苏教版二年级上册教学设计共8篇.docx

1、苏教版二年级上册教学设计共8篇苏教版二年级上册教学设计（共8篇） 第1篇：苏教版二年级上册“识字6”教学设计 苏教版二年级上册“识字6”教学设计 【教材简析】 本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感，凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。 【教学目标】 1.学会本课3个生字。 2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画

2、理解本课词语。 3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。 【教学重难点】 识字、写字。重点识记并写好“塞”这个字。 【课时安排】 两课时。 【教学准备】 1.电子白板课件。 2.学生用生字卡片。 第一课时 【课时目标】 1.会认本课中的“塞、骄、岛、骏、椰、牦”6个生字，会写“塞”字。 2.能正确、流利地朗读课文词串，并能凭借图画理解文中的词语。 【教学过程】 一、激趣导入 1.出示中国地图，师：这是什么？你们知道吗，中国这么大，有的地方互相之间离得很远，气候也不一样。也许南端正是炎炎夏日的时候，北边却开始下雪了呢？ 2.想不想跟老师一起去祖国的不同地区欣赏一下那儿

3、的景色？ （出示四幅图片，让学生欣赏。） ?配乐有感情地描述：看，祖国的江南，春雨绵绵，杏花正在朵朵开放。这儿是海岛，此时却是炎热的夏季，海边高大的椰子树仿佛在向我们招手。接着我们来到祖国的北边，一群彪壮强悍的骏马迎着秋风驰骋在塞北的草原上。最后站在白雪皑皑的青藏高原上，看到的是被喻为“高原之舟”的牦牛。 3.（揭题）：这些风景美吗？不过我们这节课不是美术欣赏课，而是语文课。当这些美丽的图片变成文字时，会是怎样的呢？（出示识字6）：这就是我们今天这节课要学习的识字6。（师板书：识字6） （设计意图：利用白板展示优美的图片、婉转的音乐，再配上教师声情并茂的描述，瞬间把学生带入到词串所创设的情境中

4、，激发学生读文的兴趣。） 二、初识生字，理解生词大意 1.自由读文，出示朗读要求。看清拼音，读准字音。难读的字词多读两遍。 2.读词串，正音。 师：谁敢读？一人读一行，如果大家都认可你读准了，就可以自己在书上加一颗星。记住，每颗星都是你们在课堂上的收获。（易读错的字词，师带读两遍） 3.白板出示被五角星盖住的不带拼音的生字：认对一个，星星摘回家。再齐读生字。 4.师：调皮的生字宝宝看它难不倒你们，又跑回到文中，并请走了所有拼音，你们还能读对这些词吗？ 选一个小组，一人读一行。（全读准确了，一人加一颗星。） 师相机强调读词时要连贯、干脆，词与词之间要稍作停顿。 5.师：这些词语都读懂了吗？其实很

5、多词都能通过书中的插图来理解，是不是？请按词串的顺序找到插图中对应的事物。 师相机让学生理解“骏马”“骄阳”的意思，并借助地图理解“塞北、江南、海岛、高原”。 6.在理解的基础上再齐读词串；师引读：塞北有江南有海岛有高原有” （设计意图：通过有层次的朗读让学生加深对生字的印象，同时理解并积累了文中的词语。此环节利用白板功能让学生识字摘星星，同时通过让学生给自己加星的这种自评方式，调动学生识字读词的积极性。） 三、交流识字方法 1.师出示所有生字。 2.同桌交流好的识字方法，认为对方说得好的书上加一颗星，然后全班交流。 3.重点记“塞”： 师板书由甲骨文演变到楷体的过程，让学生理解其意思再组词。

