苏教版二年级上册教学设计共8篇.docx
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苏教版二年级上册教学设计共8篇
苏教版二年级上册教学设计（共8篇）
第1篇：
苏教版二年级上册“识字6”教学设计
苏教版二年级上册“识字6”教学设计
【教材简析】
本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
课文共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。
这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感，凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学目标】
1.学会本课3个生字。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
【教学重难点】
识字、写字。
重点识记并写好“塞”这个字。
【课时安排】
两课时。
【教学准备】
1.电子白板课件。
2.学生用生字卡片。
第一课时
【课时目标】
1.会认本课中的“塞、骄、岛、骏、椰、牦”6个生字，会写“塞”字。
2.能正确、流利地朗读课文词串，并能凭借图画理解文中的词语。
【教学过程】
一、激趣导入
1.出示中国地图，师：
这是什么？
你们知道吗，中国这么大，有的地方互相之间离得很远，气候也不一样。
也许南端正是炎炎夏日的时候，北边却开始下雪了呢？
2.想不想跟老师一起去祖国的不同地区欣赏一下那儿的景色？
（出示四幅图片，让学生欣赏。
）
?
?
配乐有感情地描述：
看，祖国的江南，春雨绵绵，杏花正在朵朵开放。
这儿是海岛，此时却是炎热的夏季，海边高大的椰子树仿佛在向我们招手。
接着我们来到祖国的北边，一群彪壮强悍的骏马迎着秋风驰骋在塞北的草原上。
最后站在白雪皑皑的青藏高原上，看到的是被喻为“高原之舟”的牦牛。
3.（揭题）：
这些风景美吗？
不过我们这节课不是美术欣赏课，而是语文课。
当这些美丽的图片变成文字时，会是怎样的呢？
（出示识字6）：
这就是我们今天这节课要学习的识字6。
（师板书：
识字6）
（设计意图：
利用白板展示优美的图片、婉转的音乐，再配上教师声情并茂的描述，瞬间把学生带入到词串所创设的情境中，激发学生读文的兴趣。
）
二、初识生字，理解生词大意
1.自由读文，出示朗读要求。
看清拼音，读准字音。
难读的字词多读两遍。
2.读词串，正音。
师：
谁敢读？
一人读一行，如果大家都认可你读准了，就可以自己在书上加一颗星。
记住，每颗星都是你们在课堂上的收获。
（易读错的字词，师带读两遍）
3.白板出示被五角星盖住的不带拼音的生字：
认对一个，星星摘回家。
再齐读生字。
4.师：
调皮的生字宝宝看它难不倒你们，又跑回到文中，并请走了所有拼音，你们还能读对这些词吗？
选一个小组，一人读一行。
（全读准确了，一人加一颗星。
）
师相机强调读词时要连贯、干脆，词与词之间要稍作停顿。
5.师：
这些词语都读懂了吗？
其实很多词都能通过书中的插图来理解，是不是？
请按词串的顺序找到插图中对应的事物。
师相机让学生理解“骏马”“骄阳”的意思，并借助地图理解“塞北、江南、海岛、高原”。
6.在理解的基础上再齐读词串；师引读：
塞北有„„江南有„„海岛有„„高原有”„
（设计意图：
通过有层次的朗读让学生加深对生字的印象，同时理解并积累了文中的词语。
此环节利用白板功能让学生识字摘星星，同时通过让学生给自己加星的这种自评方式，调动学生识字读词的积极性。
）
三、交流识字方法
1.师出示所有生字。
2.同桌交流好的识字方法，认为对方说得好的书上加一颗星，然后全班交流。
3.重点记“塞”：
