《设置超链接》教学设计5篇.docx
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《设置超链接》教学设计5篇
《设置超链接》教学设计5篇
任教学科：
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任教年级：
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任教教师：
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《设置超链接》教学设计5篇
《设置超链接》教学设计1
【设计思路】：
本课的设计没有单纯的按照教材的内容进行照搬，而是通过课件进行一个课前的引导，让学生明确本次课的内容就是进一步将自选图形以及超级链接的内容进行有效的整合和学习知识的完善，因此，我将本课设计成了让学生自己去用自选图形进行“拼装”、“组合”、“分散”的练习和通过自选图形作为桥梁为演示文稿设置富有创意的超级链接，激发学生的求知欲，同时也在学习的过程得到信息素养的培养。
1、自选图形是一种比较复杂的图形结构，在powerpoint中，自选图形实际的表现形式非常丰富，并不仅仅是软件中提供的形式，可以通过拆解和组合，形成几乎无限的表达形式。
本课作为自选图形的综合实践课，主要要让学生掌握自选图形的使用技巧以及自选图形有什么样的表现方式，自选图形有什么效果可以使用。
2、超级链接的制作上要学生通过对比，自己去去寻找到最适合自己特点的超级链接的插入方法以及超级链接的使用合理性，即超级链接的合理的交互性。
【教学时间】：
1课时
【教学目标】
1、知识与技能：
掌握自选图形的使用方法、技巧以及超级链接的合理交互和如何正确使用和合理布局自选图形。
2、
过程与方法：
展示丰富多彩的自选图形样式，激发学生思考在什么样的环境下使用什么样的自选图形，用这些自选图形来表达作品的表现形式等内容。
学生实际使用这些自选图形制作一个页面的PPT展示自选图形的三维变形，引导学生更多形式地表达自选图形。
3、情感态度与价值观：
让学生通过设计一些交通安全标志以及奥运五环标志，培养学生的交通安全意识，做到遵守交通规则，激发学生的创造力和爱国精神。
通过学生自己观察、发现和合作，体现出学生自我设计的创新能力。
通过自选图形的使用，学生可以在团队重体现自我的重要价值。
【教学重点】：
自选图形的重要表现方式和链接之间的交互性
【教学难点】：
将自选图形和场景切合起来
【教学准备】：
多媒体网络教室、素材、CAI课件
【教学过程】
（一）、创设情景，明确任务
以前我们已经初步的学习了ppt软件的使用方法，现在我们将进一步的学习ppt的一些制作技巧，今天我们通过插入自选图形设计一个漂亮的演示文稿。
教师引入：
请同学们一起来看一个老师制作的幻灯片（展示示例作品），这两位学生在进行体育锻炼，大家仔细的看一看，他们正在进行哪些体育项目的锻炼呢?
这些动作都是使用什么工具制作出来的呢?
（学生回答）
同时在学习的过程中学生们经常看到老师为大家制作的课件，在课件中根据课程的需要在演示文稿中都或多或少的使用一些自选图形，同时对这些自选图形进行了交互式的超级链接。
今天，同学们就可以根据自己的喜好来设计一个漂亮的演示文稿（教师将学生进行分组）。
学生活动：
各小组开始设计演示文稿的制作方案。
简单小结：
同学们刚才看了这些作品以后，也提了很多看法，到底什么方法呢?
这就是我们这次上课要解决的主要问题
点明主题：
自选图形的的绘制及特殊效果
（二）课堂教学任务
任务一：
组合自选图形
师：
在我们是生活中有许多几何图形，大家只要仔细的观察不难看出，它们大多是由一些简单的几何图形组合而来的，比如交通标志、安全标志以及奥运会的五环标志都可以用组合图形的方法做出来。
（出示图形组合的范例）
演示组合图形的方法
第一步：
按住Shift不松手，点击鼠标左键分别选中需要组合的图形
第二步：
鼠标右键打开快捷菜单指向组合，选择组合按钮（如下图）
同学们这个时候一定都想自己做了吧?
根据以下的主题创作一个PPT，如果有更好的想法，也可以定主题。
主题：
（1）设计一个禁烟的标志;
（2）自己设计一些交通标志;
（3）可以照着上面的奥运五环自己设计五环标志。
思考一：
根据主题，要自己设计自选图形，自选图形进行组合了以后还可以修改图形的填充颜色吗?