6、 4.在交流识字方法时，随机书空要写的三个生字。 （设计意图：大胆地让学生自己交流识字的方法，鼓励孩子的个性化思维，同时带领学生对汉字追本溯源，不仅能提高学生识字的兴趣，也能帮助学生更好地记住这个字的字音、字形和字意，从而能够更好地使用它。） 四、字卡游戏巩固识字 1.发字卡，分组做游戏：一人出牌，另一人认读并按笔顺默空，对一个加一颗星。 2.检测游戏效果：全班一起默空三个生字。 （设计意图：学生是喜欢做游戏的，用生字卡片来做游戏，达到了学中玩、玩中学的目的，同时用游戏来检测学生的识字效果应该是一个比较好的方法。） 五、学写生字 1.白板出示生字“塞”，了解结构。 2.生描红观察间架结构。 3

7、.师一边范写一边强调写字要领：结构匀称；笔画紧凑；撇捺拉开；生临写一遍。 4.展示台展示，教师当场批改。 （设计意图：充分利用白板的展示台展示学生的字，写得好的老师画红圈圈，发现问题的一起修正，力求写的字工整、美观。） 六、布置作业 1.熟读课文，如能背诵就给自己加一颗星。 2.从文中任意挑选三个词语说句子，说对一个加一颗星。 （设计意图：作业中安排学生自评是激励学生主动完成作业的一个好方法，作业的设置也是为下节课的教学安排做好铺垫。） 教学效果及反思：快乐学习不能仅停留在形式上的活泼生动，更要体现在内涵上，让学生能在一节课中不停地跨过能够得着的障碍，从而激发学生的内在效能感，真正体会学习的快

8、乐。我们学校是小班化教学，每个教学环节都能让孩子全面参与，展示个性。电子白板的运用以及教学中自我激励的评价方式，也让学生一直处在积极参与学习、主动学习并不断体验成功的快乐中。当然，有些环节的细节还需要改进，比如，理解词语意思那个部分，可以让学生在白板上进行实物与词语的连线，这样效果会更好；还有指导写字的环节，教师还可以利用白板演示笔顺的功能，让学生更直观地记住生字和笔顺。 编辑 李琴芳 第2篇：苏教版二年级语文上册蒲公英教学设计 苏教版二年级语文上册蒲公英教学设计 设计者：丁绍玉 一、教材分析： 蒲公英是苏教版小学二年级下册的一首短小优美的歌曲。曲式为一段体、F宫调、三四拍。由于三拍子的歌曲孩

9、子们平时接触比较少，所以在这堂课里除了学会演唱歌曲外，重点还要让孩子们学习三拍子和体会三拍子的节拍感觉。 二、教学目标： 1.知道什么是三拍子，并能听辨出三拍子的音乐。 2.能有感情地演唱蒲公英。 三、教学重难点：听辨三拍子音乐、有感情演唱歌曲。 四、教具准备：多媒体课件、钢琴、游戏用的律动图板。 教学过程： 1.导入：师：小朋友们，我们一起来做个游戏好吗? 生：好! 师：看老师的动作，你们能学会吗?(老师表演三拍子律动动作，学生学习) 2.学习三拍子： 师：大家非常聪明，一下子就学会了。但老师有个问题，你们知道刚才的两个律动节奏有什么相同的地方吗?(此时多媒体投影显示刚才律动动作图示，引导学

10、生注意强弱规律) 师：对了，三拍子的节拍规律是“强、弱、弱”，每一小节有三拍，并且按照“强、弱、弱”的规律反复出现的节拍，我们称之为“三拍子”。(投影出示三拍子的图示) 师：下面让我们一起来做个游戏，老师这里有几个图板，我想请三位同学分别扮演三拍子的“强、弱、弱”，手里拿着图板，下面同学按照图板的显示做动作。(图板标有跺脚、拍手、两手分开、手指点手掌的动作图示，根据学生的情况组合变化各种律动，甚至可以在律动的过程中临时变化，激发学生兴趣，进一步强化感受三拍子的感觉) 师：刚才我们一起感受了三拍子的节拍特点，大家表现非常棒，但是你们知道三拍子用在歌曲当中会是什么样子的呢? (播放三拍子歌曲小白船