师板书由甲骨文演变到楷体的过程，让学生理解其意思再组词。
4.在交流识字方法时，随机书空要写的三个生字。
（设计意图：
大胆地让学生自己交流识字的方法，鼓励孩子的个性化思维，同时带领学生对汉字追本溯源，不仅能提高学生识字的兴趣，也能帮助学生更好地记住这个字的字音、字形和字意，从而能够更好地使用它。
）
四、字卡游戏巩固识字
1.发字卡，分组做游戏：
一人出牌，另一人认读并按笔顺默空，对一个加一颗星。
2.检测游戏效果：
全班一起默空三个生字。
（设计意图：
学生是喜欢做游戏的，用生字卡片来做游戏，达到了学中玩、玩中学的目的，同时用游戏来检测学生的识字效果应该是一个比较好的方法。
）
五、学写生字
1.白板出示生字“塞”，了解结构。
2.生描红观察间架结构。
3.师一边范写一边强调写字要领：
结构匀称；笔画紧凑；撇捺拉开；生临写一遍。
4.展示台展示，教师当场批改。
（设计意图：
充分利用白板的展示台展示学生的字，写得好的老师画红圈圈，发现问题的一起修正，力求写的字工整、美观。
）
六、布置作业
1.熟读课文，如能背诵就给自己加一颗星。
2.从文中任意挑选三个词语说句子，说对一个加一颗星。
（设计意图：
作业中安排学生自评是激励学生主动完成作业的一个好方法，作业的设置也是为下节课的教学安排做好铺垫。
）
教学效果及反思：
快乐学习不能仅停留在形式上的活泼生动，更要体现在内涵上，让学生能在一节课中不停地跨过能够得着的障碍，从而激发学生的内在效能感，真正体会学习的快乐。
我们学校是小班化教学，每个教学环节都能让孩子全面参与，展示个性。
电子白板的运用以及教学中自我激励的评价方式，也让学生一直处在积极参与学习、主动学习并不断体验成功的快乐中。
当然，有些环节的细节还需要改进，比如，理解词语意思那个部分，可以让学生在白板上进行实物与词语的连线，这样效果会更好；还有指导写字的环节，教师还可以利用白板演示笔顺的功能，让学生更直观地记住生字和笔顺。
编辑李琴芳
第2篇：
苏教版二年级语文上册蒲公英教学设计
苏教版二年级语文上册蒲公英教学设计
设计者：
丁绍玉
一、教材分析：
《蒲公英》是苏教版小学二年级下册的一首短小优美的歌曲。
曲式为一段体、F宫调、三四拍。
由于三拍子的歌曲孩子们平时接触比较少，所以在这堂课里除了学会演唱歌曲外，重点还要让孩子们学习三拍子和体会三拍子的节拍感觉。
二、教学目标：
1.知道什么是三拍子，并能听辨出三拍子的音乐。
2.能有感情地演唱《蒲公英》。
三、教学重难点：
听辨三拍子音乐、有感情演唱歌曲。
四、教具准备：
多媒体课件、钢琴、游戏用的律动图板。
教学过程：
1.导入：
师：
小朋友们，我们一起来做个游戏好吗?
生：
好!
师：
看老师的动作，你们能学会吗?
（老师表演三拍子律动动作，学生学习）
2.学习三拍子：
师：
大家非常聪明，一下子就学会了。
但老师有个问题，你们知道刚才的两个律动节奏有什么相同的地方吗?
（此时多媒体投影显示刚才律动动作图示，引导学生注意强弱规律）
师：
对了，三拍子的节拍规律是“强、弱、弱”，每一小节有三拍，并且按照“强、弱、弱”的规律反复出现的节拍，我们称之为“三拍子”。
（投影出示三拍子的图示）
师：
下面让我们一起来做个游戏，老师这里有几个图板，我想请三位同学分别扮演三拍子的“强、弱、弱”，手里拿着图板，下面同学按照图板的显示做动作。
（图板标有跺脚、拍手、两手分开、手指点手掌的动作图示，根据学生的情况组合变化各种律动，甚至可以在律动的过程中临时变化，激发学生兴趣，进一步强化感受三拍子的感觉）
师：
刚才我们一起感受了三拍子的节拍特点，大家表现非常棒，但是你们知道三拍子用在歌曲当中会是什么样子的呢?
（播放三拍子歌曲《小白船》和《雪绒花》，一边欣赏音乐一边轻轻击打节拍，感受音乐）
师：
你能说说三拍子的歌曲有什么特点吗?