学生：
思考、尝试、讨论，并请小组代表回答。
小知识：
当自选图形组合以后，要修改图形的颜色只能修改一层图形的颜色而不能全部修改里面的颜色。
任务二：
自选图形的变形处理——旋转与翻转
1、自选图形的画法与图形的变形处理。
教师演示：
画长方形的方法以及图形的变形处理——主要是图形的旋转与翻转。
教师提问：
同学们，除了刚才老师为大家演示的长方形画法以外，你们还有没有其它和我不同的方法画长方形呢?
（学生思考并在自己的机器上进行尝试，再请各组产生的代表进行全班演示）。
学生尝试：
我们学习了自选图形的基本应用，现在，我们还要来探讨一下自选图形的另外一个应用与处理：
变形——旋转与翻转。
请大家来看老师的几个自选图形，看看和你们的自选图形有什么区别（展示几个带自定义动画效果的自选图形）用旋转或翻转图形的方法绘制图形
思考二：
如何让自选图形旋转一定的角度呢?
学生：
思考、尝试、讨论，小组代表回答
教师：
（演示变形组合图形，学生观察）图中的的树叶和运动员是怎么来的呢?
我们能不能使用自选图形画出来呢?
（演示“变形——旋转与翻转”的几个步骤）
用旋转按钮旋转图形
使用绘图工具对图形进行水平翻转
操作练习：
小组合作进行创作练习（在模仿的基础上进行再创作），可以使用自选图形画出自己喜欢的运动项目、或者人物表情（喜、怒、哀、乐），同时对自己的演示文稿进行美化处理。
教师巡视、个别指导。
学生思考三：
当自选图形组合完成以后还能否对图形进行“旋转或翻转的设置”?
学生：
思考、尝试、讨论，并回答自己得出的结论（派小组代表回答）
小知识：
当自选图形组合好了以后是不能进行“旋转或翻转”设置的，如果要进行“旋转或翻转”设置就要将组合好的图形进行分散，既“取消组合”。
拓展练习：
教师出示几个分散的自选图形，希望同学们能够将这些自选图形进行组合。
任务三：
给菜单设置“超级链接”
教师：
如果给菜单文字添加了“超级链接”，在播放幻灯片的时候，就可以通过单击文字调整幻灯片的播放顺序，就像网页里的链接文本一样，很好玩呢!
学生：
根据前面设计好的内容进行超级链接的制作（也是对前面所学内容的巩固）
1、首先返回到文稿的第一页;
2、分别对设计好的图形设置超级链接。
同学们每完成一个步骤，请每个小组派人向老师报告，看看哪个小组完成得
3、学生制作演示文稿，教师巡查指导，对学生无法在课件里得到解决的问题给予指导。
思考四：
超级接按钮可以通过“复制”的方法进行“粘贴”吗?
（学生尝试将超级链接的按钮进行“复制”再分别“粘贴”到其余的演示文稿中的合适的位置。
）
思考五：
在制作超级链接的过程中大家注意过没有使用插入“超级链接”的方法和使用“动作设置”的方法制作的超级链接虽然效果一样，但在制作的过程中大家发现过有什么不同地方吗?
哪一种对于你们来说要好用一些?
