五年级上册英语活动手册的答案.docx
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五年级上册英语活动手册的答案
五年级上册英语活动手册的答案
五年级上册英语活动手册的答案
【篇一：
人教新版五年级上册英语】
>unit1wehavenewfriends
lesson1
一、教学内容与分析
justspeak情景会话：
新学年开始，英语老师missliu向全班学生介绍两位新同学：
来自中国北京的10岁女孩zhoupei，和来自英国的11岁男孩bob，同学们在热烈欢迎两位新朋友。
行动目标：
学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。
重点聚焦：
imbob.imeleven．icomefrombritain．imzhoupei.imten．icomefrombeijing．滚动项目：
wehavetwonewfriendsinourclass．welcometoclass．cometothefront．gobacktoyourseat．读图向导：
引导学生注意观察zhoupei和bob的面部、头发、体形等外部特征。
二、教学目标：
言语技能目标
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；语言知识目标
1．能够正确地听、说、认读英语国家britain的名称；2．能够正确地听、说、读、写以下单词：
i,you,am,is,my,your,friend
3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：
icomefrom（britain）.
4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
i’m（bob）.i’m（eleven）.情感态度目标
1．进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2．能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习策略目标
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
3．培养对人的外貌特征细致的观察力。
文化意识目标
1．能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2．能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。
三、课前准备
1.准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
2.准备四年级上册第2课歌曲whereareyoufrom？
和三年级下册第8课歌曲howoldareyou？
的磁带。
3.自制zhoupei和bob的头饰。
4.根据班内学生人数制作若干空“名片”。
空出姓名、年龄、性别，上课时让学生填写。
出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好一些地名。
教师还可以根据情况添加其他有关项目。
四、教学步骤：
l.热身／复习（warming－up／revision）
1）播放四年级上册第二课whereareyoufrom？
和三年级下册第8课歌曲howoldareyou?
的磁带。
2）让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习whereareyoufrom？
i’mfromchina.howoldareyou？
i’mseven.等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。
2.新课导入（presentation）
1）展示本课的教学挂图，让学生观察。
2）教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。
以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：
whereisthis？
canyouguess？
（教师指着整幅场景图）yes,it’sinaclassroom.
thisismissliu,theenglishteacher．（指着missliu）lookatthisboy.（指着bob）hisnameisbob.bobisafatboy.whatcolorishishair？
yes,it’syellow.
andlookatthisgirl.（指着zhoupei）hernameiszhoupei.zhoupeihasbigeyes.
herhairislong.whatcolorisherhair？
yes,it’sblack.
zhoupeiandbobareournewfriends.wherearetheyfrom？
canyouguess？
3）引导学生通过头发颜色等外部特征猜测zhoupei和bob可能来自什么地方。
最后教师告诉学生答案：
zhoupeiisfrombeijing.sheisachinesegirl.
bobisfrombritain.heisanenglishboy.（板书britain并解释其词义）
4）提出问题：
【篇二：
2014五年级英语上册全册教案】
class=txt>第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,heavy,old,funny,
kind；
2、能掌握句型：
who’syour…?
what’she/shelike?
并能在具体的语境中运
用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
let’slearn部分的单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind
等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、warm－up（热身）
（l）播放let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“ihaveanewfriend.he’stall.he’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
t：
hello,everyone！
welcomebacktoschool!
nicetoseeyou!
ss:
nicetomeetyou!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
t：
hi，everyone！
nicetoseeyouagain．whatgradeareyouinnow？
ss：
we’reingrade5．
t：
doyoulikeyournewenglishbooks（newclassroom,newteacher）？
ss：
yes！
t：
whatarewegoingtotalkaboutinunit1？
guess！
what’sthetopicofunit1？
2、presentation（新课呈现）
（l）出示let’sstart部分图片，介绍说：
rabbithasmanynewteachersinherschool.doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
theyaresarah’steachers.describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kindold，funny。
可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是let’slearn配图中的哪一
位：
mrhuistheartteacher.what’shelike？
he’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。
再引导学生利用let’slearn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、let’splay（趣味操练）
（1）let’sfindout（找一找）
指导学生用所学新词和句型描述let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
（2）let’ssing（唱一唱）
放歌曲“mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元alet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言：
sheistall．she’sbeautiful．she’sveryyoung．wealllikeher．who’sshe？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
unit1what’shelike?
old，shortthin，tall，strong,oung,funny,kind
教学反思
unit1what’shelike?