生：
优美、给人飘动的感觉。
师：
大家都回答的非常好，下面我给大家出个选择题，这里有两个音乐，大家猜一猜哪首音乐是三拍子的?
（多媒体出示两段音乐，分别欣赏完后学生回答）
3.学习歌曲：
师：
大家都选对了，看来大家对三拍子音乐已经非常熟悉了，下面让我们一起来学习一首三拍子的歌曲——蒲公英。
（多媒体播放《蒲公英》歌曲视频）
师：
你们看到了什么?
生：
蒲公英师：
满屏幕都是随风飘动的蒲公英，非常美丽，下面让我们一起用吹蒲公英的嘴型，用“Wu”跟随音乐哼唱旋律。
（老师用钢琴演奏旋律，学生用“Wu”演唱歌曲旋律。
注意让学生体会轻声演唱的感觉，并且体会歌词中的美好感情）
师：
旋律已经熟悉了，下面我们一起来熟悉一下歌词吧!
（轻声朗读歌词，体会歌词中的美好意境）
师：
下面让我们一起来有感情的演唱歌曲吧!
（用钢琴伴奏，先慢速演唱歌曲，熟悉后可以适当加快速度）
师：
下面请大家一起跟随伴奏音乐，一边演唱一边用自己喜欢的三拍子动作伴奏。
师：
刚才老师发现一个问题，就是前奏结束开始演唱的时候，大家没接好，请大家认真数一数前奏一共有几个三拍子。
（播放音乐，大家一起数拍子，得到结果是四个三拍子）
师：
最后我们一起用最美好的声音完美的演唱一遍吧!
（在这里可以换用分组演唱、独唱等形式进一步熟悉巩固歌曲）
4.拓展欣赏：
师：
刚才我们学习了三拍子，并且学会演唱了《蒲公英》，同学们表现非常好，知道三拍子的音乐是优美，飘动的。
那三拍子的舞蹈会是什么样子的呢?
请同学们仔细欣赏。
（播放圆舞曲芭蕾舞片段，体会芭蕾舞的优美感觉）
师：
三拍子是一个神奇的东西，能给人带来美好和轻松，希望同学们在平时的生活中仔细观察，找找电视里、广播里、网络上的音乐哪些是三拍子的呢?
今天的课就上到这里，同学们再见!
第3篇：
苏教版二年级上册识字8教学设计
苏教版二年级上册识字8教学设计
一、说教材
本课是形声字归类识字。
教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。
插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。
接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字行，防止混淆，提高识字效率。
儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。
这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
二、说教学目标
1、学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确流利、有感情地朗读儿歌，感受荷塘的美。
3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教学重、难点
重点是：
学会生字词，了解形声字的构字特点。
难点：
通过学习课本，进一步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：
多媒体课件说教法；
在教学过程中还要结合学生的心理特征，识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘的也快。
根据学的特点，教材和课时目标及二年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下的教学方法。
1、直观教学法。
教学时，通过教师演示字词图片，让一幅幅生动形象的画面帮助学生，走进汉子蕴含的意义，借富于变幻的多媒体设计识字教学。
看到包是声旁，给“包”加上不同的形旁：
“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的几个形声字：
“炮、苞、饱、泡”，从而再次认识形声字的构字特点，将有关形声字的知识转化为能力。
2、自主识字法。
教学中让学生自学生字，把音形义有机结合起来，首先要读准每个生字的音。
接着要求学生认读由生字组成的词语，结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和“水泡”的意思。
3、指导朗诵、读中感悟
教学时引导学生仔细观察图画，说说水下有什么，水上有什么，它们怎么样。
再练习把儿歌读得流利，最后让学生看图想象，伴动作有感情地朗读。
4、新旧联系、温故知新
通过复习以前的识字方法和内容，加深学字印象，加强学字能力，在熟悉的方法下能自主学习，培养自学能力。
学情分析：
经过一年的学习，学生对识字产生了较大的兴趣，也乐于识字、愿意主动识字，但是很难养成自觉巩固的习惯，因此。
仅仅依靠教材是不够的，必须创设多种多样的复现的情境让孩子们快乐而自主地学习。
教学准备：
多媒体课件
四、说教学过程
一、探究释疑
（一）激趣导入。
今天，我们学习新课识字八（板书）1.猜字谜，引出“包”字。
一张嘴巴大又大，书本文具都能装。
每个同学全都有，上学可别忘带它。
2.板书“包”，并指导书写。
（二）检查预习
1.指读，书写，组词。
“包”还是大家的朋友呢,它藏在小朋友的生活里,找找看,我们日常生活中哪些地方用到了“包”字?