11、和雪绒花，一边欣赏音乐一边轻轻击打节拍，感受音乐) 师：你能说说三拍子的歌曲有什么特点吗?生：优美、给人飘动的感觉。 师：大家都回答的非常好，下面我给大家出个选择题，这里有两个音乐，大家猜一猜哪首音乐是三拍子的?(多媒体出示两段音乐，分别欣赏完后学生回答) 3.学习歌曲：师：大家都选对了，看来大家对三拍子音乐已经非常熟悉了，下面让我们一起来学习一首三拍子的歌曲蒲公英。(多媒体播放蒲公英歌曲视频) 师：你们看到了什么?生：蒲公英师：满屏幕都是随风飘动的蒲公英，非常美丽，下面让我们一起用吹蒲公英的嘴型，用“Wu”跟随音乐哼唱旋律。(老师用钢琴演奏旋律，学生用“Wu”演唱歌曲旋律。注意让学生体会轻声

12、演唱的感觉，并且体会歌词中的美好感情) 师：旋律已经熟悉了，下面我们一起来熟悉一下歌词吧!(轻声朗读歌词，体会歌词中的美好意境) 师：下面让我们一起来有感情的演唱歌曲吧!(用钢琴伴奏，先慢速演唱歌曲，熟悉后可以适当加快速度) 师：下面请大家一起跟随伴奏音乐，一边演唱一边用自己喜欢的三拍子动作伴奏。 师：刚才老师发现一个问题，就是前奏结束开始演唱的时候，大家没接好，请大家认真数一数前奏一共有几个三拍子。(播放音乐，大家一起数拍子，得到结果是四个三拍子) 师：最后我们一起用最美好的声音完美的演唱一遍吧!(在这里可以换用分组演唱、独唱等形式进一步熟悉巩固歌曲) 4.拓展欣赏： 师：刚才我们学习了三拍

13、子，并且学会演唱了蒲公英，同学们表现非常好，知道三拍子的音乐是优美，飘动的。那三拍子的舞蹈会是什么样子的呢?请同学们仔细欣赏。(播放圆舞曲芭蕾舞片段，体会芭蕾舞的优美感觉) 师：三拍子是一个神奇的东西，能给人带来美好和轻松，希望同学们在平时的生活中仔细观察，找找电视里、广播里、网络上的音乐哪些是三拍子的呢?今天的课就上到这里，同学们再见! 第3篇：苏教版二年级上册识字8教学设计 苏教版二年级上册识字8教学设计 一、说教材 本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵

14、”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字行，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。 二、说教学目标 1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。 2、能正确流利、有感情地朗读儿歌，感受荷塘的美。 3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 三、教学重、难点 重点是：学会生字词，了解形声字的构字特点。 难点：通过学习课本，进一步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

15、教学准备：多媒体课件 说教法； 在教学过程中还要结合学生的心理特征，识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘的也快。根据学的特点，教材和课时目标及二年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下的教学方法。 1、直观教学法。 教学时，通过教师演示字词图片，让一幅幅生动形象的画面帮助学生，走进汉子蕴含的意义，借富于变幻的多媒体设计识字教学。看到包是声旁，给“包”加上不同的形旁：“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的几个形声字：“炮、苞、饱、泡”，从而再次认识形声字的构字特点，将有关形声字的知识转化为能力。 2、自主识字法。 教学中让学生自学生字

16、，把音形义有机结合起来，首先要读准每个生字的音。接着要求学生认读由生字组成的词语，结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和 “水泡”的意思。 3、指导朗诵、读中感悟 教学时引导学生仔细观察图画，说说水下有什么，水上有什么，它们怎么样。再练习把儿歌读得流利，最后让学生看图想象，伴动作有感情地朗读。 4、新旧联系、温故知新 通过复习以前的识字方法和内容，加深学字印象，加强学字能力，在熟悉的方法下能自主学习，培养自学能力。 学情分析： 经过一年的学习，学生对识字产生了较大的兴趣，也乐于识字、愿意主动识字，但是很难养成自觉巩固的习惯，因此。仅仅依靠教材是不够的，必须创设多种多样的复现的情境让孩子们快

