吴瀚晟、
何思缘、汪皓宇。
自由人是什么地方都能游戏的人群、可以去医院
看病、去超市买东西、去银行领钱、去点心店吃点心等。
游戏开始没多久，原本就不大的娃娃家瞬间挤满了人，除了娃
娃家原本就有的四位人物，又多了三个四个人。
这是朱锦妍跑来抱
怨说:
“他们都来娃娃家做客，我都没邀请他们进来～”
“你是娃娃家的妈妈，那你是不是应该和客人们说清楚，告诉观察
情况他们什么时候做客人的基本礼貌,”
朱锦妍点点头说“我知道了。
”于是又跑回了娃娃家。
没多久她又跑来说“沈钱昊和周鼎臣一来娃娃家就把药扔进了
娃娃家的桌子上。
”
“那你有没有问他们为什么要带药过来,”
她摇摇头“没有。
”
“那你现在去问他们为什么要带药来娃娃家。
还有要跟他们说
清楚做客人的最基本的礼貌是什么,知道了吗,”
“知道了。
”
沈钱昊和周鼎臣一直都非常想去娃娃家玩游戏，可是每次他点心都
吃很慢，而娃娃家一直都是很受欢迎的游戏区。
每次等他们吃完点
心插游戏卡时，娃娃家的人数都已经满了。
但他们很聪明，知道自
由人可以去娃娃家做客，因此他们每次都会选择做自由人，这样不
仅可以到处玩，还可以随时去娃娃家做客。
而他们在游戏中的表现俨然已经把自己当成是娃娃家的一份子了。
因而进出娃娃家就跟进分析或反思出自己家一样，不会运用一些最基本的礼貌、礼仪，很是随意。
其实之前也出现过类似的问题，我也和他们起高调过很多遍，但是
效果不明显。
因此，这次我换一个角度，从娃娃家的主人妈妈的角
度入手，让娃娃家真正的主人去教育他们进娃娃家做客应遵守的规
则是什么,让他们知道，不懂礼貌的客人娃娃家是不欢迎的。
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班级:
教师:
观察日期:
11.20
1、能否安静地进行阅读
观察目标
2、知道如何正确翻页书本
观察对象阅读区
今天在阅读区进行游戏的小朋友是王屹晟、吴瀚晟、薛筱悦和钱
雨欣。
游戏开始了，他们每人选了本自己喜爱的书就坐下来静静地
翻阅，个看个的，没有交流。
可是游戏没过多久，问题就开始出现
了，王屹晟也许是看到了书中好玩的地方，转过身子去找薛筱悦，
观察指着书上的图片说“你看这～看这里～”一边说一遍笑。
他的笑声和情况
说话声在原本安静的地方显得格外突兀，瞬间打破了原本安逸的看
书氛围。
吴瀚晟和钱雨欣一下也被王屹晟的声音吸引了过去，纷纷
转头就看王屹晟的书本。
于是四个人开始凑一块看，有商有量的，
好不热闹。
四个人你指指，我翻翻的，很快一本书就折了好几页角，
中间还有挣来抢去翻页的，又破损了几页。
如今孩子们的分享意识很高，遇到好玩的事情都希望和好朋友一
起分享。
王屹晟看见好玩的想要和好朋友分享，这点很棒。
但是他
在分享的过程中发出的声音已经影响到了其他小朋友，从而变成大
声喧哗。
最后导致大家都想看那本书，可是谁都不让，争抢的后果
分析或反思就是最后书被扯坏。
针对这两点应有意识让孩子们养成小声交流的
习惯。
看书时不是完全不能讲话，遇到什么问题需要交流时是可以
和好朋友进行交流的，但是要把握声音的大小和交流的方式，不能
影响到其他看书的小朋友。
而对于同一本书的翻看可以是大家一起
看或者轮流翻看，如果决定不了谁先看就用猜拳的办法决定。
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中一班教师:
马月忠观察日期:
11.23
1、能否安静进行美工活动
观察目标
2、能否正确摆放物品
观察对象美工区
今天在美工区玩的幼儿是汪皓禹、钱雨欣、薛筱悦、许馨、徐潘
磊和徐骏程。
徐潘磊、徐骏程和许馨选好操作材料后非常安静地在
完成自己的作品。
而汪皓禹、钱雨欣和薛筱悦则开始聊天，一下说
说自己要做什么，一下又对对方的作品指手画脚。
做了一会就又说
不玩了，要玩别的的了。
之后就把东西草草的收拾一下丢一边，去观察
情况柜子里搬其他游戏材料。
因此原本有着充裕空间的桌面上堆满了东
西，要玩的，不玩的，堆了满满一桌子。
游戏结束时我去查看，发现他们只是把相应的材料随意放回操作
篮里，并没有把操作篮放回相应的橱柜中。
几份材料随意摆放在桌
面上，地上还都是剪纸留下的碎纸片。
整个美工区可以说是一片狼
藉。
美工区应该是一个安静的游戏区，操作过程也应该是安静有序的
进行的。
汪皓禹、钱雨欣和薛筱悦在进行操作时明显心思不在这上
面，注意力也不集中，而薛筱悦是比较喜欢边做边说的，这个习惯
并不好。
今后无论是在美工区进行操作还是平时上课活动中，都应
分析或反思该强调安静进行，应该在平时不断的培养他们这个习惯和意识。
而
最后随便收拾操作材料，随便摆放的习惯也不好，学前教育年龄段
正是培养良好习惯的时候，这无论是对他们今后上学还是平时生活
都是有益的。
