福师《数学课程与教学论》在线作业一0004273A7.docx
《福师《数学课程与教学论》在线作业一0004273A7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福师《数学课程与教学论》在线作业一0004273A7.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
福师《数学课程与教学论》在线作业一0004273A7
福师《数学课程与教学论》在线作业一-0004
以下哪项是不正确的学习态度培养方式
A:
提高学生对学习数学的价值的认识
B:
帮助学生获得成功的结果
C:
让学生经受一定程度的挫折
D:
给学生以发展的机会
答案：
C
教学的最基本方式是
A:
阅读
B:
讲解
C:
讨论
D:
问答
答案：
B
思维最显著的特征是
A:
间接性
B:
概括性
C:
直观性
D:
差异性
答案：
B
在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是
A:
扩大原有认知过程
B:
产生学习新知的需要
C:
产生新的数学认知结构的雏形
D:
改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程
答案：
C
关于能力的理解，不正确的是
A:
能力是顺利完成某种活动的主观条件，
B:
能力是指主观条件中的一种心理特征。
C:
能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。
D:
能力与心理特征无关
答案：
D
以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标
A:
情感态度与价值观
B:
知识与技能
C:
过程与方法
D:
分析与综合
答案：
D
数学的（）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。
A:
量力性
B:
严谨性
C:
概念性
D:
抽象性
答案：
B
加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。
A:
集中思维
B:
发散思维
C:
分析思维
D:
逻辑思维
答案：
B
对教学方法正确的认识应该是
A:
一系列活动，有目的的活动，师生相互作用的活动
B:
固定的方式或动作
C:
属于教学工具
D:
教学手段的总称
答案：
A
哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则
A:
传递接受模型
B:
自学辅导模型
C:
引导发现模型
D:
示范模仿模型
答案：
B
美国NCTM数学课程标准（1998）把（）作为有“数学素养”的一个重要标志。
A:
具有解决数学问题的能力
B:
具有提出数学问题的能力
C:
具有分析数学问题的能力
D:
具有发现数学问题的能力
答案：
A
在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是
A:
教学内容
B:
教学模型
C:
教学方法
D:
教学目标
答案：
A
以下哪项不属于认知学派的学习理论
A:
布鲁纳的认知──发现学习理论
B:
斯金纳的操作性条件反射学习说
C:
奥苏伯尔的认知──接受学习理论
D:
托尔曼的认知学习理论
答案：
B
推动学生进行学习的内部动力是
A:
强烈意志
B:
学习动机
C:
学习态度
D:
外在激励
答案：
B
如果判断本身包含其它判断，则称之为
A:
复合判断
B:
简单判断
C:
关系判断
D:
联言判断
答案：
A
在形式逻辑中，两个概念的外延之间的关系包括
A:
全同关系
B:
从属关系
C:
交叉关系
D:
全异关系
答案：
A,B,C,D
建构学说对数学学习的指导意义有
A:
建构学说强调主体的感知
B:
建构学说强调外部环境的制约和影响
C:
建构学说强调学习是发展，是改变观念
D:
建构学说强调学习是达到预期目标
答案：
A,B,C
人们普遍认为的数学的特点有
A:
高度的抽象性
B:
逻辑的严谨性
C:
一定的随机性
D:
应用的广泛性
答案：
A,B,D
数学中常用的推理有
A:
演绎推理
B:
归纳推理
C:
类比推理
D:
矛盾推理
答案：
A,B,C
在具体运用中学数学教学的基本原则时，应注意的是
A:
中学数学教学原则对中学数学教学实践具有重要的指导作用。
B:
在中学数学教学中既要贯彻一般的教学原则，又要贯彻中学数学教学本身特有的原则，而且各个原则之间又是相互渗透、相互制约的。
C:
所有教学原则都必须在全部教学活动中加以贯彻，从确定教学大纲，编写教材，制定教学工作计划直至实施课堂教学的每个环节之中得以体现。
D:
必须全面地辩证地贯彻各个原则，防止产生绝对化、片面性。
答案：
A,B,C,D
发散思维的特征有
A:
流畅性
B:
变通性
C:
独创性
D:
逻辑性
答案：
A,B,C
数学教学过程中最基本的成分有
A:
教师和学生
B:
教学内容
C:
教学材料
D:
教学模型与方法
答案：
A,B,D
好的教学方法需要满足哪些要求
A:
有利于学生掌握系统的数学知识和进行基本技能的训练，形成良好的认知结构
B:
重视学生能力的培养，能充分调动学生的主动性，积极性，发挥学生的主体作用
C:
把统一要求与分类指导结合起来
D:
要在教学计划规定的时间内达到以上要求，决不能加重学生负担。
答案：
A,B,C,D
数学教学改革的特点包括
A:
强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中，更多地是充当学生学习活动的促进者、学习环境的营造者。
B:
充分注重学生的个别差异。
C:
注重让学生在多样的学习活动中体验数学。
D:
注重计算器与计算机等先进技术的应用
答案：
A,B,C,D
如何有效的进行数学技能培养和训练
A:
对练习要加强指导，提供有效练习的条件。
B:
外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合，并促进其转化。
C:
加大练习时间和次数
D:
培养学生良好的思维方法和思维品质，促进内部心智技能的形成和提高
答案：
A,B,D
数学教育学的特点有
A:
综合性
B:
实践性
C:
科学性
D:
教育性
答案：
A,B,C,D
在数学教学中，如何贯彻严谨性与量力性相结合的原则？
A:
教学要求应恰当、明确。
B:
教学中要逻辑严谨，思路清晰，语言准确。
C:
教学中注意由浅入深、由易到难、由已知到未知、由具体到抽象、由特殊到一般地讲解数学知识，
D:
要善于激发学生的求知欲，但所涉及的问题不宜太难，不能让学生望而生畏，
答案：
A,B,C,D
一个严密的公理系统，要求具备：
A:
无矛盾性
B:
独立性
C:
完备性
D:
确定性
答案：
A,B,C
教学模型的种类有哪些
A:
传递接受模型
B:
自学辅导模型
C:
引导发现模型
D:
示范模仿模型
答案：
A,B,C,D
数学课程目标改革的共同特点是
A:
数学课程目标更加关注人的发展，关注学生数学素养的提高
B:
数学课程目标面向全体学生，从精英转向大众
C:
数学课程目标关注学生的个别差异，而不是统一的模式
D:
数学课程目标更加注重联系现实生活与社会
答案：
A,B,C,D
数学抽象性的逐级抽象，导致了数学语言的符号化和形式化。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
数学知识具有严谨性、抽象性和系统性的特点，因此只有严格的逻辑思维对数学学习才有作用。
A:
错误
B:
正确
答案：
A
任何一位科学家的创造能力可用如下的公式估计：
创造能力＝知识量×发散思维能力。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
计算器和计算机已经使数学世界发生了巨大的变化。
这种变化目前还未对学校数学的内容和教学形式产生影响。
A:
错误
B:
正确
答案：
A
在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
为了实现数学教学过程的优化，根据控制论的原理，对数学教学的过程必须进行有效的控制。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
思维要依靠感性认识，因此思维具有直接性
A:
错误
B:
正确
答案：
A
最优的教学方法应有两条标准——最大可能的效果和定额的时间消费
A:
错误
B:
正确
答案：
B
高度的抽象性是数学学科有别于其他学科的一大特点
A:
错误
B:
正确
答案：
B
讲解教学的优点是能在较短的时间内传递较多的信息。
能够充分发挥教师的主导作用，
A:
错误
B:
正确
答案：
B
升级会员 