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
doyouhavenewteachers?
yes,wehaveanewenglish/math/art/science/english/computer/music/p.e.
teacher.
who’syourenglish/math/art/science/english/computer/music/p.e.teacher?
mr.zhao/mrma/missliu…
what’she/shelike?
he’s/she’sthinandshort.andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是：
who’syourmathteacher？
mrzhao．what’shelike？
he’sthinandshort.he’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点
let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
1、warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“mynewteacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
a：
goodmorning/afternoon.look!
ourmathteacherisveryyoung.he’stallandthin.
b：
thisisourmusicteacher.she’syoung.she’sveryfunny.
a：
who’syourartteacher？
b：
mrhu．
a：
what’shelike？
b：
he’sshortandthin！
2、let’stryandtalk（操练）
let’stry
反复播放let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：
“who’she/she?
what’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入
let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
let’stalk
（1）教师播放let’slearna中的四句话（声音见媒体素材的alearn
sentences.wav）。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？
”出示let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出mrzhao。
然后教师分别说出教师姓氏：
mrma／missliu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物
mrzhao是englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：
“who’sthisman/woman？
what’she/shelike？
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这些不同需要让学生了解。
3、consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做a部分let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结
板书设计
unit1what’shelike?
who’syourmathteacher？
mrzhao．
what’shelike？
he’sthinandshort.he’sverykind.
教学反思
unit1what’shelike?
第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,
smart,active；
2、能听懂、会说句型：
who’s…?
he’sfrom….what’shelike?
并能在情景中进行运用；
3、能听懂let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成readandwrite。
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
本课时的难点是pronunciation。
在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、warm－up（热身）
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“he’stallandthin．he’sourenglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、presentation（新课呈现）
readandwrite
【篇三：
人教版pep小学英语五年级五年级上册】
ss=txt>unit5mynewroom教学设计
东关小学葛舒琴
1.学生特点分析
经过二年的英语学习，五年级学生对英语有较浓的爱好，也有一定的英语基础。
然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。
所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的爱好，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。
教师要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。
2．教学内容分析
本课内容为pep小学英语五年级上册unit5mynewroom第一课时let’slearnlet’schant部分。
本单元重点学习家具陈设等物品的名称，如：
curtainmirrorclosettrashbin等、表示位置的介词（in...）
3．教学目标
知识技能目标
（1）learntosaysixwords:
endtabletrashbinair-conditionerclosetmirrorcurtain.
（2）learntosay:
isthisyour?
?
inmyroomihave?
.
（3）understandthechantanddotheactionsaccordingtotheorders.情感文化目标
培养爱家，爱清洁的良好习惯，培养学生的团结、合作意识，渗透本国文化教育。
4．教学难点分析
重点是把握let’slearn部分的六个四会单词，并能进行简朴问答、介绍。
难点为单词air-conditioner的发音。
5．教学过程
6．课堂练习
7．作业安排
8．附录（教学资料及资源）
9．自我问答
教学过程：
?
warm-uptpr、chant活动复习有关知识，为上课做好预备。
出示房间图片，引出问题：
whatcanyouseeintheroom?
复习句型：
icansee?
.并导入新课。
用icansee?
句型导入学习新单词mirror。
利用图片，出示实物等方式学习endtableair-conditionercurtaintrashbincloset。
presentation利用小组评价，导出并展示句型isthisyour?
?
inmyroomihave?
.
let’sreadthelesson。
听音、模拟并表演let’schant
games看图片，围绕单词和句型inmyroomihave?
.进行趣味游戏竞赛。
practice开展chainwork句型操练活动，并进行创编chant活动。
（展示成果，进行评价。
）
consolidation总结本课教学内容，处理活动手册相关作业。
homework抄写四会单词。
听读本课内容。
【教学步骤】
warm-up
1、makegreetingswithpupils.
2、let’schant:
ihaveapencilmetoo.
【设计意图】：
通过课前的热身活动，调整先生的思维，让他们快速地融入英语课中来，调动学习爱好，为本课教学创造积极条件，也为新课的教学做好铺垫。
1、listenanddosomeactions.
2、afterdoingsomeactionsteachersays:
ohifeelverytiedandhot.wherecanisleep?
（教师做睡觉状。
）出示房间图片，引出问题：
whatcanyouseeintheroom?
复习句型：
icansee?
.
【设计意图】：
创设情景，自然导入新课的学习。
找到话题与所授新知的契合点，让（zhao3dao4hua4ti2yu3suo3shou4xin1zhi1de0qi4he2dian3_rang4）先生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课的话题。
presentation
1、t:
ihavegotanewroom.wouldyouliketovisitit?
t:
ok.let’sgo.
caishows“mynewroom”.
t:
whatcanyouseeinmyroom?
sswilltalkabouttheroomfreely.
t:
lookthisismymirror.showthecardandpasteit.
（引出单词mirrorssreaditbywholeclassbygroupsandthenonebyone.）
（thesametoteachothernewwords:
trashbinendtableair-conditionercurtainandcloset.）
2、学生评价是每组一个房间，表现好
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