开题报告中的创新之处.docx
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开题报告中的创新之处
开题报告中的创新之处
篇一：
开题报告研究的目标、内容和创新之处
开题报告研究的目标、内容和创新之处
1、本课题研究的目标是：
建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。
2、本课题研究的内容是：
（1）21世纪的教师应该思考自己的角色定位问题：
①在网络环境中教师应该采用什么样的教育教学模式实施教育教学。
②在网络环境中，教师应该采取什么样的再教育模式接受终身教育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展。
③适应现代教育的新趋势——网络教育，对教师素质到底有哪些新的要求。
（2）21世纪的学生应该思考自己的学习问题：
①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。
②在网络环境中，如何学会学习。
③在网络环境中，如何培养创新精神和创新能力。
（3）21世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关键途径;加强资源库的建设，为网络教育提供坚实保障等问题：
①如何进行资源库结构的建设。
②如何
强化教师和学生的网络意识。
③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。
3、本课题研究的创新之处是：
（1）选题富有挑战性。
本选题基于信息化大发展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。
（2）大胆打破传统的教学模式。
课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。
（3）手段先进。
利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主的学习空间
篇二：
创新课题开题报告范文
项目编号：
安徽科技学院大学生创新科研基金课题
申请书
课题名称当代大学生对中国经典文学的传承研究课题申请人许志刚所在院（部）外国语学院
课题指导教师张瑞娥职称副教授填表日期XX年3月8日
安徽科技学院
二○○九年十二月制
填报说明
一、填写申请书之前，请先咨询指导教师，并查阅《安徽科技学院大学生创新课题管理办法（暂行）》及相关文件。
二、请实事求是、逐条、认真地填写申请书的各项内容。
表达应明确、严谨、简洁。
三、格式要求：
申报书中各项内容以Word文档格式填写，表格中的字体为小四，1.5倍行距；表格空间不足的，可以扩展；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。
四、正式申请时需提交一式二份申请书（要求一律用打印稿件，并且至少一份为原件），需指导教师和所在学院审查、签署意见并加盖印章。
五、页面右上角项目编号由科研处统一填写。
六、凡格式不符合要求的申请书，不予接收。
一、基本信息
二、项目论证
篇三：
开题报告基本思路
一、选题：
浅谈在高中语文诗词教学中渗透德育教育。
二、选题的目的与意义：
1.当今社会总体上的形势就是：
音乐热，舞蹈兴，但是，诗词冷。
高中语文课本上少诗歌，平时的作文训练不写诗歌，高考对作文的要求也是“除诗歌外体裁不限”。
这样，久而久之，导致的结果就是：
老师失去了教授诗歌的热情，学生也失去了学习诗歌的兴趣。
诗歌教学成为高中语文教学的瓶颈。
在高考这根教学指挥棒的指引之下，高中语文诗词教学相对趋向功利化。
加上现如今物质社会的冲击，大部分高中学生难免产生厌学情绪，并且觉得学习语文，学习诗歌只是单纯地为了应付考试，并不能从心底里将诗歌的学习当作一种美的享受。
在我所任教的学校，通过我对高一高二总共28名语文教师及高一（18）班97名学生进行问卷调查和访问，有将近半数的教师对诗词教学缺乏热情，甚至一节课可以讲授两首诗歌，完全忽视了诗歌的审美情趣。
语文教师侧重于对诗词鉴赏技巧方法的灌输，但是很少对学生的诗词鉴赏能力进行培养，丧失了诗词本身美的追求，忽视了诗词本身的德育教育作用。
而学生更甚，有将近三分之二的学生对古诗文只是停留在读读背背上，对诗文内容及思想意义缺乏深入的认识与了解，导致考试的过程中遇到诗词鉴赏题完全不知道从何下手，连最基础的诗词默写也无法完全掌握，更谈不上通过学习诗词达到体会美，鉴赏美，欣赏美，净化自己心灵，获得灵魂道德精神追求上的进步的效果。
2.在高中语文教学中渗透德育教育有其必要性。
学校德育教育承担着塑造青年人格的使命。
语文教学作为一门基础学科，语文教学活动自身作为一种人与人之间进行交往的活动，可以使知识的形成、发展、传递受到影响，与此同时，学生的人生观，价值观也同样被影响着。