17、乐而自主地学习。 教学准备：多媒体课件 四、说教学过程 一、探究释疑 （一） 激趣导入。 今天，我们学习新课识字八(板书) 1.猜字谜，引出“包”字。 一张嘴巴大又大，书本文具都能装。每个同学全都有，上学可别忘带它。 2.板书“包”，并指导书写。 （二）检查预习 1.指读，书写，组词。 “包”还是大家的朋友呢,它藏在小朋友的生活里,找找看,我们日常生活中哪些地方用到了“包”字?生自由说,师相机指点归纳: A书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包、钱包、公文包、布包、旅行包）师表扬：你说得对，这是装东西的包。 B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们

18、吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包） C师：拿到新书，我们总要（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包饺子、包粽子、包书皮、包馄饨） D 师出示实物一包饼干，引说：这是（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖） 作为人的姓:包拯(老百姓送给他的美称为“包青天”“包公”) 2.汉字博大精深，一个“包”字就有很多种意思呢，比如说： (1)早上我们可以吃（ ）； (2) 受伤了要去医院（ ）； (3) 新学期拿到新书，我们总要（ ）， 二、合作探究学习 探究一：自主探究,辨异同,学形声字 ，认识“苞、饱、炮、泡”。 “包”的朋友可真多，他还

19、喜欢和许多偏旁交朋友呢！现在让我们跟着包字去旅行。 （一）.认识“苞” 1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢(课件出示：苞 花苞) 2.指读词语。（苞，花苞的苞。） （二）认识”饱” 1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？（课件出示饱 饱满） 2.指读，摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱，吃饱的饱)。 3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示） （三）认识“炮” 1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和

20、火成为了好朋友。（课件出示：炮 火炮） 2指读，（炮，大炮的炮）读出感受。 （四）认识“泡” 1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。（课件出示泡 水泡） 2.指导朗读。 小结：老师告诉你们哦，借用顺口溜识记生字，也是一种好方法。看，“包”和这么多的部首组成了这么多的新字，要一下子把这些字记准记牢，小朋友不妨用上顺口溜读一读。 苞：草字头，是花苞。饱：食字旁，要吃饱。 炮：火字旁，是大炮。泡：三点水，吹泡泡。 跑：足字旁，赶快跑。 （五）了解形声字的特点。 1.找找这四个字的相同点和不同点。（看课件） 都有“包”拼音都有“ao” 师：对，包表示读音，偏旁表示意思，

21、这样的字就叫“形声字”。 2.小结。（形声字，一边表示形旁，一边表示声旁。） 探究二：看图学儿歌 （一）美美地读儿歌。 （二）细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢？ 1、看到小朋友这么爱学习，荷花苞都咧嘴笑了，大家也对荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想让我们呢美美地读一读！（在小组内读） 2、（跟节拍读）师拍手打节奏，全班跟着老师拍手，配上不同节奏读儿歌。（读三遍） 3、细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢？（吐荷 花 咧） 4、教学生字“吐”“嘴”字。 5、（表演读）老师悄悄告诉大家一个小秘密，我们想要读好儿歌就一定要一边读一边想那美丽的景色，加上动作就更有意思了！谁上来试一试

22、？出示教学挂图（PPT）：小朋友仔细看看图，你最喜欢什么呀？ 我喜欢荷花苞（为什么呀？） 我喜欢小金鱼的 （如果能把可爱的小金鱼和美丽的荷花苞连起来说，这个画面就更美了！） 指导学生按照顺序连起来说一段话：池塘中碧绿的荷叶又大又圆，两朵荷花亭亭玉立，正咧着嘴笑呢，活泼的小鱼在水下吐着泡泡，快活极了。 多可爱的小金鱼，多漂亮的荷花，谁来读好这儿歌？ 指名2名学生读！再齐读。（齐读，加上动作一边表演一边读） 三、闯关练习。 这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空） 1.选字填空。 泡炮苞饱 一朵朵含()欲放的菊花真美呀! 春节那天,家家户户都会放鞭()。 这只小猪的肚皮圆溜

