部编版二年级上册妈妈睡了优秀教案.docx

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部编版二年级上册妈妈睡了优秀教案

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

二年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

第三单元7《妈妈睡了》

教学目标

通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱

重难点分析

重点分析

通过作者对睡梦中的妈妈的描绘，理解句子，展开想象，将文字转化为画面，体会母子情深的感情，具有一定难度。

难点分析

本课对于学生来说理解不会有太大的问题，但要从字里行间内感悟和升华情感方面有一定难度。

教学方法

1.通过反复诵读，借助插图，展开想象体会课文情感

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析

教学环节

教学过程

导入

1.出示课件，播放歌曲《世上只有妈妈好》，进入课文情景。

2.指名朗读课文。

（流利、有感情）

3.学生交流课文中妈妈睡着的样子。

（美丽、温柔、好累）

知识讲解

（难点突破）

4.学习课文第二自然段。

（1）朗读第二自然段

（2）讨论：

睡梦中的妈妈什么样子的？

你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”？

睡梦中的妈妈是美丽的，从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸蛋”可以看出。

5.课件出示下面句子，引导学生朗读，并说说喜欢哪一句？

感受写法的生动。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

弯弯的眉毛，也长在妈妈红润的脸上。

（1）妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香，第1句中“睡”字用法恰当。

（2）第一句运用了拟人的修辞手法，写出了睡梦中的妈妈的美和安静。

齐读

6.学习课文第三自然段

（1）学生自由朗读第三自然段，边读边思考：

睡梦中的妈妈是什么样子的？

你从哪里看出来的？

①交流讨论：

好温柔

从“她在微微笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意、在睡梦中想好给孩子讲的故事”，说明妈妈很爱孩子。

②理解“温柔”二字，让学生结合自己身边的人来说说什么是“温柔”。

③质疑：

这一段的描写都是真实发生的吗？

哪些是看到的？

哪些是想到的？

明确：

“妈妈微微地笑着”是看到的，“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”是想到的。

（2）推测：

为什么孩子看到妈妈的微笑，就能想到妈妈又想好了一个故事呢？

（从中推测妈妈经常微笑着给孩子讲故事）

（3）回忆与交流：

你见过妈妈微笑的样子吗？

见到的时候你的心情是怎么样的？

（4）指导朗读：

读的轻柔一些，读出妈妈的温柔。

齐读

课堂练习

（难点巩固）

7.师生共读二三自然段，配乐朗读

8.（课件播放音乐）教师范读，学生轻声跟读。

9.出示“母子午睡图”，指导学生观察插图。

留下课堂作业：

（1）你特别想对图中的孩子和妈妈说什么？

（2）你想对自己的妈妈说什么？

小结

学完这篇课文，大家是不是有很多话想对自己的妈妈说？

是不是也想找个机会，看看妈妈睡觉的模样？

如果有机会观察到，一定要与我们分享哦。

今天的这节课，我们主要通过反复的朗读，体会了妈妈的美丽、温柔，我们学会了通过找一些关键的词句去体会文中蕴含的情感。

当然，学这篇文章，最重要的是让我们明白妈妈也需要我们关心，我们享受着妈妈无私的爱，也要学会去爱妈妈。

以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。

教师姓名

××

单位名称

××

填写时间

×年×月×日

学科

语文

年级/册

五年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

第七单元21《长相思》

教学目标

在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

重难点分析

重点分析

体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

难点分析

这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。

教学方法

1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。

教学环节

教学过程

导入

1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？

（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）

2.指名学生朗读（读出自己体会）

知识讲解

（难点突破）

3.理解诗句。

（1）从哪一句词中读出了这种感受？

“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

”

①作者此时身处何地？

②想象：

这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？

（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？

将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。

身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。

③由晚上的“千帐灯”想到了什么？

故园人的牵挂，榆关人的思念

跋山涉水的艰难

身向榆关的豪迈，壮观。

（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

”