而诗词又作为高中语文教学中必不可少的重要组成部分，对于培养高中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化，对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。
《语文新课程标准》明确指出：
“语文学习的过程中，培养爱国主义精神，社会主义道德素质，逐步形成积极的认识态度和价值观，提高文化品位和审美情趣。
”诗词可以帮助学生完善人格，《语文新课程标准》的要求都可以通过古诗词的教学来完成。
诗词是中华民族艺术宝库中璀璨耀眼的明珠，它们以凝练含蓄的语言，深邃的意境描绘出了一幅幅色彩明丽，动静相宜的图画，表达出了作者诚挚的思想感情。
诗词作为一种纯
粹精微的文学样式，作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。
综上，该选题是针对当今社会高中语文诗词教学中忽视德育教育，导致诗词不能正确发挥其应有的作用这样的问题，对该课题进行研究，可以为现阶段的高中语文诗词教学现状进行调整，对我们处在一线教学的高中教师提供一种更好的诗词教学方法，实现教学成绩与学生德育水平提高的双向互利。
三、本课题研究现状：
国内许多身处一线教学实际的中学语文老师已经认识到了语文教学中渗透进思想道德教育的重要性，它们针对德育教育与语文教学的关系，德育教育在语文教学活动中的方法，高中语文教学贯穿德育渗透的意义等方面进行了深入细致的研究与分析。
例如，河北省昌黎县第六中学的万云花老师发表在学周刊XX年第3期的《浅谈如何在语文教学中渗透德育教育》一文中，就曾经鲜明地提出自己的观点：
语文教师在课堂教学中要充分利用教材中的德育因素，将思想教育融入到知识的传授之中，注重学生的人文感悟，努力培养学生高尚的爱国情感和民族情怀，向学生进行艰苦教育、理想教育和环境教育，让学生体会人间的真善美，使学生成为德才兼备的人。
这对于高中教师认识到教学工作中渗透德育教育有着非常重要的启示。
王冬梅老师发表在群文天地XX年第12期的《浅谈高中语文教学中的德育渗透》一文，不仅论述了高中语文教学中渗透德育教育的必要性，而且具体分析了在高中语文教学中渗透德育教育的可行性。
从教材在高中语文教学中的德育渗透中的作用，教师在高中语文教学中的德育渗透的作用等方面论述了在高中语文课教学中有效的渗透德育教育具有重要的作用。
辽宁省阜新市细河区民族街小学的李庆洁老师发表在科技资讯XX年第9期的《润物细无声——谈谈如何在语文教学中渗透德育教育》一文，更是详细地从把握教材，找准渗透德育教育的切入点，渲染气氛，营造渗透德育教育氛围，开展活动，搭建渗透德育教育的平台等方面论述如何在语文教学中渗透德育教育，寓德育教育于语文教学之中。
河北省大城县第一中学的王艳老师发表在学周刊XX年第3期的《浅谈高中语文教学中的德育教育》一文中也已经指出作为高中教师如果想在教学中不留痕迹地自然灌输德育教育，一定要建立全新的教学观，要下工夫挖掘语文教学中各个环节存在的可用于德育教育的素材。
并且具体结合《沁园春·长沙》、《大堰河，
我的保姆》、《小狗包弟》、《荆轲刺秦王》等高中语文教材上的文章论述如何将爱国主义寓于课堂教学中，在故事的讲述中发现德育价值。
但是这些研究大都只是针对高中语文学科本身来讲如何渗透德育教育，比较笼统地去论述在整个语文教材，整个语文教学活动的过程中如何去渗透德育教育，并没有具体地分析某一个模块，比如说高中语文教材中的诗词学习，或者说是文言文的学习，或者是现代文的阅读等等，这些具体的模块里如何去渗透德育教育。
当然，还有许多老师已经认识到了高中语文诗词教学中存在的问题和弊端，针对这些问题，这些优秀的学者和老师都提出了自己的见解和认识。
例如：
山东省临沂市的来庆侠老师XX年10月发表在中国校外教育上旬刊的《关于高中语文诗词鉴赏教学分析》一文，明确提出了当前高中诗词鉴赏教学中所存在的问题：
首先是高中语文诗词鉴赏的教学相对比较功利化，其次是对于学生在教学过程当中的主体性地位没有进行凸显，最后，是教学过程的僵化，趋向于模式化。
张秀玲和董贵杰两名老师发表在黑龙江教育学院学报1996年第1期的《古诗文教学中的德育渗透》一文更是将德育渗透缩小到古诗文教学之中，其中明确提出，古诗文中有关德育的内涵是极为丰富的，并提出了三种在古诗文教学中进行德育渗透的方法：
正面点拨法，负面引导法，多面透视法。
这样，不仅可以增长学生的知识，而且可以向学生进行爱国主义教育和优良传统教育及马克思主义阶级观点、群众观点、历史唯物主义和辩证唯物主义观点的教育。
这些只是我对于本课题现阶段的研究现状进行的一点了解，还有许多其他的专家学者都对高中语文教学中诗词的学习以及德育教育的渗透进行了论述。
这些研究已经能够很好地将语文教学与德育教育的关系阐述明白了。