23、溜的,吃得可真()啊! 活动课上,同学们在操场上开心地吹()()。 2.猜一猜字谜。 有手能搂 bo（ ），雨来下冰 bo（ ）。 月来成同 bo（ ），有足便能 po（ ）。 四课外作业： 师总结：通过今天的学习，我们认识了包字和他的朋友，在生活中，如果我们留心观察，善于思考，我们也会发现有些字拥有很多的朋友，只要我们大胆地想象，就能很快的认识他、记住他！希望孩子们都能做一个生活中的有心人，这样便能学到更多有意思的知识。 你能学习作者，看图，发挥想象写一段话吗？ 五、板书设计： 识字8 包 书包 形声字 苞 花苞 饱 饱满 形旁 声旁 炮 火炮 泡 水泡 这样设计板书符合学生的认知发展水平，

24、简单明了，一目了然。 第4篇：苏教版二年级上册 识字8教学设计 教学 识字8教学设计 常熟市颜港小学 教学目标 1学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。 2通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，培养识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。 3能正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，正确认读生字，书写“包、饱、泡”。 一、激趣导入 小朋友，今天老师给大家带了几张图片，图片里藏着一些文字，你能认出他们吗？ 出示文字画。 二、认识生字 （一）包 1.出示包的古文字：这张图啊，只有一个字，你认识吗？ 解释包古文字含义，板书包 这是古文字“包”，这是一个胎儿，这是妈妈

25、的肚皮，胎儿把妈妈的肚皮撑开了，撑得饱饱的。这样的字多像一幅图画呀。这是现在的“包”字，小朋友看，“勹”表示妈妈的肚皮，里面的“巳”就像小孩的头和身体。 2.出示读音，指导读准：读准“包”的字音，读“包”字时，嘴巴要圆一点。开火车读 3.出示书包图，读：书包 4.说句子： 我有一个 （什么）。 端午节，妈妈 （在干什么）。 5.过渡：这个“包”字真神奇，一幅画是一个字，它还可以跟很多偏旁交朋友变成一些新字，想认识他们吗？ 出示偏旁：我们先来认认这些偏旁吧。出示偏旁，齐读 它们和包在一起组成了什么新字呢，打开教材，自己读读识字8， 找到带有包的生字，读准字音，记住字形。 （二）苞、饱、泡、泡 你

26、记住了哪个带有包的生字？你给包找了哪个偏旁朋友？ A.苞 花苞 教学 出示图：这就是花苞。这是什么花的花苞？花苞就是指花怎样？ 这朵花还没有开放，但马上就要开放了，这就叫“含苞欲放”。 对呀，我们学过的花草等字都和植物有关，所以都是草字头 B.饱 饱满 交流，吃饱的饱 我们在哪个字里学过食字旁，饭，食字旁的字和吃食物有关。 课件出示词卡：“饱满”（看图，师做动作）这些小豆子，一个个圆滚滚的，就像我们小朋友吃饱了，马上要蹦出来似的，多饱满啊！练读。 小朋友你们看老师的精神怎么样？（很饱满）小朋友上课精神也很饱满，一起精神饱满地读一读词。精神饱满地读词。 C.泡 水泡 看，这些可爱的泡泡，有水可以