（学生思考并尝试得出结论：
使用“动作设置”制作超级链接可以进行页面的预览）。
任务四：
保存作品
路径：
“网上邻居”→“Teacher”→“学生作品”→“六年级作品”中。
（三）作品评价：
将同学们的作品上传保存以后进行展示，通过下面的评价表，以小组为单位互相评出作品的得分。
学生“多媒体作品”★级评价表
评价指标
评价详细指标
星★级（颗）
自选图形的运用自选图形的组合
自选图形的变形处理
自选图形组合的创新程度
超级链接超级链接的正确使用
超级链接的交互性
超级链接的路径是否清晰
超级链接的合理性
（四）总结
今天，我们利用自选图形中的一些工具在我们的幻灯片中组成了一幅的自选组合图形，既有安全交通标志、奥运五环标志，还有运动项目，这些工具尽管有限和简单，但是通过同学们的创新可以变成无限的组合与复杂充满立体感的图形。
其实只要你开动脑筋，那么你们也会利用它们组成更多更好的图片来的。
制作出更形象、生动的幻灯片。
《设置超链接》教学设计2
一、教材分析
《直观生动的超级链接菜单》是由四川少年儿童出版社出版的小学信息技术教材第六册（上）第七课的内容。
主要包括在演示文稿中制作关于九寨沟景点介绍的演示文稿页面雏形、设置图片和文本框的超级链接、设置动画效果三部分内容。
计划用2课时完成教学。
第一课时，就制作演示文稿页面雏形（借用图片与文本框修饰设计页面、将图片与文本框“捆绑”组合）进行教学。
第二课时，就在演示文稿中设置图片和文本框的超级链接、设置动画效果进行教学。
第二课时内容是教材本节的重点。
本教学设计针对第二课时。
本节是继学生学习在演示文稿中设置文本超级链接之后进行。
设置图片和文本框等其他对象的超级链接为超级链接的应用范围提供了更为广阔的空间;设置动画效果，让幻灯片放映效果更加生动、灵活，更能体现制作者的创造性。
因此，这一节是制作幻灯片前面几节内容的延伸。
教学这一节的目的在于引导学生根据幻灯片展示需要，利用形象、生动的动画效果恰当地表现主题。
二、本课教学目标
知识与技能目标：
1、学会为图片和文本框设置超级链接
2、学会2、学会设置动画效果的方法
3、学会调整动画效果播放顺序
过程与方法目标：
在教师的指导和组织下，学生通过阅读教材，动手尝试，自主探究学习在演示文稿中设置动画效果、为图片和文本框设置超级链接的方法
情感态度与价值观目标：
1、通过让学生自己解决问题，增强学生的自信心
2、根据幻灯片展示需要，利用形象、生动的动画效果恰当地表现主题
三、教学重点、难点
重点：
1、为图片和文本框设置超级链接2、幻灯片中动画效果设置3、根据幻灯片展示需要，利用形象、生动的动画效果恰当地表现主题
难点：
根据幻灯片展示需要，利用形象、生动的动画效果恰当地表现主题
四、课前准备
硬件：
广播教学多媒体网络教室1间
教师机：
九寨沟童话世界幻灯片的幻灯片两组（内容相同，其中一组设置了超级链接和动画效果）
学生机：
九寨沟童话世界幻灯片一组（尚未设置超级链接和动画效果）、《运动福娃》幻灯片五、教学过程：
教师活动学生活动
创设情境，导入新课
展示两组幻灯片：
《九寨童话世界1》、《九寨童话世界2》（内容相同，但是第二份幻灯片加入了图片和文字链接，并配上了动画和声音效果）
师：
上节课，我们在制作九寨沟幻灯片的过程中，一同感受了九寨沟的美。
这节课，让我们继续履行九寨沟
“推广大使”的职责，把“九寨沟童话世界”介绍给更多的朋友吧。
老师带来了两组幻灯片，比较一下，作为九寨沟景点的“推广大使”，你会为游客推荐哪
师：
由于加入了图片和文字链接，设置了动画效果，第二组幻灯片更加直观、生动，操作性更强，也更加吸引人。
今天，我们就一起来设计“直观生动的超级链接菜单”吧。
欣赏
讨论、发表意见
探究新知
提出任务一：
参看书上52——53页，制作目录页图片到各分页的超级链接
师：
图片的超级链接设置与以前学过的文字链接的设置方法一致
打开幻灯片《九寨童话世界1》，自主探究：
制作图片的超级链接的方法
演示制作图片超级链接的方法
师：
以往制作的文字链接，都会在文字下方出现下划线，你有办法制作取消下划线的文字链接吗?
师根据学生具体情况，由生或者教师亲自演示借助“文本框”制作取消下划线的链接。
在幻灯片《九寨童话世界1》中，制作各分页返回主目录的无下划线的文字链接
展示《九寨童话世界2》中制作的各种动画效果
提出任务二：
参看书上54——56页，探究对图片的动画效果设置
师：
接下来，可是咱们大显身手的时候了。
动画设计大师，你们准备好了吗?