生自由说,师相机指点归纳:
A书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？
（组词：
皮包、背包、挎包、拎包、钱包、公文包、布包、旅行包„„）师表扬：
你说得对，这是装东西的包。
B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？
（例如：
肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包„„）C师：
拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？
（组词：
包饺子、包粽子、包书皮、包馄饨„„）
D师出示实物一包饼干，引说：
这是——（一包饼干），我们还可以说一包？
（一包瓜子、一包糖„„）作为人的姓:
包拯（老百姓送给他的美称为“包青天”“包公”）2.汉字博大精深，一个“包”字就有很多种意思呢，比如说：
（1）早上我们可以吃（）；
（2）受伤了要去医院（）；
（3）新学期拿到新书，我们总要（），
二、合作探究学习
探究一：
自主探究,辨异同,学形声字，认识“苞、饱、炮、泡”。
“包”的朋友可真多，他还喜欢和许多偏旁交朋友呢！
现在让我们跟着包字去旅行。
（一）.认识“苞”
1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。
它们在一起变成了什么字呢（课件出示：
苞
花苞）2.指读词语。
（苞，花苞的苞。
）
（二）认识”饱”
1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。
它和食物在一起，又变成了什么字呢？
（课件出示饱
饱满）2.指读，摸着小肚子读好“饱”字。
（读：
饱，吃饱的饱）。
3.生活中哪些东西是饱满的？
（课件出示）
（三）认识“炮”
1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。
（课件出示：
炮
火炮）
2．指读，（炮，大炮的炮）读出感受。
（四）认识“泡”
1.看完电视，包该睡觉了。
包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。
（课件出示泡
水泡）2.指导朗读。
小结：
老师告诉你们哦，借用顺口溜识记生字，也是一种好方法。
看，“包”和这么多的部首组成了这么多的新字，要一下子把这些字记准记牢，小朋友不妨用上顺口溜读一读。
苞：
草字头，是花苞。
饱：
食字旁，要吃饱。
炮：
火字旁，是大炮。
泡：
三点水，吹泡泡。
跑：
足字旁，赶快跑。
（五）了解形声字的特点。
1.找找这四个字的相同点和不同点。
（看课件）都有“包”拼音都有“ao”
师：
对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。
2.小结。
（形声字，一边表示形旁，一边表示声旁。
）探究二：
看图学儿歌
（一）美美地读儿歌。
（二）细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢？
1、看到小朋友这么爱学习，荷花苞都咧嘴笑了，大家也对荷花苞咧嘴笑一笑！
荷花苞是想让我们呢美美地读一读！
（在小组内读）
2、（跟节拍读）师拍手打节奏，全班跟着老师拍手，配上不同节奏读儿歌。
（读三遍）
3、细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢？
（吐荷
花
咧）
4、教学生字“吐”“嘴”字。
5、（表演读）老师悄悄告诉大家一个小秘密，我们想要读好儿歌就一定要一边读一边想那美丽的景色，加上动作就更有意思了！
谁上来试一试？
出示教学挂图（PPT）：
小朋友仔细看看图，你最喜欢什么呀？
我喜欢荷花苞„„（为什么呀？
）我喜欢小金鱼的„„
（如果能把可爱的小金鱼和美丽的荷花苞连起来说，这个画面就更美了！
）
指导学生按照顺序连起来说一段话：
池塘中碧绿的荷叶又大又圆，两朵荷花亭亭玉立，正咧着嘴笑呢，活泼的小鱼在水下吐着泡泡，快活极了。
多可爱的小金鱼，多漂亮的荷花，谁来读好这儿歌？
指名2名学生读！
再齐读。
（齐读，加上动作一边表演一边读）
三、闯关练习。
这些字你们记住了吗？
那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）1.选字填空。
泡炮苞饱
一朵朵含（）欲放的菊花真美呀!