27、吹泡泡。一起读读词语。 D炮 火炮 什么炮？ 大炮开火怎么样？大炮开火有光有火，所以炮有个火字旁。读词 小结：小朋友，汉字真奇妙，这四个字在一起啊，真像四胞胎。你们看，这些字都有同一个部件“包”所以读音都差不多，这些新字的意思都与它的偏旁有关，这类字我们叫他形声字。 我们一起来读读这首儿歌吧。 苞：草字头加个包，满池都是荷花苞。饱：食字旁加个包，摸摸肚子吃得饱。 泡：三点水加个包，水中鱼儿吐泡泡。炮：火字旁加个包，敌人来了开大炮。 三、巩固生字 （一）找一找： 星期天，四胞胎跟着爸爸妈妈去尚湖公园游玩。一不小心，走混了，你能和老师一起来认出他们，把他们送到自己的位置吗？选字填空： 1夏天到了，

28、尚湖公园里的荷花含( )待放，真美呀! 2我们在公园里，一边游玩，一边吹（ ），真开心！ 3我们在公园的草坪上分享着带的美食 ，吃得可真( )哇！ 4公园里还有一座（ ）台。 你能说说为什么选这个字吗？学生根据已有经验大概能说出：炮，跟火和光有关；苞，和花朵有关；饱，和食物有关；泡，和水有关。 教师适当补充并小结：这就是形声字的形旁表义。 （二）填一填： 1走着走着，四胞胎被荷花池的美景吸引住了，看，他们还编了一首儿歌呢。 自己先读一遍，把儿歌读准确，读得美。 教学 指导朗读 吐 小朋友们注意，儿歌中的“吐”是生字，也是一个形声字。 （三）变一变： 1这个包字，就像神奇的魔法师，加了不同的偏旁

29、，变了这么多字。 回顾总结，板书：苞 饱 泡 炮 谁也来做个小魔术师，把这个四胞胎变成五胞胎、六胞胎 生：炮、泡、饱、苞、跑、刨（当学生说出新的字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生） 2.老师也来变一变，我变了这么多带有包的字。你能学习今天的方法，读出几个字吗？ 到了二年级，我们就要学查字典了，到时小朋友就可以自主识字了。 四、教学生字 1 认识了四胞胎，我们不能忘记神奇的包字啊！教学“包”。 课件“勹”显示黄色： 要怎么写好这个字，请给小朋友提提建议。 “包”是半包围结构，我们可以用这样一句口诀记住它的写字要领：包字头比较小，里面部件朝外跑。包字的最后一笔要饱满，起笔要对齐“勹”的

30、撇尖”。示范写“包”。范写、书空笔顺，指导竖弯钩的写法。生描红。自己写，老师评价，再写，再评 2包 饱 泡 对比教学 教学“饱”。说说你是怎么记住这个字的？ 形声字是由两个部分组成的，我们写的时候要注意形旁和声旁的位置和比例。左右结构，书写时都是左窄右宽。左右两边第二笔持平，右边部分包与独体字相同，就是要写的稍稍窄些，注意避让，左右又不能分家。 示范写“饱”。 练写，自评，交流评价。 3 自学“泡”。 重点指导三点水。学生描红，临写，教师巡视。 小朋友们都写好了吗？把你的字展示出来，和同学比一比，看谁写得漂亮。 师行间巡视，注意提醒学生字的笔顺，把字写端正，坐姿要正确。 自己画圈。 五、布置作

31、业 制作偏旁字卡，做游戏，读生字 第5篇：乡下孩子教学设计(苏教版二年级上册) 乡下孩子第一课时课堂教学设计 (苏教版二年级上册) 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、学会10个生字，会认6个字，认识1个偏旁。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村，热爱自然的思想感情。 4、学习本文的语言表达形式，迁移训练。 重难点 指导有感情地朗读诗歌，体会乡下孩子的快乐幸福生活。 课前准备 生字卡片、词语卡片、梁祝小提琴音乐、蝴蝶图片、草叶等。 设计意图： 谈话引入配乐范读初读感知自主识字交流互评、流利朗读交流感悟、感情诵读体会表演指导写字 教学过程 一、谈话引入 1、谈话：老师小时候是个乡下孩子，乡下就是农村。每年放暑假，有的同学会回乡下爷爷奶奶、外公外婆家，