①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。

②借助注释理解“聒碎”，体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。

③体会作者用词的精妙。

上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“一更一更又一更”。

④“故园无此声”

想象：

身在征途的将士们此时会想些什么？

故园的亲人又会想些什么？

难道故园真的无此声吗？

故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。

将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。

⑤指导朗读：

读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。

“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。

难怪作者长相思。

齐读。

那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。

此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。

⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。

配乐朗读

课堂练习

（难点巩固）

4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：

（指名回答）

举头望明月，低头思故乡。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

露从今夜白，月是故乡明。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。

在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？

纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。

难怪他会思念。

寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。

带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。

在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。

配乐朗读。

小结

当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。

那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？

心在哪里？

（身在征途、心系故园）

全班配乐朗读。

人教版统编语文二年级上册

《妈妈睡了》教学设计

教学目标：

1.集中认识“哄、先”等生字，随文认识“紧、闭”等生字。

读准多音字“发”，重点指导“脸、沉”的书写，积累“明亮的眼睛”等短语。

2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中妈妈是什么样子的。

3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学重、难点：

1.学习识字、写字。

2.朗读课文，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.揭题：

同学们，我们每个人都一个爱我们的妈妈，今天我们学习一篇与妈妈有关的课文，板书课题，齐读课题。

2.朗读课题要求：

朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。

再来读一遍。

二、初读课文，交流识字

1.学生自由读课文：

注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2.集中识字：

课件出示：

哄我先后睡梦呼吸沙沙等会儿（指名读，齐读）。

3.读好长句子，并采用多种方式识字：

课件出示：

头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

（1）文中有一个长句子谁来读一读吗？

根据老师的提示一起来读一读？

（指名读，齐读）

（2）交流识字方法：

加一加、换一换、结合生活实际

（3）语境辨别多音字“发”：

发除了读四声，还读什么？

组什么词？

齐读词语。

把多音字放到句子里，谁来读一读吗？

出示句子：

我意外地发（ｆā）现妈妈的头上长了好多根白发（ｆà）。

5.指导书写“脸、沉”：

（1）借助色块观察相同点：

它们都是左右结构，书写时要做到左窄右宽。

（2）抓关键笔画：

月写的瘦长，横折钩的横写的短一点。

几的横折弯钩要写的舒展。

（3）借助辅助线观察:

这两个字左右下部是齐平的。

出示口诀：

脸：

左窄右宽月瘦长，左右下部要齐平。

沉：

左窄右宽几舒展，左右下部要齐平。

教师范写，学生在课本上描一写一。

利用口诀评价反馈：

教师展评，两星评价；学生自评，在此基础再写一个。

三、再读课文，整体感知

1.接力读课文，其他同学边听边思考：

“睡梦中的妈妈”是什么样子的？

请同学们根据老师的提示进行思考，把答案用圆圈圈出来。

（指名读）

2.交流圈画答案，教师板贴：

真美丽、好温柔、好累。

四、精读课文，体会深情

过渡：

睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累，那你是从哪些语句体会到的呢？

让我们跟随着作者的脚步一起去文中寻找答案吧！

（一）学习“睡梦中的妈妈真美丽”。

睡梦中的妈妈真美丽，谁来读一读这个自然段？

这一自然段中还藏着三个生字呢！

谁来读一读这三个生字？

（指名读）

1.随文学习生字：

（1）做动作识记生字“紧”、“闭”：

紧紧地闭着，让我们一起做做这个动作，眼睛紧紧地闭上，睁开。

我们从动作可以看出妈妈睡得多香啊！

（2）根据偏旁与字义的联系识记“润”：

“润”的偏旁为什么是三点水？

出示图片：

借助图片，你能说一说红润是什么意思吗？

你从哪些语句中体会到“睡梦中的妈妈真美丽”？

你找的很准确，“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。

2.学习带“的”字的短语

（1）学习“的”字短语：

怎样读好“的”字短语？

在读的时候要注意“的”字读得短而轻，前面读得重一点。

（指名读、齐读）

（2）拓展“的”字短语：

像这样的“的”字短语你还会说吗？

课件出示：

（）的眼睛（）的头发（）的眉毛（）的脸

（3）运用“的”字短语：

你能用上这些的字短语夸夸自己的妈妈吗？

课件出示：

我的妈妈真美丽，她有（）。

3.借助课文插图，读出妈妈的美丽：

观察课文插图，感受妈妈的美丽。

谁来读出妈妈的美丽？

读的时候要突出这些的字短语。

（指名读、男女生分读）

（二）学习“睡梦中的妈妈好温柔、好累”。

1.小师友合作学习三、四自然段。

出示合作要求：

同桌合作朗读第三、四自然段，用“”画出体现妈妈温柔、好累的语句。

时间为2分钟。

2.感受睡梦中妈妈的温柔。

（1）从“她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了”可以看出来，她在睡梦中都在想着给孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子。

（2）想象说话：

大家看，这个标点符号你们认识吗？

（省略号）那同学们，你们想象一下，妈妈面带微笑还梦到了哪些与孩子有关的事情呢？

（3）指导朗读：

谁来读出妈妈的温柔？

朗读时语气要轻柔，语速慢一点。

（指名读）

3.感受睡梦中妈妈的好累。

（1）从“呼吸那么深”、“微微渗出汗珠”“全听不到”说明妈妈干了很多活，很累。

（2）课件出示：

她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

聚焦“好多”感受辛苦：

妈妈干了哪些活儿这么累呢？

找近义词理解“乏”：

乏了什么意思？

对了，就是很累的意思。

（3）指导朗读：

a创设情境朗读：

窗外，小鸟在唱着歌，那么动听，可是妈妈听不到。

因为妈妈的呼吸那

么沉。

她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

窗外，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈听不到。

因为她干了好多活，累了、乏了，她真该好好睡一觉。

b配乐指名读、齐读：

谁来带着自己的感受读一读这一自然段？

读的时候要声音轻柔，还要关注一下老师标红的词语。

让我们一起来读一读。

（指名读、齐读）

五、总结拓展，情感升华

1.说说睡梦中妈妈的样子：

这节课，我们通过学习二至四自然段，知道了睡梦中的妈妈是什么样子的。

谁能用自己的话说一说睡梦中妈妈的样子？

可以说文中的这三方面，也可以说一说自己想象到的。

想好的同学可以先和同桌交流一下。

2.体会情感：

你从文中体会到了我和妈妈之间什么样的感情？

2.课外拓展：

孩子们，在我们的成长道路中，妈妈一直在为我们默默的付出。

接下来，让我们来看一段视频。

平时妈妈这么累、这么辛苦，那你们应该怎么做呢？

六、巩固识字，推荐作业

1.朗读儿歌，巩固生字：

老师根据课文内容编了一首儿歌，试着读一读吧！

读的时候注意一下老师标红的生字。

（自由读、拍手齐读）

妈妈哄我却先睡，原来妈妈累乏力；

弯弯眉毛红润脸，明亮眼睛真美丽；

头发粘汗在额头，呼吸深沉眼紧闭；

风声沙沙听不到，梦中为我讲故事。

2.作业推荐：

观察一下你家人睡觉的样子，并讲给他们听。

七、板书设计：

7.妈妈睡了

美丽温柔

好累

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

二年级上册第三单元

教材版本

人教部编版

课题名称

7、妈妈睡了

教学目标

理解《妈妈睡了》的课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

重难点分析

重点分析

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

难点分析

通过学习课文，体会课文中母子之间的感情，感受母爱，同时懂得关爱父母

教学方法

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析

教学环节

教学过程

导入

一、谈话导入、

同学们，今天老师给大家带来了一个小视频，一则公益广告，你们看看视频中都有谁？

都做了什么？

（视频中小男孩看见了辛苦的妈妈给姥姥洗脚，所以自己也去给劳累一天的妈妈洗脚，榜样的力量）

知识讲解

（难点突破）

二、学习课文

1、读第一自然段同学们交流一下：

为什么妈妈哄我睡觉自己却先睡着了？

为什么妈妈会睡得那么熟，那么香？

（妈妈太累了，睡着了）

为什么说“睡梦中的妈妈真美丽”