我们将试着让文字、图片动起来。
打开幻灯片《九寨童话世界1》，自主探究：
利用“自定义动画”中“效果”选项卡，设置图片的动画（及声音）效果
演示为图片、文本对象设置动画效果的方法
师：
我们已经能够为文字、图片对象设置动画效果了，可是这些文字、图片出现的先后顺序能否调换?
你留意到“自定义动画”里面的“顺序和时间”选项设置了吗?
提出任务三：
参看书上57页，探究幻灯片中顺序和时间设置
打开幻灯片《九寨童话世界1》，自主探究：
为动画设置顺序和时间
演示顺序和时间设置操作
拓展提升
展示《运动福娃》幻灯片（只制作了目录页）
师：
我们已经学会了在演示文稿中设置超级链接和动画效果的方法。
我们一起来为可爱的“运动福娃”们制作动画吧。
要求：
1、选择适当的动画效果，让目录页中的运动福娃们“动”起来（也可自行从网上下载你喜欢的运动福娃，发挥想象，重新设计目录页）
2、选择一个运动福娃，在幻灯片的第二页，为该福娃所代表的体育项目作相应介绍（可以从网上下载该体育项目的资料），并制作从目录页图片到该页的超级链接
教师小结，并展示、评价部分学生作品，强调动画效果对主题的意义，例如放大效果可以使对象更突出;应根据幻灯片表现的需要来设置顺序和时间
欣赏
为《运动福娃》幻灯片设计、制作动画效果和超级链接
作品评价量表
展示作品，互评
课后作业
以突出幻灯片主题为重点，继续完善“拓展提升”阶段制作的《运动福娃》幻灯片
《设置超链接》教学设计3
1.1什么是多媒体（Multimedia）技术
多媒体（Multimedia）技术是将文本、图形、图像、动画、视频和声音等内容结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。
多媒体技术的发展大大地扩展了计算机的应用范围，使计算机广泛应用于生产管理、学校教学、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至也应用于家庭生活与娱乐等领域。
多媒体技术集计算机技术、音像技术及通信技术于一身，能够对多种信息进行统一获取、存储、组织与合成，使查询、检索信息更加方便。
用户可以根据自己的需求、爱好、任务和认识特点来采用图、文、声等多种信息格式组织内容。
交互性是多媒体有别于其他媒体的重要特征。
传统媒体只是单向地、被动地传播信息，而多媒体可以实现人对信息的主动选择与控制。
多媒体技术的发展与计算机技术的发展密切相关。
多媒体技术与计算机结合，再配以相关的软件，可以制作出课件、游戏、电影等多媒体产品。
1.2CAI和MCAI
CAI—计算机辅助教学（ComputerAidedInstruction）
MCAI—多媒体计算机辅助教学（MultimediaComputerAidedInstruction），就是利用多媒体技术的CAI。
1.3什么是课件
课件是指在一定的学习理论指导下，为达成特定的教学目标而设计教学活动用来反映某种教学策略和教学内容的系统软件。
它是用以存储、传递、交换、解释、处理各类教育信息，并对它们进行选择、评价和控制的教学程序。
其中相关领域知识包含了教育学、心理学、社会学、管理学、传播及信息科学、与媒体科技理论。
课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。
无论哪种类型的课件,都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。
具体讲,课件包括:
①向学习者提示的各种教学信息;②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理;③为了提高学习积极性,制造学习动机,用于强化学习刺激的学习评价信息;④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。
课件的开发过程,就是课件的设计者把自己对于教学的想法,包括教学目的、内容、实现教学活动的教学策略、教学的顺序、控制方法等,用计算机程序进行描述,并输入计算机,经过调试成为可以运行的程序。
课件的设计与制作涉及到多种学科的知识和技能,一般由课程专家、教学设计人员、心理学家、有经验的学科教师、教育科研人员、美术人员、软件设计人员,有时还需要音乐工作者、摄录像人员等共同参加,组成课件开发小组。
课件的制作一般要经由如左图所示的程序。
从课件的指导思想和制作过程可以看到,课件是编制者按某一思路设计制成的、前后连贯的、有系统性的软件,是按特定的教学策略教学某一学科知识。