因此要培养他们游戏结束后收拾摆放材料的，并且是
从哪里取的材料就要放回哪里，这点也非常重要。
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中一班教师:
马月忠观察日期:
12.3
观察目标幼儿能否热情、有礼貌地招待客人。
观察对象娃娃家
游戏开始了，今天我扮演客人去娃娃家做客。
娃娃家没有设计门，我假装敲门，“哆哆哆～”孩子们回头看见
是我就说“马老师你怎么来了,”，我说:
“我还在敲门呢，你们
怎么会知道是我来了～”周奕清说“我从窗户里看见你了。
”“那
你们可以开门让我可以进来了吗,”说完，热心的妈妈张思妤也假
装给我开门并礼貌地对我说请进。
进门后孩子们都各自忙各自的事了，只有我一个人故意站着，他观察
情况们并没有意识到要给我拿椅子请我坐下来。
见此情形，我马上说:
“哎呀，我站得好累啊～”我表现得很辛苦，不停地敲自己的腿。
随后，姐姐杨偌希赶紧挪了挪凳子示意让我坐下来。
坐下来后我发
现一家人都很热情，爸爸妈妈在煮饭，姐姐陪我聊天。
只有一边的
蔡智伦不理我，我马上打咋呼:
“你好～这是哥哥吗,”他点头，
但还是不动。
我又问:
“你欢迎我来你们家做客吗,”蔡智伦回答:
“欢迎。
”我又说:
“我口渴了，能给我一杯茶吗,”他马上倒了
一杯茶给我。
从孩子们的游戏中可以看出来，经过这段时间的游戏，孩子们已
经积累了一些经验，也明确了自己的角色定位，在语言交流上也很
顺畅。
虽然对于招待客人这方面并不很主动，但是通过教师的一系
列有意识地引导，孩子们还是将自己生活中爸爸妈妈招待客人的经
分析或反思验很好的回忆和运用了起来。
其实孩子们对于娃娃家的游戏就是生
活的一种再现和提升，孩子们是有这样的经验，而教师怎么适当的
激发幼儿运用这些经验才是我们该思考的策略。
对于中班孩子而言，
我们只能以平等的关系，介入和参与到孩子们的游戏中，运用一些
简单的语言提示激发他们的已有经验。
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马月忠观察日期:
12.6
观察目标能否正确使用和摆放玩具
观察对象娃娃家
游戏时，妈妈去菜场买回来两颗青菜回到家，眼看她并没有洗青
菜，也没有煮就直接把青菜放进了碗里。
拿起碗开始给娃娃喂青菜
吃。
看到这里，我赶紧上前说:
“哎呀呀，我可还没煮熟的青菜，
把我吃进肚子里可是会不舒服的。
”妈妈看来看我，似乎突然想起观察
情况来自己的青菜根本就没有煮。
然后把宝宝放在了床上，把青菜放进
锅里煮起来。
游戏结束后，孩子们开始收拾玩具，娃娃家最热闹，
有的抢着玩具送回去，有的拿着东西转来转去，不知道放哪好～桌
上、地上、床上到处都乱成一团。
我急忙说:
“哎呀，玩具们都要
哭了，因为你们直接把他们仍在地上，他们不高心了～”
中班上学期这一年龄段的孩子对世界的认知还是比较天真的，他
们会认为世界上的任何东西和他们一样会说话、知暖知冷、知道疼
痛的。
不象大班，当出现问题时可以采用讲道理的方法让孩子们明
白，他们需要运用他们周围感兴趣的事物进行教育，这样个容易被
他们接受，从而才能真正转化为他们自己的东西。
“拟人化”的引
分析或反思
导正是教师创设了一个幼儿感兴趣的环境，让幼儿自然而然的转变
了思想，自然的融入于游戏之中，提高了兴趣，使游戏起到事半功
倍的效果。
在事例中不难发现，当孩子们出现问题时，我们适时适
当地创设一个拟人化的环境，孩子们就能很自然地融入到拟人化环
境中来。
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马月忠观察日期:
12.17
观察目标是否能利用钱去买菜
观察对象菜场
主题活动《香香的蔬菜》已经结束好久，我们的菜场也开了很久
了，但是孩子们对于买菜的经验还是不丰富。
今天我来到小菜场，营业员吴瀚晟端坐着，时不时的拨弄着货架
上的蔬菜把玩着。
第一个来买菜的是沈钱昊，他拿着钱来买菜，但观察
情况他只是拿着了一个萝卜放下钱就走了。
第二个是谭抒涵，她没有去
银行领钱，在货架前选好菜拿了就走了，也没有人叫住她。
我也领
了钱去买菜，“这茄子多少钱啊,”吴瀚晟看看我“上面有价格的。
”
“哦，那是2块钱,”“2块钱一个。
”他说道。
于是我把钱给了
他，他也顺手把菜递给了我。
幼儿对买菜游戏的玩法还是没有掌握，还是需要老师以顾客的身
份去指导提示。
买菜的客人应该先要打个招呼，要用礼貌用语，然
后说我需要什么或者我想买什么，请问几元钱。
我们应该在买菜的
过程中把这个现实生活中的过程加进去，这样游戏比较完整。
游戏
分析或反思
结束后我和孩子们进行讨论今
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