春节那天,家家户户都会放鞭（）。
这只小猪的肚皮圆溜溜的,吃得可真（）啊!
活动课上,同学们在操场上开心地吹（）（）。
2.猜一猜字谜。
有手能搂bào（
），雨来下冰báo（
）。
月来成同bāo（
），有足便能pǎo（
）。
四．课外作业：
师总结：
通过今天的学习，我们认识了包字和他的朋友，在生活中，如果我们留心观察，善于思考，我们也会发现有些字拥有很多的朋友，只要我们大胆地想象，就能很快的认识他、记住他！
希望孩子们都能做一个生活中的有心人，这样便能学到更多有意思的知识。
你能学习作者，看图，发挥想象写一段话吗？
五、板书设计：
识字8包书包
形声字苞花苞
饱饱满
形旁
声旁炮火炮泡水泡
这样设计板书符合学生的认知发展水平，简单明了，一目了然。
第4篇：
苏教版二年级上册识字8教学设计
教学
识字8教学设计
常熟市颜港小学
教学目标
1．学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
2．通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，培养识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。
3．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文，正确认读生字，书写“包、饱、泡”。
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带了几张图片，图片里藏着一些文字，你能认出他们吗？
出示文字画。
二、认识生字
（一）包
1.出示包的古文字：
这张图啊，只有一个字，你认识吗？
解释包古文字含义，板书包
这是古文字“包”，这是一个胎儿，这是妈妈的肚皮，胎儿把妈妈的肚皮撑开了，撑得饱饱的。
这样的字多像一幅图画呀。
这是现在的“包”字，小朋友看，“勹”表示妈妈的肚皮，里面的“巳”就像小孩的头和身体。
2.出示读音，指导读准：
读准“包”的字音，读“包”字时，嘴巴要圆一点。
开火车读
3.出示书包图，读：
书包4.说句子：
我有一个（什么）。
端午节，妈妈（在干什么）。
5.过渡：
这个“包”字真神奇，一幅画是一个字，它还可以跟很多偏旁交朋友变成一些新字，想认识他们吗？
出示偏旁：
我们先来认认这些偏旁吧。
出示偏旁，齐读
它们和包在一起组成了什么新字呢，打开教材，自己读读识字8，找到带有包的生字，读准字音，记住字形。
（二）苞、饱、泡、泡
你记住了哪个带有包的生字？
你给包找了哪个偏旁朋友？
A.苞花苞
教学
出示图：
这就是花苞。
这是什么花的花苞？
花苞就是指花怎样？
这朵花还没有开放，但马上就要开放了，这就叫“含苞欲放”。
对呀，我们学过的花草等字都和植物有关，所以都是草字头B.饱饱满
交流，吃饱的饱
我们在哪个字里学过食字旁，饭，食字旁的字和吃食物有关。
课件出示词卡：
“饱满”（看图，师做动作）这些小豆子，一个个圆滚滚的，就像我们小朋友吃饱了，马上要蹦出来似的，多饱满啊！
练读。
小朋友你们看老师的精神怎么样？
（很饱满）小朋友上课精神也很饱满，一起精神饱满地读一读词。
精神饱满地读词。
C.泡水泡
看，这些可爱的泡泡，有水可以吹泡泡。
一起读读词语。
D．炮火炮
什么炮？
大炮开火怎么样？
大炮开火有光有火，所以炮有个火字旁。
读词
小结：
小朋友，汉字真奇妙，这四个字在一起啊，真像四胞胎。
你们看，这些字都有同一个部件“包”所以读音都差不多，这些新字的意思都与它的偏旁有关，这类字我们叫他形声字。
我们一起来读读这首儿歌吧。
苞：
草字头加个包，满池都是荷花苞。
饱：
食字旁加个包，摸摸肚子吃得饱。
泡：
三点水加个包，水中鱼儿吐泡泡。
炮：
火字旁加个包，敌人来了开大炮。
三、巩固生字
（一）找一找：
星期天，四胞胎跟着爸爸妈妈去尚湖公园游玩。
一不小心，走混了，你能和老师一起来认出他们，把他们送到自己的位置吗？
选字填空：
1．夏天到了，尚湖公园里的荷花含（）待放，真美呀!