1.4多媒体教学课件的优点
表现力丰富：
具有很丰富的表现力。
课件制作者可以根据不同学科的特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等方式模拟仿真各种情境。
既能够化抽象为直观，化静态为动态，限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能充分表现课堂内容，突破教学中的难点与重点，积极引导学生主动学习。
通过动画演示及声音解说的形式可使学生形象、直观地理解该实验过程。
容量大：
通过向课件中添加与课程内容相关的动画、图片、音像等资料可大大增加课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。
具交互性：
是多媒体课件重要的特征。
一个好的多媒体课件，不仅可以使学生按照自己的思维方式组织学习内容，还可以使学生参与进课件中，与课件中模拟的角色进行讨论与探索。
具共享性：
Internet的发展为教学提供了新的模式和方法，制作好的课件可以发布到网上供更多的人使用。
1.5所需硬件环境
多媒体计算机、扫描仪、数码相机、数码摄像机、光盘刻录机等。
1.6多媒体课件的设计原则
教育性：
包括直观性—课件内容直观、形象，利于学生理解知识
趣味性—利于调动学生学习的积极性和主动性
新颖性—设计新颖，能进一步调动学生的学习热情
启发性—在教学中应具有较大的启发性，能够促进学生积极的思维和培养能力
针对性—针对性强，内容完整
创新性—应能支持合作学习、自主学习或探究式学习模式
科学性：
应做到内容正确，逻辑严谨，层次清楚，模拟仿真形象，举例合情合理，准确真实。
具体表现为以下几点：
描述概念的科学性：
取材适宜，内容科学、正确、规范
问题表述的准确性：
课件中所有表述的内容要准确无误，名词术语、操作示范符合有关规定
引用资料的正确性：
引用资料要正确
技术性：
技术性是多媒体课件设计者都比较关心的一个设计原则。
一个成功的多媒体课件应该画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目，配音标准，音量适当，快慢适度，交互设计合理。
另外还应考虑以下几个原则：
稳定性：
课件在使用过程中应具有良好的稳定性，不应出现故障。
易操作性：
课件在使用过程中应做到操作简便、快捷。
可移植性：
应考虑移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行。
易维护性：
课件应可以被方便地更新，利于交流、提高。
艺术性：
多媒体课件的设计制作过程也是一个艺术创作过程。
主要表现为：
画面艺术：
画面制作应具有较高的艺术性，整体标准相对统一。
语言文字：
课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。
声音效果：
声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。
使用性与实用性：
集中体现在界面友好，操作简单、灵活，导航系统清晰，符合一般人的使用习惯，必要时还要在软件中提供使用帮助说明。
另外，还应注意课件的容错能力强，文档齐备。
网络化与共享性：
这是未来多媒体课件发展的一个趋势，也是课件评估的一个重要依据。
（仅供参考）
1.7多媒体课件的开发流程
大致为6个过程，其框图如下：
需求分析—首先应该明确课件的使用对象。
根据使用对象的不同，可分为辅助教学型课件和学生自学型课件。
辅助教学型课件—教师为了提高教学效率而在课堂上使用的课件，其使用对象是教师。
由于教师的参与，课件中的交互功能不是很多。
教师作为授课的主体，在使用课件时应充分发挥学生的能动性，带动学生去积极地思考和学习。
这种课件其实就是一个辅助工具，使用它可以将教学中黑板和粉笔无法表达的难点或重点内容更形象地表现出来。
学生自学型课件—由于课件完全取代了教师的作用，因此其交互功能要求非常强大。
学生在使用课件时，通过自学就可达到掌握知识的目的。
这种课件对某一知识点的学习内容包含的比较全面，而且也很系统。
一般具有的功能为：
知识讲解;演示试验;思考与练习;综合测试等。
明确了课件的使用对象之后，就应该根据教学大纲来确定课件的内容以及所要实现的教学目标。
这里需要解决3个问题：
使用课件来对学生传授什么样的信息?
学生最希望得到什么样的信息?
学生愿意以何种方式来接受这些信息?
