高考常见修辞手法及表达手法的效果完整.docx

高考常见修辞手法及表达手法的效果完整.docx

《高考常见修辞手法及表达手法的效果完整.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考常见修辞手法及表达手法的效果完整.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高考常见修辞手法及表达手法的效果完整

常见修辞手法、表达手法的含义及其效果

一、修辞手法

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。

常见的修辞手法有很多，如比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。

1．比喻：

它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

　　作用：

即打比方，帮助人容易深入理解。

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

答题格式：

生动形象的写出了+对象+特性

比喻由三部分构成：

〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:

甲（本体）如（喻词:

像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。

暗喻的形式可简缩为:

甲是（喻词:

成、变成、成为、当作、化作）乙。

借喻:

只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

如:

燕雀安知鸿鹄之志!

具体见下表：

类别

特点

本体

比喻词

喻体

例句

明喻

甲像乙

出现

像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如

出现

那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻

甲是乙

出现

是、成为

出现

那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻

甲代乙

不出现

无

出现

地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

【附】通感

所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

　　作用:

通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。

它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。

最典型的例子：

“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

”（朱自清《荷塘月色》）清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

　　此外有：

　　“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。

2．比拟：

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

比拟分为拟人和拟物。

作用：

色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。

答题格式：

生动形象的写出了+对象+特性

（1）拟人：

　　把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

　　作用：

把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

　　〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

——《春》朱自清

　　〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。

——《春望》杜甫

　　〈3〉太阳的脸红起来了。

——《春》朱自清

（2）拟物（借物喻人）：

　　①把人比作物，或把此物当作彼物来写。

例句：

　　〈1〉人群不顾一切，涌了上来。

　　〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

　　②把甲事物当成乙事物来写。

例句：

　　〈1〉火山发出一声咆哮。

　　〈2〉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

（《荷花淀》孙犁）

3．借代：

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

借代种类：

特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

　　方法：

　　作用：

突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

例如：

圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》　　

　你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！

——《最后一次讲演》

4．夸张：

对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。

作用：

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，引起读者的强烈共鸣。

（1）扩大夸张：

对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

　　例句：

柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

（2）缩小夸张：

对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

　　例句：

只能看到巴掌大的一块天地。

（3）超前夸张：

把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。

　　例句：

她还没有端酒杯，就醉了。

5．对偶：

字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思

作用：

形式上音节整齐匀称、节奏感强，易于记忆，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

　　例如：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

6．排比：

把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

　　作用：

加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（或增强表达效果）。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

答题格式：

强调了+对象+特性

例句：

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

7．设问：

为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。

即故意先提出问题，然后自己回答。

　　作用：

总的作用是引起注意，启发读者思考。

用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；

例句：

花儿为什么这样红？

首先有它的物质基础。

8．反问（反诘、诘问）：

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

　　作用：

表达鲜明，加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

　　例句：

我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

9．引用：

引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，分为明引和暗引两种。

作用：

使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

10.反复：

为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。

　　作用：

主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。

同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

以上修辞手法在实际运用中，常常会出现一些误用情况，因此，运用时务必注意：

1．比喻：

要贴切、生动；要注意体现作者的思想感情；比喻的喻体必须是常见、易懂的事物；

2．比拟：

必须是自己强烈感情的流露，感情必须与所描写的环境气氛协调一致；进行比拟的人和物或物和物，在性格、形态、动作等方面应该相似或相近。

3．借代：

借体必须有明显的代表性，使人一听就明白所指称的事物；用人物的形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合的不同。

4.夸张：

要以客观实际为基础；要明确、显豁，不能又像夸张，又像事实；要力求新颖。

5.对偶：

要尽量做到上下联字数相等、结构一致、音节和谐，注意相关；要尽量做到形式与内容的统一。

6．排比：

必须从内容的需要出发，不能生拼硬凑排比的形式。

排比是多项并举的，有的是多项全举，有的是在多项中举其要者，留有弦外之音、言外之意，让读者自己深思，后一种排比的句末要用省略号。

二、常见表现手法的作用：

1、象征：

通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：

首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。

其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：

指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。

有正衬和反衬两种。

作用是突出本体的××特征。

有主次之分。

3、对比：

把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

 作用：

鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

和衬托相比，对比没有主次。

4、借景抒情：

通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

  作用：

做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、　抑扬：

把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。

有先扬后抑和先抑后扬之分。

作用：

突出强调了事物（人物）的特征。

6、侧面（间接）描写：

侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

　　直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7、渲染：

为行文设置铺垫，营造氛围。

8、虚实结合：

是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。

作用：

使文章结构更加紧凑，形象更加鲜明。

容易混淆的几个概念

一、修辞方式与表达方式、表现方法

修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：

它们之间区别很大。

（一）修辞方式：

是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。

初中课文常见的

修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语、引用、互文、婉曲、顶真、回环、通感等。

八种常见的修辞手法的作用：

1.比喻、拟人：

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

2.拟人：

能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

3.借代：

能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

4.夸张：

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

5.对偶：

形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

6.排比：

由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

●议论文往往用排比增加语势，起到了强调论证观点的作用。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

7.设问：

形式为自问自答。

作用是：

引起读者兴趣，引起读者思考。

●在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

8.反问：

以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

（二）表达方式：

也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。

（1）记叙：

是写作中最基本记叙是写作中最基本记叙是写作中最基本记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

在写事文章中应用较为广泛。

记叙文的

写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；

记叙文六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

记叙顺序：

顺叙、倒叙、插叙、补序。

（2）描写：

是把描写对象的状貌、情态描绘出来（包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写）等，再现给读者的一种表达方式。

它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。

在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。

描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

（3）抒情：

就是抒发和表现作者的感情。

具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。

作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的