2．我们在公园里，一边游玩，一边吹（），真开心！
3．我们在公园的草坪上分享着带的美食，吃得可真（）哇！
4．公园里还有一座（）台。
你能说说为什么选这个字吗？
学生根据已有经验大概能说出：
炮，跟火和光有关；苞，和花朵有关；饱，和食物有关；泡，和水有关。
教师适当补充并小结：
这就是形声字的形旁表义。
（二）填一填：
1．走着走着，四胞胎被荷花池的美景吸引住了，看，他们还编了一首儿歌呢。
自己先读一遍，把儿歌读准确，读得美。
教学
指导朗读
吐小朋友们注意，儿歌中的“吐”是生字，也是一个形声字。
（三）变一变：
1．这个包字，就像神奇的魔法师，加了不同的偏旁，变了这么多字。
回顾总结，板书：
苞饱泡炮
谁也来做个小魔术师，把这个四胞胎变成五胞胎、六胞胎……
生：
炮、泡、饱、苞、跑、刨……（当学生说出新的字时，追问学生你是在哪认识这个字的？
并表扬学生）
2.老师也来变一变，我变了这么多带有包的字。
你能学习今天的方法，读出几个字吗？
到了二年级，我们就要学查字典了，到时小朋友就可以自主识字了。
四、教学生字
1．认识了四胞胎，我们不能忘记神奇的包字啊！
教学“包”。
课件“勹”显示黄色：
要怎么写好这个字，请给小朋友提提建议。
“包”是半包围结构，我们可以用这样一句口诀记住它的写字要领：
包字头比较小，里面部件朝外跑。
包字的最后一笔要饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖”。
示范写“包”。
范写、书空笔顺，指导竖弯钩的写法。
生描红。
自己写，老师评价，再写，再评
2．包饱泡对比教学
教学“饱”。
说说你是怎么记住这个字的？
形声字是由两个部分组成的，我们写的时候要注意形旁和声旁的位置和比例。
左右结构，书写时都是左窄右宽。
左右两边第二笔持平，右边部分包与独体字相同，就是要写的稍稍窄些，注意避让，左右又不能分家。
示范写“饱”。
练写，自评，交流评价。
3．自学“泡”。
重点指导三点水。
学生描红，临写，教师巡视。
小朋友们都写好了吗？
把你的字展示出来，和同学比一比，看谁写得漂亮。
师行间巡视，注意提醒学生字的笔顺，把字写端正，坐姿要正确。
自己画圈。
五、布置作业
制作偏旁字卡，做游戏，读生字
第5篇：
《乡下孩子》教学设计（苏教版二年级上册）
《乡下孩子》第一课时课堂教学设计（苏教版二年级上册）教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、学会10个生字，会认6个字，认识1个偏旁。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村，热爱自然的思想感情。
4、学习本文的语言表达形式，迁移训练。
重难点
指导有感情地朗读诗歌，体会乡下孩子的快乐幸福生活。
课前准备
生字卡片、词语卡片、梁祝小提琴音乐、蝴蝶图片、草叶等。
设计意图：
谈话引入——配乐范读——初读感知——自主识字——交流互评、流利朗读——交流感悟、感情诵读——体会表演——指导写字
教学过程
一、谈话引入
1、谈话：
老师小时候是个乡下孩子，乡下就是农村。
每年放暑假，有的同学会回乡下爷爷奶奶、外公外婆家，
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