明确了这些问题，也就完成了需求分析，同时也就确定了课件的框架和表现方法。
编写脚本—根据实际教学需求而编写的需求书。
它以书面的形式确定课件的内容、结构和形式。
一般是先根据需求来确定系统的目的，定义系统的功能与界面，然后以屏为单位确定系统的逻辑结构，选择媒体形式和确定每种媒体的信息量，最后形成详细而完整的制作脚本。
具体步骤如框图所示。
准备素材—素材是多媒体课件中的基本元素，包括：
文字、图像、声音、动画、视频等。
在多媒体课件的开发过程中，准备素材往往要占用设计者很大的工时，其中最主要的工作就是获取素材。
一般通过以下几种渠道：
从素材库中直接获取（包括上网下载、购买素材光盘等）;
自己采集制作所需素材（如使用数码相机、录音设备等）;
通过其他渠道获取素材（如使用抓图软件抓取计算机屏幕上的图像、从VCD中截取一段视频或是声音等）。
（介绍“东方抓图”软件：
包括全屏截取、区域定制、保存等功能的使用。
形成的图片在Windows系统中的“附件”→“画图”功能中进行修改，另存为JPG或JPEG格式，可减小该图片的字节数。
）
设计制作—根据课件的脚本使用多媒体开发软件将各种教学素材有机地组织在一起，最终形成一个完整的课件。
调试运行—为了保证课件能够正常的运行，需要对制作好的课件进行调试。
首先应对课件的不同部分进行测试。
主要目的是检测课件中的文字、图片显示是否正确，动画是否流畅，链接是否快捷、准确等。
其次要进行环境性调试。
因为不同的用户可能要在不同的软、硬件环境下使用同一个课件，所以需要对课件在不同的硬件配置的计算机上、不同的操作系统和不同的应用软件中进行测试。
课件发布—制作多媒体课件的最终目的是要在教学上应用，因此对于通过了测试的课件要及时地发布出去，可根
据课件的大小和需要将所制作的课件拷贝到软盘或制作成光盘，变成一个可以脱离创作环境便于使用的教学软件。
思考题
1.什么是多媒体技术?
2.多媒体都包括哪些硬件?
3.多媒体课件的设计原则。
4.多媒体课件的开发流程。
5.什么是脚本?
编写脚本的步骤。
6.多媒体课件对本专业教学所起的作用。
第2章字处理软件—WORD
鉴于已经学过WORD，这里仅介绍一些高级知识及使用技巧。
2.1文件的存储格式
RTF格式存储—比用Doc格式存储的文件字节数少，且其内容格式不变（注：
该格式宜存储纯文档文件，存储带公式及图表的文档文件效果不理想）。
2.2页面设置
首先确定纸的大小，再确定版心（页边距、纵向、横向、是否对称页边距），版式（奇偶页、首页、页眉、页脚、对齐方式—版面的上下位置），文档网格（栏数、是否指定行数及每行字数）。
2.3文件菜单功能简介
发送→MicrosoftPowerPoint：
将Word文档中的内容发送到PowerPoint中形成幻灯片（此功能仅限于文字类，图表及公式必须使用复制粘贴功能）。
2.4视图菜单功能介绍
常用工具栏的使用：
将常用的工具条选中，则可将这些工具条拖到工具栏中以便随时调用（用超链接显示—调用WORD软件）。
页眉和页脚—在文档中设置页眉和页脚（取消页眉时若底线还存在，则进入页眉编辑状态，全部选中后调用【格式】→边框和底纹，取消框线即可）。
2.5插入菜单功能介绍
一.分隔符
1.分页符的使用：
不要用添加空行的方式来分页，容易引起各页间的变动。
2.分节符的使用
节：
用来设置一个个排版单元，使不同的单元得以拥有不同的大局设置。
即在独立的节中可以设置专属的编页方式、起始页次（奇/偶页）、页眉页脚等。
如果忽略节的设置，则整个文档为单一的节。
分节符中：
下一页—从下一页开始为新的一节;奇/偶页—从下一个奇数（或偶数）页开始为新的一节;连续—插入一个分节符，并立即开始新节而不分页。
有关毕业论文编辑排版的一些注意事项
1）范本的使用
使用学校提供的毕业论文范本，将自己所写的内容逐项添加到相应的项目中，并按照范本所给定
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