比较句子，感受写法的生动，通过对比两句，突出拟人句式使用更能说明了眉毛弯弯的很美丽，也说明了睡梦中的妈妈很美丽。

说一说，睡梦中的妈妈是怎样的？

从哪里可以看出来“睡梦中的妈妈好温柔？

睡梦中的妈妈好累”体现在哪些方面？

并且从这些句子中你体会到了什么？

（真美丽，好温柔，好美丽）通过这几个词来形容睡梦中的妈妈。

分小组，相互讨论，交流。

交流讨论：

你最想跟妈妈说什么？

三、拓展延伸

认真听老师范读冰心《纸船—寄母亲》节选，然后跟读，把握情感的变化，产生共鸣。

四、归纳总结

梳理全文，回归整体，升华文中的情感和思想，说一说你看过妈妈睡觉的样子。

五、布置作业

1、朗读课文，认识生字。

2、为妈妈做一件事，如倒茶、捶背、拿拖鞋……

3、观察一下你的妈妈，写下来，读给妈妈听。

课堂练习

（难点巩固）

小结

你看过妈妈睡觉的样子吗？

说一说

老师指导：

同学们可以观察妈妈睡觉的样子，然后模仿课文的描写方法进行讲述。

（睡梦中的妈妈好恬静。

妈妈的嘴巴微微地张开了一点儿缝隙，露出了洁白的牙齿。

睡梦中的妈妈好慈祥。

妈妈脸上洋溢着笑容，手轻轻放在枕边。

）

《妈妈睡了》第二课时教案

教学目标：

1.正确书写“脸”字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.充分感受“睡梦中妈妈”的“美丽、温柔、累”，并从中体会妈妈对我的爱。

重难点：

充分感受“睡梦中妈妈”的“美丽、温柔、累”并从中体会妈妈对我的爱。

教学过程：

一、品读课文，认识“睡梦中的妈妈”。

（一）学习第二段，感受妈妈的美丽

1.全班齐读第二自然。

要求：

把句子读正确、流利。

2.自由读课文，要求：

（1）画出这段的中心句。

（2）想一想：

你是从哪些词语和句子可以看出妈妈“真美丽”。

3.指导学习。

（1）中心句是：

睡梦中妈妈是美丽的。

（2）从哪些词语看出妈妈美丽？

明亮的眼睛。

还可以说怎样的眼睛？

（迷人、圆溜溜……）

（3）从哪些句子看出妈妈美丽？

弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

眉毛是怎样弯的？

让生做做动作，问生美不美？

——美。

同学们，你们有没有发现这句使用了什么修辞手法？

——拟人，更加表现了妈妈的美。

弯弯的眉毛睡在哪里？

——红润的脸上，学习生字“脸”。

找两个学生试着读一读，感受妈妈的美：

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上，集体读。

（4）对比句子，读一读

①眼睛紧紧地闭着，眉毛也在睡觉，睡在妈妈的脸上。

②明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈的红润的脸上。

师：

第二句比第一句多了什么形容词？

这两句哪句写得好？

为什么？

——第二句，加上了“明亮的、弯弯的、红润的”让句子更加的生动，更加可以体现出妈妈的美。

（4）谁能来试试把妈妈的美读出来？

（找一男一女读）

（5）让我们一起来感受妈妈的美吧！

集体读。

4.总结第二自然段的学习方法：

读——画——说——读

板书：

7妈妈睡了

真美丽

睡梦中的妈妈