但是，对于高中语文诗词学习中渗透德育教育这一点，以往学者的论述较少，大部分的教师只是笼统地去讲述诗词之中所体现出来的爱家爱国的崇高理想，孝老爱亲，尊师重友的传统美德，坚强不屈，勇往直前的优良品质等。
但是并没有具体地针对高中语文教材，每一册课本所选取的都是不同年代，不同内容，不同风格的诗词。
如何才能够在实际教学中，如何才能够在每一节诗歌学习的语文课堂上，如何才能在每一篇教材上所选择的诗歌中去渗透德育教育，然后将这些个别的东西一般化，为诗词教学提供一个更好的渗透德育教育的平台，让学生学会从诗词中发现美，感悟美，获得灵魂深层次的进步，这是我的选题需要研究的地方。
同时，还应该结合
当今一直提倡的素质教育和现如今的高考大环境，大形势，将课堂上所学习到的诗词学习方法运用到课外的诗词鉴赏当中，将教师的教和学生的学结合起来，结合诗词教与学的实际情况，制定切合实际的对策与措施，将德育教育渗透到诗词的教授与学习之中去，反复论证，进而形成推广。
四、理论依据、研究方法、关键词：
1.理论依据：
A．教育学理论：
对道德教育来说，学科课程有两类:
一类是专门的德育学科课程，一类是以学科课程方式存在的其他学科课程中包含的道德内容及其道德教育影响。
在高中语文诗词学习中渗透德育教育，不仅可以帮助学生更加容易地对诗词进行记忆，同时可以帮助他们树立正确的世界观，人生观，价值观。
让学生与诗词为友，在阅读优秀诗词的同时净化自己的心灵，升华自己的人格。
培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进道德教育。
B．哲学理论：
诗词中有关德育的内涵是极为丰富的，可以通过诗词向学生进行爱国主义优良传统教育及马克思主义阶级观点，群众观点，历史唯物主义和辩证唯物主义观点的教育。
2.研究方法：
A．调查问卷法：
针对我所任教学校的高一（18）班97名同学进行问卷调查，检查他们对于老师所讲授的诗词理解多少，对诗词中所体现的思想感情，所渗透进的思想道德内容进行提问与问卷调查，检测德育教育在高中语文诗词教学中的渗透情况。
B．座谈访问法：
听取高一及高二共28名语文老师的课，看这些老师在语文诗词教学中是如何讲授的，是如何将德育教育渗透进诗词教学之中的。
C．理论结合实际法：
将自己的理论运用到实际教学中去，将高中教材上出现的诗词逐篇进行分析与研究，每一首诗词都有其独特的韵味，所体现出的思想感情也都有差别。
具体分析到每一首诗词，看如何才能具体在每一首诗词中渗透德育教育。
D．文献资料法：
通过掌握大量的与课题有关的文献资料，用以了解有关课题的最新知识信息。
既可以为课题研究提供理论依据和事实依据，在别人研究的基础上进行创新，形成自己独特的思考和见解。
同时，也可以避免重复别人无价值的
劳动。
3.关键词：
高中语文诗词教学德育教育
五、创新点：
针对以往学者的研究大都停留在对高中语文教学中渗透德育教育笼统地进行分析，我的选题创新之处就在于，把德育教育渗透的着眼点缩小，从高中语文教学中很重要的一个模块，诗词的教学入手，从小的着眼点去论述，从一点一滴，从每一首教材上出现的诗词去对高中学生进行德育教育，让高中学生可以从自己每天所接触到的语文课堂，可以从每天所接触到的语文课本教材里面去获取精神层面的感悟，去净化自己的心灵，培养自己健全的人格。
同时，作为身处教学第一线的农村教育硕士，我的研究方向应该是紧紧和自己的教学实际情况联系在一起的。
我会结合自己和其他语文教师的教学实际情况，实地地对每一节学习诗歌的课堂进行分析和研究，从教师的教学实际情况和学生的学习实际情况着手，把着眼点放在教师如何去教以及学生如何去学上。
对教材上出现的每一首诗词都进行细致的分析，之后从个别到一般，进行归纳和总结，看如何把德育教育具体地渗透到每一首诗词的讲授与学习之中去。
对学生形成一个普遍的影响，把课本上的诗词理解清楚明白之后，课外的那些诗词，高考试卷上所出现的那些诗歌鉴赏，也能够毫不费力地进行分析了。
当然，德育教育的目的不能仅仅停留在功利的应付考试的基础之上，进行德育教育最主要的目的是要帮助学生树立正确的道德观，从诗词的学习中领略到美的享受，感受到精神的愉悦，让自己的心灵得到放松，人格得到提升。
六、论文的理论部分：
1.诗词在高中语文教学中的重要地位。
我国有着悠久灿烂的文化，选入高中课文的诗词作品，都是文学中的精品，有着丰富的思想内涵，是对学生进行思想品德教育的极好材料。
诗词是培养学生审美情趣的“最好的媒介”。
孔子曾教化他的儿子孔鲤“不学诗，无以言”；伟大的人民教育家陶行知主张用诗的真善美来办教育，要把育才办成一个诗的学校，让每个学生过着“诗的生活”。
因此，中华诗词的发展是中国文学发展史的源头，它是中国人文精神之根。
因此，应该将诗词的学习与思想教育有机地结合起来，让学生在潜移默化中受到教育。
2.德育教育应该在高中语文课堂上进行，著名教育学家苏霍姆林斯基的观点是
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