福师《数学课程与教学论》在线作业一0004273A7.docx

1、福师数学课程与教学论在线作业一0004273A7福师数学课程与教学论在线作业一-0004以下哪项是不正确的学习态度培养方式A:提高学生对学习数学的价值的认识B:帮助学生获得成功的结果C:让学生经受一定程度的挫折D:给学生以发展的机会答案：C教学的最基本方式是A:阅读B:讲解C:讨论D:问答答案：B思维最显著的特征是A:间接性B:概括性C:直观性D:差异性答案：B在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是A:扩大原有认知过程B:产生学习新知的需要C:产生新的数学认知结构的雏形D:改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程答案：C关于能力的理解，不正确的是A:能力是顺利完成某种活动的主观条件，B

2、:能力是指主观条件中的一种心理特征。C:能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。D:能力与心理特征无关答案：D以下哪项不属于基础教育课程改革纲要中的三维目标A:情感态度与价值观B:知识与技能C:过程与方法D:分析与综合答案：D数学的（ ）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。A:量力性B:严谨性C:概念性D:抽象性答案：B加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。A:集中思维B:发散思维C:分析思维D:逻辑思维答案：B对教学方法正确的认识应该是A:一系列活动，有目的的活动，师生相互作用的活动B:固定的方式或动作C:属于教学工具D:教学手段的总称答案：A哪种教学

3、模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则A:传递接受模型B:自学辅导模型C:引导发现模型D:示范模仿模型答案：B美国NCTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有“数学素养”的一个重要标志。A:具有解决数学问题的能力B:具有提出数学问题的能力C:具有分析数学问题的能力D:具有发现数学问题的能力答案：A在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是A:教学内容B:教学模型C:教学方法D:教学目标答案：A以下哪项不属于认知学派的学习理论A:布鲁纳的认知发现学习理论B:斯金纳的操作性条件反射学习说C:奥苏伯尔的认知接受学习理论D:托尔曼的认知学习理论答案：B推动学生进行学习的内部动力是A:强烈意

4、志B:学习动机C:学习态度D:外在激励答案：B如果判断本身包含其它判断，则称之为A:复合判断B:简单判断C:关系判断D:联言判断答案：A在形式逻辑中，两个概念的外延之间的关系包括A:全同关系B:从属关系C:交叉关系D:全异关系答案：A,B,C,D建构学说对数学学习的指导意义有A:建构学说强调主体的感知B:建构学说强调外部环境的制约和影响C:建构学说强调学习是发展， 是改变观念D:建构学说强调学习是达到预期目标答案：A,B,C人们普遍认为的数学的特点有A:高度的抽象性B:逻辑的严谨性C:一定的随机性D:应用的广泛性答案：A,B,D数学中常用的推理有A:演绎推理B:归纳推理C:类比推理D:矛盾推理

5、答案：A,B,C在具体运用中学数学教学的基本原则时，应注意的是A:中学数学教学原则对中学数学教学实践具有重要的指导作用。B:在中学数学教学中既要贯彻一般的教学原则，又要贯彻中学数学教学本身特有的原则，而且各个原则之间又是相互渗透、相互制约的。C:所有教学原则都必须在全部教学活动中加以贯彻，从确定教学大纲，编写教材，制定教学工作计划直至实施课堂教学的每个环节之中得以体现。D:必须全面地辩证地贯彻各个原则，防止产生绝对化、片面性。答案：A,B,C,D发散思维的特征有A:流畅性B:变通性C:独创性D:逻辑性答案：A,B,C数学教学过程中最基本的成分有A:教师和学生B:教学内容C:教学材料D:教学模型

6、与方法答案：A,B,D好的教学方法需要满足哪些要求A:有利于学生掌握系统的数学知识和进行基本技能的训练，形成良好的认知结构B:重视学生能力的培养，能充分调动学生的主动性，积极性，发挥学生的主体作用C:把统一要求与分类指导结合起来D:要在教学计划规定的时间内达到以上要求，决不能加重学生负担。答案：A,B,C,D数学教学改革的特点包括A:强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中，更多地是充当学生学习活动的促进者、学习环境的营造者。B:充分注重学生的个别差异。C:注重让学生在多样的学习活动中体验数学。D:注重计算器与计算机等先进技术的应用答案：A,B,C,D如何有效的进行数学技能培养和训练A

7、:对练习要加强指导，提供有效练习的条件。B:外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合，并促进其转化。C:加大练习时间和次数D:培养学生良好的思维方法和思维品质，促进内部心智技能的形成和提高答案：A,B,D数学教育学的特点有A:综合性B:实践性C:科学性D:教育性答案：A,B,C,D在数学教学中，如何贯彻严谨性与量力性相结合的原则？A:教学要求应恰当、明确。B:教学中要逻辑严谨，思路清晰，语言准确。C:教学中注意由浅入深、 由易到难、 由已知到未知、由具体到抽象、由特殊到一般地讲解数学知识，D:要善于激发学生的求知欲，但所涉及的问题不宜太难，不能让学生望而生畏，答案：A,B,C

8、,D一个严密的公理系统， 要求具备：A:无矛盾性B:独立性C:完备性D:确定性答案：A,B,C教学模型的种类有哪些A:传递接受模型B:自学辅导模型C:引导发现模型D:示范模仿模型答案：A,B,C,D数学课程目标改革的共同特点是A:数学课程目标更加关注人的发展，关注学生数学素养的提高B:数学课程目标面向全体学生，从精英转向大众C:数学课程目标关注学生的个别差异，而不是统一的模式D:数学课程目标更加注重联系现实生活与社会答案：A,B,C,D数学抽象性的逐级抽象 ， 导致了数学语言的符号化和形式化。A:错误B:正确答案：B数学知识具有严谨性、抽象性和系统性的特点，因此只有严格的逻辑思维对数学学习才有

9、作用。A:错误B:正确答案：A任何一位科学家的创造能力可用如下的公式估计：创造能力知识量发散思维能力。A:错误B:正确答案：B计算器和计算机已经使数学世界发生了巨大的变化。这种变化目前还未对学校数学的内容和教学形式产生影响。A:错误B:正确答案：A在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。A:错误B:正确答案：B为了实现数学教学过程的优化，根据控制论的原理，对数学教学的过程必须进行有效的控制。A:错误B:正确答案：B思维要依靠感性认识，因此思维具有直接性A:错误B:正确答案：A最优的教学方法应有两条标准最大可能的效果和定额的时间消费A:错误B:正确答案：B高度的抽象性是数学学科有别于其他学科的一大特点A:错误B:正确答案：B讲解教学的优点是能在较短的时间内传递较多的信息。能够充分发挥教师的主导作用，A:错误B:正确答案：B